программа
рабочая программа по музыке на тему

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2  

 муниципального образования Усть-Лабинский район

УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол №1

от        .08.2013  года

Председатель педсовета

  _____________ Маркина Н.С..

 .

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

                            по музыке

                     кружок «В МИРЕ МУЗЫКИ»

                       срок реализации программы: 4 года

                       возраст обучающихся : 7 – 11 лет

                                                                                          Автор-составитель:

                                                                     А.Г.Погосова

                                                                     учитель музыки

                                                                     МАОУ СОШ №2

                                            Содержание

Пояснительная записка……………………………………………………….3                

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности «в мире музыки»…………………………………….6                                

Учебно-тематический план………………………………………………….9                                

Содержание       программы…………………………………………………15                  

Список литературы………………………………………………………….18

                             Пояснительная  записка

Программа «В мире музыки» составлена на основе программы  Д.Б.Кабалевского  и разработана с учетом специфики данного предмета, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться.

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности станут фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечат введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни.

 Программа призвана вооружить учащихся знаниями и практическими навыками владения музыкальным творчеством. Пение становится художественной деятельностью лишь тогда, когда цель пения ребенка становится сама по себе целью искусства : выразить свое отношение к жизни . Нет отношения – нет художественной самодеятельности! .Поэтому самыми яркими диагностами качества урока искусства становятся : увлеченность ребенка общением  с художественными произведениями, потребность высказать свое суждение о прослушанной музыке или увиденной картине, сделанной игрушке, желание выйти на диалог с другими детьми посредством собственного продукта художественной деятельности и одновременно «услышать» мир другого ребенка через рисунок, через исполнение музыкального произведения и . т. д.Специфические знания формируются в результате общехудожественного  развития.

Актуальность программы определена тем, что детьми освоена одна из важнейших задач – это освоение духовных ценностей, высокий уровень нравственности, поведение, внутренние побуждения,  и собственные взгляды на жизнь. Сущность нравственного воспитания и заключается в выработке таких взглядов, убеждений и привычек.

 Новизна программы в том развитие, становление творческого, компетентного гражданина России. Программа обеспечивает реализацию одного из направлений духовно-нравственного воспитания и развития: воспитание нравственных чувств и этического сознания младшего школьника. Возможно привлечение заинтересованных учащихся и педагогов дополнительного образования. Проводятся занятия во внеурочное время один раз в неделю, где присутствует весь класс или группа учащихся 8 – 10 человек. Занятия в кружке «В мире музыки» должны быть эмоциональными, строиться на непроизвольном творчестве и памяти, включать в себя игровые элементы, знакомиться с музыкальными инструментами. Очень важна активность школьника, его участие в  обсуждениях произведений, умении высказать свои мысли.   Основная задача учителя состоит в том, чтобы пробудить у ребёнка любовь и интерес к искусству, артистизм.

Программа рассчитана на четыре года обучения.

 Занятия в кружке «В мире музыки» направлено на достижение следующих целей:

• формирование основ музыкальной культуры посредством эмоционального восприятия музыки;
• воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения музыкального искусства Отечества, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов;
• развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
• обогащение знаний о музыкальном искусстве; овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Цели общего музыкального образования достигаются через систему ключевых задач личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития. Это позволяет реализовать содержание обучения в процессе освоения способов действий, форм общения с музыкой, которые предоставляются младшему школьнику.

Стратегия целенаправленной организации и планомерного формирования музыкальной учебной деятельности способствует личностному развитию учащихся: реализации творческого потенциала, готовности выражать свое отношение к искусству; формированию ценностно-смысловых ориентаций и духовно-нравственных оснований; становлению самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.

Приобщение к шедеврам мировой музыкальной культуры — народному и профессиональному музыкальному творчеству — направлено на формирование целостной художественной картины мира, воспитание патриотических чувств, толерантных взаимоотношений в поликультурном обществе, активизацию творческого мышления, продуктивного воображения, рефлексии, что в целом способствует познавательному и социальному развитию растущего человека.

Художественная эмпатия, эмоционально-эстетический отклик на музыку обеспечивают коммуникативное развитие: формируют умение слушать, способность встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся обусловливается характером организации их музыкально-учебной, художественно-творческой деятельности и предопределяет решение основных педагогических задач.

Задачи:  Наличие устойчивого интереса к музыке, способность общаться с искусством  вне урока и сопоставлять его с материалами урока. Умение высказать своё отношение к музыкальному произведению, петь в унисон с сопровождением, понимать элементарные дирижёрские жесты, умение музицировать простейшие пьесы на музыкальных инструментах, различать простейшие жанры народной и классической музыки.

                Планируемые результаты  освоения обучающимися

программы внеурочной деятельности «В мире музыки»

Содержание  программы обеспечивает возможность разностороннего развития учащихся через наблюдение, восприятие музыки и размышление о ней; воплощение музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций; разучивание и исполнение вокально-хоровых произведений; игру на элементарных детских музыкальных инструментах (в том числе электронных); импровизацию в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности. Учащиеся знакомятся с различными видами музыки (вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая) и основными средствами музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад). Обучающиеся получают представление о музыкальной жизни страны, государственной музыкальной символике, музыкальных традициях родного края; о народной и профессиональной музыке, музыкальном фольклоре народов России и мира, народных музыкальных традициях родного края, сочинениях профессиональных композиторов.

В ходе обучения у школьников формируется личностно окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, разной по характеру, содержанию, средствам музыкальной выразительности; осуществляется знакомство с произведениями выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики (М. И. Глинка, П. И. Чайковский, Н. А. Римский-Корсаков, С. В. Рахманинов, С. С. Прокофьев, Г. В. Свиридов, Р. К. Щедрин, И.-С. Бах, В.-А. Моцарт, Л. Бетховен, Ф. Шопен, Р. Шуман, Э. Григ), сочинениями современных композиторов для детей.

Школьники учатся слышать музыкальные и речевые интонации, понимать значение песенности, танцевальности, маршевости, выразительные и изобразительные особенности музыки; знакомятся с элементами нотной грамоты, музыкальными инструментами, различными составами оркестров (народных инструментов, симфонический, духовой), певческими голосами (детские, женские, мужские), хорами (детский, женский, мужской, смешанный).

Школьники овладевают вокально-хоровыми умениями и навыками, самостоятельно осуществляют поиск исполнительских средств выразительности для воплощения музыкальных образов в процессе разучивания и исполнения произведений, вокальных и хоровых импровизаций, приобретают навык самовыражения в пении с сопровождением и без сопровождения, одноголосном и с элементами двухголосия, с ориентацией на нотную запись. В процессе коллективного музицирования на элементарных детских музыкальных инструментах идет накопление опыта творческой деятельности: дети участвуют в исполнении произведений, импровизируют, пытаются сочинять ритмический аккомпанемент, подбирать мелодию по слуху.

Обучающиеся получают представление о музыкально-пластическом движении, учатся выражать характер музыки и особенности ее развития пластическими средствами, осваивают коллективные формы деятельности при создании музыкально-пластических композиций и импровизаций, в том числе танцевальных. Учащиеся участвуют в театрализованных формах игровой музыкально-творческой учебной деятельности, а также имеют возможность выражать образное содержание музыкального произведения средствами изобразительного искусства (например, рисунки, эскизы декораций, костюмов и др.).

В ходе обучения музыке школьники приобретают навыки коллективной музыкально-творческой деятельности (хоровое и ансамблевое пение, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, инсценирование песен и танцев, музыкально-пластические композиции, танцевальные импровизации), учатся действовать самостоятельно при выполнении учебных и творческих задач.

Образовательные, развивающие и воспитательные задачи при обучении музыке решаются целостно. Учитель самостоятельно осуществляет выбор методов обучения, придавая особое значение сбалансированному сочетанию традиционных и инновационных технологий, в том числе информационных и коммуникационных.

Личностными результатами изучения музыки  являются:

• наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;
• реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
• позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.

Предметными результатами изучения музыки являются:

• устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
• общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира;
• элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.

Метапредметными результатами изучения музыки являются:

• развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;
• ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
• продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

наблюдение за разнообразными явлениями жизни и и внеурочной деятельности.

                          Учебно-тематический план

1 класс

Задачи:

1.  Уметь слушать музыкальное произведение, а не только его слышать.

2. Научить приемам свободного дирижирования.

 3. Петь в унисон с сопровождением.

 4.Чётко артикулировать.

 5.Двигаться под музыку.

2 класс

Задачи:

1. Без сопровождения петь одноголосные песни

2. Следовать дирижёрским жестам

3. Видеть необычное в обычном

4.Уметь нарисовать музыку

5.Знание нот.

3 класс

Задачи:

1. свободно дирижировать собственным пением и инструментальными произведениями

2. Сольфеджировать интервалы маленького и среднего диапазона

3. Умение высказать своё отношение к музыкальному произведению с привлечением конкретных знаний

4.Уметь нарисовать музыку

5.Знание исполнительско – певческих средств выразительности

6.Разыгрывание ролей в спектакле.

4 класс

Задачи:

1. Знать исполнительско – певческие средства выразительности

2. Сформированность навыка эстетического содержания искусства

3. Сольфеджировать интервалы маленького и среднего диапазона, петь отдельные ноты

4.Работа в спектакле

Содержание программы

1 класс (33 часа)

              Список литературы

1. Сборник   хоров  для  детей  и   юношества 2003г.

2.   Учебник  сольфеджио  для  учащихся ДМШ. 1998г.

3.   «Культура  и  искусство  речи» - Л.А. Введенская, 1995г.

4.   «Мастерская   чувств» – Генералова И.А., Москва, 2006г.

5.   «Сценическая  речь» А.П.Петров, 1981г.
                     

1.  Алиев Н.Б. «Настольная  книга  школьного  учителя – музыканта», Москва, 2000г.

2.  Дмитриева Л.Г. «Методика музыкального   воспитания в школе», Москва, 1989г.

3.  Селевко Г.К. «Современные  образовательные  технологии», Москва -1998г.

4.  Стулова Г.П. «Теория и практика  работы   с  детским  хором» Москва, 2002г.

5.  Осеннева М.С. «Методика работы   с детским  вокально-хоровым коллективом», Москва1999г.