Урок музыки в 7 классе по теме "Музыкальный образ"
план-конспект урока по музыке на тему

Урок музыки в 7 классе

Учитель Баранов И.И.

Тема урока: Музыкальный образ

Тип урока: повторительно – обобщающий

Цели:

1.Образовательные:

а) обобщение, расширение и углубление понятия «музыкальный образ», его жизненное содержание;

б) формирование и развитие умения определять форму произведения и его жанр;

в) развитие вокально – хоровых навыков пения; выработка слитного хорового звучания,

стремление  к достижению вокальной культуры исполнения.

2.Воспитательные:

а) воспитание слушательской и исполнительской культуры, культуры общения;

б) формирование художественного вкуса;

3.Развивающие:

а) формирование самостоятельности мышления;

б) развитие навыков анализа, синтеза;

в) развитие эмоциональной сферы.

Оборудование к уроку

1.Портреты композиторов:

А.Н. Скрябин

Ф. Шопен

С. В. Рахманинов

Е. Крылатова

Музыкальный материал

А. Н. Скрябин «Прелюдия №4»

Ф. Шопен «Вальс ре – бемоль минор»

Ф. Шопен «Вальс до – диез мажор»

С. В. Рахманинов романс «Островок»

Русская народная песня «Милый мой хоровод»

С. В. Рахманинов «Весенние воды»

Р. Черноборисова «Люди идут по свету»

Произведения – гости

Ф. Шопен «Прелюдия №4»

Э. Григ «Песня Сольвейг»

Е. Мартынов «Лебединая верность»

Ход урока

I.Активизация учащихся. Музыкальная разминка.

1.Учитель: (слово учителя)

- Ребята, сегодня вы будете на уроке внимательными слушателями и активными его участниками, и мне хотелось бы, чтобы на этом ответственном уроке мы вновь с вами были единомышленниками. Я уверен в том и заранее вам благодарен.

(запись темы урока)

Эпиграф:

Музыка становится тем и понятнее, чем больше связывается с другими сторонами их жизни, чем больше возникает различных ассоциаций, чувств, мыслей.

Д. Б. Кабалевский.

На нашем уроке незримо будут присутствовать замечательные композиторы.

С. В. Рахманинов

Ф. Шопен

С. С. Прокофьев

А. Н. Скрябин

Морис Равель

Ф. Лист

В. Н. Салманов

Людвиг Ван Бетховен

- Сегодня мы обобщаем наши знания по теме полугодия «Музыкальный образ».

II. Распевание

Упражнение 1

(упражнение речетативного характера, пение по полутонам)

Упражнение 2

Упражнение для дыхания. Умение распределять дыхание.

Упражнение 3

Упражнение для выработки подвижности голоса.

Упражнение 4

Работа над фразировкой

Упражнение 5

Упражнение над тембром в верхнем регистре.

III. Актуализация знаний учащихся

1.Беседа по вопросам:

- Итак, музыкальный образ. Слово это в музыку пришло из литературы.

- Что такое образ?

(предполагаемый ответ: обобщенное художественное отражение действительности)

Учитель:

А музыка – это закодированный язык человеческих эмоций, поэтому язык музыки понятен нам без перевода. И любое произведение содержит определенный музыкальный образ.

- Что такое музыкальный образ?

(Предполагаемый ответ: Музыкальный образ – это воплощенная в музыке мысль, размышление, поступок, какое – либо проявление природы; какое – либо событие из жизни человека, народа и т.д.)

- Вспомните и назовите музыкальные образы, которые вы знаете, только не забывайте называть композиторов, авторов звучащих произведений.

Ответы:

- «Образ Кутузова и войны» С.С. Прокофьева, опера «Война и мир».

- «Образ Наташи и мира» С.С. Прокофьева опера «Война и мир».

-«Образ драматический, непрерывного стремительного движения».

Ф. Шуберт песня – баллада «Лесной царь».

-«Образ страдания и покорности судьбе».

А. Н. Скрябин «Прелюдия №4».

-«Образ мужественной борьбы и неуклонной воли к победе».

А. Н. Скрябин Этюд №12.

-«Образ тишины, покоя, неподвижности».

С. В. Рахманинов «Островок».

-«Столкновение, борьба, победа».

Людвиг Ван Бетховен увертюра «Эгман».

-«Образ танца – шествия».

Морис Равель «Балеро».

-«Образ воспоминания».

А. Новиков, Л. Ошанин «Дороги».

-«Образ сцены из народной жизни».

Ф. Лист Рапсодия №2

-«Образ раскручивающегося волчка»».Ф. Шопен

-«Образ печали, воспоминания, раздумья» - вальс до – диез минор Ф. Шопен.

Учитель:

Молодцы! Все образы вы вспомнили и назвали правильно, очень порадовало и ваше знание авторов музыкальных произведений.

IV.Основная часть урока

1.Игра – викторина

Задание: Назови музыкальный образ, произведение и его автора.

Звучат:

а) А. Н. Скрябин «Прелюдия №4

(образ скорби и покорности судьбе).

б)Шопен «Вальс ре – диез мажор»

(образ скорби и покорности судьбе)

в)С. В. Рахманинов романс «Островок».

(образ кажущейся неподвижности, образ иллюзии полного покоя).

Вопрос:

-Какими средствами композитор передал образ тишины, неподвижности, оцепения?

Ответ:

Неоднократно повторяющиеся интонации, неспешность развития, светлый мажор, медленный темп,  динамика, тихое замирающее к концу вплоть до пианиссимо звучание.

Учитель:

М. Горький писал о пейзажности в музыке С. В. Рахманинова.

«Как хорошо он слышит тишину»

2.Сравнение репродукций картин белорусского художника В. Цвирко «Голубое дыхание» и «Столбы».

- Какая из этих картин близка «Островку» С. В. Рахманинова и почему?

Ответ:

Картина «Голубое дыхание». По цвету художник решает задачу. Выдерживается холодная гамма, что создает настроение безмолности, неподвижности, покоя.

3.Исполнение песни Р. Черноборисова «Люди идут по свету»

Беседа:

- Какие виды развития вы знаете?

(Предполагаемый ответ: Композиторские и исполнительские)

- Назовите виды исполнительского развития.

(Динамическое, ладовое, тональное, темповое, тембровое).

Учитель:

Пора и нам быть исполнителями и осуществить виды исполнительского развития.

Давайте представим, что мы сидим на лесной полянке, отдыхая после долгой прогулки.

А вообще в душе мы все с вами романтики, любящие походы и открытия.

Исполнение песни Р. Черноборисова «Люди идут по свету».

Своим исполнением последнего куплета мы создали замечательную картину природы.

А теперь представим зеленый луг, рядом красивую чистую реку, в которую на Руси девушки бросали венок, чтобы отыскать суженого.

4.Исполнение русской народной песни «Милый мой хоровод».

Прикоснувшись душою к русским традициям, какой музыкальный образ мы создали?

(образ хоровода)

Представим русских девушек в хороводном танце лебедушками.

5.Звучит музыкальный фон «Песня Сольвейг» Эдуарда Грига.

(На фоне музыки, сообщение учащегося древней легенды «Лебединая песня»)

6.Показ слайда М. А. Врубеля «Царевна – лебедь».

(Сообщение учащегося описание картины «Царевна – лебедь)

Учитель:

У писателя Б. Васильева есть замечательный роман «Не стреляйте в белых лебедей».

У композитора Е. Мартынова есть песня «Лебединая верность».

Сейчас вы услышите песню в исполнении С. Ротару.

Задание:

-Что общего между народным поверьем романом «Не стреляйте в белых лебедей» песней «Лебединая верность»

Слушание песни

Ответ:

Общее: Берегите красоту жизни, красоту человеческой души. Исчезновение, уничтожение красоты в природе всегда вызывает невыразимую печаль. Жизнь человека неразрывно связана с природой. И мало увидеть, надо и сердцем прикоснуться к ней.

8.Слушание романса С. В. Рахманинова «Весенние воды»

- Какие чувства, настроение вызывает у вас этот романс?

Почему?

Учитель:

Весна всегда в душе человека и не только тогда, когда он молод, ведь самое главное в любом возрасте – это молодость души, умение удивляться, радоваться и помнить, что у природы нет плохой погоды.

V.Подведение итогов. Оценивание учащихся.

Учитель:

-Какова цель нашего урока?

Мы ее достигли, думаю, что это нам в полне удалось.

Ребята! Спасибо вам за урок. Вы доставили мне огромное удовольствие общением с вами, вашим глубоким пониманием такой темы, как «Музыкальный образ».