Отчёт по методической проблеме учителя музыки Толстой А.В.: "Формирование музыкальной культуры школьников, хорошего музыкального вкуса как части всей их духовной культуры".
учебно-методический материал по музыке на тему

Отчёт о проделанной учебно-методической работе

 по предмету «Музыка» учителя Толстой А. В.

В 2014 – 2015 учебном году, я работала над проблемой: "Формирование музыкальной культуры школьников, хорошего музыкального вкуса как части всей их духовной культуры". В своей работе я использовала такие методы музыкального обучения, которые направлены на решение поставленной задачи и организацию усвоения содержания, которые способствуют установлению целостности процесса музыкального обучения на уроке музыки как уроке искусства.

Начиная с пятого класса, учащиеся научились понимать специфику средств художественной выразительности каждого из видов искусств, взаимодействие музыки с другими видами искусства, на основе осознания специфики языка разных видов искусств, роль музыки в изображении исторических событий, картин природы, разнообразных характеров, портретов людей и музыкантов, стилистические особенности музыкального языка русских и зарубежных композиторов. Дети выполняли практические задания: тестирования, отвечали на вопросы, писали сочинения, эссе, создавали презентации, проекты, писали рефераты.

 К седьмому классу, на завершающем этапе изучения курса «Музыка», учащиеся научились: находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами искусств, различать простые и сложные жанры вокальной, инструментальной, сценической музыки, находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусства, творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности, участвовать в коллективной исполнительской деятельности. Высказывать свои размышления о музыке - определять её характер, основные интонации: восклицание, радость, жалость; устанавливать простейшие взаимосвязи с жизненными образами, явлениями, выявлять характерные особенности русской музыки (народной и профессиональной), сопоставлять их с музыкой других народов и стран, ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс и др.)

Приложение № 1

Итоговый тест для 5 класса

1. Как называется произведение М. Мусоргского, пример музыкальной живописи:

 а) Хованщина; б) «Картинки с выставки»; в) «Борис Годунов»

2. Дайте определение термину «ритм»: а) чередование различных звуковых, речевых, изобразительных элементов; б) высота человеческого голоса; в) концертное произведение.
3. Назовите имя и фамилию композитора, сочинившего произведение «Реквием»: а) Ф. Шопен; б) И.С. Бах; в) В. Моцарт.
4. Что значит «знаменный распев»: а) пение под знаменем; б) знамя, то есть знак; в) звуковысотное пение.
5. Что значит пение в унисон: а) одноголосно; б) на три голоса; в) сольное пение.
6. Кантата это: а) духовное произведение; б) инструментально-симфоническое произведение; в) многочастное хоровое произведение.
7. Романс это: а) вокальная пьеса для голоса с инструментальным сопровождением; б) духовой инструмент; в) камерное произведение.
8. Высокий женский голос называется: а) баритон; б) альт; в) сопрано.
9. В католических соборах поют в сопровождении: а) органа; б) скрипки; в) рояля.
10. Как называется пение без сопровождения: а) ария; б) акцент; в) а капелла.
11. С.С. Прокофьев написал кантату: а) «Кармина Бурана»; б) «Александр Невский»; в) «Зелёный шум»
12. Что значит термин «вокализ»: а) песни на воде; б) пение без слов; в) ладовая окраска.
13.  Что означает французское слово impression: а) удивление; б) восхищение; в) впечатление.
14. Назовите имя французского композитора-импрессиониста: а) Клод Дебюсси; б) Клод Моне; в) М. Чюрлёнис.
15. Какой музыкальный портрет «рисует» французский композитор в пьесе с джазовым ритмом: а) маленького танцора; б) маленького певца; в) маленького музыканта.

Приложение № 2

Итоговый тест для 6 класса

I часть

1. На каком языке звучит знаменитый студенческий гимн «Гаудеамус»: а) итальянском; б) латинском; в) немецком.

2. Какой новый песенный жанр зародился в середине XX века в нашей стране:

 а) авторская песня; б) спиричуэл; в) баллада.

3. Эстрадный певец во Франции: а) бард, б) скальд, в) шансонье.

2. Национальное происхождение вальса: а) польский; б) австрийский; в) русский.

3. Автор «Сентиментального вальса»: а) М. Балакирев;

 б) П. Чайковский; в)  М. Глинка.

4. Родина Ф. Шопена: а) Чехия; б) Польша; в) Франция.

5. Песня, лежащая в основе ІІІ части І концерта П.И. Чайковского для фортепиано с оркестром: а) русская; б) украинская; в) белорусская.

6. Любимый инструмент И. Баха: а) орган; б) скрипка; в) флейта.

7. Танец королей: а) полька; б) менуэт; в) гавот.

II часть

1. Откуда к нам пришёл джаз.
2. Кто первым начал сочинять спиричуэлы.
3. Что значит спиричуэл.
4. Какие инструменты используют для игры в направлении «джаз».
5. Кто стал первым джазменом в России.
6. Кто из современных певиц в России исполняет джаз.
7. Кого называют тапёром.
8. Вспомните, как называется музыкальное сопровождение в немом кино.
9. Перечислите разновидности джазовой музыки.
10.  Назовите известных европейских джазовых исполнителей.
11.  В средние века по дорогам городов странствовали…. (перечислите)
12. Дайте определение термину «авторская песня».
13. Назовите имена известных авторов-исполнителей.
14.  Перечислите, какие произведения относятся к не программной музыке.
15. Объясните, что значит программное произведение.
16.  Дайте определение термину Этюд.
17.  Каким инструментом владел Ф. Шопен.

III часть

I вариант

II вариант

Приложение № 3

Итоговый тест для 7 класса

Задание № 1.

1. Для кого Морисом Равелем был написан испанский танец.
2. Что значит «ария».
3. Какое первоначальное название, дал М. Огиньский, своему Полонезу.
4. Дайте определение понятию «полифония».
5. Объясните значение термина «полонез».
6. Что значит «опера».
7. Как вы понимаете слово «болеро».
8. Что значит понятие «баллада».
9. Перечислите действующих лиц в балладе «Лесной царь».
10. Какой вокально-инструментальный ансамбль исполняет «Полонез».
11.  Что значит, а capella.
12. Дайте определение «романсу».
13. На каком инструменте исполняется пьеса «Порыв» Шумана.
14. Какой использован приём в романсе «Весенние воды».
15. Как вы понимаете термин «увертюра».
16. Какие инструменты использованы в «Пляске скоморохов».

Задание № 2.

Соедините правильно:

Л. Бетховен                                                  «Болеро»                                                      

Н.А. Римский-Корсаков                             «Свадьба Фигаро»

В. Моцарт                                                    «Весенние воды»

Ф. Шуман                                                      «Риголетто»

С. Рахманинов                                               «Снегурочка»

Ф. Шуберт                                                      «Полонез»

И. Бах                                                              «Порыв»

Дж. Верди                                                       «Лесной царь»

М. Равель                                                        «Токката и фуга»

М. Огиньский                                                 «Эгмонт»

Задание № 3.

1.  К какому жанру относится произведение «Лесной царь» Ф. Шуберта.
2. К какому жанру относится произведение «Болеро» М. Равеля.
3. К какому жанру относится произведение «Снегурочка» Н.Римского-Корсакова.
4. К какому жанру относится произведение «Полонез» М. Огиньского.
5. К какому жанру относится произведение «Весенние воды» С. Рахманинова.
6. К какому жанру относится произведение «Эгмонт» Л. Бетховена.
7. К какому жанру относится произведение «Порыв» Ф. Шумана.
8. К какому жанру относится произведение «Риголетто» Дж. Верди.

Задание № 4.

1. К каким искусствам относят музыкальную драматургию?
2. С раскрытием, каких образов связан термин «музыкальная драматургия».
3. На каком методе построена народная песня.
4. Приведите музыкальный пример, который относится к «имитации»
5. Что означает слово «вариация».
6. В какой музыке широко применяется «варьирование».
7. Приведите музыкальный пример народной песни
8. Объясните значение слова «имитация».