Урок "Подмосковные вечера"
план-конспект урока по музыке (7 класс) на тему

                   «ПОДМОСКОВНЫЕ ВЕЧЕРА»

                         (интегрированный урок физики и музыки)             

  ЦЕЛЬ УРОКА:

Познакомить учащихся с понятием «звук», характеристиками звука; научить различать по  

громкости, тону, тембру; показать, как эти характеристики связаны с частотой и амплитудой колебаний; показать связь физики с музыкой.

                                  ХОД УРОКА

1.Организационный момент

2.Изучение нового материала 

         Звучит музыка песни «Подмосковные вечера», исполняемая учителем музыки.

   Учитель физики. Здравствуйте ребята! Сегодня тема нашего урока звучит поэтично:     «Подмосковные вечера». И это не случайно. Музыкальные звуки сопровождают нас на  протяжении всей нашей жизни. Силу музыки, способной сплотить воедино мечты человека, испытал на себе каждый из нас. Окружающих нас звуков много, но интересует нас не все, а именно музыкальные звуки. Почему? Чем отличаются различные звуки? Что представляет собой звук? Как его можно получить? На все эти вопросы отвечает физика.

     Откройте тетради и запишите тему урока, число. Запишите определение нового понятия «акустика».

Акустика- это раздел физики, занимающихся изучением звука., его свойствами, звуковыми явлениями.

Учитель музыки. Давайте посмотрим, а что же является источником звука. На столе лежат музыкальные инструменты. Посмотрим как они звучат, (несколько тактов исполняю на бубне, треугольнике, барабане, пианино, металлофон). А вы ребята внимательно посмотрите на эти инструменты. Но источником звука может быть

Учитель физики. Мы прослушали звуки, а теперь подведем итоги. Что же являлось источником звука в каждом случае?

      - Голосовые связки;

      - Металлические тарелочки;

      - Железный треугольник;

      - Струны гитары и домры.

Действительно в каждом случае источником являлось колебание: струны, мембраны, шариков, камертона. Однако не все колеблющиеся тела являются источником звука. Убедимся в этом.

            Опыт

    На столе в ряд поставлены на узкие грани кости домино. Падающие вдоль ряда, они человеческий голос.

       Исполняют песню о звуках, напоминают распространение звуковой волны.

    Мы охотно слушаем музыку, пение птиц, приятный человеческий голос. Напротив, тарахтение телеги, визг пилы, мощные удары молотка нам приятные и нередко раздражают и утомляют.

Учитель музыки. Вспомним песни, где бы тоже говорилась о звуковых явлениях (шуме, звоне, шепоте, пении).

 Слушаем фонограммы песен, угадывают название и исполняют ее. Звучат фонограммы песен: «Вечерний звон», «Попутная песня», «Позвони мне, позвони» и др.

Учитель физики. Таким образом, по действию, производимому на нас, все звуки делятся на две группы: музыкальные звуки и шумы. Чем они отличаются друг от друга?

    Установить различие между музыкой и шумом довольно трудно, так как - то, что может казаться музыкой для одного, может быть просто шумом для другого. Некоторые считают оперу совершенно не музыкальной, а другие на оборот, видят придел совершенства в музыке. Ржание коней или скрип нагруженного лесом вагона может быть шумом для большинства людей, но музыкой для лесопромышленника. Любящим родителям крик новорожденного  ребенка может казаться музыкой, для других представляет просто шум.

       Однако звуки идущие от колеблющихся струн, язычков, камертона и вибрирующих голосовых связок певца, музыкальные. Но если так, то, что же существенно в возбуждении музыкального звука или тона?

       Наш опыт показывает, что для музыкального звука существенно, чтобы колебания происходили через равные промежутки времени. Колебание струн, камертонов т.д. имеют такой характер; колебание поездов, вагонов с лесом и т.д. происходит через неправильные, неравномерные промежутки времени, и производимые ими звуки представляют только шум.    

В повседневной жизни мы имеем дело, чаще всего, со звуком, распространяющимся в воздухе. Однако он не может распространяться и в других средах: в воде, земле, металлах. Скорость звука в этих средах больше скорости  звука в воздух. Вот как описывает в своем произведении «Борьба за огонь» писатель Ж. Рони – младший охоту. Как ведет себя один из охотников, когда узнает о приближении зверя.

                Учитель зачитывает отрывок из произведения:

Вывод: Звук быстрее распространяется в твердом теле (земле), чем в воздухе. Уши человека в данном случаи являются приемником звука.

Учитель физики. Микрофон – это прибор, преобразующий звуковые колебания в колебании электрического тока. Для наблюдения этих колебаний создан прибор осциллограф.

В физических и технических лабораториях для получения звука нужной частоты колебаний применяют специальные приборы – звуковые генераторы.

 Наблюдаем за кривой на экране осциллографа.

        Определение: максимальное отклонение кривой от положения равновесия называется амплитудой колебаний.

Учитель музыки. Музыкальные звуки издают различные музыкальные инструменты. Источники звука в них разные, поэтому музыкальные инструменты делятся на несколько групп:

1. Ударные – бубны, барабаны, ксилофоны т.д. (здесь колеблются от ударов палочки или руки натянутый материал, металлические пластинки и т. д.);
2. Клавишные – пианино, рояль (колебание струн вызывается здесь ударом по ним молоточком);
3. Духовые – флейты, горны, кларнеты, валторны, трубы (колебание столба воздуха внутри инструмента);
4. Струнные – скрипка, гитара и т.д.

     (показ слайдов муз. инструментов)

Такое деление часто условно. Например, орган – это целая фабрика звуков. Еще в прошлом веке на нем, как на настоящей фабрики трудились рабочие. Надрываясь и обливаясь потом. Вручную качали тяжелые меха. Только в двадцатом веке людей заменили электромоторы, а на смену мехам мощные вентиляторы. Орган по праву называют царем оркестра. А рояль признается его королем. Арфу называют царицей, скрипку принцессой. Но каждый представляет собой неповторимую индивидуальность.

     Чем же отличаются друг от друга звуки разных инструментов? Для характеристики звука существует три важных понятия:

ГРОМКОСТЬ

Учитель физики. Громкость звука. Она определяется действием звука на орган слуха, ее трудно оценить объективно. В физики пользуется понятием, которое можно измерять – интенсивность звука, которая зависит то амплитуды колебаний и от площади тела, совершающего колебания.

              ОПЫТ

Наблюдение и сравнение осциллограмм звука дающий тихий и гром кий звук.

       Обратите внимание, как меняется амплитуда колебаний. Она увеличивается при увеличении громкости при уменьшении громкости.

Хотя амплитуда колебаний источника звука может быть велика, амплитуда частиц передающей среды, воздуха, очень мала (за исключением части, находящихся очень близко к источнику, амплитуды которых очень близки к амплитудам самого источника). Ухо близко к амплитудам колебаний воздуха порядка одной миллиардной сантиметра и к еще меньшим амплитудам колебаний частиц жидкостей и твердых тел. Колебаний частиц воздуха с амплитудой в одну сотую сантиметра создают такой громкий звук, который способен нанести повреждение уху.

От звучания инструмента волна распространяется во все стороны, и на расстоянии от него громкость звука, естественно, уменьшается. Для усиления звука служат корпусы инструментов.

           ТОН

      Второе важное для звука понятие – высота тона. В физики она характеризуется чистотой колебаний.

Учитель физики. По внешнему виду осциллограммы мы видим, что чем больше частоты, тем тон ниже.

          Вывод: тон определяется частотой.

   Самый низкий из слышимых человеку музыкальных звуков имеет частоту 16 колебаний в секунду. Он извлекается органом. Но принимается не часто – слишком уж басовит. Разобрать и понять его трудно.

 Учитель музыки. Звук одинаковой частоты и громкости на различных инструментах звучит различно. Одна и та же нота, взятая разными певцами, звучит иначе. В мире создано много скрипок, и все они звучат по - разному. Особенно красивые звуки  издают скрипки итальянских мастеров Страдивари и Гварнери. Эти скрипки, не превзойденные по окраски звучания. Качество звука, связанное с «окраской», получила название – ТЕМБЕР. Запишите в тетрадь третью характеристику звука.

Учитель физики. Получить чистый звук со строго определенной частотой колебаний, даже при полном отсутствии посторонних шумов, очень трудно, и вот почему. Любое колеблющееся тело излает не только один основной звук. Его постоянно сопровождают звуки других частот. Эти «спутники» всегда выше основного звука и называются, поэтому обертонами, т.е. верхними тонами. Именно они – то и помогают нам определить звук одного инструмента от другого и голоса различных людей, если даже они равны по высоте. Каждому звуки обертоны предают своеобразную окраску, или как говорят, тембр. И если основной звук сопровождается близкими ему по высоте обертонами, то сам звук кажется нам мягким, «бархатным». Когда же обертоны значительно выше основного тона, мы говорим о неприятном «металлическом» голосе или звуке.

 Учитель музыки. Множеством различных тембров обладает орган, (слайд органа). Диапазон органа превышает диапазон всех инструментов оркестра, вместе взятых.

       И когда слушаешь большой орган, невольно встает в памяти прекрасные стихи Бориса Пастернака:

                             Орган отливал серебром,

                              Немой, как в руках ювелира,

                             А издали слышался гром,

                             Катившийся из – за полмира.

                             Покоилась люстр тишина,

                             И в зареве их бездыханном

                             Играл не орган, а стена,

                             Украшенная органом.

                             Ворочая балки, как слон,

                             И, освобождаясь от бревен,

                             Хорал выходил, как Самсон,

                             Из кладки, где был замурован.

3.Закрепление. Итоги урока

Учитель физики. Сегодня на уроке мы познакомились понятием звука, его характеристиками.

      - Что может быть источником звука?

      - Какие характеристики звука вы узнали?

      - Какие физические величины определяют эти характеристики?

Учитель выставляет оценки и домашнее задание.