Использование здоровьесберегающих технологий на музыкальных занятиях
методическая разработка по музыке на тему

            Использование    здоровьесберегающих   технологий                                                                                                                                              
                                 на   музыкальных  занятиях

Музыкальные занятия с использованием технологий  здоровьесбережения эффективны при учете индивидуальных и возрастных особенностей каждого ребенка и его интересов.

Актуальность. Музыка – составная часть нашей жизни, а потому она должна быть такой же разнообразной, как и окружающий нас мир. Мощное положительное влияние музыка оказывает на детей. На музыкальных занятиях возможно и необходимо использовать современные  здоровьесберегающие технологии. Привычные виды музыкальной деятельности, развивающие творческие способности и музыкальность ребенка, можно разнообразить с пользой для здоровья. Перед пением песен – заниматься дыхательной, артикуляционной гимнастикой, оздоровительными упражнениями для горла и голосовых связок. Проведение  здоровьесберегающих упражнений  занимает совсем немного времени – 5  минут. Это приносит пользу для здоровья и эмоционального благополучия.

Цель: сохранение и укрепление здоровья воспитанников.
Задачи:

•  
регулировать психологическое состояние воспитанников, развивать мелкую моторику;

•  
снимать эмоциональное напряжение (индивидуально и массово на коллектив);

•  
благоприятно воздействовать на общее состояние здоровья воспитанников;

•  
создавать условия к самовыражению, что является неотъемлемой частью становления гармонично развитой личности.

В своей педагогической практике я использую следующие методики:   дыхательную (А.Н.Стрельниковой) и артикуляционную гимнастику.

Существует тесная взаимосвязь и взаимозависимость речевой и моторной деятельности. При наличии речевого дефекта у ребенка особое внимание необходимо обратить на тренировку его пальцев. Таким образом, роль стимула развития центральной нервной системы, всех психических процессов, и в частности речи, играет формирование и совершенствование тонкой моторики кисти и пальцев рук. Игра  на  гитаре  стимулирует действие речевых зон коры головного мозга детей; совершенствует внимание и память; формирует ассоциативно-образное мышление.

Дыхательная артикуляционная гимнастика. Дыхательная гимнастика корректирует нарушения речевого дыхания, помогает выработать диафрагмальное дыхание, а также продолжительность, силу и правильное распределение выдоха. Периферические органы слуха, дыхания, голоса, артикуляции неразрывно связаны и взаимодействуют между собой под контролем центральной нервной системы. Нарушением функции речевого дыхания считается: подъем грудной клетки вверх и втягивание живота на вдохе; слишком большой вдох; учащенность дыхания; укороченность выдоха; неумение делать незаметный добор воздуха; неправильная осанка. Суть  методики  по восстановлению и развитию этой функции в осознанном управлении всеми фазами акта дыхания через тренировку дыхательных мышц и регулировку работы дыхательного центра. Выполнение дыхательной гимнастики помогает сохранить, укрепить здоровье ребенка. Она дает возможность зарядиться бодростью и жизнерадостностью, сохранять высокую работоспособность. Гимнастика хорошо запоминается и после тренировки выполняется легко и свободно. Кроме того, дыхательная гимнастика оказывает на организм человека комплексное лечебное воздействие:

•  
положительно влияет на обменные процессы, играющие важную роль в кровоснабжении, в том числе и легочной ткани;

•  
способствует восстановлению нарушенных в ходе болезни нервных регуляций со стороны центральной нервной системы;

•  
улучшает дренажную функцию бронхов;

•  
восстанавливает нарушенное носовое дыхание; исправляет развившиеся в процессе заболеваний различные деформации грудной клетки и позвоночника. 

Артикуляционная гимнастика позволяет осуществлять развитие артикуляционной моторики: обучение детей простейшим артикуляционным движениям по подражанию взрослому и выработки контроля положения рта.
 

Выводы:
Музыкальные занятия с использованием технологий  здоровьесбережения эффективны при учете индивидуальных и возрастных особенностей каждого ребенка и его интересов.

Результат использования здоровьесберегающей технологии на занятиях:

•  
закладываются основы здорового образа жизни;

•  
воспитанники настраиваются на позитивный тон к восприятию окружающего мира, улучшается эмоциональный климат на занятиях;

•  
повышаются показатели уровня развития речи детей, певческих навыков, улучшается музыкальная память;

•  
формируется образно-ассоциативное мышление;

•  
развиваются двигательные качества, координация, укрепляется речевой аппарат;

•  
воспитанники  легко усваивают  новый  материал.

                                                      Литература:                                                     

1.     «Здоровьесберегающие технологии» И.В.Чупаха, Е.З.Пужаева, И.О.Соколова.

2.     «Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе» Н.К.Смирнов.

3.     Журнал «Народное образование» №9, 1999г.

4.     «Игровые оздоровительные технологии» О.А.Степанова.

5.     «Обучение и здоровье» Киколов А.И.

6.     «Дыхательная гимнастика Стрельниковой» Щетинин М.Н., Изд-во Метафора, 1910г.

7.     «Дыхательная гимнастика по Стрельниковой» Амосов Т., Москва, 2007г.