Рабочая программа по музыке.
рабочая программа по музыке на тему

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 537

Московского района Санкт-Петербурга

Утверждаю                        Рассмотрено на заседании        Рекомендовано к

                                                                                                  утверждению

Директор ОУ                школьного МО                        педагогическим

                                                                                                  советом

____________

«    »________20   г.                «    » _______20   г.                «    » _______20   г.        

Приказ №                                Протокол №                                Протокол №

Рабочая программа

по музыке

1 - 4 класс

Автор-составитель:

учитель музыки

Макарова Нина Алексеевна

Санкт-Петербург

2012-2013

                                            Пояснительная записка  

   Цель массового музыкального образования и воспитания в начальной школе – формирование и развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры.  

Задачи музыкального образования младших школьников:

- развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения,  музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

- накопление багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

- воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всём многообразии его форм и жанров; воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности.

   Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:

- Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утверждённый приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004 года;

- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утверждённый Приказом Минобразования РФ  № 1089 от 05.03.2004 года;

- Авторская программа «Музыка» авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской, Т.С.Шмагиной для 1 – 4 классов / Москва: «Просвещение», 2011 год;

- федеральный перечень учебников, утверждённый приказом № 349 от 13.12. 2007 года и рекомендованный  (допущенный) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях реализующих программы общего образования;

- требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

   Данная рабочая программа составлена  на основе Федерального государственного стандарта общего образования, Примерной  программы начального образования по музыке и авторской программы «Музыка» Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской, Т.С.Шмагиной для 1 – 4 классов образовательных учреждений, рекомендованной Минобрнауки РФ (М.: Просвещение, 2011). 

   При работе по данной программе предполагается использование следующего учебно-методического комплекта: учебники, рабочие тетради, нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические рекомендации.

   Данная рабочая программа рассчитана на 33 часа в 1 классе и 34 часа во

2 – 4 классах (1 час в неделю),  авторское поурочное планирование используется без изменений.

   Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов-классиков, современной академической и популярной музыки. Приоритетным является введение ребёнка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира, в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей, предполагает изучение основных фольклорных жанров, народных обрядов и традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков. Музыка религиозной традиции базируется на культурологическом подходе, который даёт возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.

    Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».  

   Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования и воспитания младших школьников:

- метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

- метод эмоциональной драматургии урока;

- метод создания «композиций» (в форме диалога, музыкальных ансамблей);

- метод концентричности организации музыкального материала;

- метод игры;

- метод художественного контекста (выход за пределы музыки).  

   Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

  Форма работы: классно-урочная. В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты.

                                               1 класс

                               Пояснительная записка  

   Цель: формирование основ духовно-нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как к важнейшему компоненту гармоничного развития личности.  

Задачи:

- формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;

- воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважение к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;

- освоение музыкальных произведений и первоначальных знаний о музыке;

- развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

   Рабочая программа рассчитана на 33 часа в год (1 час в неделю), авторское поурочное планирование используется без изменений.

   В первом классе занятия носят пропедевтический, вводный характер и предполагают знакомство первоклассников с музыкой в широком жизненном контексте. В программе два раздела: «Музыка вокруг нас» и «Музыка  и ты».        Начальный курс музыкального образования нацелен на изучение целостного представления о мировом музыкальном искусстве, постижение произведений золотого фонда русской и зарубежной классики, образцов музыкального фольклора, духовной музыки, современного музыкального творчества. Изучение музыки направлено на развитие эмоционально-нравственной сферы младших школьников, их способности воспринимать произведения искусства как произведение духовной деятельности человека; развитие способности эмоционально-целостного восприятия и понимания музыкальных произведений: развитие образного мышления и творческой индивидуальности; освоение знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества; овладение элементарными умениями, навыками и способами музыкально- творческой деятельности (хоровое пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально-пластическая и вокальная импровизация); воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к её традициям и героическому прошлому.

                          Учебный план по музыке для 1 класса

            Содержание рабочей программы предмета «Музыка» 1 класс

   Музыка и её роль в повседневной жизни человека. Композитор – исполнитель – слушатель. Песни, танцы и марши – основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Образы осенней природы в музыке. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.

   Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей. Музыка в праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет.

   Музыка в жизни ребёнка. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы (слова – краски – звуки). Образы защитников Отечества в музыке. Музыкальные поздравления. Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара. Былины и сказки о воздействующей силе музыки.

   Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля, программа концерта для родителей.

   Содержание раскрывается в учебных темах каждого полугодия.  

                    Учебно-тематический план по музыке для 1 класса

   Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 1 класса

Знать/понимать:

- имтонационно-образную природу музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

- изученные музыкальные сочинения, имена их авторов;

Уметь:

- эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить своё впечатление в пении, игре или пластике;

- передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений;

- участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

- различать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;

- продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;

- исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

                        Примерный музыкальный материал

                                I полугодие.

Щелкунчик. Балет (фрагменты). П.Чайковский.

Детский альбом. П.Чайковский.

Октябрь (Осенняя песня). Из цикла «Времена года». П.Чайковский.

Колыбельная Волховы, песня Садко «Заиграйте, мои гусельки». Из оперы «Садко». Н.Римский-Корсаков.

Третья песня Леля из оперы «Снегурочка». Н.Римский-Корсаков.

Гусляр Садко. В.Кикта.

Фрески Софии Киевской. Концертная симфония для арфы с оркестром (1-я часть «Орнамент»). В.Кикта.

Звезда покатилась. В.Кикта, слова В.Татаринова.

Мелодия. Из оперы «Орфей и Эвридика». К.-В.Глюк.

Шутка. Из сюиты № 2 для оркестра. И.-С.Бах.

Осень. Из Музыкальных иллюстраций к повести А.Пушкина «Метель». Г.Свиридова.

Пастушеская песенка. На тему из 5-й части Симфонии № 6 («Пасторальной»). Л.Бетховен, слова К.Алемасовой.

Капельки. В.Павленко, слова Э.Богдановой.

Скворушка прощается. Т.Попатенко, слова М.Ивенсен.

Осень, русская народная песня.

Азбука. А.Островский, слова З.Петровой.

Алфавит. Р.Паулс, слова И.Резника.

Домисолька. О.Юдахина, слова В.Ключникова.

Семь подружек. В.Дроцевич, слова В.Сергеева.

Песня о школе. Д.Кабалевский, слова В.Викторова.

Дудочка, русская народная песня.

Дудочка, белорусская народная песня.

Пастушья, французская народная песня.

Дударики-дудари, белорусская народная песня.

Весёлый пастушок, финская народная песня, русский текст В.Гурьяна.

Почему медведь зимой спит. Л.Книппер, слова А.Коваленкова.

Зимняя сказка. Музыка и слова С.Крылова.

Рождественские колядки и рождественские песни народов мира.

                                II полугодие.

Детский альбом. П.Чайковский.

Утро. Из сюиты «Пер Гюнт». Э.Григ.

Добрый день. Я.Дубравин, слова В.Суслова.

Утро. А.Парцхаладзе, слова Ю.Полухина.

Солнце, грузинская народная песня, обработка  Д.Аракишвили.

Пастораль. Из Музыкальных иллюстраций к повести А.Пушкина «Метель» Г.Свиридова.

Наигрыш. А.Шнитке.

Утро в лесу. В.Салманов.

Доброе утро. Из кантаты «Песня утра, весны и мира». Д.Кабалевский, слова Ц.Солодаря.

Вечерняя. Из Симфонии-действа «Перезвоны» (по прочтении В.Шукшина). В.Гаврилин.

Вечер. Из «Детской музыки». С.Прокофьев.

Вечер. В.Салманов.

Вечерняя сказка. А.Хачатурян.

Менуэт. Л.-А.Моцарт.

Болтунья. С.Прокофьев, слова А.Барто.

Баба Яга. Детская народная игра.

У каждого свой музыкальный инструмент, эстонская народная песня. Обработка Х.Кырвите, перевод М.Ивенсен.

Симфония № 2 («Богатырская»). 1-я часть (фрагмент). А.Бородин.

Солдатушки, бравы ребятушки, русская народная песня.

Песня о маленьком трубаче. С.Никитин, слова С.Крылова.

Учил Суворов. А.Новиков, слова М.Левашова.

Волынка. И.-С.Бах.

Колыбельная. М.Кажлаев.

Колыбельная. Ген. Гладков.

Золотые рыбки. Из балета «Конёк-Горбунок». Р.Щедрин.

Кукушка. К.Дакен.

Спасибо. И.Арсеев, слова З.Петровой.

Праздник бабушек и мам. М.Славкин, слова Е.Каргановой.

Выходной марш; Колыбельная (слова В.Лебедева-Кумача). Из музыки к кинофильму «Цирк». И.Дунаевский.

Семеро козлят. Заключительный хор из оперы «Волк и семеро козлят». М.Коваль, слова Е.Манучаровой.

Заключительный хор. Из оперы «Муха-цокотуха». М.Красев, слова К.Чуковского.

Добрые слоны. А.Журбин, слова В.шленского.

Мы катаемся на пони. Г.Крылов, слова М.Садовского.

Слон и скрипочка. В.Кикта, слова В.Татаринова.

Бубенчики, американская народная песня, русский текст Ю.Хазанова.

Ты откуда, музыка? Я.Дубравин, слова В.Суслова.

Бременские музыканты. Из Музыкальной фантазии на тему сказок братьев Гримм. Ген. Гладков, слова Ю.Энтина.

                                        Литература.

                        Методические пособия для учителя.

Безбородова Л.А. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях. /М.: Академия, 2002.

Дмитриева Л.Г. Методика музыкального воспитания в школе. /М.: Академия, 2000.

Осеннева М.Е. Методика музыкального воспитания младших школьников. /М.: Академия, 2001.

Теория и методика музыкального образования детей. /под ред. Л.В.Школяр. М.: Флинта, Наука, 1998.

Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании. /пол ред. Е.Д.Критской, Л.В.Школяр. – М.: Флинта, 1999.

Хлазбурь П. Теория и методика музыкального воспитания. /СПб., 2002.

                        Дополнительная литература для учителя.

Сборник нормативных документов. Искусство /М.: Дрофа, 2005.

Музыкальное образование в школе /под ред. Л.В.Школяр. – М.: Академия, 2001.

Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. /М.: Владос, 2002.

Челышева Т.С. Спутник учителя музыки /М.: Просвещение, 1993.

Рапацкая Л.А. Русская музыка в школе. /М.: Владос, 2003.

Искусство в школе. Журнал.

Ригина Г.С. Музыка: книга для учителя./ М.: Учебная литература, 2000.

Бакланова Т.И. Обучение в 1 классе. /М.: Астрель, 2005.

                        Дополнительная литература для учащихся.

Булучевский Ю.С. Краткий музыкальный словарь для учащихся. /Л.: Музыка, 1988.

Агапова И.А. Лучшие музыкальные игры для детей. /М.: ООО «ИКТЦ «Лада», 2006.

                                        2 класс

                               Пояснительная записка  

   Цель: формирование основ духовно-нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как к важнейшему компоненту гармоничного развития личности.  

Задачи:

- развитие эмоционального и осознанного отношения детей к музыке различных направлений; развитие первоначальных представлений учащихся об интонационной природе музыки, приёмах её развития и формах;

- понимание учащимися содержания как простых (песня, танец, марш), так и сложных (концерт, симфония, опера) музыкальных жанров через его интонационно-образный смысл; накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях и исполнительских коллективах;

- совершенствование умений и навыков хорового пения (кантилена, унисон, пение a capella, пение хором, в ансамбле); расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и её исполнения;

- воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважение к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;

   Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю), авторское поурочное планирование используется без изменений.

   Рабочая программа по музыке для 2 класса предполагает определённую специфику межпредметных связей, которые просматриваются через взаимодействия музыки с предметами: «Литературное чтение», «Изобразительное искусство», «Русский язык», «Окружающий мир».

   В программе 2 класса семь разделов: «Россия – Родина моя», «День, полный событий», «О России петь – что стремиться в храм…», «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!», «В музыкальном театре», «В концертном зале» и «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…». Эти темы ориентированы на изучение школьниками общих закономерностей музыкального искусства.

                          Учебный план по музыке для 2 класса

              Содержание рабочей программы предмета «Музыка» 2 класс

   Музыкальный пейзаж. Образы родной природы в музыке русских композиторов. Песенность как отличительная черта русской музыки. Средства музыкальной выразительности. Государственные символы России (герб, флаг, гимн). Гимн – главная песня нашей Родины. Художественные символы России (Московский Кремль, храм Христа Спасителя, Большой театр).

   Мир ребёнка в музыкальных интонациях, темах и образах детских пьес П.Чайковского и С.Прокофьева. Музыкальные инструменты: фортепиано – его выразительные возможности. Песенность, танцевальность, маршевость в передаче содержания и эмоционального строя музыкальных сочинений. Природа, детские игры и забавы, сказка в музыке. Колыбельные песни. Своеобразие музыкального языка композиторов, сходство и различие.

   Колокольные звоны России: набат, трезвон, благовест. Музыкальный пейзаж. Святые земли Русской: князь Александр Невский, преподобный Сергий Радонежский. Воплощение их образов в музыке различных жанров. Жанр молитвы, хорала. Праздники Русской православной церкви. Рождество Христово. Рождественские песнопения и колядки. Музыка на новогоднем празднике.

   Фольклор – народная мудрость. Оркестр русских народных инструментов. Мотив, напев, наигрыш. Вариации в русской народной музыке. Ритмическая

партитура. Традиции народного музицирования. Обряды и праздники русского народа: проводы зимы, встреча весны. Песня-игра, песня-диалог, песня-хоровод. Народные песенки, заклички, потешки.

   Многообразие сюжетов и образов музыкального спектакля. Детский музыкальный театр: опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижёра, режиссёра, художника в создании музыкального спектакля. Элементы оперного и балетного спектаклей. Увертюра. Сцены из оперы «Руслан и Людмила». Музыкальные темы – характеристики главных действующих лиц. Финал.

   Музыкальная живопись. «Картинки с выставки» М.Мусоргского. Жанры симфонической музыки: увертюра, симфония. Взаимодействие тем-образов: повтор, контраст. Выразительность и изобразительность образов музыки В.-А.Моцарта, М.Мусоргского.

   Композитор – исполнитель – слушатель. Интонационная природа музыки. Музыкальная речь и музыкальный язык. Музыкальные инструменты (орган). Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Музыкальные и живописные пейзажи (мелодия – рисунок, лад – цвет). Темы, сюжеты и образы музыки С.Прокофьева, П.Чайковского.

   Содержание раскрывается в учебных темах каждого полугодия.  

            Учебно-тематический план по музыке для 2 класса

   Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 2 класса

Знать/понимать:

- музыкальные жанры (песня, танец, марш);

- главные отличительные особенности музыкально-театральных жанров – оперы и балета;

- особенности звучания знакомых музыкальных инструментов.

Уметь:

- выявлять жанровое начало музыки;

- оценивать эмоциональный характер музыки с учётом терминов и образных определений, определять её образное содержание;

- определять характер и настроение музыки с учётом терминов: мажорный и минорный лады (весело, грустно), мелодия, нотные размеры 2/4, ¾, 4/4; аккомпанемент;

- проявлять навыки вокально-хоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные ударения, чётко и ясно произносить слова при исполнении, понимать дирижёрский жест);

- участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на простейших шумовых инструментах);

- узнавать по изображениям на картине и в различении на слух тембров музыкальных инструментов, с которыми ознакомились в 1 классе, а также органа и клавесина.

                Примерный музыкальный материал

                                I полугодие.

Рассвет на Москве-реке. Вступление к опере «Хованщина». М.Мусоргский.

Гимн России. А.Александров, слова С.Михалкова.

Патриотическая песня. М.Глинка, слова А.Машистова.

Здравствуй, Родина моя! Ю.Чичкова, слова К.Ибряева.

Моя Россия. Г.Струве, слова Н.Соловьёвой.

Детский альбом. Пьесы. П.Чайковский.

Детская музыка. Пьесы. С.Прокофьев.

Прогулка. Из сюиты «Картинки с выставки». М.Мусоргский.

Начинаем перепляс. Из вокального цикла «Пять песен для детей». С.Соснин, слова П.Синявского.

Сонная песенка. Р.Паулс, слова И.Ласманиса.

Спят усталые игрушки. А.Островского, слова З.Петровой.

Ай-я, жу-жу, латышская народная песня.

Колыбельная Медведицы. Из мультфильма «Умка». Е.Крылатов, слова Ю.Яковлева.

Великий колокольный звон. Из оперы «Борис Годунов». М.Мусоргский.

Песня об Александре Невском; Вставайте, люди русские. Из кантаты «Александр Невский». С.Прокофьева.

Народные песнопения о Сергии Радонежском.

Утренняя молитва; В церкви. П.Чайковский.

Вечерняя песня. А.Тома, слова К.Ушинского.

Добрый тебе вечер; Рождественское чудо, народные славянские песнопения.

Рождественская песенка. Слова и музыка П.Синявского.

                                II полугодие.

Светит месяц; Камаринская, плясовые наигрыши.

Наигрыши. А.Шнитке.

Выходили, красны девицы; Бояре. А мы к вам пришли, русские народные песни.

Ходит месяц над лугами. С.Прокофьев.

Камаринская. П.Чайковский.

Прибаутки. В.Комраков, слова народные.

Реченька. А.Абрамов, слова Е.Карасёва.

Масленичные песенки; Песенки-заклички, игры, хороводы. 

Волк и семеро козлят. Опера-сказка (фрагменты). М.Коваль.

Золушка. Балет (фрагменты). С.Прокофьев.

Марш. Из оперы «Любовь к трём апельсинам». С.Прокофьев.

Марш. Из балета «Щелкунчик». П.Чайковский.

Руслан и Людмила. Опера (фрагменты). М.Глинка.

Песня-спор. Из телефильма «Новогодние приключения Маши и Вити». Ген. Гладков, слова В.Лугового.

Петя и волк. Симфоническая сказка. С.Прокофьев.

Картинки с выставки. Пьесы из фортепианной сюиты. М.Мусоргский.

Симфония № 40. Экспозиция 1-й части. В.-А.Моцарт.

Увертюра. К опере «Свадьба Фигаро». В.-А.Моцарт.

Увертюра. К опере «Руслан и Людмила». М.Глинка.

Песня о картинах. Ген. Гладков, слова А.Кушнера.

Волынка; Менуэт. Из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах». И.-С.Бах.

Менуэт. Из Сюиты № 2. И.-С.Бах.

За рекою старый дом, русский текст Д.Тонского. И.-С.Бах.

Токката ре минор для органа. И.-С.Бах.

Хорал; Ария. Из Сюиты № 2. И.-С.Бах.

Весенняя. В.-А.Моцарт, слова И.-Ф.Овербек, перевод Т.Сикорской.

Колыбельная. Б.Флис – В.-А.Моцарт, русский текст С.Свириденко.

Попутная; Жаворонок. М.Глинка, слова Н.Кукольника.

Песня жаворонка. П.Чайковский.

Концерт для фортепиано с оркестром № 1. часть 1-я (фрагменты). П.Чайковский.

Тройка; Весна; Осень. Из Музыкальных иллюстраций к повести А.Пушкина «Метель». Г.Свиридов.

Кавалерийская; Клоуны; Карусель (слова И.Рахилло). Д.Кабалевский.

Музыкант. Е.Зарицкая, слова В.Орлова.

Пусть всегда будет солнце. А.Островский, слова Л.Ошанина.

Сказки гуляют по свету. Е.Птичкин, слова М.Пляцковского.

Это очень интересно. С.Никитин, слова Ю Мориц.

Пони. С.Никитин, слова Ю.Мориц.

До чего же грустно. Из вокального цикла «Пять песен для детей». С.Соснин, слова П.Синявского.

Старый добрый клавесин. Й.Гайдн, русский текст П.Синявского.

Большой хоровод. Б.Савельев, слова Лены Жигалкиной и А.Хайта.

                                        Литература.

                        Методические пособия для учителя.

Затямина Т.А. Современный урок музыки /М.: Глобус, 2008.

Осеннева М.Е. Методика музыкального воспитания младших школьников. /М.: Академия, 2001.

Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. /М.: Владос, 2002.

                        Дополнительная литература для учащихся.

Булучевский Ю.С. Краткий музыкальный словарь для учащихся. /Л.: Музыка, 1988.

Агапова И.А. Лучшие музыкальные игры для детей. /М.: ООО «ИКТЦ «Лада», 2006.

Музыка: большой энциклопедический словарь. /гл. ред. Г.В.Келдыш. –М.: НИ «Большая Российская энциклопедия», 1998.

Финкельштейн Э.И. Музыка от А до Я. / СПб.: Композитор, 1997.

                                        3 класс

                               Пояснительная записка  

   Цель: формирование основ духовно-нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как к важнейшему компоненту гармоничного развития личности.  

Задачи:

- развитие музыкальности: музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию, образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

- освоение музыки и знаний о музыке, её интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; о музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о её взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: в слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке и музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности в самостоятельном общении с высокохудожественной музыкой и музыкальном самообразовании.

   Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю), авторское поурочное планирование используется без изменений.

   Рабочая программа по музыке для 3 класса предполагает определённую специфику межпредметных связей, которые просматриваются через взаимодействия музыки с предметами: «Литературное чтение», «Изобразительное искусство», «Русский язык», «Окружающий мир».

   Приоритетным является введение ребёнка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры. При этом произведения отечественного музыкального искусства рассматриваются в контексте мировой художественной культуры.

   Изучение учебного предмета «Музыка» в 3 классе направлено на расширение опыта эмоционально-ценностного отношения детей к произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков, приобретённых в 1 - 2 классах в процессе занятий музыкой. Особое значение в начальной школе придаётся развитию индивидуально-личностного отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, формированию представления о музыке как о виде искусства, раскрытию целостной музыкальной картины мира, воспитанию потребности в музыкальном самообразовании.

                        Учебный план по музыке для 3 класса

            Содержание рабочей программы предмета «Музыка» 3 класс

   Песенность музыки русских композиторов. Образы родной природы в романсах русских композиторов. Лирические образы вокальной музыки. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки. Форма-композиция. Приёмы развития и особенности музыкального языка.

   Жизненно-музыкальные впечатления ребёнка с утра до вечера. Образы природы, портрет в вокальной и инструментальной музыке. Выразительность и изобразительность музыки разных жанров  и стилей композиторов.

   Образы Богородицы, Девы Марии, матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Праздники Русской православной церкви. Святые земли русской: равноапостольные княгиня Ольга и князь Владимир. Песнопения и молитвы в церковном богослужении, песни и хоры современных композиторов, воспевающие красоту материнства, любовь, добро.

   Жанр былины в русском музыкальном фольклоре. Особенности повествования (мелодика и ритмика былин). Образы былинных сказителей (Садко, Баян). Певец-музыкант Лель. Народные традиции и обряды в музыке русских композиторов. Мелодии в народном стиле. Имитация тембров русских народных инструментов в звучании симфонического оркестра.

 Путешествие в музыкальный театр. Мюзикл – жанр лёгкой музыки. Особенности музыкального языка, манеры исполнения.

   Жанр инструментального концерта. Мастерство композиторов и исполнителей в воплощении диалога солиста и симфонического оркестра. «Вторая жизнь» народной песни в инструментальном концерте. Музыкальные инструменты: флейта, скрипка – их выразительные возможности. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Контрастные образы программной сюиты, симфонии. Особенности драматургии. Музыкальная форма. Темы, сюжеты и образы музыки Л.Бетховена.

   Музыка источник вдохновения, надежды и радости жизни. Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и различия музыкальной речи разных композиторов. Образы природы в музыке Г.Свиридова. Музыкальные иллюстрации. Джаз – искусство XX века. Особенности мелодии, ритма, тембров инструментов, манера исполнения джазовой музыки. Импровизация как основа джаза. Дж.Гершвин и симфоджаз. Известные джазовые музыканты-исполнители. Мир музыки С.Прокофьева. Певцы родной природы: П.Чайковский и Э.Григ. Ода как жанр литературного и музыкального творчества. Жанровая общность оды, канта, гимна. Мелодии прошлого, которые знает весь мир.

   Содержание раскрывается в учебных темах каждого полугодия.  

                    Учебно-тематический план по музыке для 3 класса

   Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 3 класса

Знать/понимать:

- основные жанры и стили музыкальных произведений;

- основные формы музыки и приёмы музыкального развития;

- название и звучание музыкальных инструментов, входящих в группу струнных смычковых;

- особенности звучания знакомых музыкальных инструментов и вокальных произведений;

- знать имена и фамилии выдающихся отечественных и зарубежных композиторов (В.-А.Моцарт, П.И.Чайковский, Н.А.Римский-Корсаков, М.И.Глинка, А.П.Бородин, С.С.Прокофьев);

- характерные особенности музыкального языка Чайковского, Мусоргского, Прокофьева, Свиридова, Моцарта, Бетховена, Грига.

Уметь:

- высказывать свои размышления о музыке (определять её характер, основные интонации: восклицание, радость, жалость; устанавливать простейшие взаимосвязи с жизненными образами, явлениями);

- узнавать музыкальные произведения, изученные во 2 классе (не менее трёх);

- уметь выявлять характерные особенности русской музыки (народной и профессиональной), сопоставлять их с музыкой других народов и стран;

- ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и др.);

- проявлять навыки вокально-хоровой деятельности (умение исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки, а также несложные элементы двухголосия – подголоски);

- понимать основные дирижёрские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение.

                Примерный музыкальный материал

        I полугодие.

Главная мелодия 2-й части. Из Симфонии № 4. П.Чайковский.

Жаворонок. М.Глинка, слова Н.Кукольника.

Благословляю вас, леса. П.Чайковский, слова А.Толстого.

Звонче жаворонка пенье. Н.Римский-Корсаков, слова А.Толстого.

Романс. Из Музыкальных иллюстраций к повести А.Пушкина «Метель». Г.Свиридов.

Радуйся, Росско земле; Орле Российский. Виватные канты. Неизвестные авторы XVIII века.

Славны были наши деды; Вспомним, братцы, Русь и славу! Русские народные песни.

Александр Невский. Кантата (фрагменты). С.Прокофьев.

Иван Сусанин. Опера (фрагменты). М.Глинка.

Утро. Из сюиты «Пер Гюнт». Э.Григ.

Заход солнца. Э.Григ, слова А.Мунка, перевод С.Свириденко.

Вечерняя песня. М.Мусоргский, слова А.Плещеева.

Колыбельная. П.Чайковский, слова А.Майкова.

Болтунья. С.Прокофьев, слова А.Барто.

Золушка. Балет (фрагменты). С.Прокофьев.

Джульетта-девочка. Из балета «Ромео и Джульетта». С.Прокофьев.

С няней; С куклой. Из цикла «Детская». Слова и музыка М.Мусоргского.

Прогулка; Тюильрийский сад. Из сюиты «Картинки с выставки». М.Мусоргский.

Детский альбом. Пьесы. П.Чайковский.

Богородице Дево, радуйся, № 6. Из «Всенощного бдения». С.Рахманинов.

Тропарь иконе Владимирской Божьей Матери.

Аве, Мария. Ф.Шуберт, слова В.Скотта, перевод А.Плещеева.

Прелюдия № 1 до мажор. Из I тома «Хорошо темперированного клавира». И.-С.Бах.

Мама. Из вокально-инструментального цикла «Земля». В.Гаврилин, слова В.Шульгиной.

Осанна. Хор из рок-оперы «Иисус Христос – суперзвезда». Э.-Л.Уэббер.

Вербочки. А.Гречанинов, стихи А.Блока.

Вербочки. Р.Глиэр, стихи А.Блока.

Величание князю Владимиру и княгине Ольге.

Баллада о князе Владимире. Слова А.Толстого.

                                II полугодие.

Былина о Добрыне Никитиче. Обработка Н.Римского-Корсакова.

Садко и Морской царь. Русская былина (Печорская старина).

Песни Баяна. Из оперы «Руслан и Людмила». М.Глинка.

Песни Садко; хор «Высота ли, высота. Из оперы «Садко».

Н.Римский-Корсаков.

Третья песня Леля; Проводы Масленицы, хор. Из пролога оперы «Снегурочка». Н.Римский-Корсаков.

Веснянки. Русские, украинские народные песни.

Руслан и Людмила. Опера (фрагменты). М.Глинка.

Орфей и Эвридика. Опера (фрагменты). К.-В.Глюк.

Снегурочка. Опера (фрагменты). П.Чайковский.

Океан-море синее. Вступление к опере «Садко». Н.Римский-Корсаков.

Спящая красавица. Балет (фрагмент). П.Чайковский.

Звуки музыки. Р.Роджерс, русский текст М.Цейтлиной.

Волк и семеро козлят на новый лад. Мюзикл. А.Рыбников, сценарий Ю.Энтина.

Концерт № 1 для фортепиано с оркестром. 3-я часть (фрагмент). П.Чайковский.

Шутка. Из Сюиты № 2 для оркестра. И.-С.Бах.

Мелодия. Из оперы «Орфей и Эвридика». К.-В.Глюк.

Мелодия. П.Чайковский.

Каприс № 24. Н.Паганини.

Пер Гюнт. Сюита № 1 (фрагменты). Сюита № 2 (фрагменты). Э.Григ.

Симфония № 3 («Героическая») (фрагменты). Л.Бетховен.

Соната № 14 («Лунная»). 1-я часть (фрагмент) Л.Бетховен.

Контрабас; К Элизе; Весело. Грустно. Л.Бетховен.

Сурок. Л.Бетховен, русский текст Н.Райского.

Волшебный смычок, норвежская народная песня.

Скрипка. Р.Бойко, слова И.Михайлова.

Шествие солнца. Из сюиты «Ала и Лоллий». С.Прокофьев.

Весна; Осень; Тройка. Из Музыкальных иллюстраций к повести А.Пушкина «Метель». Г.Свиридов.

Снег идёт. Из Маленькой кантаты. Г.Свиридов, стихи Б.Пастернака.

Запевка. Г.Свиридов, стихи И.Северянина.

Слава солнцу, слава миру! Канон. В.-А.Моцарт.

Симфония № 40. Финал. В.-А.Моцарт.

Симфония № 9. Финал. Л.Бетховен.

Мы дружим с музыкой. И.Гайдн, русский текст П.Синявского.

Чудо-музыка. Д.Кабалевский, слова З.Александровой.

Всюду музыка живёт. Я.Дубравин, слова В.Суслова.

Музыканты, немецкая народная песня.

Камертон, норвежская народная песня.

Острый ритм. Дж. Гершвин, слова А.Гершвина, русский текст В.Струкова.

Колыбельная Клары. Из оперы «Порги и Бесс». Дж. Гершвин.

                                        Литература.

                        Методические пособия для учителя.        

Затямина Т.А. Современный урок музыки /М.: Глобус, 2008.

Музыкальное образование в школе /под ред. Л.В.Школяр. –М.: Академия, 2001.

                Дополнительная литература для учащихся.

Булучевский Ю.С. Краткий музыкальный словарь для учащихся. /Л.: Музыка, 1988.

Агапова И.А. Лучшие музыкальные игры для детей. /М.: ООО «ИКТЦ «Лада», 2006.

Музыка: большой энциклопедический словарь. /гл. ред. Г.В.Келдыш. –М.: НИ «Большая Российская энциклопедия», 1998.

Финкельштейн Э.И. Музыка от А до Я. / СПб.: Композитор, 1997.

                                        4 класс

                               Пояснительная записка  

   Цель: формирование основ духовно-нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как к важнейшему компоненту гармоничного развития личности.  

Задачи:

- развитие музыкальности: музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию, творческого воображения; расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства и развитие на этой основе ассоциативно-образного мышления;  навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования – формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в творческих тетрадях;

- формирование умений и навыков выразительного исполнения музыкальных произведений в разных видах музыкально-практической деятельности; формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье;

- освоение музыки и знаний о музыке, её интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; о музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о её взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности; в слушании музыки, в пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений; через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношений, запечатлённых в произведениях искусства;

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого  интереса и любви к музыке и музыкальному искусству своего народа и других народов мира; воспитание художественного вкуса, чувства музыки как основы музыкальной грамотности; потребности в самостоятельном общении с высокохудожественной музыкой и музыкальном самообразовании; слушательской и исполнительской культуры учащихся.

   Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю), авторское поурочное планирование используется без изменений.

   В 4 классе акцентируется проблема, связанная с многообразием музыкальных произведений (музыкально-историческая тема, музыкально-патриотическая тема, духовная музыка). Весь учебно-воспитательный процесс на уроках пронизывает опыт музыкально-творческой учебной деятельности, который приобретается учащимися в процессе слушания музыки, в вокально-хоровом и инструментальном исполнении, в музыкально-пластической деятельности, музыкальных импровизациях и сочинении музыки, в установлении связей музыки с другими видами искусства.

   Накопление опыта музыкально-творческой деятельности в системе начального общего музыкального образования направлено на дальнейшее развитие творческого потенциала учащихся, их интереса к процессу и результату музыкальной деятельности.

   В 4 классе завершается процесс музыкального образования и воспитания в начальных классах.

                                       Учебный план по музыке для 4 класса

           Содержание рабочей программы предмета «Музыка» 4 класс

   Красота родной земли, человек в народной музыке и сочинениях русских композиторов. Общность интонаций народного и композиторского музыкального творчества. Тайна рождения песни. Многообразие жанров народных песен: колыбельная, плясовая, солдатская, трудовая, лирическая, хороводная и др. Особенности интонаций, ритмов, композиционного строения, манеры исполнения. Лирические образы музыки С.Рахманинова (инструментальный концерт, вокализ), патриотическая тема в музыке М.Глинки (опера), С.Прокофьева (кантата).

  Нравственные подвиги святых земли Русской (равноапостольные княгиня Ольга, князь Владимир  и др.), их почитание и восхваление. Святые равноапостольные Кирилл и Мефодий – создатели славянской письменности. Религиозные песнопения (стихира, тропарь, молитва, величание).

   Особенности их мелодики, ритма, исполнения. Праздники Русской православной церкви (Пасха). Церковные и народные традиции праздника. Образ светлого Христова Воскресения в музыке русских композиторов.

   Один день с А.С.Пушкиным. Михайловское: музыкально-поэтические образы природы, сказок в творчестве русских композиторов. Многообразие жанров народной музыки: колокольные звоны. Музыкально-литературные вечера в Тригорском: романсы, инструментальное музицирование (ансамбль, дуэт). Музыкальность поэзии А.Пушкина.

   Народная песня – летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов разных стран и эпох. Сюжеты, образы, жанры народных песен. Музыка в народном стиле. Приёмы развития: повтор, контраст, вариационность, импровизационность. Единство слова, напева, инструментального наигрыша, движений, среды бытования в образах народного творчества. Устная и письменная традиция сохранения и передачи музыкального фольклора. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Вариации в народной и композиторской музыке. Церковные и народные праздники на Руси (Троица).

   Различные жанры и образные сферы вокальной, камерной инструментальной симфонической музыки. Особенности музыкальной драматургии. Интонации народной музыки в творчестве Ф.Шопена, М.Глинки. Музыкальные инструменты: виолончель, скрипка. Симфонический оркестр. Известные дирижёры и исполнительские коллективы.

   События отечественной истории в творчестве М.Глинки, М.Мусоргского, С.Прокофьева. Опера. Музыкальная тема – характеристика действующих лиц. Ария, речитатив, песня, танец и др. Линии драматургического развития действия в опере. Основные приёмы драматургии. Балет. Особенности развития музыкальных образов в балетах А.Хачатуряна, И.Стравинского. Народные мотивы и своеобразие музыкального языка. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. Орнаментальная мелодика. Жанры лёгкой музыки: оперетта, мюзикл. Особенности мелодики, ритмики, манеры исполнения.

   Произведения композиторов-классиков и мастерство известных исполнителей. Сходство и различия музыкального языка разных эпох, композиторов, народов. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах. Интонационная выразительность музыкальной речи: гитара. Классические и современные образы гитарной музыки. Обработка. Переложение. Импровизация. Образы былин и сказок в произведениях Н.Римского-Корсакова. Образы Родины в музыке М.Мусоргского.

      Содержание раскрывается в учебных темах каждого полугодия.  

                Учебно-тематический план по музыке для 4 класса

        Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 4 класса

Знать/понимать:

- взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр);

- музыку разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ;

- ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, прелюдия);

- характерные особенности музыкального языка отечественных и зарубежных композиторов (В.-А.Моцарт, П.И.Чайковский, Н.А.Римский-Корсаков, М.И.Глинка, А.П.Бородин, С.С.Прокофьев);

- тембровые и регистровые особенности звучания музыкальных инструментов симфонического оркестра и оркестра русских народных инструментов; тембров вокальных голосов.

Уметь:

- высказывать свои размышления о музыке (определять её характер, основные интонации: вопрос, восклицание, радость, жалость; устанавливать простейшие взаимосвязи с жизненными образами, явлениями);

- эмоционально и осознанно воспринимать музыку, уметь давать личностную оценку тем или иным музыкальным сочинениям;

- узнавать музыкальные произведения, изученные в 4 классе (не менее трёх);

- анализировать содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;

- понимать основные дирижёрские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание;

- проявлять навыки вокально-хоровой деятельности (умение исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки, а также несложные элементы двухголосия – подголоски).

                        Примерный музыкальный материал

                                        I полугодие.

Концерт № 3 для фортепиано с оркестром. Главная мелодия 1-й части. С.Рахманинов.

Вокализ. С.Рахманинов.

Песня о России. В.Локтев, слова  О.Высотской.

Родные места. Ю.Антонов, слова М.Пляцковского.

Ты, река ль моя, реченька, русская народная песня.

Колыбельная в обработке А.Лядова.

У зори-то, у зореньки; Солдатушки, бравы ребятушки; Милый мой хоровод; А мы просо сеяли, русские народные песни, обработка М.Балакирева, Н.Римского-Корсакова.

Александр Невский. Кантата (фрагменты). С.Прокофьев.

Иван Сусанин. Опера (фрагменты). М.Глинка.

Земле русская, стихира.

Былина об Илье Муромце, былинный напев сказителей Рябининых.

Симфония № 2 («Богатырская»). 1-я часть (фрагмент). А.Бородин.

Богатырские ворота. Из сюиты «Картинки с выставки». М.Мусоргский.

Величание святым Кириллу и Мефодию, обиходный распев.

Гимн Кириллу и Мефодию. П.Пипков, слова С.Михайловски.

Величание князю Владимиру и княгине Ольге; баллада о князе Владимире, слова А.Толстого.

Тропарь праздника Пасхи.

Ангел вопияше. Молитва П.Чесноков.

Богородице Дево, радуйся (№ 6). Из «Всенощной». С.Рахманинов.

Не шум шумит, русская народная песня.

Светлый праздник. Финал Сюиты-фантазии № 1 для двух фортепиано. С.Рахманинов.

В деревне. М.Мусоргский.

Осенняя песнь (Октябрь). Из цикла «Времена года». П.Чайковский.

Пастораль. Из Музыкальных иллюстраций к повести А.Пушкина «Метель». Г.Свиридов.

Зимнее утро. Из «Детского альбома». П.Чайковский.

У камелька (Январь). Из цикла «Времена года». П.Чайковский.

Сквозь волнистые туманы; Зимний вечер, русские народные песни.

Зимняя дорога. В.Шебалин, стихи А.Пушкина.

Зимняя дорога. Ц.Кюи, стихи А.Пушкина.

Зимний вечер. М.Яковлев, стихи А.Пушкина.

Три чуда. Вступление ко II действию оперы «Сказка о царе Салтане». Н.Римский-Корсаков.

Девицы, красавицы; Уж как по мосту, мосточку, хоры из оперы «Евгений Онегин». П.Чайковский.

Вступление; Великий колокольный звон. Из оперы «Борис Годунов». М.Мусоргский.

Венецианская ночь. М.Глинка, слова И.Козлова.

                                II полугодие.

Ой, ты, речка, реченька; Бульба, белорусские народные песни.

Солнце, в дом войди; Светлячок; Сулико, грузинские народные песни.

Аисты, узбекская народная песня.

Колыбельная, английская народная песня.

Колыбельная, неаполитанская народная песня.

Санта Лючия, итальянская народная песня.

Вишня, японская народная песня.

Концерт № 1 для фортепиано с оркестром. 3-я часть. П.Чайковский.

Камаринская; Мужик на гармонике играет. П.Чайковский.

Ты воспой, воспой, жавороночек. Из кантаты «Курские песни». Г.Свиридов.

Светит месяц, русская народная песня-пляска.

Пляска скоморохов. Из оперы «Снегурочка» Н.Римский-Корсаков.

Троицкие песни.

Ноктюрн. Из квартета № 2. А.Бородин.

Вариации на тему рококо для виолончели с оркестром (фрагменты). П.Чайковский.

Сирень. С.Рахманинов, слова Е.Бекетовой.

Старый замок. Из сюиты «Картинки с выставки». М.Мусоргский.

Песня французского рыцаря. Ред. С.Василенко.

Полонез ля мажор; Вальс си минор; Мазурки ля минор, фа мажор, си-бемоль мажор. Ф.Шопен.

Желание. Ф.Шопен, слова С.Витвицкого, пер. Вс. Рождественского.

Соната № 8 («Патетическая») (фрагменты). Л.Бетховен.

Арагонская хота. М.Глинка.

Баркарола (Июнь). Из цикла «Времена года» П.Чайковский.

Интродукция, танцы из II действия, сцена и хор из III действия, сцена из IV действия. Из оперы «Иван Сусанин». М.Глинка.

Песня Марфы («Исходила младёшенька»); Пляска персидок из оперы «Хованщина». М.Мусоргский.

Персидский хор. Из оперы «Руслан и Людмила». М.Глинка.

Колыбельная; Танец с саблями из балета «Гаянэ». А.Хачатурян.

Первая картина. Из балета «Петрушка». И.Стравинский.

Вальс. Из оперетты «Летучая мышь». И.Штраус.

Песня Элизы («Я танцевать хочу»). Из мюзикла «Моя прекрасная леди». Ф.Лоу.

Звёздная река. Слова и музыка В.Семёнова.

Джаз. Я.Дубравин. слова В.Суслова.

Острый ритм. Дж. Гершвин, слова А.Гершвина.

                                        Литература.

                        Методические пособия для учителя.        

Затямина Т.А. Современный урок музыки /М.: Глобус, 2008.

Музыкальное образование в школе /под ред. Л.В.Школяр. – М.: Академия, 2001.

Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. /М.: Владос, 2002.

                Дополнительная литература для учащихся.

Булучевский Ю.С. Краткий музыкальный словарь для учащихся. /Л.: Музыка, 1988.

Агапова И.А. Лучшие музыкальные игры для детей. /М.: ООО «ИКТЦ «Лада», 2006.

Музыка: большой энциклопедический словарь. /гл. ред. Г.В.Келдыш. – М.: НИ «Большая Российская энциклопедия», 1998.

Финкельштейн Э.И. Музыка от А до Я. / СПб.: Композитор, 1997.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 537

Московского района Санкт-Петербурга

Утверждаю                        Рассмотрено на заседании        Рекомендовано к

                                                                                                  утверждению

Директор ОУ                школьного МО                        педагогическим

                                                                                                  советом

____________

«    »________20   г.                «    » _______20   г.                «    » _______20   г.        

Приказ №                                Протокол №                                Протокол №

Рабочая программа

по музыке

5 - 7 класс

Автор-составитель:

учитель музыки

Макарова Нина Алексеевна

Санкт-Петербург

2012-2013

                                          Пояснительная записка  

   Особое значение в основной школе приобретает развитие индивидуально-личностного отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, формирование представления о музыке как виде искусства, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.

   Целью музыкального воспитания в школе является развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры.  

Задачи музыкального образования учащихся  5 – 7 классов:

- развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

- освоение музыки и знаний о музыке, её интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о её взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью.

- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: в слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальное музицирование, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке,  музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.

   Для более полного формирования прочных представлений о жизненном содержании, стилях, жанрах, художественных направлениях прошлого и настоящего разных стран широко используются межпредметные связи с историей (историческая характеристика эпохи создания музыкального произведения, формирования мышления композитора), литературой (литературная основа музыкальных произведений), изобразительным искусством (зрительные ассоциации музыкальных произведений).

   Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:

- Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утверждённый приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004 года;

- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утверждённый Приказом Минобразования РФ  № 1089 от 05.03.2004 года;

- Авторская программа «Музыка» авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской /Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 5 – 7 кл./ Москва: «Просвещение», 2009 год;

- федеральный перечень учебников, утверждённый приказом № 349 от 13.12. 2007 года и рекомендованный  (допущенный) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях реализующих программы общего образования;

- требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

   Рабочая программа по музыке составлена  в соответствии с Федеральным базисным планом, Примерной  программой общего образования по музыке и содержанием программы «Музыка. 5 – 7 классы» авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской, рекомендованной Минобрнауки РФ (М.: Просвещение, 2011). 

   При работе по данной программе предполагается использование следующего учебно-методического комплекта: учебники, рабочие тетради, нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические рекомендации.

   Данная рабочая программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю), авторское поурочное планирование используется без изменений.

   Содержание уроков музыки последовательно развивает идеи начальной школы и направлены на расширение художественного кругозора учащихся, который способствует обогащению музыкального кругозора, углубляя восприятие, познание музыки. Приоритетным направлением содержания программы и УМК по-прежнему остаётся русская музыкальная культура. Фольклор, классическое наследие, музыка религиозных традиции, современные  музыкальные направления музыкального искусства формируют у учащихся национальное самосознание, бережное отношение к родным истокам, к традициям своего народа, понимание значимости своей культуры в художественной картине мира.

   Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования:

- метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

- метод интонационно-стилевого постижения музыки;

- метод эмоциональной драматургии;

- метод «забегания вперёд и возвращения к пройденному»;

- метод игры;

- метод создания «композиции» (в форме диалога, музыкальных ансамблей);

- метод художественного контекста (выход за пределы музыки);

- метод концентричности музыкального материала.

   Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т.д.), инсценирование (разыгрывание песен), сюжетов музыкальных пьес программного характера, фольклорных образцов музыкального искусства. Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке (личностная оценка музыкальных произведений), в художественных импровизациях (сочинение стихов, рисунки на темы музыкальных произведений), самостоятельной индивидуальной и коллективной исследовательской (проектной) деятельности и др.

  Форма работы: классно-урочная. В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты, защита исследовательских проектов.  

   Современный проект учащихся – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развитие креативности, исследовательских умений и навыков, общения в коллективе, формирования определённых личностных качеств. Исследовательские проекты являются культурологическими по своему содержанию и межпредметными по типу, так как в них интегрируются несколько предметов.

                                                5 класс

   Целью уроков музыки в 5 классе является установление внутренних взаимосвязей музыки с литературой и изобразительным искусством.

   Изучение музыки в 5 классе способствует решению следующих задач:        

- развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

- формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;

- освоение музыкальных произведений и первоначальных знаний о музыке;

- воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира.

                  Учебный план по музыке для 5 класса

        Содержание рабочей программы предмета «Музыка» 5 класс

   В программе 5 класса рассматриваются художественные образы разных искусств – литературы, музыки, изобразительного искусства, театра, кино, телевидения, которые помогают познавать разнообразные явления жизни. Одной из важных линий реализации темы «Музыка и литература» становится выявление общности и специфики жанров и выразительных средств музыки и литературы. Сопоставление пения вокализом, чтение стихов и исполнения мелодии со словами поможет понять значение слов в песне.

   Работа по теме «Музыка и изобразительное искусство» направлена на формирование ведущих умений: вслушиваясь в музыку, мысленно представлять её зримый образ, а, всматриваясь в произведение изобразительного искусства, услышать в своём воображении ту или иную музыку; выявлять сходство и различие жизненного содержания образов и способов и приёмов их воплощения.

   Содержание раскрывается в учебных темах каждого полугодия.  

           Учебно-тематический план по музыке для 5 класса

                Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса

Знать/понимать:

- специфику средств художественной выразительности каждого из видов искусств;

- взаимодействие музыки с другими видами искусства;

- роль музыки в изображении исторических событий, картин природы, разнообразных характеров, портретов людей и музыкантов;

- стилистические особенности музыкального языка Римского-Корсакова Н.А., Чайковского П.И., Рахманинова С.В., Прокофьева С.С., Свиридова Г.В., Баха И.С., Моцарта В., Бетховен Л., Дебюсси К.

Уметь:

- находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами искусств;

- размышлять о знакомом произведении, высказывать суждение об основной идее, средствах и формах его воплощения;

- различать простые и сложные жанры вокальной,  инструментальной, сценической музыки;

- находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусства;

- творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности;

- участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации и игре на простейших шумовых инструментах);

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, посещение концертов, театров и т.д.;

- проявлять творческую инициативу, участвовать в музыкально-эстетической жизни класса, школы.

                        Музыкальный материал

Знаменный распев. Концерт № 3 для фортепиано с оркестром (1-я часть). С.Рахманинов.

Богородице Дево, радуйся. Из «Всенощного бдения». П.Чайковский.

Богородице Дево, радуйся. Из «Всенощного бдения». С.Рахманинов.

Любовь святая. Из музыки к драме А.Н.Толстого «Царь Фёдор Иоаннович». Г.Свиридов.

Аве, Мария. Дж. Каччини.

Аве, Мария. Ф.Шуберт, слова В.Скотта, перевод А.Плещеева.

Аве, Мария. И.-С.Бах – Ш.Гуно.

Ледовое побоище (№ 5). Из кантаты «Александр Невский». С.Прокофьев.

Островок. С.Рахманинов, слова К.Бальмонта (из П.Шелли).

Весенние воды. С.Рахманинов, слова Ф.Тютчева.

Прелюдия соль мажор для фортепиано. С.Рахманинов.

Прелюдия соль-диез минор для фортепиано. С.Рахманинов.

Форель. Ф.Шуберт, слова Л.Шубарта, русский текст В.Костомарова.

Фореллен-квинтет. Ф.Шуберт.

Рисунок. А.Куклин, слова С.Михалкова.

Семь моих цветных карандашей. В.Серебренников, слова В.Степанова.

Сюита-фантазия для двух фортепиано (фрагменты). С.Рахманинов.

Фрески Софии Киевской. Концертная симфония для арфы с оркестром (фрагменты). В.Кикта.

Чакона. Для скрипки соло (ре минор). И.-С.Бах.

Каприс № 24. Для скрипки соло. Н.Паганини (классические и современные интерпретации).

Concerto grosso. Для двух скрипок, клавесина, подготовленного фортепиано и струнных (фрагмент). А.Шнитке.

Рапсодия на тему Паганини (фрагменты). С.Рахманинов.

Вариации на тему Паганини (фрагменты). В.Лютославский.

Симфония № 5 (фрагменты). Л.Бетховен.

Ария. Из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах». И.-С.Бах.

Маленькая прелюдия и фуга для органа. И.-С.Бах.

Прелюдия для фортепиано. М.Чюрлёнис.

Море. Симфоническая поэма (фрагменты). М.Чюрлёнис.

Наши дети. Хор из «Реквиема». Д.Кабалевский, слова Р.Рождественского.

Лунный свет. Из «Бергамасской сюиты». К.Дебюсси.

Звуки и запахи реют в вечернем воздухе. Прелюдия. К.Дебюсси.

Девушка с волосами цвета льна. Прелюдия.  К.Дебюсси.

Кукольный кэк-уок. Из фортепианной сюиты «Детский уголок». К.Дебюсси.

Мимолётности № 1, 7, 10 для фортепиано. С.Прокофьев.

Маленький кузнечик. В.Щукин, слова С.Козлова.

Парус алый. А.Пахмутова, слова Н.Добронравова.

Тишина. Е.Адлер, слова Е.Руженцева.

Музыка. Г.Струве, слова И.Исаковой.

Рассвет на Москве-реке. Вступление к опере «Хованщина». М.Мусоргский.

Картинки с выставки. Сюита. М.Мусоргский (классические современные интерпретации).

                Произведения изобразительного искусства.

Чувство звука. Я.Брейгель.

Сиверко. И.Остроухов.

Покров Пресвятой Богородицы. Икона.

Троица. А.Рублёв.

Сикстинская мадонна. Рафаэль.

Богородица Донская. Ф.Грек.

Святой князь Александр Невский. Икона.

Александр Невский. М.Нестеров.

Александр Невский. Триптих: «Северная баллада», «Александр Невский», «Старинный сказ». П.Корин.

Весенний этюд. В.Борисов-Мусатов.

Весна. В.Борисов-Мусатов.

Цветущие вишни. В.Борисов-Мусатов.

Дама в кресле. В.Борисов-Мусатов.

Водоём. В.Борисов-Мусатов.

Пейзаж. Д.Бурлюк.

Бурный ветер. А.Рылов.

Формула весны. П.Филонов.

Весна. Большая вода. И.Левитан.

Фрески собора Святой Софии в Киеве.

Портрет Н.Паганини. Э.Делакруа.

Н.Паганини. С.Коненков.

Антракт. Р.Дюфи.

Скрипка. И.Пуни.

Скрипка. К.Петров-Водкин.

Скрипка. Е.Рояк.

Симфония (скрипка). М.Меньков.

Оркестр. Л.Мууга.

Три музыканта. П.Пикассо.

Ника Самофракийская.

Восставший раб. Микеланджело.

Свобода, ведущая народ. Э.Делакруа.

Православные храмы и их внутреннее убранство.

Готические соборы и их внутреннее убранство.

Фуга. Сказка. Путешествие королевны. Триптих. М.Чюрлёнис.

Соната моря. Триптих. М.Чюрлёнис.

Реквием. Цикл гравюр. С.Красаускас.

Вечно живые. Цикл гравюр. С.Красаускас.

Впечатление. Восход солнца. К.Моне.

Руанский собор в полдень. К.Моне.

Морской пейзаж. Э.Мане.

Музыкальная увертюра. Фиолетовый клин. В.Кандинский.

Композиция. Казаки. В.Кандинский.

                Литературные произведения.

Мадонна Рафаэля. А.К.Толстой.

Островок. К.Бальмонт.

Весенние воды. Ф.Тютчев.

Мне в душу повеяло жизнью и волей…А.Майков.

По дороге зимней, скучной…А.Пушкин.

Слёзы. Ф.Тютчев.

И мощный звон промчался над землёю…А.Хомяков.

Загадочный мир звуков Сергея Рахманинова. Н.Бажанова.

Звуки пели, дрожали так звонко…А.К.Толстой.

Струна. К.Паустовский.

Не соловей – то скрипка пела…А.Блок.

Берёзовая роща. В.Семернин.

Под орган душа тоскует…И.Бунин.

Реквием. Р.Рождественский.

Я не знаю мудрости, годной для других…К.Бальмонт.

Не привыкайте к чудесам…В.Шефнер.

                                            6 класс

   Целью уроков музыки в 6 классе является формирование основ духовно-нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного развития личности.

   Задачи уроков музыки в 6 классе:

- развитие эмоционального и осознанного отношения к музыке различных направлений; развитие первоначальных представлений учащихся об интонационной природе музыки, приёмах её развития и формах;

- понимание учащимися содержания как простых (песня, танец, марш), так и сложных (концерт, симфония, опера) музыкальных жанров через его интонационно-образный смысл;

- совершенствование умений и навыков хорового пения (кантилена, унисон, пение a capella, пение хором, в ансамбле);

- расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и её исполнения;

- накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях и исполнительских коллективах.

                      Учебный план по музыке для 6 класса

        Содержание рабочей программы предмета «Музыка» 6 класс

   В программе 6 класса рассматривается многообразие музыкальных образов, запечатлённых в жанрах вокальной, инструментальной и инструментально-симфонической музыки. Музыкальный образ рассматривается как живое, обобщённое представление о действительности, выраженное в звуках. В сферу изучения входят также интонационная природа музыкальных образов, приёмы взаимодействия и развития различных образных сфер в музыкальном искусстве. Приоритетным направлением содержания программы является русская музыкальная культура. Фольклор, классическое наследие, музыка религиозной традиции, современные музыкальные направления музыкального искусства формируют у учащихся национальное самосознание, понимание значимости своей культуры в художественной картине мира. Содержание раскрывается в учебных темах.

          Учебно-тематический план по музыке для 6 класса

        Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

Знать/понимать:

- жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров;

- специфику лирических, эпических, драматических музыкальных образов;

- имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений;

- иметь представление о приёмах взаимодействия и развития образов музыкальных произведений.

Уметь:

- различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы;

- определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю – музыка классическая, народная, религиозная, современная;

- владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных произведений;

- анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;

- раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства;

-  развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов).

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, посещение концертов, театров и т.д.;

- проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса, школы.

                                Музыкальный материал.

                                        I полугодие.

Красный сарафан. А.Варламов. слова Н.Цыганова.

Гори, гори. Моя звезда. П.Булахов, слова В.Чуевского.

Калитка. А.Обухов, слова А.Будищева.

Колокольчик. А.Гурилёв, слова И.Макарова.

Я помню чудное мгновенье. М.Глинка, слова А.Пушкина.

Вальс-фантазия для симфонического оркестра. М.Глинка.

Сирень. С.Рахманинов, слова Е.Бекетовой.

Здесь хорошо. С.Рахманинов, слова Г.Галиной.

Матушка, что во поле пыльно, русская народная песня.

Матушка, что во поле пыльно. М.Матвеев, слова народные.

На море утушка купалася, русская народная свадебная песня.

Плывёт лебёдушка. Хор из оперы «Хованщина». М.Мусоргский.

Иван Сусанин. Опера (фрагменты) М.Глинка.

Руслан и Людмила. Опера (фрагменты). М.Глинка.

Песни гостей. Из оперы «Садко». Н.Римского-Корсакова.

Песня венецианского гондольера (№ 6) для фортепиано. Ф.Мендельсон.

Венецианская ночь. М.Глинка, слова И.Козлова.

Жаворонок. М.Глинка – М.Балакирев.

Серенада. Ф.Шуберт, слова Л.Рельштаба, перевод Н.Огарёва.

Аве, Мария. Ф.Шуберт, слова В.Скотта, перевод А.Плещеева.

Фореллен-квинтет (4-я часть). Ф.Шуберт.

Лесной царь. Ф.Шуберт, слова И.-В.Гёте, русский текст В.Жуковского.

Русские народные инструментальные наигрыши.

Во кузнице; Комара женить мы будем, русские народные песни.

Во кузнице. Хор из 2-го действия оперы «В бурю». Т.Хренников.

Пляска скоморохов. Из оперы «Снегурочка». Н.Римский-Корсаков.

Шестопсалмие (знаменный распев). Свете тихий. Гимн (киевский распев). Да исправится молитва моя. П.Чесноков.

Не отвержи мене во время старости. Духовный концерт (фрагмент). М.Березовский.

Концерт № 3 для фортепиано с оркестром (1-я часть). С.Рахманинов.

Фрески Софии Киевской. Концертная симфония для арфы с оркестром (фрагменты). В.Кикта.

Перезвоны. По прочтении В.Шукшина. Симфония-действо (фрагменты). В.Гаврилин.

Мама. Из вокально-инструментального цикла «Земля». В.Гаврилин, слова В.Шульгиной.

Весна, слова народные; Осень, слова С.Есенина. Из вокального цикла «Времена года». В.Гаврилин.

В горнице. И.Морозов, слова Н.Рубцова.

Молитва Франсуа Виньона. Слова и музыка Б.Окуджавы.

Будь со мною (Молитва). Е.Крылатов, слова Ю.Энтина.

В минуту скорбную сию. Слова и музыка иеромонаха Романа.

Органная токката и фуга ре минор (классические и современные интерпретации). И.-С.Бах.

Хоралы № 2, 4. Из «Рождественской оратории». И.-С.Бах.

Stabat mater (фрагменты № 1 и 13). Д.Перголези.

Реквием (фрагменты). В.-А.Моцарт.

Кармина Бурана. Мирские песнопения для солистов, хора, оркестра и для представления на сцене (фрагменты). К.Орф.

Гаудеамус. Международный студенческий гимн.

Из вагантов. Из вокального цикла «По волне моей памяти». Д.Тухманов, русский текст Л.Гинзбурга.

Россия. Д.Тухманов, слова М.Ножкина.

Глобус. М.Светлов, слова М.Львовского.

Песня об открытой двери. Слова и музыка Б.Окуджавы.

Нам нужна одна победа. Из кинофильма «Белорусский вокзал». Слова и музыка Б.Окуджавы.

Я не люблю. Слова и музыка В.Высоцкого.

Милая моя (Солнышко лесное). Слова и музыка Ю.Визбора.

Диалог у новогодней ёлки. С.Никитин, слова Ю.Левитанского.

Атланты. Слова и музыка А.Городницкого.

Снег. Слова и музыка А.Городницкого.

Пока горит свеча. Слова и музыка А.Макаревича.

Вечер бродит. Слова и музыка А.Якушевой.

Мы свечи зажжём. С.Ведерников, слова И.Денисовой.

Серёжка ольховая. Е.Крылатов, слова Е.Евтушенко.

Багульник. В.Шаинский, слова И.Морозова.

Бог осушит слёзы. Спиричуэл и др.

Город Нью-Йорк. Блюз и др.

Любимый мой. Дж. Гершвин, слова А.Гершвина, перевод Т.Сикорской.

Любовь вошла. Дж. Гершвин, слова А.Гершвина, перевод С.Болотина и Т.Сикорской.

Караван. Д.Эллингтон (сравнительные интерпретации).

Колыбельная Клары. Из оперы «Порги и Бесс». Дж. Гершвин.

Острый ритм; Хлопай в такт. Дж. Гершвин, слова А.Гершвина, перевод В.Струкова.

Старый рояль. Из кинофильма «Мы из джаза». М.Минков, слова Д.Иванова.

Как прекрасен этот мир. Д.Тухманов, слова В.Харитонова.

Огромное небо. О.Фельцман, стихи Р.Рождественского.

                                II полугодие.

Прелюдия № 24 для фортепиано. Ф.Шопен.

Баллада № 1 для фортепиано. Ф.Шопен.

Ноктюрны для фортепиано. П.Чайковский.

Ноктюрны для фортепиано. Ф.Шопен.

Ноктюрн (3-я часть). Из Квартета № 2. А.Бородина.

Баллада о гитаре и трубе. Я.Френкель, слова Ю.Левитанского.

Времена года. Цикл концертов для оркестра и скрипки соло (фрагменты). А.Вивальди.

Итальянский концерт (фрагменты) для клавира. И.-С.Бах.

Вопрос, оставшийся без ответа («Космический пейзаж»). Пьеса для камерного оркестра. Ч.Айвз.

Мозаика. Пьеса для синтезатора. Э.Артемьев.

Прелюдии для фортепиано. М.Чюрлёнис.

Музыкальные иллюстрации к повести А.Пушкина «Метель» (фрагменты). Г.Свиридов.

Побудь со мной. Н.Зубов, слова NN.

Вот мчится тройка удалая. Русская народная песня, слова Ф.Глинки.

Симфония № 4 (2-я часть). П.Чайковский.

Симфония № 2 («Богатырская») (1-я часть). А.Бородин.

Симфония № 3 («Героическая») (4-я часть). Л.Бетховен.

Увертюра к опере «Руслан и Людмила». М.Глинка.

Ave, verum. В.-А.Моцарт.

Моцартиана. Оркестровая сюита № 4 (3-я часть). П.Чайковский.

Эгмонт. Увертюра. Л.Бетховен.

Скорбь и радость. Канон. Л.Бетховен.

Ромео и Джульетта. Увертюра-фантазия (фрагменты). П.Чайковский.

Ромео и Джульетта. Балет (фрагменты). С.Прокофьев.

Ромео и Джульетта. Музыкальные зарисовки (сюита) для большого симфонического оркестра. Д.Кабалевский.

Вестсайдская история. Мюзикл (фрагменты). Л.Бернстайн.

Орфей и Эвридика. Опера (фрагменты). К.Глюк.

Орфей и Эвридика. Рок-опера. А.Журбин. слова Ю.Димитрина.

Слова любви. Из кинофильма «Ромео и Джульетта». Н.Рота, русский текст Л.Дербенёва, обработка Г.Подэльского.

Увертюра (фрагменты); Песенка о весёлом ветре. Из кинофильма «Дети капитана Гранта». И.Дунаевский.

Мгновения. Из телевизионного фильма «Семнадцать мгновений весны». М.Таривердиев, слова Р.Рождественского.

Звуки музыки; Эдельвейс. Из кинофильма-мюзикла «Звуки музыки». Р.Роджерс, слова О.Хаммерсона, русский текст М.Подберезского.

Родного неба милый свет. Е.Голубева, слова В.Жуковского.

Моя звезда. А.Суханов, слова И.Анненского.

Мир сверху. Слова и музыка А.Дольского.

Осенний бал. Слова и музыка Л.Марченко.

Как здорово. Слова и музыка О.Митяева.

                                7 класс.

   Цель – формирование и развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры.

   Задачи:

- развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

- освоение музыки и знаний о музыке, её интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о её взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: в слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальное музицирование, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке,  музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности в самостоятельном общении с высокохудожественной музыкой и музыкальном самообразовании.

                        Учебный план по музыке для 7 класса

          Содержание рабочей программы предмета «Музыка» 7 класс

   Главной темой программы 7 класса является тема «Классика и современность». Предметом рассмотрения в 7 классе являются вечные темы классической музыки и их претворение в произведениях различных жанров; художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки; особенности музыкальной драматургии и развитие музыкальных образов в произведениях крупных жанров – опере, балете, мюзикле, рок-опере, симфонии, инструментальном концерте, сюите и др. В сферу изучения входят также жанровые и стилистические особенности музыкального языка, единство содержания и формы музыкальных произведений. Особое внимание уделяется изучению стиля, который рассматривается как отражение мироощущения композитора, как отражение музыкального творчества и исполнения, присущего разным эпохам.

   Содержание раскрывается в учебных темах каждого полугодия.

                                        Раздел 1.

                    «Особенности драматургии сценической музыки» (17 ч.)

   Стиль как отражение эпохи, национального характера. Индивидуальность композитора: Россия – Запад. Жанровое разнообразие опер, балетов, мюзиклов. Взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным искусством в сценических жанрах. Особенности построения музыкально-драматического спектакля. Опера: увертюра, речитатив, ария, ансамбль, хор, сцена и др. Приёмы симфонического развития образов. Сравнительные интерпретации музыкальных сочинений. Мастерство исполнителя. Музыка в драматическом спектакле. Роль музыки в кино и на телевидении. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении учащимися содержания музыкальных образов.        

                                        Раздел 2.

  «Особенности драматургии камерной и симфонической музыки» (18 ч.)

   Осмысление жизненных явлений и их противоречий в сонатной форме, симфонической сюите, сонатно-симфоническом цикле. Сопоставление драматургии крупных музыкальных форм с особенностями развития музыки в вокальных и инструментальных жанрах. Стилизация как вид творческого воплощения художественного замысла: поэзия искусства прошлого, воспроизведение национального или исторического колорита. Транскрипция как жанр классической музыки в современных обработках. Сравнительные интерпретации. Мастерство исполнителя: выдающиеся исполнители и исполнительные коллективы. Использование различных форм музицирования и творческих заданий для освоения учащимися содержания музыкальных образов.

        Учебно-тематический план по музыке для 7 класса

                              Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

Знать/понимать:

- специфику музыки как вида искусства;

- понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства;

- значение музыки в художественной культуре и её роль в синтетических видах творчества;

- основные жанры народной и профессиональной музыки;

- основные формы музыки;

- виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;

- характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;

- имена выдающихся композиторов и исполнителей;

- понимать возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни.

Уметь:

- эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

- узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики;

- воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;

- выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения);

- выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки;

- различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- размышлять о музыке, анализировать её, выражать свою позицию относительно прослушанной музыки;

- развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, посещение концертов, театров и т.д.;

- проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса, школы.

                        Музыкальный материал

                                I полугодие.

Кармен. Опера (фрагменты). Ж.Бизе.

Кармен-сюита. Балет (фрагменты). Ж.Бизе – Р.Щедрин.

Высокая месса си минор (фрагменты) И.-С.Бах.

Всенощное бдение (фрагменты). С.Рахманинов.

Иисус Христос – суперзвезда. Рок-опера (фрагменты). Э.-Л.Уэббер.

Гоголь-сюита. Музыка к спектаклю «Ревизская сказка» по мотивам произведений Н.Гоголя. А.Шнитке.

Родина моя. Д.Тухманов, слова Р.Рождественского.

Дом, где наше детство остаётся. Ю.Чичков, слова М.Пляцковского.

Дорога добра. Из телевизионного фильма «Приключения маленького Мука». М.Минков, слова Ю.Энтина.

Небо в глазах. С.Смирнов, слова В.Смирнова.

Рассвет-чародей. В.Шаинский, слова М.Пляцковского.

Только так. Слова и музыка Г.Васильева и А.Иващенко.

Синие сугробы. Слова и музыка А.Якушевой.

Ночная дорога. С.Никитин, слова Ю.Визбора.

Исполнение желаний. Слова и музыка А.Дольского.

Тишь. Слова и музыка А.Загота.

Наполним музыкой сердца. Слова и музыка Ю.Визбора.

Спасибо, музыка. Из кинофильма «Мы из джаза». М.Минков, слова Д.Иванова.

Песенка на память. М.Минков, слова П.Синявского.

Образцы музыкального фольклора разных регионов мира (аутентичный, кантри, фолк-джаз, рок-джаз и др.)

                                II полугодие.

Этюды по каприсам Н.Паганини. Ф.Лист.

Чакона. Из Партитуры № 2 ре минор. И.-С.Бах – Ф.Бузони.

Лесной царь. Ф. Шуберт – Ф.Лист.

«Кончерто гроссо». Сюита в старинном стиле для скрипки и фортепиано. А.Шнитке.

Соната № 8 («Патетическая»). Л.Бетховен.

Соната № 2. С.Прокофьев.

Соната № 11. В.-А.Моцарт.

Симфония № 103. Й.Гайдн.

Симфония № 40. В.-А.Моцарт.

Симфония № 1 («Классическая»). С.Прокофьев.

Симфония № 5. Л.Бетховен.

Симфония № 8. («Неоконченная»). Ф.Шуберт.

Симфония № 5. П.Чайковский.

Симфония № 1. В Калинников.

Симфония № 7. Д.Шостакович.

Празднества. Из симфонического цикла «Ноктюрны». К.Дебюсси.

Концерт для скрипки с оркестром. А.Хачатурян.

«Рапсодия в стиле блюз» Дж. Гершвин.

Образцы музыкального фольклора разных регионов мира (аутентичный, кантри, фолк-джаз, рок-джаз и др.).

Россия, Россия. Ю.Чичков, слова Ю.Разумовского.

Журавли. Я.Френкель, слова Р.Гамзатова.

Сыновья уходят в бой. Слова  и музыка В.Высоцкого.

День Победы. Д.Тухманов, слова В.Харитонова.

Вот солдаты идут. К.Молчанов, слова М.Львовского.

До свидания, мальчики. Слова и музыка Б.Окуджавы.

Баллада о солдате. В.Соловьёв-Седой, слова М.Матусовского.

Фантастика-романтика. Слова и музыка Ю.Кима.

За туманом. Слова и музыка А.Кукина.

Маленький гном. Слова и музыка А.Кукина.

Следы. Слова и музыка В.Егорова.

Весеннее танго. Слова и музыка В.Миляева.

Я бы сказал тебе. Слова и музыка В.Вихарева.

                                        Литература.

                        Методические пособия для учителя.

Музыка в 4 -7 классах6 метод пособие /под ред. Э.Б.Абдулина. М.: Просвещение, 1988.

Безбородова Л.А. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях. /М.: Академия, 2002.

Дмитриева Л.Г. Методика музыкального воспитания в школе. /М.: Академия, 2000.

Теория и методика музыкального образования детей. /под ред. Л.В.Школяр. М.: Флинта, Наука, 1998.

Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании. /пол ред. Е.Д.Критской, Л.В.Школяр. – М.: Флинта, 1999.

Хлазбурь П. Теория и методика музыкального воспитания. /СПб., 2002.

                        Дополнительная литература для учителя.

Сборник нормативных документов. Искусство /М.: Дрофа, 2005.

Музыкальное образование в школе /под ред. Л.В.Школяр. – М.: Академия, 2001.

Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. /М.: Владос, 2002.

Челышева Т.С. Спутник учителя музыки /М.: Просвещение, 1993.

Рапацкая Л.А. Русская музыка в школе. /М.: Владос, 2003.

Искусство в школе. Журнал.

Ригина Г.С. Музыка: книга для учителя./ М.: Учебная литература, 2000.

Соколов А.С. Музыка в зеркале времён /А.С.Соколов. – М., 2007/;

Назайкинский Е.В. Стиль и жанр в музыке /Е.В.Назайкинский. – М., 2003/;

                        Дополнительная литература для учащихся.

Булучевский Ю.С. Краткий музыкальный словарь для учащихся. /Л.: Музыка, 1988.

Агапова И.А. Лучшие музыкальные игры для детей. /М.: ООО «ИКТЦ «Лада», 2006.

Современная энциклопедия Аванта +. Музыка наших дней. – М., 2002;

                                Средства обучения.

1. Энциклопедия классической музыки;
2. Образовательная коллекция Соната;
3. http://www.musicals.ru – русскоязычный сайт, посвящённый мюзиклам.