Программы
календарно-тематическое планирование по музыке по теме

Опубликовано 01.03.2013 - 14:52 - Постникова Екатерина Ивановна

1. Программа вокального кружка

2. Модульное планирование

3. КТП 1-7 класс

Скачать:

Вложение	Размер
programma_vokalnogo_kruzhka.doc	81 КБ
muzyka_modulnoe_planirovanie_5_klass.doc	100.5 КБ
ktp_1_klass.doc	154.5 КБ
ktp_2_klass.doc	173.5 КБ
ktp_3_klass.doc	112 КБ
ktp_4_klass.doc	116.5 КБ
ktp_5_klass.doc	127 КБ
ktp_6_klass.doc	74 КБ
ktp_7_klass.doc	107.5 КБ

Онлайн-тренажёры музыкального слуха
Музыкальная академия

Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей

Современно, удобно, эффективно

Посмотреть >

Предварительный просмотр:

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

средняя общеобразовательная школа №6 городского округа Отрадный Самарской обла

«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

Заместитель директора по НМР Директор ГБОУ СОШ №6г.о.Отрадный

______________Н.Ф.Кочеткова __________________Н.Н.Ивкова

«____»__________20___г. «____»__________20___г.

Программа занятий вокального кружка «Класс»

Составитель: Постникова Е.И. Учитель музыки, 1 категории.

г. Отрадный

2012г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Организация вокального коллектива начинается с приема желающих заниматься пением. Требование к детям должно быть весьма мягким, главный критерий – наличие здорового голоса и музыкального слуха. Важным условием для нормальной работы коллектива является наличие просторного, хорошо проветриваемого помещения. Вся работа коллектива строится по четкому плану, составляемому на каждый учебный год. В плане намечаются учебно-воспитательные задачи, общественно полезные и культурно- массовые мероприятия. Общественно- полезная работа включает в себя выступления вокального коллектива на концертах, посвященных школьным мероприятиям,

знаменательным датам, и т. д. С большим вниманием руководитель должен планировать каждое занятие, стремясь сделать его интересным, разнообразным, максимально насыщенным и эмоциональным.

Вокальное воспитание начинается с важного организующего момента, а именно с певческой установки. На правильную певческую установку следует обращать внимание постоянно, так как от нее зависит успех всей вокальной работы. Певческая установка организует процесс пения и прежде всего дыхание. Искусство пения, говорили старые мастера, - это искусство вдоха и выдоха. Дыхание имеет исключительное значение не только как фактор, создающий красивый звук, но и как яркий выразительный элемент.

В воспитании навыков красивого и выразительного пения особая роль принадлежит артикуляции и дикции. Гласные звуки являются основой пения. Именно на них и вырабатываются все вокальные качества голоса техники. Настойчивая работа над дикцией освободит голосовой аппарат и поможет повысить вокальное мастерство учащихся.

Воспитание ансамблевых навыков в вокальном коллективе – одна из важнейших задач для учителя музыки. Умение контролировать качество своего пения, поможет учащимся вокального коллектива научиться петь с одинаковой силой звучностью.

Многоголосие и пение без сопровождения – еще одна из главных задач в обучению вокального мастерства. Большую пользу в становлении многоголосия в вокальной группе дает пение канонов. Постепенно усложняя репертуар певцов, учитель достигнет успеха в овладении пением а саpella- высшей ступенью вокального пения.

Обучение вокалу направлено на достижение следующих целей:

развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры, возрождение духовности:
формирование целостного мировосприятия учащихся, их умения ориентироваться в жизненном информационном пространстве: освоение нравственно-эстетических ценностей мировой художественной культуры:
воспитание деятельной, творческой памяти:
восстановление эмоционально- энергетического тонуса подростков, снятие нервно- психических перегрузок учащихся:

Задачами вокальной работы являются:

приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношений запечатленной в произведении искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;
развитие в процессе музыкальных занятий творческого потенциала, ассоциативности мышления, воображения через опыт собственной музыкальной деятельности;
воспитание музыкальности, художественного вкуса и потребности в общении с искусством;
Освоение языка музыки, его выразительных возможностей в создании музыкального образа, общих и специфических средств художественной выразительности разных видов искусства

Учебный план

Оббьем изучаемого материала, и необходимость воспитания навыков вокального пения предполагает проведение часовых занятий, всего за год -34 часа.

Репертуарный план 3-4 четверти		Название тем к изучению.	Количество часов
Р.Н.П. «Перед весной» «Солдаты России» Л. Квинт «Здравствуй мир» Е.Крылатов «Школьный романс» Каноны		Упражнения для выработки широкого дыхания Упражнения для выработки высокого звучания Упражнения на выработки хорошего унисона. Упражнения для выработки навыка пения non legato, артикуляции Упражнения над выделением ударных слогов Упражнения для работы над ровностью звука
	Всего		18 часов

Тематическое планирование вокального кружка 3-4 четверть

№ занятий	Тема занятий	Цели занятий	Планируемые результаты	Сроки проведения
	Третья четверть 10 часов
17	Р. Н П. «Перед весной» Каноны.	Разучивание мелодии, интонационная работа в песне.	Разучивание репертуарного плана, интонирование мелодии.	18.01.12
18	«Солдаты России» Двухголосные каноны.	Работа над интонированием мелодии, двухголосного пения.	Овладение навыками двухголосного пения.	25.01.12.
19	Упражнения для выработки широкого дыхания. Каноны	Работа над репертуаром, отработка навыка широкого «кантиленного» пения.	Овладение навыками широкого «кантиленного» пения.	01.02.12.
20	Л Квинт «Здравствуй мир» Каноны.	Разучивание мелодии. Работа над интонированием мелодии, двухголосного пения.	Исполнительский план, интонирование мелодии.	08.02.12.
21	Упражнения для выработки высокого звучания.	Работа над репертуаром, отработка высокого звучания и твердого утрированного произношения согласных.	Овладение навыками высокого звучания, твердого утрированного произношения согласных.	15.02.12.
22	Е.Крылатов «Школьный романс». Каноны.	Разучивание мелодии, интонационная работав песне.	Исполнительский план, интонирование мелодии.	22.02.12.
23	Упражнения на выработки хорошего унисона.	Работа над репертуаром, отработка хорошего унисона и правильного формирования гласных, согласных	Овладение навыками унисонного звучания, правильного формирования гласных и согласных в пении.	29.02.12.
24	Интонационная работа в произведениях, работа с сольными исполнителями.	Работа с солистами, микрофоном, сценичностью.	Отработка навыков вокальной техники на песенном репертуаре.	07.03.12.
25	Упражнения для выработки навыка пения non legato, артикуляции. Каноны.	Работа над репертуаром, отработка навыка пения non legato, активной артикуляции.	Овладение навыками пения non legato,активной артикуляцией в пении.	14.03.12.
26	Работа над песенным репертуаром, подготовка к конкурсу.	Работа с солистами, микрофоном, сценичностью.	Овладение навыками исполнительского мастерства.	21.03.12.
	Четвертая четверть 8 часов.

27	Е.Крылатов «Школьный романс» работа над выделением ударных слогов и широким дыханием	Исполнительский план, интонирование мелодии.	Овладение навыком выделения ударных слогов и широкой напевностью.	04.04..12.
28	«Солдаты России» работа над формированием разных гласных на одном звуке.	Работа над репертуаром, отработка формирования разных гласных на одном звуке, точного ансамбля двухголосного пения.	Овладение навыками двухголосного пения.	11.04.12.
29	Упражнения для работы над ровностью звука. Р. Н П. «Перед весной» Каноны.	Работа над репертуаром, отработка навыка ровности звука, напевности, дыхания.	Отработка навыков вокальной техники на песенном репертуаре.	18.04.12..
30	Л Квинт «Здравствуй мир» работа над ансамблем двухголосного пения.	Работа над репертуаром, отработка формирования разных гласных на одном звуке, точного ансамбля двухголосного пения.	Исполнительский план, интонирование мелодии.	25.04.12.
31	Работа над сценичностью песенного репертуара, подготовка к концерту.	Работа над репертуаром, отработка исполнительских навыков.	Овладение навыками исполнительского мастерства	02.05.12.
32	Интонационные упражнения, работа с микрофоном. Репетиция на сцене.	Работа с солистами, микрофоном, сценичностью.	Отработка навыков вокальной техники на песенном репертуаре.	09.05.12.
33 34	Концертное выступление на школьной линейке, Концерт для родителей.	Отчетный концерт.	Овладение навыками исполнительского мастерства	16.05.23.05.12.

Предварительный просмотр:

Модульное планирование

по музыке

5 класс

на 2012-2013 учебный год

Учитель музыки

первой квалификационной категории

Постникова Екатерина Ивановна.

Тема и цель модуля

Учебные элементы

Сроки изучения

Всего 34 часа

Осваиваемые специальные и обще-учебные умения

Модуль 1

Что роднит музыку с литературой?

ДЦ: систематизировать и обобщить сведения о взаимодействии различных видов искусств: музыки и литературы. Закрепить знания, полученные в начальной школе.

УЭ 1. Музыка и проза

УЭ 2. Музыка и поэзия

УЭ 3 Взаимодействие музыки и текста.

Музыкальный материал

1.Осень. П.Чайковский, слова А. Плещеева

2.Осень. Ц. Кюи, слова А. Плещеева.

3.ЖаворонокМГлинка, словаН. Кукольника.

4.Снег идет Г Свиридов, слова Б Пастернака.

5. Баркарола П. Чайковский «Времена года»

6.Горные вершины. А Варламов, слова М.

Лермонтова.

7. Зима Ц. Кюи, слова Е. Баратынского.

Литературные произведения

1.Деревня. Стихотворение в прозе. И Тургенев

2.Снег идет. Б. Пастернак

3Листопад. И Бунин

4.Венецианская ночь. И Козлов

Произведения изобразительного искусства

1.Пейзаж. Д Бурлюк

2.Осенняя песнь. В Борисов-Мусатов

3.Золотая осень. И Остроухов

3часа

ОУУ – восстановить у учащихся сведения о взаимодействии различных видов искусств музыки и литературы

СУ - сформировать взаимосвязь текста и музыкального слова, на основе осознания специфики языка каждого из них (музыки, литературы, изобразительного искусства)

Модуль 2

Особенности музыкального языка.

ДЦ: выявить особенности музыкального языка народной, классической, духовной музыки, закрепить полученные знания.

УЭ 1.Музыка народная.

УЭ 2.Музыка классическая.

УЭ 3.Музыка духовная.

Музыкальный материал

1.Во кузнице; Во поле береза стояла; Комара женить мы будем. Русские народные песни.

2.Симфония №4 (фрагмент финала) П. Чайковский; Симфония №40. В. Моцарт.

3.Знаменный распев; Аве, Мария Д. Каччини; Богородице Дево, радуйся. С. Рахманинов.

Произведения изобразительного искусства

1.Александр Невский М Нестеров

2.Чувство звука. Я Брейгель.

3.Сикстинская мадонна. Рафаэль.

3 час

ОУУ – находить ассоциативные связи между музыкой народной духовной, классической.

СУ – размышлять о музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, средствах и формах ее воплощения.

Модуль 3

Вокальная музыка.

ДЦ: сформировать понятие вокальная музыка. Художественная особенность вокальной музыки.

УЭ 1.Песня

УЭ 2.Романс

УЭ 3.Ария.

Музыкальный материал

1.Горные вершины. А Рубинштейн, слова М Лермонтова;

2.Жаворонок М Глинка слова Н Кукольника.

3.Уж ты, поле мое; Заплетися плетень;

Ах ты, ноченька; Русские народные песни

4. Моя Россия Г Струве слова Н Соловьевой.

5.Орфей и Эвридика Опера (фрагменты) Х Глюк

6. Садко. Песня варяжского гостя Песня Индийского гостя Песня Веденецкого гостя Опера – былина Н Р – Корсаков.

Произведения изобразительного искусства

1.Осенняя песнь Б. Мусатов

2. Стога. Сумерки; Золотой плес; И Левитан.

3.Садко. И Репин.

4.Садко. Палех. В. Смирнов.

3 часа.

ОУУ – сформировать понятие

вока льная музыка .

Дать определение слову «Вокал» -музыка для голоса.

СУ - различать простые и сложные жанры вокальной музыки, находить

жанровые параллели между музыкой и другими видами искусств.

Модуль 4

Фольклор в музыке русских композиторов.

ДЦ: расширить представления учащихся об использовании народной музыки в творчестве русских композиторов систематизировать известные им сведения.

УЭ.1Народные мотивы в творчестве В Гаврилина

УЭ.2.Народные мотивы в творчестве Г Свиридова

УЭ.3.Народные зарисовки: А Лядов, М Мусоргский; В Кикта

Музыкальный материал

1.Коляда (Рождественская колядка) Г Свиридов

2.Кикимора Сказание для симфонического оркестра А Лядов

3.Избушка на курьих ножках. Баба-Яга М Мусоргский

4 Фрески Софии Киевской В. Кикта

5.ПасхаГСиридов.ПерезвоныСимфония–действо В Гаврилин

Литературные произведения

1.Кикимора. Народное сказание из «Сказаний русского народа» И. Сахаров.

2.Слово о Мастере (о Г Свиридове) В. Астафьев

Произведения изобразительного искусства

1.Покров Пресвятой Богородицы. Икона.

2.Троица. А Рублев.

3.Фрески собора Святой Софии в Киеве.

3 часа

ОУУ – восстановить и закрепить знания о фольклоре - народной мудрости.

СУ – сформировать умения по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к народному жанру.

Модуль 5

Путешествие в мир музыкального театра.

ДЦ: Расширить представления учащихся о использовании музыки в театре, кино, телевидении.

УЭ 1.Опера

УЭ 2. Балет

УЭ 3.Мюзикл

УЭ 4.-5.Кино и телевидение

Музыкальный материал.

Спящяя красавица Балет-феерия П. Чайковский

1.Щелкунчик. Балет П. Чайковский

2.Спящая красавица Балет-феерия П. Чайковский

3.Кошки Мюзикл. Э Уэббери.

4.Руслан и Людмила Опера М Глинка

5.«Алиса в стране чудес» музыка к сказке. В Высоцкого

6.Орфей и Эвридика Опера Х. Глюк

Литературные произведения

1.Щелкунчик. Э. Т. А. Гофман

2.Миф об Орфее. Из «Мифов и легенд Древней Греции».

3. Книга старого опоссума о практичных кошках. Т Элиот.

4. Алиса в стране чудес. Л. Кэрролл.

5. Спящая красавица. Шарль Перро.

5 часов

ОУУ – восстановить и закрепить понятия : опера, балет, мюзикл.

СУ – понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров, посещать концерты, выставки, театры.

Модуль 6

Музыка и изобразительное искусство.

ДЦ: сформировать представление о взаимодействии музыки с изобразительным искусством

УЭ 1.Исторические события

УЭ 2.Картины природы

УЭ 3. Портреты людей, разнообразные характеры.

Музыкальный материал

1Ледовое побоище. Из кантаты «Александр Невский»

С. Прокофьев.

2.Островок. С. Рахманинов, слова. К. Бальмонта.

3.Весенние воды. С. Рахманинов.

4.Каприс №24 Н. Паганини.

5.Рапсодия на тему Паганини.С Рахманинов.

Произведения изобразительного искусства

.1.Святой князь Александр Невский. Икона

2.Александр Невский. М Нестеров.

3.Александр Невский. Триптих. П. Корин.\

4.Весенний этюд; Весна; Цветущие вишни; В Борисов-Мусатов.

5.Весна. Большая вода. И Левитан.

6.Портрет Н Паганини. Э. Делакруа.

3 часа

ОУУ – находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусств

СУ – развивать умения и навыки музыкально - эстетического самообразования.

Модуль 7

Жизненный и творческий путь М И. Глннки.

ДЦ: выявить особенности музыкального языка композитора, сформировать представление о традициях в творчестве русского музыканта.

УЭ 1. Биография М. Глинки

УЭ 2-3.Творческая мастерская композитора.

УЭ 4. Музыкальные традиции глинковской школы.

Музыкальный материал

1.«Иван Сусанин» Опера М Глинка

2.Я помню чудное мгновение М Глинка

3.Жаворонок М Глинка

4.Арагонская хота М Глинка

5. «Руслан и Людмила» Опера М Глинка

Литературные произведения

1.Руслан и Людмила поэма. А Пушкин

2.Дума о Сусанине. К. Рылеев.

3.М.ГлинкаЕгожизньимузыкальныепроизведения.ВАртамонов

Произведения изобразительного искусства

.1. М Глинка . Я. Яненко

2.А Пушкин и В. Жуковский у М Глинки. В Артамонов.

4 часа

ОУУ – знать имена выдающихся русских композиторов:

М И Глинка – основоположник русской классической музыки, его творчество, биографию

ОУ – определять на слух наиболее значимые произведения, исполнять арию из оперы « Иван Сусанин».

Модуль 8

Жизненный и творческий путь А. П. Бородина.

ДЦ: выявить особенности музыкального языка композитора, изучить творчество А. Бородина.

УЭ 1.Биография А. Бородина

УЭ 2-3Творческая мастерская композитора

УЭ4.Музыкальные традиции глинковской школы в творчестве А П Бородина.

Музыкальный материал

1.Князь Игорь Опера. А. Бородин

2.Богатырская симфония. А. Бородин

3.Романсы: Море; Спящая Княжна. А Бородин.

Литературные произведения

1.«Слово о полку Игореве». Древнерусская литература 12в.

Произведения изобразительного искусства

1.Портрет А Бородина. Е.Маковской.

2.Портрет композитора и химика А Бородина. И. Репин.

3. Князь Игорь. А Воронин

4.Благоверный Князь Игорь. История Мерянской Руси.

5. Князь Игорь. И Глазунов.

4 часа

ОУУ - знать имена выдающихся русских композиторов:

АП Бородин– продолжатель традиций глинковской школы его творчество, биографию.

ОУ - определять на слух наиболее значимые произведения, исполнять арию из оперы « Князь Игорь».

Модуль 9

Исторические события и портрет в музыке.

ДЦ: Программная музыка музыкальное воплощение исторических событий.

УЭ 1.Портрет в музыке

УЭ.2 Образы борьбы и победы в искусстве.

УЭ. 3 Тема защиты Отечества в музыке.

Музыкальный материал

1. Богатырская Симфония А Бородин.

2.Симфония №7 «Ленинградская» Д Шостакович

3. «Славься!» Хор из оперы «Иван Сусанин» М Глинка.

Произведения изобразительного искусства

1«Тысячелетие России» скульптура М Микешина

2. Иван Сусанин. А. Яблоков

3.Иван Сусанин А. Баранов

4. Ленинградская Симфония. Л Русов.

5.900 Дней Подвига Ленинграда.

3часа

ОУУ – раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства.

ОУ – анализировать различные трактовки одного и того же произведения.

Модуль 10

Импрессионизм в музыке и живописи.

ДЦ: понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства.

УЭ 1 Импрессионизм, как стиль в искусстве.

УЭ 2-3 Импрессионизм в музыке и живописи.

Музыкальный материал

1.Прелюдии. М Чюрленис.

2. Море. М Чюрленис

3. Лунный свет. И Томито.

4. Лунный свет. Из «Бергамасской сюиты». К Дебюсси.

5. Мимолетность. №1, 7, 10. С. Прокофьев.

Произведения изобразительного искусства

1.Зима; Соната моря. Триптих. М Чюрленис

2. Впечатление. Восход солнца. К Моне.

3. Морской пейзаж. Э Моне.

4. Руанский собор в полдень. К Моне

Литературные произведения

1 Островок. К. Бальмонт

2.Весенние воды. Ф. Тютчев.

3.Березовая роща. В. Семернина.

3часа

ОУУ – развивать навыки исследовательской художественно – эстетической деятельности.

ОУ – выполнять индивидуальные и коллективные проекты в исследовании стиля – импрессионизм.

Предварительный просмотр:

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

средняя общеобразовательная школа №6 городского округа Отрадный Самарской области

«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

на заседании МО «искусство» Заместитель директора по НМР Директор ГБОУ СОШ №6г.о.Отрадный

Протокол № ______________Н.Ф.Кочеткова __________________Н.Н.Ивкова

От «____»__________20___г. «____»__________20___г. «____»__________20___г.

Рабочая программа

по музыке

1 класс

Составитель: Постникова Е И.

г. Отрадный

2012г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по предмету «Музыка» для 1 класса общеобразовательной школы разработана на основе рабочей Программы МУЗЫКА 1-4 классы, авторской программы Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской,Т. С. Шмагиной, составленной в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и примерными программами по музыке для начальной школы. Издательство «Просвещение», 2012г.

Обучение музыке во 1 классе направлено на достижение следующих целей:

формирование эстетических и ценностно-смысловых ориентаций учащихся, создающие основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения. жизненного оптимизма. потребности в творческом самовыражении.
формирование основ музыкальной культуры школьников посредством эмоционального восприятия музыки.
воспитание эмоционально целостного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственно и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения в музыкальном искусстве Отечества, уважение к истории, традициям.
развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности. образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса. творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.
обогащение знаний о музыкальном искусстве: овладение практическими навыками учебно-творческой деятельности (пение слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация)

Задачами данного курса являются:
воспитание интереса, эмоционально- ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров.
воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;
развитие образно – ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного , прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего:
накопление тезауруса – багажа музыкальных впечатлений, усвоение первоначальных знаний о музыке, опыта музицирования, хорового исполнительства, необходимых для ориентации ребенка в сложном мире музыкального искусства.

Место курса в учебном плане

На изучение музыки в 1 классе отводится 1 ч в неделю, всего 33 часа.

I четверть – 8 недель 8 часов

II четверть – 8 недель 8 часов

III четверть – 10 недель 9 часов

IV четверть – 8 недель 8 часов

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

содержание программы базируется на нравственно - эстетическом, интонационно- образном, жанрово-стилевом постижении школьниками основных пластов музыкального искусства ( фольклор, музыка религиозных традиций, классической музыки, сочинения современных композиторов. охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства. Основными методическими принципами построения программы являются:

принцип увлеченности, согласно которому в основе музыкальных занятий лежит эмоциональное восприятие музыки

принцип триединства деятельности композитора-исполнителя-слушателя ориентирует учителя на развитие музыкального мышления школьников во всех формах общения с музыкой.

Принцип тождества и контраста, сходства и различия реализуется в процессе выявления интонационных, жанровых, стилистических связей музыкальных произведений и освоение музыкального языка.

Принцип интоннационности выступает как ведущий принцип, регулирующий процесс развития музыкальной культуры школьников и смыкающий специфически музыкальное с общедуховным.

Принцип диалога культур предполагает знакомство учащихся с народной и профессиональной музыкой других национальностей и культур ее сопоставление и выявление общности жизненного содержания, нравственно-эстетической проблематик и, различия стилей.

Формы организации учебного процесса:

- групповые, коллективные, классные и внеклассные.

Виды музыкальной деятельности:

-хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения, инсценирование, освоение элементарной музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Метод проектов ориентированный не только на обобщение фактических знаний учащихся, но и на их применение и приобретение новых знаний путем самообразования.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ

К КОНЦУ 1 КЛАССА.

I класс

продемонстрировать увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
усвоить певческую установку, исполнять выразительно песни и вокально-хоровые упражнения.
продемонстрировать понимание взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи.
эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление в пении, игре или пластике;
передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли актера, исполнителя, слушателя,
различать на слух музыкальные инструменты: гусли, арфа, свирель, флейта, фортепиано, скрипка, виолончель;
определять жанры музыки: песня, танец, марш. Запоминать авторов пройденных произведений, знать композиторов выученных песен;
уметь музицировать на простейших музыкальных инструментах: ложках, трещотках, маракасах, падейрах, металлофоне, читать ритмическую партитуру;
знать средства музыкальной выразительности: мелодия, лад, аккомпанемент, ритм, динамика;
создавать рисунки при помощи красок, линий, слов под впечатлением услышанной музыки, размышлять о музыке, ее образном богатстве;
сформировать представление о сложных жанрах музыки: опера, балет, мюзикл.

Список научно-методической литературы.

«Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г.
«Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г.
Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.
«Музыка в 4-7 классах,/ методическое пособие/ под ред.Э.Б.Абдуллина, М.,Просвещение,1988г.
Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика музыкального воспитания младших школьников», М.,Академия, 2001г.
Челышева Т.С. «Спутник учителя музыки», М., Просвещение, 1993г.
Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 1999г.
Григорович В.Б. «Великие музыканты Западной Европы», М., Просвещение, 1982г.
«Как научить любить Родину», М., Аркти, 2003г.
Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2000г.
«Теория и методика музыкального образования детей», под ред. Л.В.Школяр, М., Флинта, Наука, 1998г.
Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.
Абдуллин Э.Б. «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе», М., Просвещение, 1983г.
Аржаникова Л.Г. «Профессия-учитель музыки», М., Просвещение, 1985г.
Халазбурь П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания», Санкт-Петербург, 2002г.
Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г.
Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.
Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г.
Великович Э.И. «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург, 1997г.
Никитина Л.Д. «История русской музыки», М., Академия,1999г.
Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г
Булучевский Ю. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград, Музыка, 1989г.

23.Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2000г.

Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе», М.,Владос,2003г.
Кленов А. «Там, где музыка живет», М., Педагогика, 1986г.
«Веселые уроки музыки» /составитель З.Н. Бугаева/, М., Аст, 2002г.
«Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы: Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,1999г.
«Музыкальное воспитание в школе» сборники статей под ред. Апраксиной О.А. выпуск №9,17.
«Музыка в школе» № №1-3, 2007г, №№1-6 – 2008г., №№1-5 – 2009 г.
«Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3 2000г.
«Пионерский музыкальный клуб» выпуск №№15,20-24.
Фрид Г. «Музыка! Музыка? Музыка…и молодежь», М., Советский композитор, 1991г.
Ригина Г.С. «Музыка. Книга для учителя», М., Учебная литература,2000г.
Бакланова Т.И. «Обучение в 1 классе», М., Астрель, 2005г.
Тузлаева Г.С. «Поурочные планы по учебнику Г.С.Ригиной 1 класс», Волгоград, Учитель,2006г.
Новодворская Н.В. «Поурочные планы. Музыка 1 класс»/2 части/, Волгоград, Корифей, 2006г.
Узорова О.В. ,Нефедова Е.А. «Физкультурные минутки», М., Астрель-Аст, 2005г.
Исаева С.А. «Физкультминутки в начальной школе», М., Айрис-Пресс, 2003г.
Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.
Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.: Айрис-пресс, 2007.- 176с.
Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением. М.: Глобус, 2008.- 176с
Песенные сборники.

Список научно-методического обеспечения.

Учебно-методический комплект «Музыка 1-4 классы» авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной:

На основе « Программы общеобразовательных учреждений. Музыка 1-4 классы». Авторы программы - Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина., М., Просвещение, 2011.,

«Методика работы с учебниками «Музыка 1-4 классы», методическое пособие для учителя М., Просвещение, 2004г.
«Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 1 класс», М., Просвещение, 2001г.
фонохрестоматия для 1 класса (3 кассеты) и СD (mp 3), М., Просвещение, 2009 г.
учебник-тетрадь «Музыка 1 класс», М., Просвещение, 2011г.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

MULTIMEDIA – поддержка предмета

1. Мультимедийная программа «Учимся понимать музыку»

2. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)

3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».

4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»

5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»

6. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП)

7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»

8.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"

9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»

10.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»

11.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

12.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

13.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

14.Уроки музыки с дирижером Скрипкиным. Серия «Развивашки». Мультимедийный диск (CD ROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2008.

Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке по темам и разделам курса каждого года обучения.

Фонохрестоматия 1 класс

Фонохрестоматия 2 класс

Фонохрестоматия 3 класс

Фонохрестоматия 4 класс

Песенный материал в виде инструментального сопровождения.

Видеофильмы с записью фрагментов из оперных спектаклей.

Видеофильмы с записью известных хоровых коллективов.

Видеофильмы с записью оркестровых коллективов.

Видеофильмы с записью фрагментов из мюзиклов.

Печатные пособия

Таблицы: нотные примеры, признаки характера звучания, средства музыкальной выразительности, схемы расположения инструментов и оркестровых групп.

Портреты композиторов русских, зарубежных классиков

Атласы музыкальных инструментов с различными звучаниями.

Технические средства обучения

Персональный компьютер
Мультимедиапроектор
Экран
Магнитофон «Sony»
Магнитная доска
Клавишный синтезатор «Ямаха-520»
Детские музыкальные инструменты:

Маракасы, металлофоны, бубен, трещотки, свистульки

Календарно-тематическое планирование

по музыке

в 1 классе

на 2012-2013 учебный год

Учитель музыки

первой квалификационной категории

Постникова Екатерина Ивановна.

Календарно-тематическое планирование. Музыка. 1 класс

№ п/п	Тема урока	Тип урока. Количество часов	Планируемы результаты (предметные)	Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности	Дата
Личностные Обще учебные КоммуникативныеРегулятивные
1	«Всюду музыка слышна»	Урок изучения первичного 1 час	Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке, классный, школьный коллектив. Совместная учеба, игры, отдых. Научить слушать и понимать музыку, сделать ее неотъемлемой частью жизни, развитие интереса к музыке.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству.	Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание	Умение слушать и вступать в диалог	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию	.
2	«Музы покровительницы искусств»	Урок изучения первичного 1 час	Истоки возникновения Музыкального искусства .Муза. Правила пения. Музыка в жизни человека, изучение природы. Назначение основных учебных принадлежностей.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству.	Умение определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образным определением.	Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию
3	«Композитор исполнитель слушатель»	Урок изучения первичного 1 час	Музыкальные образы разных стран и народов. Музыкальная речь как способ общения между людьми и передача информации выраженной в звуке.	Развитие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты	Умение определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образным определением.	Понимание возможности различных позиции и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию	.
4	«Душа музыки – мелодия»	Урок изучения первичного 1 час	Музыкальные термины: мелодия и аккомпанемент. Мелодия главная мысль музыкального произведения	Формирование установки на здоровый образ жизни. Формирование адекватной и позитивной самооценки.	Умение определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образным определением.	Умение слушать и вступать в диалог	Умение аргументиро вать свое предложение, уступать и убеждать	.
5	«Песни, танцы, марши в жизни людей»	Урок повторение 1 час	Характерные особенности жанров: песня, танец, марш	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству	Умение связывать жизненные впечатления детей с жизненными образами поэзии, рисунками художника, музыкальными произведениями композиторов, детскими песнями	Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.	Умение проводить сравнение и классифика цию по заданным кр Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию критериям.
6	«Музыка осени»	Комбинированный урок 1 час	Тембры музыкальных инструментов – скрипки, фортепиано. Осмысленное владение способами певческой деятельность при воплощении различных музыкальных образов.	Формирование установки на здоровый образ жизни. Формирование адекватной и позитивной самооценки.	Умение определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образным определением.	Умение слушать и вступать в диалог	Оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
7	«Играем в композитора»	Урок – игра 1 час	Узнавание по изображениям некоторых музыкальных инструментов. Владение некоторыми основами нотной грамоты: названия нот, темпов, динамики Народные песенки - попевки:	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству	Умение связывать жизненные впечатления детей с жизненными образами поэзии, рисунками художника, музыкальными произведениями композиторов, детскими песнями	Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.	Умение проводить сравнение и классифика цию по заданным критериям.
8	«Музыкальная азбука»	Урок – игра 1 час	Элементарная импровизация, исполнительская деятельность. Опыт музыкально – творческой деятельности.	Формирование установки на здоровый образ жизни. Формирование адекватной и позитивной самооценки.	Умение определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образным определением.	Умение слушать и вступать в диалог	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию
«Музыка вокруг нас» 8 часов
9	«Музыкальные инструменты: гусли, свирель»	Урок изучение нового 1ч	Знакомство детей с музыкальными инструментами : гусли, свирель понятиями «хор», «хоровод», введение элементов импровизации.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Умение связывать жизненные впечатления детей с жизненными образами поэзии, рисунками художника, музыкальными произведениями .	Умение слушать и вступать в диалог.	Умение проводить сравнение и классифика цию по заданным критериям.
10	«Народный сказ о певце гусляре – Садко»	Урок изучения первичного 1 час	Умение сопоставлять звучание народных инструментов со звучанием профессиональных инструментов: свирель-флейта, гусли-арфа-фортепиано.	Формирование установки на здоровый образ жизни. Формирование адекватной и позитивной самооценки.	Умение определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образным определением.	Умение слушать и вступать в диалог	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию
11	«Музыка на картинах художников»	Комбинированный урок 1ч	Характер, настроение, жанровая основа. Умение сопоставить поэзию и музыку.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству	Умение связывать жизненные впечатления детей с жизненными образами поэзии, рисунками художника, музыкальными произведениями композиторов, детскими песнями	Умение слушать и слышать собеседника, умение задавать вопросы по содержанию изучаемых произведений	Умение проводить сравнение и классифика цию по заданным критериям.	.
1213	«Музыкальные инструменты: скрипка, флейта».	Урок изучения первичного 2ч	Тембры музыкальных инструментов: скрипки, флейты. История появления групп музыкальных инструментов.	Формирование установки на здоровый образ жизни. Формирование адекватной и позитивной самооценки.	Умение определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образным определением.	Умение слушать и вступать в диалог	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию
14	«Народные праздники и традиции: Рождество»	Урок изучения и закрепление новых знаний 1 ч	Праздники и традиции русского народа: Рождество Историческое прошлое праздника. Музыкально – творческая деятельность через исполнение песен.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству	Умение связывать жизненные впечатления детей с жизненными образами поэзии, рисунками художника, музыкальными произведениями композиторов, детскими песнями	Умение преобразовы- вать практическую задачу в познаватель- ную.	Умение проводить сравнение и классифика- цию по заданным критериям.
15 16	«Новый год! Новый год! Закружился хоровод»…	Урок обобщение знаний учащихся. 2ч	Участие в музицировании, пластичном интонировании музыки. Накопление музыкальных представлений и воспитание художественного вкуса.	Формирование установки на здоровый образ жизни. Формирование адекватной и позитивной самооценки.	Умение определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образным определением.	Умение слушать и слышать собеседника, умение задавать вопросы по содержанию изучаемых произведений	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию	.
	« Музыка и ты» 9 часов
17	«Край, в котором ты живёшь».	Урок изучения и закрепления новых знаний 1ч	Понятие. Родные места, родительский дом. Труженики и защитники родной земли. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации.	Формирование установки на здоровый образ жизни. Формирование адекватной и позитивной самооценки.	Умение определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образным определением.	Умение слушать и вступать в диалог	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию	.
18	«Художник, поэт, композитор»	Урок обобщения и систематизации знаний. 1 ч.	Художественные образы классической музыки. Передача настроения музыки в пластическом движении, пении.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Умение определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образным определением.	Умение задавать вопросы по содержанию изучаемых произведений	Умение проводить сравнение и классифика цию по заданным критериям.
19	«Песни о Родине»	Урок - повторение. 1ч.	Понятие Родина Выразительность и изобразительность музыки. Передача настроения музыки в пении.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Умение связывать жизненные впечатления детей с жизненными образами поэзии, рисунками художника,	Умение слушать и вступать в диалог	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию
20	Музыка природы «Вечер»	Комбинированный урок 1ч	Чувство сопереживание природе. Умение разобраться в новом сочинении, умение напеть не сложную мелодию знакомой и новой музыки, выразить настроение музыки в движении	Формирование установки на здоровый образ жизни. Формирование адекватной и позитивной самооценки.	Умение определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образным определением.	Умение слушать и слышать собеседника, умение задавать вопросы по содержанию изучаемых произведений	Умение проводить сравнение и классифика цию по заданным критериям.	.
21	«Образы защитников Отечества в музыке»	Урок - изучения и закрепления новых знаний 1 ч	Музыкальный образ русских воинов. Умение различать характер музыки, ее динамические, регистровые, тембровые, ритмические, интонационные особенности.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству	Умение осознанно применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности: пение, сочинение и импровизация, художественные движения.	Умение слушать и размышлять о музыке; оценивать ее музыкальный характер	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию	.
22	«Музыкальные инструменты: виолончель».	Урок - повторение. 1ч	Звучание виолончели, тембр. Выразительные особенности инструмента. Изучение струнной группы инструментов.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству	Умение связывать жизненные впечатления детей с жизненными образами поэзии, рисунками художника, музыкальными произведениями композиторов, детскими песнями	Умение слушать и вступать в диалог.	Умение проводить сравнение и классифика цию по заданным критериям.
23	Разыграй сказку «Колобок»	Комбинированный урок 1ч	Изобразительные и выразительные особенности сказки, музыкальные образы. Развитие определенных сведений о музыкальном театре, знакомство школьников с детской оперой, балетом.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Умение определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образным определением.	Умение слушать и слышать собеседника, умение задавать вопросы по содержанию изучаемых произведений	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию
24	«Мамин праздник»	Комбинированный урок 1ч	Эмоциональное хоровое исполнение разных по характеру песен. Развитие навыков вокально-хоровой деятельности.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Умение ориентироваться в многообразии музыкальных жанров (опера, балет, симфония…)	Умение слушать и слышать собеседника, умение задавать вопросы по содержанию изучаемых произведений	Умение проводить сравнение и классифика цию по заданным критериям.
25	«Мелодии и краски весны».	Урок - изучения и закрепления новых знаний 1 ч	Умение применять «ключевые» знания, полученные в процессе музыкальных занятий, по отношению к музыке, звучащей вокруг учащихся.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству	Умение определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образным определением.	Умение слушать и размышлять о музыке; оценивать ее музыкальный характер	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию	.
«Музыка и ты» 8 часов
26	«Музыка в кино»	Урок - изучения и закрепления новых знаний 1 ч	Знакомство учащихся с музыкой, написанной специально для мультфильма Умение выделять особенности мелодического рисунка, ритмического движения, темпа, тембровых красок.	Формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художествен- ной культурой.	Умение связывать жизненные впечатления детей с жизненными образами поэзии, рисунками художника, музыкальными произведениями композиторов, детскими песнями	Умение слушать и слышать собеседника, умение задавать вопросы по содержанию изучаемых произведений	Умение проводить сравнение и классифика- цию по заданным критериям.
27	«Путешествие в мир музыкального театра»	Урок - изучения и закрепления новых знаний 1 ч	Расширение музыкального кругозора Формирование отношения к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	Умение слушать музыку, оценивать ее музыкальный характер, настроение музыки с учетом терминов и образным определением.	Умение определять характер и умение слушать и размышлять о музыке;	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию
28	Балет «Золушка»	Урок - изучения и закрепления новых знаний 1 ч	Жанровая принадлежность музыки Композитор, балетмейстер Развитие способности творчески, ярко и эмоционально передавать в пении, в музыкально-ритмических движениях, в игре на элементарных музыкальных инструментах	. Развитие эмпатии и сопереживания эмоционально-нравственной отзывчивости..	Умение ориентироваться в многообразии музыкальных жанров (опера, балет, симфония…)	Умение проводить сравнение и классифика цию по заданным критериям.	Целеполага ние как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися.
29	Мюзикл М Коваль «Волк и семеро козлят».	Урок - изучения и закрепления новых знаний 1 ч	Музыкальный жанр – мюзикл Умение воспринимать содержание музыки (какими дети стали слушателями и исполнителями).	Формирование картины мира как пораждение культуры предметно-образующей деятельности человека.	Умение ориентироваться в многообразии музыкальных жанров (опера, балет, симфония…)	Умение слушать и слышать собеседника, умение задавать вопросы по содержанию произведений	Умение проводить сравнение и классифика цию по заданным критериям.
30-31	Опера «Сказка о Золотом петушке»	Урок - изучения и закрепления новых знаний 2 ч	Музыкальный жанр -Опера Расширение музыкального кругозора и получение общих представлений о музыкальной жизни..	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству	Умение ориентироваться в многообразии музыкальных жанров (опера, балет, симфония…) ем.	Умение аргументиро вать свое предложение, убеждать и уступать.	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию
32 33	Заключительный урок концерт «Музыка и ты»	Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся 2ч	Триединство: композитор- исполнитель- слушатель Оценка собственной музыкально творческой деятельности.	Сформированность познавательных мотивов – интерес к новому.	Умение определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образным определени	Умение слушать и вступать в диалог	Умение проводить сравнение и классифика цию по заданным критериям.	.

Предварительный просмотр:

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

средняя общеобразовательная школа №6 городского округа Отрадный Самарской области

«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

на заседании МО «искусство» Заместитель директора по НМР Директор ГБОУ СОШ №6г.о.Отрадный

Протокол № ______________Н.Ф.Кочеткова __________________Н.Н.Ивкова

От «____»__________20___г. «____»__________20___г. «____»__________20___г.

Рабочая программа

по музыке

2 класс

Составитель: Постникова Е И.

г. Отрадный

2012г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по предмету «Музыка» для 2 класса общеобразовательной школы разработана на основе рабочей Программы МУЗЫКА 1-4 классы, авторской программы Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской,Т. С. Шмагиной, составленной в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и примерными программами по музыке для начальной школы. Издательство «Просвещение», 2012г.

Обучение музыке во 2 классе направлено на достижение следующих целей:

формирование эстетических и ценностно-смысловых ориентаций учащихся, создающие основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма, потребности в творческом самовыражении;
формирование основ музыкальной культуры школьников посредством эмоционального восприятия музыки;
воспитание эмоционально целостного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственно и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения в музыкальном искусстве Отечества, уважение к истории, традициям;
развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
обогащение знаний о музыкальном искусстве: овладение практическими навыками учебно-творческой деятельности (пение слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Задачами данного курса являются:

воспитание интереса, эмоционально- ценностного отношения и любви к музыкальному искусству. художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;
воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;
развитие образно – ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;
накопление тезауруса – багажа музыкальных впечатлений, усвоение первоначальных знаний о музыке, опыта музицирования, хорового исполнительства, необходимых для ориентации ребенка в сложном мире музыкального искусства;

Место курса в учебном плане

На изучение музыки во 2 классе отводится 1 ч в неделю, всего 34 часа.

I четверть – 8 недель 8 часов

II четверть – 8 недель 8 часов

III четверть – 10 недель 10 часов

IV четверть – 8 недель 8 часов

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года. В программе II—IV классов семь разделов: «Россия — Родина моя», «День, полный событий», «О России петь — что стремиться в храм», «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!», «В музыкальном театре», «В концертном зале» и «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...».

Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта эмоционально – образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально – творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает ведение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно- эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через идентификацию, эмоционально – эстетический отклик на музыку.

Основные понятия и музыкальные термины (общие и частные) вводятся постепенно, учащиеся начинают овладевать ими и использовать в своей музыкальной деятельности.

Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Предмет «Музыка» развивая умение, учится, призван формировать у ребенка современную картину мира

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ

К КОНЦУ 2 КЛАССА.

II класс

• анализировать выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи. Развивать эмоциональное и осознанное отношение к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной;

• определять основу музыки простых (песня, танец, марш) и более сложных жанров (опера, балет, концерт, симфония) в опоре на ее интонационно-образный смысл;

• применять накопленные знания о закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке; об интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности);

• развивать умения и навыки хорового пения (кантилена, унисон, дикция, артикуляция, пение a capella, пение хором, в ансамбле и др.);

• воплощать умения и навыки пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах;

• передавать в собственном исполнении в процессе музицирования и творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных) различные музыкальные образы.

• применять накопленные сведения из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке по темам и разделам курса каждого года обучения.

Фонохрестоматия 1 класс

Фонохрестоматия 2 класс

Фонохрестоматия 3 класс

Фонохрестоматия 4 класс

Песенный материал в виде инструментального сопровождения.

Видеофильмы с записью фрагментов из оперных спектаклей.

Видеофильмы с записью известных хоровых коллективов.

Видеофильмы с записью оркестровых коллективов.

Видеофильмы с записью фрагментов из мюзиклов.

Печатные пособия

Портреты композиторов русских, зарубежных классиков

Атласы музыкальных инструментов с различными звучаниями.

Технические средства обучения

Персональный компьютер
Мультимедиапроектор
Экран
Магнитофон «Sony»
Магнитная доска
Клавишный синтезатор «Ямаха-520»
Детские музыкальные инструменты:

Маракасы, металлофоны, бубен, трещотки, свистульки.

Календарно-тематическое планирование

по музыке

во 2 классе

на 2012-2013 учебный год

Учитель музыки

первой квалификационной категории

Постникова Екатерина Ивановна.

№

п\п

Тема урока

Тип урока

Форма урока

Цели и задачи урока

Содержание урока

Планируемые результаты

УУД обучающихся:

личностные, предметные, метапредметные

Музыкальный

материал

Дидактические

единицы

«Россия – Родина моя» 3часа

«День, полный событий» 5 часов

Мелодия

Тип - изучение нового материала

Форма –

урок – беседа.

Цель:

Показать интонационно-образную природу музыкального искусства на примере музыки М.Мусоргского

Задачи:

Познакомить с образами родной природы в музыке русских композиторов;

Раскрыть значение мелодии

в инструментальной музыке;

отметить её песенность и выразительность.

«Рассвет на Москве-реке»

М.Мусоргский

«Моя Россия» Г.Струве

Мелодия, как средство музыкальной выразительностиПесня.

Инструментальная музыка. Оркестр. Композитор.

Личностные УУД: формирование эмоционального и осознанного усвоения жизненного содержания музыкальных сочинений на основе изучения лучших образцов русской классической музыки.

Регулятивные УУД: подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений, работа на уроке с текстом песни.

воплощать характер песен о Родине в своём исполнении через пение, слово, пластику движений.

Здравствуй, Родина моя!

Тип – комплексного применения знаний и умений.

Форма – урок-путешествие.

Цель:

Познакомить с сочинениями отечественных композиторов о Родине.

Задачи:

Научить эмоционально, откликаться на музыкальные произведение и выражать своё впечатление через пение, пластическое интонирование музыкально–ритмические движения.

«Моя Россия» Г.Струве

Здравствуй, Родина моя! Ю.Чичков

Куплетная форма. Запев. Припев.

Элементы музыкальной грамоты:

скрипичный ключ, ноты. Презентация.

Личностные УУД: воплощать характер песен о Родине в своём исполнении через пение, слово, пластику движений, исполнение мелодии песни с опорой на нотную запись, осмысление знаково-символических элементов музыки.

Коммуникативные УУД: исполнять музыкальные произведения, взаимодействовать с учителем в процессе музыкально – творческой деятельности.

Гимн России.

Тип - изучение нового материала

Форма –

урок – презентация.

Цель:

Знакомство с гимном России, как с символом государства.

Задачи:

Дать представление о символах Родины (гимн, герб и флаг), их значении в жизни страны.

Понимать содержание гимна, исполнять торжественно познакомиться с различными вариантами российских гимнов.

Гимн России

А.Александрова сл.С.Михалкова

Патриотическая песня М.Глинка

Гимн России. Государственные символы.

Личностные УУД: исполнять Гимн России определять жизненную основу музыкальных интонаций..

Регулятивные УУД: узнавать изученные музыкальные произведения, находить в них сходства, выполнять задания в творческой тетради.

Познавательные УУД: подбор и чтение стихов о родном крае, о России, созвучных музыкальным произведениям, прозвучавших на уроке.

Музыкальные инструменты. Фортепиано.

Тип урока – комплексное применение знаний и умений.

Форма урока – урок беседа.

Цель:

Показать тембровую окраску фортепиано и его выразительные возможности.

Задачи:

Раскрыть мир ребёнка, через музыкальные интонации и образы, познакомить с элементами музыкальной грамоты.

Детская музыка С.Прокофьев

Детский альбом П.Чайковский

Композитор --исполнитель. Динамические оттенки: форте-пиано. Названия танцев: вальс, полька, тарантелла.

Личностные УУД: понимание единства деятельности композитор, исполнитель, слушатель.

Регулятивные УУД: узнавать изученные произведения и их авторов, сравнивать характеры произведений, знать названия танцев, динамических оттенков.

Природа и музыка. Прогулка.

Тип урока – комбинированный.

Форма урока – урок – прогулка.

Цель:

Знакомство с творчеством русских композиторов – классиков. Выразительные возможности музыки в изображении образов родной природы.

Задачи:

Понимать интонационно-образную природу музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности музыки.

Утро-вечер С.Прокофьев

Прогулка С.Прокофьев,

Прогулка М.Мусоргский

Фортепиано. Рояль. Элементы нотной грамоты. Длительности нот.

Познавательные УУД: расширение представлений о музыкальном языке произведений, понимание графических знаков для ориентации в нотном письме, овладение умениями и навыками интонационно – образного анализа музыкального произведения.

Регулятивные УУД: определять выразительные возможности фортепиано в создании различных образов, соотносить графическую запись музыки с музыкальной речью композитора, выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Танцы, танцы, танцы.

Тип урока – комплексное применение знаний и умений.

Форма урока - традиционная

Цель:

Научить определять основные музыкальные жанры (песня, танец, марш),

Задачи:

Развивать умение сравнивать различные по характеру произведения, выделять в них средства музыкальной выразительности.

«Камаринская», «Вальс», «Полька»

П.Чайковский

«Тарантелла» С.Прокофьев

Основные музыкальные жанры: песня, танец, марш. Музыкальный размер. Сильная и слабая доля. Такт.

Личностные УУД: распознавать и эмоционально откликаться на выразительные особенности музыки,

выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Регулятивные УУД: соотносить графическую запись музыки с её жанром и музыкальной речью композитора, воплощать эмоциональное состояние в различных видах музыкально – творческой деятельности, выполнять творческие задания, передавать в движениях содержание муз. произведений, производить оценку своих действий и действий одноклассников.

Эти разные марши. Звучащие картины.

Тип урока - применение знаний и умений.

Форма урока – урок-беседа.

Цель:

Расширить представления о музыкальных жанрах, их стилистических особенностях и различиях.

Задачи:

Научить соотносить содержание и средства муз. выразительности музыкальных и живописных образов,

«Марш деревянных солдатиков» П.Чайковский

«Ходит месяц над лугами», «Марш», «Шествие кузнечиков» С.Прокофьев

Основные музыкальные жанры: песня, танец, марш. Музыкальный размер. Сильная и слабая доля. Такт.

Личностные УУД: демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыки, взаимосвязь между изобразительностью и выразительностью музыки.

Коммуникативные УУД: передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы, владеть умениями совместной деятельности.

Регулятивные УУД: планирование собственных действий в процессе восприятия музыки, создание музыкально-танцевальных импровизаций, оценка своей музыкально-творческой деятельности.

Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.

Тип урока – изучение нового материала.

Форма урока – урок сказка.

Цель:

Познакомить с музыкальными и речевыми интонациями на примере музыки П.Чайковского, С. Прокофьева

Задачи:

Находить сходства и различия в музыкальных произведениях, определять жанровую основу и музыкальную интонацию.

«Нянина сказка»,

«Мама» П.Чайковский

«Сказочка» С.Прокофьев

«Колыбельная медведицы» Е.Крылатов

Музыкальные жанры: песня, танец, марш. Колыбельная. Куплетная форма. Запев. Припев.

Личностные УДД: понимать основные термины и понятия из области музыкального искусства, передавать в собственном исполнении (пении, игре на муз.инструментах, музыкально-пластическом движении) различные музыкальные образы.

Познавательные УУД: формирование интереса к к музыкальным занятиям и , позитивного отклика на слушаемую и исполняемую музыку, на участие в музыкально-творческой деятельности.

«О России петь, что стремиться в храм» 8 часов

Великий колокольный звон.

Звучащие картины.

Тип урока – Изучение нового материала.

Форма урока –

урок - путешествие в прошлое.

Цель:

Показать красоту и величие русской духовной музыки, её значения в жизни русского человека.

Задачи:

Познакомить с историей колоколов на Руси, их значение в жизни русского человека.

Научить различать тембры колокольных звонов, раскрыть взаимосвязь музыки с жизнью

«Великий колокольный звон» М.Мусоргский (видео – фрагмент оперы «Борис Годунов»), «Праздничный трезвон» Ростовские звоны.

Духовная музыка. Колокольные звоны. Благовест. Трезвон. Набат. Звонница. Ритм. Колокольня. Традиция. Обычаи.

Картины русских художников.

Личностные УУД: понимание значение духовной музыки и колокольных звонов для русского человека, знакомство с национальными и историческими традициями и обычаями.

Познавательные УУД: Умение работать с учебно-методическим комплектом (учебник, творческая тетрадь), понимать специальные слова, обозначающие звучание колокольных звонов.

Регулятивные УУД: установить связь музыки с жизнью и изобразительным искусством через картины художников, передавать свои собственные впечатления от музыки с помощью музыкально – творческой деятельности (пластические и музыкально – ритмические движения)

Русские народные инструменты. Музыкальные традиции родного края.

Тип урока - традиционный.

Форма урока – урок презентация.

Цель:

Познакомить с музыкальными и фольклорными традициями Самарского края.

Задачи:

Знать названия народных музыкальных инструментов, уметь различать их по тембрам и внешнему виду.

Разбираться в многообразии музыкальных форм народной инструментальной музыки: наигрыш, пляска, вариация.

«Калинка» Р.Н.П.

«Светит месяц» - вариации на тему Р.Н.П. «Камаринская» М Глинка

«Самарские напевы»

Фольклор. Загадки о русских народных инструментах.

Народные инструменты: балалайка, рожок, гармонь, ложки, гудок.

Личностные УУД: познание различных явлений окружающей действительности, воспитание интереса к музыкальным традициям и истории Родного края.

Познавательные УУД: расширение представлений о музыкальном языке произведений народной музыки, о голосах и разнообразии мира народной музыки, передавать настроение музыки в музыкально – пластических движениях,

Коммуникативные УУД: формирование мыслительной деятельности, (сравнение, сопоставление) расширение словарного запаса ( название форм инструментальной народной музыки и названия муз. инструментов.), владение умениями совместной деятельности: работа в группах и парах.

Святые земли русской:

А.Невский, С.Радонежский.

Тип урока – урок изучения новых знаний.

Форма урока –

урок – беседа.

Цель:

Познакомить с именами великих русских святых и их образами в музыке.

Задачи:

Демонстрировать личностно - образное восприятие музыки,

Исполнять вокальные произведения в сопровождении, понимать строение музыкальных произведений.

Кантата С.Прокофьева

« А.Невский»

Песня об А.Невском

Вставайте, люди русские!

Народные песнопения о

Духовная музыка. Песнопение. Православные святые. Кантата. Трёхчастная музыкальная форма.

Личностные УУД: познание разнообразных сторон жизни русского человека, его религиозных убеждений и традиций, через музыкально-художественные образы.

Регулятивные УУД: приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере прослушанной музыки, сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности.

Коммуникативные УУД: формирование учебного сотрудничества внутри класса, работа в группах и всем классом.

Молитва.

Тип урока – урок закрепление знаний.

Форма урока

урок – размышление.

Цель:

Познакомить с духовной музыкой в творчестве русских композиторов.

Задачи:

Научить интонационно – образно воспринимать и анализировать музыкальные произведения.

Рассуждать о молитве, как о душевном спасении человека, обращении его к Богу на примере музыки русских классиков.

«Детский альбом» П.Чайковский:

«Утренняя молитва»

«В церкви»

Композиторская музыка духовного содержания. Динамические оттенки: пиано, диминуэндо, крещендо, кода, кантилена.

Личностные УУД: углубление понимания значения музыкального искусства и духовной музыки в жизни человека 19 века и нашего современника, уметь размышлять о музыке, делать слуховой анализ выразительных средств музыкальных произведений.

Познавательные УУД: расширение представлений о музыкальном языке произведений духовного содержания в профессиональной композиторской музыке. Овладение умениями интонационно – образного анализа музыкального произведения.

С Рождеством Христовым!

Тип урока – урок – изучения новых знаний.

Форма урока –презентация

Цель:

Познакомить с историческими и музыкальными традициями православного праздника.

Задачи:

Воспитывать уважение к национальным традициям и обычаям, развивать музыкальные способности.

«Рождественское чудо», Добрый тебе вечер» народные песнопения, «Рождественская песенка» П.Синявского

Народные песнопения. Куплетная форма. Ангел. Рождество.

Рождественская открытка.

Личностные УУД: познание разнообразных явлений (истории, обычаев, традиций) в жизни человека через музыкальные произведения, эмоциональный отклик на музыку духовного содержания

Коммуникативные УУД: воспитание уважения к культурным традициям своего народа и страны.

Регулятивные УУД: выполнять задания творческого характера «Раскрась ангела».

Музыка на Новогоднем празднике.

Тип урока – урок обобщения

Форма урока –

Традиционная.

Цель:

Познакомить с традиционными новогодними обычаями и песнями.

Задачи:

Воспитывать интерес к традициям и обычаям своего народа, исполнять новогодние песни в характере, соответственно содержанию песен. Взаимодействовать с учителем и одноклассниками в процессе музыкально – творческой деятельности.

«Что такое новый год?» Ю.Чичков «Новогодний хоровод» Т.Попатенко,

«В лесу родилась ёлочка» Р. Бекман, игра - драматизация.

«Новогодние игрушки»

Карнавал. Маскарад. Маска. Серпантин. Хоровод.

Личностные УУД: эмоциональное и осознанное понимание жизненной природы музыки.

Регулятивные УУД: контроль и коррекция своих действий и одноклассников в процессе исполнения игр и хороводов.

Коммуникативные УУД: сотрудничество с партнёрами в классе и учителем в процессе музыкально – творческой деятельности.

15-16

Обобщение музыкальных впечатлений.

Урок –повторение.

Цель:

Демонстрировать возможности самовыражения через музыкально – творческую деятельность.

Задачи:

Выразительно исполнять новогодние песни.

Новогодний музыкальный репертуар,

Музыкально-ритмические движения.

Познавательные УУД: углубление понимания музыкального искусства и его глубокое проникновение в жизнь человека.

Регулятивные УУД: осуществление контроля и коррекции в коллективном, ансамблевом и индивидуальном творчестве.

«В музыкальном театре». 5 часов

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло»! 5 часов.

Русские народные инструменты.

Тип урока – урок изучения нового материала.

Форма урока – урок – беседа.

Цель урока:

Мир народных музыкальных инструментов и их роль в жизни русского народа.

Задачи: Познакомить с русскими народными инструментами, развивать музыкальную и слуховую память.

Русские узоры

«Светит месяц» , «Калинка»

Оркестр народных инструментов.

Скоморохи. Рожок, жалейка, трещотка. балалайка, рубель, бубен. Вариация.

Личностные УУД: углубление понимания социальной функции музыкального искусства в жизни людей.

Познавательные УУД: присвоение опыта предшествующих поколений в области музыкального исполнительства и творчества, освоение знаково– смволических действий ( игра по ритмической партитуре)

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничеств, работа в группах и в сотрудничестве с учителем.

Плясовые наигрыши. Разыграй песню.

Тип урока – урок закрепления знаний.

Форма урока – урок - игра.

Цель:

Дать представление о народных праздниках и музыкальных традициях.

Задачи:

Познакомить с музыкальным игровым фольклором.

Исполнять народные напевы и наигрыши, воспитывать любовь и уважение к народным традициям.

«Камаринская» - р.н.п. Песня – игра:

«Бояре, а мы к вам пришли»;

«Выходили красны девицы» - р.н.п. – игра.

Напев. Мотив.Наигрыш. Игровая песня. Солист.

Куплетная форма.

Личностные УУД: осознание содержания исполняемых произведений русского фольклора. Пробритение душевного равновесия, осознания арттерапевтического влияния музыки на организм.

Познавательные УУД: устойчивый интерес к народному музыкальному искусству. Как способу познания мира.

Коммуникативные УУД: освоение методов и принципов коллективной музыкально – творческой и игровой деятельности и её самооценка..

Музыка в народном стиле.

Тип урока – изучение нового материала.

Форма урока – ролевая игра.

Цель:

Развивать музыкальные и творческие способности.

Задачи:

Выявлять общую интонационно – образную природу народной и композиторской музыки.

Различать музыку народную и композиторскую.

С.Прокофьев

«Ходит месяц над лугами».

«Камаринская» - р.н.п.

П.Чайковский:

«Камаринская»

«Мужик на гармонике играет»

Композитор. Исполнитель. Слушатель.

Инструментальная пьеса. Импровизация.

Ноты и их названия.

Ритмический рисунок. Мелодическая линия.

Познавательные УУД: осуществлять опыт сочинения мелодий, песенок, пластических и инструментальных импровизаций на тексты народных песенок – попевок.

Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого и коллективного воплощения различных образов русского фольклора.

Проводы зимы.

Встреча весны.

Тип урока –закрепление знаний.

Форма урока – традиционная.

Цель:

Обобщить знания о музыкальных и исторических традициях и обычаях русского народа

Задачи:

Различать народные и композиторские музыкальные произведения по стилевым особенностям.

Разыгрывать народные песни, игры. хороводы, связанные с праздником Масленицы

Масленичные песни

«Блины» р.н.п.

Весенние заклички

«Ой, кулики, жаворонушки»

Песня - закличка.

Масленица. Народное гуляние.

Познавательные УУД: передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах, исполнять несколько народных песен.

Коммуникативные УУД: использовать полученный опыт общения с фольклором в досуговой деятельности и личной жизни.

Музыкальный театр. Тип урока – изучение нового Форма урока экскурсия.

Цель:

Дать представление о многообразии музыкальных жанров.

Задачи:

Определять изученные музыкальные жанры: песенность, танцевальность и маршевость в музыкальных фрагментах оперы.

«Песня – спор» Г.Гладков

М. Коваль «Волк и семеро козлят» фрагменты из оперы

Музыкальный жанр – опера. Музыкальный театр. Музыкальные и речевые интонации. Хор. Солист. Ария.

Познавательные УУД: выявлять особенности развития музыкальных образов. Определять музыкальные и речевые интонации.

Личностные УУД: эмоционально откликаться и выражать своё отношение к образам оперы.

Коммуникативные УУД: участвовать в ролевых играх, в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперы.

Балет С.Прокофьева «Золушка».

Тип урока – изучение нового материала.

Форма урока –сказка.

Цель:

Дать представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров.

Задачи:

Определять песенность, танцевальность и маршевость в музыкальных фрагментах оперы, выражать свои впечатления через музыкальные и пластические импровизации.

«Вальс. Полночь» из балета «Золушка» С.Прокофьев.

Музыкальный жанр – балет. Балерина. Кордебалет.

Коммуникативные УУД: участвовать в ролевых играх, в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперы

Регулятивные УУД: рассказывать сюжет литературного произведения, положенного в основу муз. произведения, оценивать собственную музыкально – творческую деятельность.

Волшебная палочка дирижера.Тип урока –закрепление материала.Форма урока – традиционная.

Цель: показать роль дирижёра в музыкальном театре.

Задачи: научить дирижёрским жестам, навыкам работы с ритмической партитурой

Развивать музыкальную память, чувство ритма.

Марш Черномора из оперы «Руслан и Людмила» М.Глинки

«Марш из оперы «Любовь к трем апельсинам» С.Прокофьев

Опера. Балет. Увертюра. Оркестр. Дирижёр. Партитура. Музыкальный размер.

Познавательные УУД: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять на слух основные жанры (песня, танец, марш), определять и сравнивать характер, настроение, выразительные средства музыки.

Коммуникативные УУД: участвовать в ролевых играх (дирижёр), в сценическом воплощении отдельных фрагментов ое

Опера «Руслан и Людмила». Тип урока –изучение новогоФорма урока – путешествие.

Цель:

Показать музыкальное развитие художественных образах..

Задачи:

Выявлять особенности развития музыкальных образов.

Осуществлять музыкально – творческую деятельность.

Марш Черномора из оперы «Руслан и Людмила» М.Глинка

сцена из первого действия оперы «Руслан и Людмила»

Опера. Балет. Увертюра. Оркестр. Дирижёр. Партитура. Музыкальный размер.

Регулятивные УУД: анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии;

Увертюра. Финал.Тип урока –закрепление материала. Форма урока – ролевая игра

Цель:

Постижение общих закономерностей развития музыки.

Задачи: Определять на слух фрагменты знакомых музыкальных опер, определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности

Увертюра к опере «Руслан и Людмила» М.Глинка

Заключительный хор из финала оперы «Руслан и Людмила» М.Глинка.

Опера. Балет. Увертюра. Оркестр. Дирижёр. Партитура. Музыкальный размер.

Личностные УУД: эмоционально откликаться и выражать своё отношение к музыкальным образам оперы и балета.

Регулятивные УУД: оценивать собственную музыкально – творческую деятельность, выполнять творческие задания в рабочей тетради.

Симфоническая сказка С.Прокофьева «Петя и волк»Тип урока изучения нового Форма урока –сказка.

Цель: Познакомить с музыкальными инструментов симфонического оркестра

Задачи: научить сопоставлять тембры музыкальных инструментов с музыкальными образами сказки.

Симфоническая сказка «Петя и волк» С.Прокофьев.

Часть1

Симфонический оркестр. Тембры инструментов и их изображения.

Познавательные УУД: узнавать тембры инструментов симф.оркестра, понимать смысл терминов: партитура, дирижёр, оркестр, выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.

Регулятивные УУД: рефлексия полученных знаний о названиях музыкальных инструментов и их голосах.

«В концертном зале» 8 часов

Симфоническая сказка С.Прокофьева «Петя и волк»Тип урока изучения нового Форма урока –сказка.

Цель: Познакомить с музыкальными инструментов симфонического оркестра

Задачи: научить сопоставлять тембры музыкальных инструментов с музыкальными образами сказки

Симфоническая сказка «Петя и волк» С.Прокофьев.

Часть2

Викторина.

Познавательные УУД: узнавать тембры инструментов симф.оркестра в звучании оркестровой партитуры, понимать смысл терминов: партитура, дирижёр, оркестр, выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.

Регулятивные УУД: рефлексия полученных знаний о названиях музыкальных инструментов и их голосах (муз.викторина)

Картинки с выставки.

Тип урока – изучение нового .Форма урока – – экскурсия

Цель:

Показать возможности изображения музыкальных портретов и образов в музыке.

Задачи: Выяизобразительные и выразительные интонации в музыке.

М.Мусоргский «Картинки с выставки»:«Избушка на курьих ножках»«Балет невылупившихсяптенцов

Фортепиано. Оркестр. Сюита.

Композиторская музыка. Картина. Художник. Портрет.

Предметные УУД: определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях, узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов, демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.

«Звучит нестареющий Моцарт».Тип урока – изучение нового Форма путешествие

Цель:

Знакомство с творчеством В.Моцарта.

Задачи:

Накопление сведений о жизни и творчестве В.Моцарта.

Выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.

Увертюра «Свадьба Фигаро» В.Моцарт

«Симфония №40» В. Моцарт.

Австрия. Вена. Симфония.

Познавательные УУД: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.

Коммуникативные УУД: передавать свои музыкальные впечатления в устном речевом высказывании, работа в творческих тетрадях.

«Симфония № 40»В Моцарт Тип урока – закрепление изученного Форма урока – урок – путешествие

Цель:

Продолжить знакомство с творчеством В.Моцарта.

Задачи:

Познакомить с особенностями симфонической музыки.

Определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности.

«Симфония №40» В Моцарт.

Музыкальный жанр - симфония.

Музыкальный театр.

Композитор – классик.

Личностные УУД: передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.

Волшебный цветик-семи-цветик.

Тип урока – объяснение Форма урока –Традиционная

Цель: З

Закрепить понятие интонации в музыке, как основное средство музыкальной речи.

Задачи:

Продемонстрировать взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.

«Менуэт»

И. -С.Бах.

«За рекою старый дом»

И. -С.Бах.

«Токката»

И.-С.Бах.

Германия. Органная музыка. Собор. Органист.

Личностные УУД: понимать триединство деятельности композитора – исполнителя – слушателя.

Регулятивные УУД: анализировать художественно – образное содержание ,музыкальный язык произведений мирового муз. искусства.

Все вдвижении. Попутная песня.

Тип урока изучение нового

Форма урока–– путешествие.

Цель:

Научить взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.

Задачи: показать возможности музыкальной речи, её воздействие на состояние людей.

«Тройка» Г.Свиридов

«Попутная песня» М.Глинка.

Композиторы классики и современности. Музыкальные иллюстрации.

Познавательные УУД: узнавать и называть изученные муз. произведения и их авторов.

Регулятивные УУД: определять взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыкальных и литературных или художественных произведениях.

Два лада. урока – закрепление материала.

Форма урока – урок –презентация.

Цель:

Понимать и воспринимать интонацию как носителя образного смысла музыки

Задачи:

Закрепить понятие музыкальная реч

«Весна. Осень» Г.Свиридов

«Жаворонок» М.Глинка.

«Колыбельная, «Весенняя» В.Моцар

Мелодия, ритм, темп, лады: мажор и минор.

Регулятивные УУД: формировать приемы мыслительной деятельности (сравнение, класси-фикация), сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях

Коммуникативные УУД: формирование монологической речи учащихся; умение понятно, точно, корректно излагать вои мысли, умение отвечать на вопросы.

Заключительный урок – впечатление

Тип урока – закрепление знаний.

Форма урока – концерт.

Цель:

Выразительно исполнять музыкальные произведения, интонировать мелодию .

Обобщение музыкальных впечатлений второклассников

Обобщение полученных сведений в области музыкального искусства.

Познавательные УУД: узнавать изученные музыкальные сочинения и их авторов, определять взаимосвязь выразительности и изобразительности музыки в музыкальных и живописных произведениях.

Личностные УУД: участвовать в подготовке и проведении школьных концертов и фестивалей, проявлять стойкий интерес к занятиям музыкальным творчеством.

Предварительный просмотр:

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

средняя общеобразовательная школа №6 городского округа Отрадный Самарской области

«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

на заседании МО «искусство» Заместитель директора по НМР Директор ГБОУ СОШ №6г.о.Отрадный

Протокол № ______________Н.Ф.Кочеткова __________________Н.Н.Ивкова

От «____»__________20___г. «____»__________20___г. «____»__________20___г.

Рабочая программа

по музыке

3 класс

Составитель: Постникова Е И.

г. Отрадный

2012г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по предмету «Музыка» для 3 класса общеобразовательной школы разработана на основе рабочей Программы МУЗЫКА 1-4 классы, авторской программы Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской,Т. С. Шмагиной, составленной в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и примерными программами по музыке для начальной школы. Издательство «Просвещение», 2012г.

Обучение музыке в 3 классе направлено на достижение следующих целей:

формирование эстетических и ценностно-смысловых ориентаций учащихся, создающие основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма, потребности в творческом самовыражении;
формирование основ музыкальной культуры школьников посредством эмоционального восприятия музыки;
воспитание эмоционально целостного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственно и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения в музыкальном искусстве Отечества, уважение к истории, традициям;
развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса. творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
обогащение знаний о музыкальном искусстве: овладение практическими навыками учебно-творческой деятельности (пение слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Задачами данного курса являются:
воспитание интереса, эмоционально- ценностного отношения и любви к музыкальному искусству. художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров.
воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;
развитие образно – ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего:
накопление тезауруса – багажа музыкальных впечатлений, усвоение первоначальных знаний о музыке, опыта музицирования, хорового исполнительства, необходимых для ориентации ребенка в сложном мире музыкального искусства.

Место курса в учебном плане

На изучение музыки в 3 классе отводится 1 ч в неделю, всего 34 часа.

I четверть - 8 недель 8 часов

II четверть - 8 недель 8 часов

III четверть - 10 недель 10 часов

IV четверть - 8 недель 8 часов

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ,

УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ К КОНЦУ 3 КЛАССА.

III класс

• обогащение первоначальных представлений учащихся о музыке разных народов, стилей, композиторов; сопоставление особенностей их языка, творческого почерка русских и зарубежных композиторов;

• накопление впечатлений от знакомства с различными жанрами музыкального искусства (простыми и сложными);

• выработка умения эмоционально откликаться на музыку, связанную более сложным (по сравнению с предыдущими годами обучения)

миром музыкальных образов;

• совершенствование представлений о триединстве музыкальной деятельности (композитор — исполнитель — слушатель);

• развивать навыки хорового, ансамблевого и сольного) пения, выразительно исполнять песни, вокальные импровизации, накапливать песенный репертуар, формировать умение его концертного исполнения;

• совершенствовать умения эмоционально откликаться на музыку различного характера, передавать ее в выразительных движениях (пластические этюды); развивать навыки «свободного дирижирования»;

• осваивать музыкальный язык и средства музыкальной выразительности в разных видах и формах детского музицирования;

• развивать ассоциативно-образное мышление и творческие способности;

• уметь оценивать восприятия различных явлений музыкального искусства.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке по темам и разделам курса каждого года обучения.

Фонохрестоматия 1 класс

Фонохрестоматия 2 класс

Фонохрестоматия 3 класс

Фонохрестоматия 4 класс

Песенный материал в виде инструментального сопровождения.

Видеофильмы с записью фрагментов из оперных спектаклей.

Видеофильмы с записью известных хоровых коллективов.

Видеофильмы с записью оркестровых коллективов.

Видеофильмы с записью фрагментов из мюзиклов.

Печатные пособия

Портреты композиторов русских, зарубежных классиков

Атласы музыкальных инструментов с различными звучаниями.

Технические средства обучения

Персональный компьютер
Мультимедиапроектор
Экран
Магнитофон «Sony»
Магнитная доска
Клавишный синтезатор «Ямаха-520»
Детские музыкальные инструменты:

Маракасы, металлофоны, бубен, трещотки, свистульки.

Календарно-тематическое планирование

по музыке

в 3 классе

на 2012-2013 учебный год

Учитель музыки

первой квалификационной категории

Постникова Екатерина Ивановна.

№ урока	Тема урока	Цели урока	Планируемые результаты	Сроки проведения
«Россия-Родина моя» 5 часов«День, полный событий» 3 часа
1	Мелодия-душа музыки.	Песенность музыки Русских композиторов.	Выявлять настроения и чувства человека выраженные в музыке
2.	Природа и музыка.	Образы родной природы	Находить выразительные изобразительные особенности в музыке.
3	Звучащие картины.	Лирические образы вокальной музыки.	Передавать мелодтческие особенности в слове, рисунке, движении.
4.	Виват, Россия! Кант.	Образ Родины в музыке	Знать песни о героических событиях истории Отечества.
5.	«Наша слава – русская держава».	Образы защитников Отечества в музыке	Выразительно исполнять патриотические песни.
6.	Кантата «Александр Невский»	Исторические события в музыке.	Знать определение кантата, слушать музыку.
7.	«Родина моя! Русская земля»	Героическая тема в музыке	Слушать фрагменты из опер М Глинка «Иван Сусанин».
8.	Заключительный урок	Развивать навыки вокального пения.	Интонировать мелодии, знать наизусть патриотические песни.
«День, полный событий»5 часов «О России петь, что стремится в храм» 3 часа.
9	Утро. Портрет в музыке.	Образы природы в музыке	Оценивать выразительные возможности музыки.
10.	В каждой интонации спрятана загадка.	Выразительность и изобразительность вмузыке.	Понимать художественно – образное содерхание музыкального произведения.
11.	В детской. Игры и игрушки	Жизненно-музыкальные впечатления «Детский альбом»П Чайковский.	Слушать музыку, раскрывать средства воплощения.
12.	На прогулке.	Образы природы в инструментальной музыке.	Оценивать выразительные и изобразительные особенности музыки.
13.	Вечер.	Образы природы в вокальной музыке	Оценивать выразительные и изобразительные особенности музыки.
14.	Богородице Дево, радуйся!	Древнейшаяпесня материнства.	Знакомство с жанрами церковной музыки:тпопарь, молттва, величание.
15.	Святые земли Русской: равноапостольные княгиня Ольга и князь Владимир	Песнопенияв храмовой музыке.	Иметь представление о религиозных праздниках народов России.
16	Урок музыкальных впечатлений.	Выразительно исполнять программные произведения.	Выполнять творческие работы.
	«В музыкальном театре» 5часов. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло» 5часов. Всего (10 часов)
17	Былины. «Добрыня и змей».	Обогащение знаний о музыкальном эпосе.	Знать героев русских былин.
18	Певцы русской старины Песни Баяна	Обращение к истокам музыкальной культуры Руси	Гусли, собиратели народных песен, Мастер на Руси.
19	Сказочные образы в музыке: Н.Римскии – Корсаков «Садко»	Герои русского эпоса в музыке русских композиторов	Размышлять о музыкальном произведении	.
20	Традиции русского народа: Масленица из оперы «Снегурочка»	Сцены Масленичного гулянья	Знать историю древнего праздника.
21	Веснянки. Песенки - заклички	Знакомство с традициями древнего праздника Масленица.	Проявлять творческую инициати- ву в жизни класса.
22	Игры, хороводы, встреча весны.,	Познакомить с забавами народного праздника.	Принимать активное участие в музицировании.
23	Образное развитие в опере и балете	Познакомить с понятиями: Опера. Балет	Совершенствовать навыки вокального пения
24	Мюзикл как жанр « легкой» музыки.	Знакомство с жанром Мюзикл.	Уметь импровизировать мелодии на шумовых инструментах.
25-26	Песни о школе, о дружбе.	Развивать навыки вокального пения.	Эмоционально исполнять песни.
	«Чтоб музыкантом быть так надобно уменье» 4ч. «В концертном зале».4часа. Всего (8 часов)

27	Музыкальные инструменты: флейта, скрипка	Знать группы струнных и духовых музыкальных инструментов.	Уметь различать на слух звучание инструментов.
28	Выдающиеся скрипичные мастера	Итальянские мастера: А Гварнери А Страдивари Аммати.	Знать имена выдающихся скрипичных мастеров	.
29	Х Глюк «Мелодия» (из оперы) «Орфей и Эвридика»	Знакомство с содержанием оперы	Знать понятия: сюжет, либретто.
30	Мир композитора Л. Бетховена «Лунная соната»	Сюжеты и образы музыки Л. Бетховена.	Уметь анализировать произведения. Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании.
31	Работа над песнями	Знать авторов песенного репертуара.	Эмоционально исполнять песни, Моделировать звуковысотные И ритмические особенности мелодики произведения.
32	Джаз – музыка ХХ века, ее особенности.	Особенности ритма и мелодики.	Знать текст песен и выразительно их исполнять
33-34	Заключительный урок-концерт	Музыка- источник вдохновения и радости.	Давать характеристику средствам музыкальной выразительности

Предварительный просмотр:

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

средняя общеобразовательная школа №6 городского округа Отрадный Самарской области

«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

на заседании МО «искусство» Заместитель директора по НМР Директор ГБОУ СОШ №6г.о.Отрадный

Протокол № ______________Н.Ф.Кочеткова __________________Н.Н.Ивкова

От «____»__________20___г. «____»__________20___г. «____»__________20___г.

Рабочая программа

по музыке

4 класс

Составитель: Постникова Е И.

г. Отрадный

2012г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по предмету «Музыка» для 4 класса общеобразовательной школы разработана на основе рабочей Программы МУЗЫКА 1-4 классы, авторской программы Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской,Т. С. Шмагиной, составленной в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и примерными программами по музыке для начальной школы. Издательство «Просвещение», 2012г.

Обучение музыке в 4 классе направлено на достижение следующих целей:

формирование эстетических и ценностно-смысловых ориентаций учащихся, создающие основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма, потребности в творческом самовыражении.
формирование основ музыкальной культуры школьников посредством эмоционального восприятия музыки.
воспитание эмоционально целостного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственно и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения в музыкальном искусстве Отечества, уважение к истории, традициям.
развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности. образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса. творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.
обогащение знаний о музыкальном искусстве: овладение практическими навыками учебно-творческой деятельности (пение слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация)

Задачами данного курса являются:

воспитание интереса, эмоционально- ценностного отношения и любви к музыкальному искусству. художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;
воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;
развитие образно – ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;
накопление тезауруса – багажа музыкальных впечатлений, усвоение первоначальных знаний о музыке, опыта музицирования, хорового исполнительства, необходимых для ориентации ребенка в сложном мире музыкального искусства.

Место курса в учебном плане

На изучение музыки в 4 классе отводится 1 ч в неделю, всего 34 часа.

I четверть – 8 недель 8 часов

II четверть – 8 недель 8 часов

III четверть – 10 недель 10 часов

IV четверть – 8 недель 8 часов

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ,

УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ К КОНЦУ 4 КЛАССА.

IV класс

• обобщать жизненно-музыкальные впечатления от общения с музыкой разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ;

• рассуждать о характерных особенностях русской музыки (народной и профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран;

• узнавать образцы народного музыкально- поэтического творчества, уметь анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;

• давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;

• выполнять творческие задания, рассуждать о потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье;

• формировать умения и навыки выразительного исполнения музыкальных произведений в разных видах музыкально-практической деятельности;

• развивать навыки художественного, музыкально-эстетического самообразования (формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в, дневниках музыкальных впечатлений);

• рассуждать о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр) и подбирать ассоциативные ряды художественным произведениям;

• сочинять мелодии на поэтические тексты совершенствовать умения и навыки творческой музыкально-эстетической деятельности.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке по темам и разделам курса каждого года обучения.

Фонохрестоматия 5 класс

Фонохрестоматия 6 класс

Фонохрестоматия 7 класс

Песенный материал в виде инструментального сопровождения.

Видеофильмы с записью фрагментов из оперных спектаклей.

Видеофильмы с записью известных хоровых коллективов.

Видеофильмы с записью оркестровых коллективов.

Видеофильмы с записью фрагментов из мюзиклов.

Печатные пособия

Портреты композиторов русских, зарубежных классиков

Атласы музыкальных инструментов с различными звучаниями.

Технические средства обучения

Персональный компьютер
Мультимедиапроектор
Экран
Магнитофон «Sony»
Магнитная доска
Клавишный синтезатор «Ямаха-520»
Детские музыкальные инструменты:

Маракасы, металлофоны, бубен, трещотки, свистульки.

Календарно-тематическое планирование

по музыке

в 4 классе

на 2012-2013 учебный год

Учитель музыки

первой квалификационной категории

Постникова Екатерина Ивановна.

№ урока	Тема урока	Цели урока	Планируемые результаты	Сроки проведения
«Россия – родина моя» 3 часа «О России петь, что стремится в храм» 5 часов
1	Мелодия. Ты откуда, русская зародилась музыка?	Красота родной земли в народной музыке и сочинениях композиторов	Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека.
2.	Патриотическая тема в русской классике	М . Глинка фрагменты оперы «Иван Сусанин»	Знать фрагменты из оперы: хор «Славься» наизусть.
3.	Кантата «Александр Невский»	С Прокофьев. Патриотическая тема в кантате.	Знать фрагменты из кантаты «Вставайте люди русские»
4.	С. Рахманинов « Вокализ»	Лирические образы в музыке.	Рассуждать о взаимодействии музыкального языка и душевных переживаниях. человека.
5.	Песни о России. Гимн России.	Учить патриотические песни, гимн России.	Знать наизусть гимн России, патриотические песни.
6.	Звучащие картины: «Ты запой мне ту песню..»	Тайна рождения народной песни. Многообразие жанров.	Выявлять выразительные и изобразительные особенности народной музыки.
7.	На великий праздник собралась Русь.	Общность интонаций народной песни и композиторской музыки.	Сравнивать музыкальные образы народных праздников в композиторском творчестве.
8.	Заключительный урок.	Выразительно исполнять песни о России.	Принимать участие в творческих концертах
«День полный событий» 5 часов «Гори, Гори ясно, чтобы не погасло!» 3 часа.
9.	Один день с А Пушкиным	Михайловское. Музыкально-поэтические образы природы.	Выявлять выразительные и изобразительные особенности поэзии А. Пушкина.
10	Образы природы в поэзии, музыке.	Музыкальность поэзии А. Пушкина.	Выявлять выразительные и изобразительные особенности в музыке русских композиторов.
11	Образы пушкинских сказок в музыке.	Сказки в творчестве русских композиторов Р- Корсаков.	Принимать участие в музыкально – литературных вечерах
12	П И Чайковский «Времена года»	Фортепианная музыка П Чайковского.	Инструментальное музицирование.
13	Хороводы, игры новогодние.	Традиции сохранения и передачи русского фольклора.	Знать народные обычаи, обряды, особенности проведения народных праздников.
14	Коляда. обрядовые песни.	Традиции сохранения и передачи русского фольклора.	Знать народные обычаи, обряды, особенности проведения народных праздников.
15	Народные инструменты на Руси.	Мифы, легенды предания о музыкантах .	Исследовать историю создания народных инструментов.
16	Урок музыкальных впечатлений.	Выразительно исполнять народные песни.	Знать репертуар программных песен.
	«В концертном зале» 5часов. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло» 5часов. Всего (10 часов)
17	Народная песня – летопись жизни	Интонационная выразительность песни, многообразие жанров.	Знать жанры народной песни.
18	Мифы, легенды и предания других народов.	Знакомство с народными музыкантами Орфей. Садко.	Уметь приводить примеры о музыке и музыкантах других народов.
19	Оркестр русских народных инструментов	Состав оркестра русских народных инструментов. «Светит месяц» русская народная песня-пляска.	Знать состав и ведущие инструменты оркестра.
20	Народные песни, наигрыши	Тема праздника в народной музыке «Пляска скоморохов» из оперы «Снегурочка»	Уметь размышлять о народной музыке.
21	Шумовые инструменты.	Расширение и углубление знаний о шумовых инструментах	Знать шумовые инструменты, и их применение в народной музыке.
22	Праздники русского народа «Троица»	Троицын день Обычаи и обряды, связанные с народным праздником.	Знать содержание и значение народного праздника.
23	Жанры вокальной, фортепианной, симфонической музыки.	Знакомство с жанрами музыки. Г Свиридов «Курские песни»	Различать жанры музыки (вокальная, инструментальная, сольная, хоровая).
24	Музыкальные инструменты струнные. П Чайковский «Вариации на тему рококо».	История музыкальных инструментов, мифы, легенды и предания.	Различать на слух струнные инструменты.
25	Симфонический оркестр. А Хачатурян «Танец с саблями»	Симфонические картины созданные музыкантами.	Передавать художественное единство музыки.
26	М. Глинка «Арагонская хота. П Чайковский «Баркаролла»	Итальянские картины русских музыкантов.	Размышлять об услышанном.
	«Чтоб музыкантом быть так надобно уменье» 4ч. «В концертном зале».4часа. Всего (8 часов)

27	Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.	.Образы моря в операх и сюите. Р – Корсаков сюита «Шехеразада»	.Узнавать на слух музыкальную сюиту «Шехеразада»
28	Персидский хор из оперы М.И Глинки.	Образы восточной музыки в творчестве русских композиторов.	Узнавать на слух музыку русских композиторов, рассуждать об услышанном.
29	Жанры «легкой музыки» Ф Лоу «Я танцевать хочу»	Жанры: Мюзикл, Оперетта.	Уметь проводить интонационно-образный анализ, знать отличительные особенности оперетты, мюзикла.
30	Особенности развития музыкальных образов в балете. И Стравинского «Петрушка»	Философия музыкального спектакля.	Уметь анализировать произведение, Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.
31	Музыкальные инструменты: гитара. Авторская песня.	История музыкальных инструментов «Бардовская песня».	Творческий проект.
32-33	Песни о Родине, школе.	Интонационная работа в песнях	Знать текст песен и выразительно их исполнять	.
34	Урок-концерт	Музыка- источник вдохновения и радости.	Давать характеристику средствам музыкальной выразительности

Предварительный просмотр:

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

средняя общеобразовательная школа №6 городского округа Отрадный Самарской области

«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

на заседании МО «искусство» Заместитель директора по НМР Директор ГБОУ СОШ №6г.о.Отрадный

Протокол № ______________Н.Ф.Кочеткова __________________Н.Н.Ивкова

От «____»__________20___г. «____»__________20___г. «____»__________20___г.

Рабочая программа

по музыке

5 класс

Составитель: Постникова Е И.

г. Отрадный

2012г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по предмету « Музыка» 5 класс разработана но основе Программы общеобразовательных учреждений МУЗЫКА 5-9 классы, допущенной Министерством образования и науки РФ, в соответствии с основными идеями музыкально-педагогической концепции Д Б Кабалевского, авторской программы Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной, составленной в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования. Издательство «Просвещение», 2007г.

Обучение музыке в 5 классе направлено на достижение следующих целей:

развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры, возрождение духовности;
формирование целостного мировосприятия учащихся, их умения ориентироваться в жизненном информационном пространстве: освоение нравственно-эстетических ценностей мировой художественной культуры;
воспитание деятельной, творческой памяти;
восстановление эмоционально- энергетического тонуса подростков, снятие нервно- психических перегрузок учащихся;

Задачами данного курса являются:

приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношений запечатленной в произведении искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;
развитие в процессе музыкальных занятий творческого потенциала, ассоциативности мышления, воображения через опыт собственной музыкальной деятельности;
воспитание музыкальности, художественного вкуса и потребности в общении с искусством;
Освоение языка музыки, его выразительных возможностей в создании музыкального образа, общих и специфических средств художественной выразительности разных видов искусства.

Место курса в учебном плане

На изучение музыки в 5 классе отводится 1 ч в неделю, всего 34 часа

I четверть – 8 недель-8 часа

II четверть – 8 недель – 8 часа

III четверть – 10 недель – 10 часов

IV четверть – 8 недель – 8 часа

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Содержание программы базируется на нравственно- эстетическом, интонационно образном, жанрово-стилевом постижении школьниками основных пластов музыкального искусства (фольклор, музыка религиозной традиции, «золотой фонд» классической музыки, сочинения современных композиторов) в. их взаимодействии с произведениями других видов искусств.

Приоритетным в данной программе, как и в программе начальной школы, является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы отечественного музыкального искусства, произведения которого рассматриваются в постоянных связях и отношения с произведениями мировой музыкальной культуры. Воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на восприятие иных культур «Я» и «другой» обеспечивает осознание ценности своей собственной культуры, развивает самосознание ребенка, а также интерес и уважение к культуре других народов. Преемственность содержания программы 5-7 классов с программой «Музыка» для четырехлетней начальной школы выражается в таких аспектах как:

- освоение учащимися основных закономерностей музыкального искусства – интонационной природы музыки, жанров, стилей, языка в произведениях народов творчества, музыки религиозных традиции, классики и современной музыки;

- включение в контекст урока музыки широкого культурологического пространства, подразумевающего выходы за рамки музыки;

-развитие ассоциативно-образного мышления школьников на основе совершенствования «внутреннего» слуха путем привлечения образов литературы, изобразительного искусства для расширения их музыкально- слуховых представлений;

- формирование способов, умений и навыков творческой деятельности учащихся на основе усвоения особенностей художественных образов различных видов искусства на уроках музыки.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ,

УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ К КОНЦУ 5 КЛАССА.

V класс

• понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них (музыки, литературы, изобразительного искусства, театра, кино);

• находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства;

• размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, средствах и формах ее воплощения;

• различать простые и сложные жанры вокальной, инструментальной, сценической музыки; находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусства;

•творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально- ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности;

• участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на инструментах);

• передавать свои музыкальные впечатления в, устной, письменной форме. Развивать умения и навыки музыкально- эстетического самообразования формирование фонотеки, библиотеки видеотеки, посещение театра, концертов;

Проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса;

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке по темам и разделам курса каждого года обучения.

Фонохрестоматия 5 класс

Фонохрестоматия 6 класс

Фонохрестоматия 7 класс

Песенный материал в виде инструментального сопровождения.

Видеофильмы с записью фрагментов из оперных спектаклей.

Видеофильмы с записью известных хоровых коллективов.

Видеофильмы с записью оркестровых коллективов.

Видеофильмы с записью фрагментов из мюзиклов.

Печатные пособия

Портреты композиторов русских, зарубежных классиков

Атласы музыкальных инструментов с различными звучаниями.

Технические средства обучения

Персональный компьютер
Мультимедиапроектор
Экран
Магнитофон «Sony»
Магнитная доска
Клавишный синтезатор «Ямаха-520»
Детские музыкальные инструменты:

Маракасы. металлофоны, бубны, трещотки, свистульки.

Календарно-тематическое планирование

по музыке

в 5 классе

на 2012-2013 учебный год

Учитель музыки

первой квалификационной категории

Постникова Екатерина Ивановна.

№ урока	Тема урока	Цели урока	Планируемые результаты	Сроки проведения
Музыка и литература8 ч
1.	Что роднит музыку с литературой?	Восстановить у учащихся сведения о взаимодействии музыки и литературы.	Закрепить знания полученные в начальной школе.
2.	Песни моего народа.	Раскрыть значение слов: М Горького «Народная песня – душа народа».	Определять на слух мелодии народных песен, знать особенности музыкального языка.
3.	Жанры народной песни.	Сформировать понятие жанр, различать народные песни по признакам.	Определять жанры народных песен.
4	Музыка, поэзия, проза. Писатели и поэты о музыке	. Выявить специфику средств художественной выразительности каждого из искусств.	Находить ассоциативные связи между художественными образами и другими видами искусств.
5.	Особенности музыкального языка народной песни.	Выявить особенности музыкального языка народной песни.	Закрепить знания о фольклоре – народной мудрости
6.	Особенности музыкального языка классической музыки.	Выявить особенности музыкального языка классической музыки.	Делать разбор музыкального произведения: мелодия, темп, лад, динамика.
7.	Особенности музыкального языка духовной музыки.	Выявить особенности музыкального языка духовной музыки.	Определять на слух особенности духовной музыки.
8.	Урок музыкальных впечатлений.	Разучить народные песни.	Выразительно исполнять народные песни.
Музыка и литература8ч.
9.	Вокальная музыка.	Сформировать понятие вокальная музыка	Различать простые и сложные жанры вокальной музыки.
10.	Художественные особенности вокальной музыки.	Песня, романс ария - выявить художественные особенности языка.	сформировать взаимосвязь текста и музыкального слова
11.	Народные мотивы в композиторском творчестве.	Познакомится с симфоническим творчеством М Мусоргского.	Знать симфоническое творчество композитора М Мусоргского.
12.	Народные зарисовки в творчестве А. Лядова, В. Кикты.	Симфоническая музыка в народном стиле	Знать симфоническое творчество композитора А Лядова,
13.	Путешествие в мир театра: мюзи	Расширить представления учащихся о использовании музыки в кино, телевидении «.Кошки» Мюзикл. Э Уэббери.	понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров
14	Опера.	Знакомство с музыкально – литературной композиция М Глинки «Руслан и Людмила»	Определять на слух фрагменты оперы,
15.	Балет.	Знакомство с творчеством П Чайковского: «Спящая красавица Балет-феерия .«Щелкунчик». Балет	Определить на слух музыкальные фрагменты балета.
16.	Заключительный урок.	Работа над песней Урок – концерт.	посещать концерты, выставки, театры.

№ урока	Тема урока	Цели урока	Планируемые результаты	Сроки проведения
	Музыка и изобразительное искусство 10ч.
17	Жизненный и творческий путь М.И. Глинки.	Знакомство с творчеством русско- го композитора М И Глинкой.	Знать биографию и основные музы - -кальные сочинения композитора.
18	Поэтический портрет. Песни и романсы «Я помню чудное мгновенье»	Изучить песенное творчество и историю романса. М И Глинки.	Знать понятия: романс, дуэт ансамбль.
19	Исторические события в музыке. Опера « Иван Сусанин».	Раскрыть героический подвиг простого крестьянина И Сусанина.	Знать содержание оперы «Иван Сусанин» Различать жанры музыки.
20	Портрет в музыке. Речитатив и ария Сусанина.	Знать арию. И Сусанина, как самое драматическое место в опере.	Исполнять арию И Сусанина. Передавать свои впечатления в музыке.
21	А Бородин Опера « Князь Игорь».	Исторические события оперы, портретные характеристики героев.	Знать содержание оперы, рассуждать об основных идеях.
22	Образ защитника Отечества. Ария князя Игоря.	Раскрыть патриотическую тему в опере.	Знать арию Князя Игоря наизусть.
23	Портрет в музыке. Александр Невский.	Патриотический образ в музыке С. Прокофьева Александр Невский.	Уметь рассуждать о музыкальном воплощении патриотической идеи.
24	Колокольность в музыке и изобразительном искусстве.	М Мусоргский «Борис Годунов» (вступление к опере), хор «Славься» М Глинки.	Размышлять о музыке, средствах и формах ее воплощения..
25	Полифония в музыке. С.Рахманинов «Островок».	Познакомить с многоголосием в музыке.	Творчески интерпретировать содержание музыкального произведения.
26	Песни о школе дружбе. Интонационная работа.	Разучить песни по теме.	Передавать свои музыкальные впе- чатления в пении/
	Музыка и изобразительное искусство 8 ч.

27	П. Чайковский. «Времена года	Найти стилевые особенности музыкального языка композитора	Знать, что роднит музыку, литера -туру и изобразительное искусство.
28	Архитектура - застывшая музыка. Православные храмы.	Гармония в синтезе искусств: православные и католические храмы.	Уметь сопоставить музыку и памятники архитектуры
29	Портреты в изобразительном искусстве.	Портрет Н Паганини в музыке и живописи	Проводить образный анализ музы- кальных и худ. произведений
30	Образы борьбы и победы в искусстве.	Образный мир произведений С Прокофьева.	Обобщение представлений о взаимодействии музыки, литературы и изобразительного искусства.
31	Импрессионизм в музыке, живописи.	Особенности импрессионизма как художественного стиля	Знать творчество литовского композитора и художника М Чюрлениса.
32	Песенный материал	Интонационная работа в песнях	Знать текст песен и выразительно их исполнять
33-34	Заключительный урок.	Музыка- источник вдохновения и радости.	Давать характеристику средствам музыкальной выразительности

Предварительный просмотр:

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

средняя общеобразовательная школа №6 городского округа Отрадный Самарской области

«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

на заседании МО «искусство» Заместитель директора по НМР Директор ГБОУ СОШ №6г.о.Отрадный

Протокол № ______________Н.Ф.Кочеткова __________________Н.Н.Ивкова

От «____»__________20___г. «____»__________20___г. «____»__________20___г.

Рабочая программа

по музыке

6 класс

Составитель: Постникова Е И.

г. Отрадный

2012г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по предмету « Музыка» 6 класс разработана но основе Программы общеобразовательных учреждений МУЗЫКА 5-9 классы, допущенной Министерством образования и науки РФ, в соответствии с основными идеями музыкально-педагогической концепции Д Б Кабалевского, авторской программы Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной, составленной в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования. Издательство «Просвещение», 2007г.

Обучение музыке в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры, возрождение духовности;

формирование целостного мировосприятия учащихся, их умения ориентироваться в жизненном информационном пространстве: освоение нравственно-эстетических ценностей мировой художественной культуры;
воспитание деятельной, творческой памяти;

восстановление эмоционально- энергетического тонуса подростков, снятие нервно- психических перегрузок учащихся;

Задачами данного курса являются:

приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношений запечатленной в произведении искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;
развитие в процессе музыкальных занятий творческого потенциала, ассоциативности мышления, воображения через опыт собственной музыкальной деятельности;
воспитание музыкальности, художественного вкуса и потребности в общении с искусством;
Освоение языка музыки, его выразительных возможностей в создании музыкального образа, общих и специфических средств художественной выразительности разных видов искусства.

Место курса в учебном плане

На изучение музыки в 6 классе отводится 1 ч в неделю, всего 34 часа

I четверть – 8 недель-8 часа

II четверть – 8 недель – 8 часа

III четверть – 10 недель – 10 часов

IV четверть – 8 недель – 8 часа

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ,

УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ К КОНЦУ 6 КЛАССА.

VI класс

• понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров; различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы

• иметь представление о приемах взаимодействия и развития образов музыкальных сочинений;

• знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений;

• уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю – музыка классическая, народная, духовная, современная;

• владеть навыками музицирования; исполнение песен (народных, классического репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных сочинений;

• анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;

• раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства;

• развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов);

• совершенствовать умения и навыки самообразования;

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке по темам и разделам курса каждого года обучения.

Фонохрестоматия 5 класс

Фонохрестоматия 6 класс

Фонохрестоматия 7 класс

Песенный материал в виде инструментального сопровождения.

Видеофильмы с записью фрагментов из оперных спектаклей.

Видеофильмы с записью известных хоровых коллективов.

Видеофильмы с записью оркестровых коллективов.

Видеофильмы с записью фрагментов из мюзиклов.

Печатные пособия

Портреты композиторов русских, зарубежных классиков

Атласы музыкальных инструментов с различными звучаниями.

Технические средства обучения

Персональный компьютер
Мультимедиапроектор
Экран
Магнитофон «Sony»
Магнитная доска
Клавишный синтезатор «Ямаха-520»
Детские музыкальные инструменты:

Маракасы, металлофоны, бубны, трещотки, свистульки.

Календарно-тематическое планирование

по музыке

в 6 классе

на 2012-2013 учебный год

Учитель музыки

первой квалификационной категории

Постникова Екатерина Ивановна.

№ урок	Тема урока	Цели урока	Планируемые результаты	Сроки проведения
Мир образов вокальной и инструментальной музыки 8 ч.
1.	Европейское музыкальное искусство.	Развитие музыкального искусства Европы 12-16в.	Знать развитие музыкального искусства Европы.
2.	И С. Бах. Жизненный и творческий путь композитора.	Мир музыки И Баха: светское и церковное искусство.	Знать особенности творчества И Баха, стиля барокко.
3.	Орган – царь инструмент. Органное творчество И Баха.	Раскрыть особенности полифонического изложения.	Знать понятия :токката и фуга, полифония.
4.	В А Моцарт. Жизненный и творческий путь композитора.	Раскрыть основные моменты жизни, творчества ВМоцарта.	Уметь проводить интонационно образныйанализ музыки.
5.	В Моцарт Образы скорби и печали.	Религиозная музыка в творчестве В Моцарта	Слушание музыки. Знать понятия: кантата, реквием,
6.	Л Бетховен. Жизненный и творческий путь композитора.	Мир музыки Л Бетховена Знакомство с творчеством .	Знать характерные чертымузыкального языка композитора.
7.	Л Бетховен «Лунная соната»	Музыкальные средства воплощения образов любви и добра.	Слушание музыки Сопоставление образов живописи и музыки.
8.	Урок музыкальных впечатлений.	Обобщениеполученных знаний.	Оформление афиши любимых музыкальных произведений
Мир образов вокальной и инструментальной музыки 8 ч.
9.	Л Бетховен увертюра «Эгмонт»	Знакомство с жанром программная увертюра.	Знать понятия увертюра, программная музыка.
10	Вокальная музыка Ф. Шуберт	Раскрыть мир старинной песни. Баллада «Лесной царь».	Знакомство с жизнью и творчеством Ф Шуберта. Освоение жанра баллада.
11.	Ф Шуберт «Ave Maria»	Выявить средства музыкаль ной выразительности в создании единого образа.	Знать понятие романс способысозданияразличныхобразов;музыкальныйпортрет.
12.	Могучее царство Ф Шопена.	Творческий обликф Шопена, широта его взглядов на мир.	Уметь проводить анализ музыкальных произведений
13.	Ф Шопен Вальсы, мазурки, марши	Контраст музыкальных образоввоплашенных в различных жанрахфортепианной миниатюры.	Знать жанр романтического искусства: инструментальная баллада.
14.	Ночной пейзаж.	Жанр камерной музыки	Хоровое пение .Сопоставлениеобразовпоэзии, музыки и живописи
1516	Работа над песнями	Интонационная работа над песенным репертуаром.	Выразительно исполнять программные произведения.

	«Мир образов камерной и симфонической музыки» 10ч.
17	Композиторский стиль.	Знакомство с творчеством В Гаврилина симфония «Перезвоны»	Знать понятия хор,солист,симфония. Выявлять связи композиторской музыки с народным творчеством
18	Программная музыка и ее жанры Эгмонт. Увертюра. Л. Бетховен	Знакомство с жанрами: сюитой, вступление к опере, симфонической поэмой.	Уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю.
19	Музыкальные образы. В Кикта «Фрески Софии Киевской»	Знакомство с концертной симфонией.	Знать понятия Фреска, орнамент. проводить интонационно образный анализ.
20	Образы симфонической музыки Г. Свиридов «Метель»	Знакомство с музыкальными иллюстрациями к повести. А Пушкина.	Раскрытие образов литературного произведения
21	Инструментальный концерт А. Вивальди «Времена года»	Зарождение и развитие жанра камерной музыки	Знать понятие инструментальный концерт, особенности стиля барокко.
22	«Фортуна правит миром» К Орф	Знакомство со сценической кантатой «Кармина Бурана»	Проводить интонационно-образный анализ, знать понятие Фортуна.
23	Образы духовной музыки Д. Перголези «Stabat Мater»	Светское и церковное искусство	Знать особенности полифонического изложения музыки
24	С. Прокофьев «Ромео и Джульетта» (фрагменты балета)	Знакомство с творчеством С Прокофьева .	Уметь анализировать различные трактовки замысла композитора.
25	Рок-опера Х. Глюк «Орфей и Эвридика»	Жанр Рок- опера	Раскрывать образный строй музыкального произведения.	.
26	Заключительный урок - концерт	Интонационная работа совершен -ство навыка хорового исполнения.	Выразительно исполнять хоровые произведения.
	«Мир образов камерной и симфонической музыки» 8 ч

27	Современные исполнители.	Знакомство с авторской песней – ее прошлое и настоящее.	Знать фамилии современных исполнителей и стили музыки.	.
28	Джаз – музыка XX века.	Американская культура, зарождение джаза.	Знать понятия: спиричуэл, блюз, определять на слух.
29	Жанры современной музыки.	Искусство изложения музыки в XX веке, яркие представители.	Называть композиторов современ- ной музыки и ее разновидности.
30	Музыкальные группы	Разновидности электро-музыкальных инструментов и музыкальных групп.	Знать музыкальные группы и стили исполнения музыки.
31	Песни о дружбе, школе.	Совершенствовать вокальное мастерство.	Знать песенный репертуар, уметь исполнять выразительно двухголосие в народных песнях.
32	.Исследовательский проект «Авторская песня: любимые барды»	Развитие познавательных интересов и навыков музыкальной и интеллектуальной деятельности.	Взаимодействие форм урочной и внеурочной деятельности учащихся.
33- 34	Заключительный урок. Урок-концерт.	Фестиваль искусств.	Уметь представить собственное творчество в гала - концерте.

Предварительный просмотр:

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

средняя общеобразовательная школа №6 городского округа Отрадный Самарской области

«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

на заседании МО «искусство» Заместитель директора по НМР Директор ГБОУ СОШ №6г.о.Отрадный

Протокол № ______________Н.Ф.Кочеткова __________________Н.Н.Ивкова

От «____»__________20___г. «____»__________20___г. «____»__________20___г.

Рабочая программа

по музыке

7 класс

Составитель: Постникова Е И.

г. Отрадный

2012г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по предмету « Музыка» 7 класс разработана на основе Программы общеобразовательных учреждений МУЗЫКА 5-9 классы, допущенной Министерством образования и науки РФ, в соответствии с основными идеями музыкально-педагогической концепции Д Б Кабалевского, авторской программы Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной, составленной в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования. Издательство «Просвещение», 2007г.

Обучение музыке в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры, возрождение духовности:
формирование целостного мировосприятия учащихся, их умения ориентироваться в жизненном информационном пространстве: освоение нравственно-эстетических ценностей мировой художественной культуры:
воспитание деятельной, творческой памяти:
восстановление эмоционально- энергетического тонуса подростков, снятие нервно- психических перегрузок учащихся:

Задачами данного курса являются:

приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношений запечатленной в произведении искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;
развитие в процессе музыкальных занятий творческого потенциала, ассоциативности мышления, воображения через опыт собственной музыкальной деятельности;
воспитание музыкальности, художественного вкуса и потребности в общении с искусством;
Освоение языка музыки, его выразительных возможностей в создании музыкального образа, общих и специфических средств художественной выразительности разных видов искусства

Место курса в учебном плане

На изучение музыки в 7 классе отводится 1 ч в неделю, всего 34 часа

I четверть – 8 недель-8 часа

II четверть – 8 недель – 8 часа

III четверть – 10 недель – 10 часов

IV четверть – 8 недель – 8 часа

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ,

УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ К КОНЦУ 7 КЛАССА.

VII класс

• совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности (композитор-исполнитель-слушатель);

• знать основные жанры народной, профессиональной, религиозной, и современной музыки;

• понимать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров (опере. балете, мюзикле, рок-опере, симфонии, инструментальном концерте, сюите, кантате, оратории, мессе;

• эмоционально - образно воспринимать и оценивать музыкальные сочинения различных жанров и стилей;

• творчески интерпретировать содержание музыкального произведения, используя приемы пластического интонирования, музыкально-ритмического движения, импровизации, ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации музыкальной речи:

• осуществлять сравнительные интерпретации музыкальных сочинений;

• выявлять особенности построения музыкально-драматического спектакля на основе взаимодействия музыки с другими видами искусства;

• использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования, выполнять, творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;

• совершенствовать умения и навыки самообразования;

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке по темам и разделам курса каждого года обучения.

Фонохрестоматия 5 класс

Фонохрестоматия 6 класс

Фонохрестоматия 7 класс

Песенный материал в виде инструментального сопровождения.

Видеофильмы с записью фрагментов из оперных спектаклей.

Видеофильмы с записью известных хоровых коллективов.

Видеофильмы с записью оркестровых коллективов.

Видеофильмы с записью фрагментов из мюзиклов.

Печатные пособия

Портреты композиторов русских, зарубежных классиков

Атласы музыкальных инструментов с различными звучаниями.

Технические средства обучения

Персональный компьютер
Мультимедиапроектор
Экран
Магнитофон «Sony»
Магнитная доска
Клавишный синтезатор «Ямаха-520»
Детские музыкальные инструменты:

Маракасы. металлофоны, бубны, трещотки, свистульки.

Календарно-тематическое планирование

по музыке

в 7 классе

на 2011-2012 учебный год

Учитель музыки

первой квалификационной категории

Постникова Екатерина Ивановна.

№ урока	Тема урока	Цели урока	Планируемые результаты	Сроки проведения

№ урока	Тема урока	Цели урока	Планируемые результаты	Сроки проведения
	«Мир образов духовной музыки» 3ч. «Особенности драматургии симфонической музыки» 7 ч
17	Крещение Руси	Развитие музыкальной культуры Руси 12-13в	Знать понятия знаменный распев и хорал.	19.01.12.
18	Софийский собор. С Рахманинов «Всенощное бдение»	Знакомство с храмовой музыкой, убранство Софийского храма.	Совершенствовать навыки самообразования.	26.01.12.
19	Равноапостольные Кирилл Мефодий Славянские просветители.	Истоки восточной(православной) церкви.	Знать основные жанры духовной музыки.	02.02.12.
20	Поэтизация искусства прошлого.	Творчество А Шнитке «Сюита в старинном стиле»	Понимать особенности развития жанра сюита.	09.02.12.
21	Переинтонирование классической музыки в современной обработке.	Знакомство с творчеством Ф Листа «Этюды по каприсам Н Паганини».	Осуществлять различные интерпретации музыкальных сочинений.	16.02.12.
22	А. Шнитке сюита Гоголь «Шинель» Симфонический театр.	Знакомство с циклическими формами инструментальной музыки.	Музыкальные образы героев оркестровой сюиты, полистилистика	23.02.12.
23	Д Гершвин опера «Порги и Бесс»	Знакомство с творчеством американского композитора Д Гершвина	Воспринимать и оценивать музыкальные сочинения различных жанров и стилей;	01.03.12.
24	Д Гершвин «Рапсодия в силе блюз»	Джаз и симфоджаз, отличительные черты.	Знать жанры эстрадной музыки.	08.03.12.
25	Симфоническая картина К Дебюсси «Празднества»	Знакомство с жанром симфоническая картина.	Знать выдающихся зарубежных композиторов и их творчество..	15.03.12.
26	Интонационная работа в песнях	Овладение навыками музицирования и вокального исполнительства.	Исполнять репертуар песен, знать слова, мелодию.	22.03.12.
	«Колокольные звоны России»»4 ч «Хотите быть здоровыми - пойте!» 4 часа

27	Суздаль. Храмы Руси	«Золотое кольцо России» храмовое убранство, хоровое пение.	Совершенствовать навыки самообразования.	05.04.12.
28	Колокола.	Строение колоколов и их предназначение, история колоколов Московского Кремля.	Знать историю самобытной культуры Руси - колокольность.	12.04.12.
29	«Искусство игры на колоколах»	Колокола Ростовского Кремля.	Определять характерное звучания колокольного звона.	19.04.12.
30	Духовное здоровье - «хотите быть здоровым – пойте»!	Творчество американского певца, джазового исполнителя Boby Makferrin/	Слушать музыку современных джазовых исполнителей,	26.04.12.
31	«Музыка и ее влияние на духовное здоровье человека»	Защита исследовательских проектов.	Совершенствование навыков самообразования	03.05.12.
32	Защита творческих проектов. «Мастерство исполнителя»	Интонационная работа в песнях	Знать текст песен и выразительно их исполнять	10.05.12.
33 34	Заключительный урок. Урок – концерт.	Использование различных форм индивидуального, группового, коллективного музицирования.	Давать характеристику средствам музыкальной выразительности	17-24.05.12.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса по программе Р.Н.Бунеева (Образовательная программа "Школа-2100"

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы для 5 класса Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, Л.Ю.Комиссаровой, И.В.Текучево...

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...

рабочие программы по физической культуре на основе Примерной программы и авторской программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов» В. И. Ляха, А. А. Зданевича. (М.: Просвещение, 2011).

Рабочие программы по физической культуре на основе Примерной программы и авторской программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов» В. И. Ляха, А. А. Зданевича. (М.: Прос...

Рабочая программа по литературе для 11 класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования по литературе, соответствующей Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта и авторской программы. Программа по лит

Рабочая программа по литературе для 11 класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования по литературе, соответствующей Федеральному компоненту государственного образовател...

Рабочая учебная программа по химии 8 – 9 класс третья ступень образования срок реализации программы: 2 года Составлена на основе примерной программы для общеобразовательных учреждений Министерства образования. Издательство Дрофа,М.2001г. программы под р

Рабочая учебная программапо химии 8 – 9 класстретья ступень образованиясрок реализации программы: 2 года Составлена на основе примерной программы для общеобразовательных учреждений Министер...

Программа по физической культуре разработана на основе примерной программы ФГОС основной школы и программы по физической культуры В.И.Ляха "Копмлексная программа по физическому воспитанию для 1-4 класса

Данная учебная программа предназначена для обучающихмя 1-4 класс....

Программа «Увлекательное рукоделие для малышей» - это дополнительная образовательная программа социально – педагогической направленности. Программа является структурной частью комплексной образовательной программы Школы раннего общего и технического разв

Актуальность программы обуПедагогическая целесообразность. Программа «Увлекательное рукоделие для малышей» позволяет расширить опыт трудовой деятельности, т.к. знакомит детей с новым...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Программы
календарно-тематическое планирование по музыке по теме

Скачать:

Онлайн-тренажёры музыкального слуха
Музыкальная академия

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса по программе Р.Н.Бунеева (Образовательная программа "Школа-2100"

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Навигация

Библиотека

Программыкалендарно-тематическое планирование по музыке по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Программы
календарно-тематическое планирование по музыке по теме