Рабочая программа по музыке
рабочая программа по музыке (7 класс) по теме

№

Тема урока Кол-во часов

Тип урока, технологии

Элементы содержания образования

Вид

 контроля

Требования к уровню подготовки обучающихся

Дата проведения урока

план

факт

прим.

1.

Удивитель-

ный мир музыкальных образов.

1 час.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. 

 Определение музыкального образа. Жизнь – источник музыки. Специфика вокальной и инструментальной музыки.   Многообразный мир эмоциональных чувств в   музыке Ф.Шопена.

Ф.Шопен – ноктюрн.

 Л.Кулибина - «Планета людей»

входной текущий

устный

Знать/понимать: роль музыки в жизни общества, связь  музыки с  жизнью.

Уметь: размышлять о   музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее.   Воспринимать музыкальную интонацию, эмоционально откликаться на содержание услышанного произведения

2.

Образ сказки.  

1 час.

Комбинированный урок. 

 Презента

ция, НРК.

Сказочный образ в  музыке

 Ф.Яруллина, балете «Шурале». Использование национального фольклора в профессиональной музыке. Мировое признание балета, история создания.

Ф.Яруллин – увертюра, тема Шурале, танец огня из балета «Шурале»

 Л.Кулибина - «Планета людей»

текущий

устный

Знать/понимать:   жанры   танцевальной профессиональной музыки, татарских композиторов. 

Уметь:  выявлять общее и особенное между прослушанными произведениями  разных композиторов.

Проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость.

3.

Драматический образ.

1 час.

Комбинированный урок. 

  Драматические образы баллады «Лесной царь». Единство выразительного и изобразительного в создании драматически напряженного образа. Сквозное развитие баллады. Артистизм и мастерство исполнителя.  

Ф.Шуберт - баллада «Лесной царь».

  «Зачем остывать костру»

текущий, устный опрос

Знать/понимать:  особенности баллады, возможности человеческого голоса.

Уметь:   Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам в прослушанной музыке.

4.

Образ покоя.

1 час.

Комбинированный урок. 

Выражение чувств, мыслей в музыке. Изображение покоя через спокойную, безмятежную музыку, подбор средств музыкальной выразительности.

 С.Рахманинов «Островок»

  «Зачем остывать костру»

текущий, устный, групповой

Знать/понимать: выразительные средства музыки, тембровые особенности муз. инструментов.

Уметь: проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную  отзывчивость.

5.

Образ движения.

1 час.

Комбинированный урок

Изобразительность музыки. Выразительные средства для создания образа движения: темп, ритм, оркестр. Н.А.Римский – Корсаков – «Полёт шмеля» из оперы «Сказка о царе Салтане»

 «Зачем остывать костру»

текущий, устный, группо-

вой опрос.

Знать/понимать:   

Уметь: сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия. Уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю.  

6.

Образ

 движения

1 час.

   Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

 Особенности творчества М.Равеля. Импрессионизм в музыке, впечатление. Эффект приближения в музыке «Болеро». Испанские мотивы мелодики, ритма.

М.Равель – «Болеро»

текущий, устный опрос

Знать/понимать: импрессионизм, интонационное своеобразие музыкального  языка  М.Равеля; Уметь:  по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений какому – либо  композитору.

7.

Образ борьбы. Л.Бетховен.

1 час.

 Урок закрепления нового материала.

Стилистические особенности музыкального языка Л.Бетховена. Воплощение жизненного девиза Л.Бетховена «От тьмы – к свету, через борьбу – к победе!» в его героической музыке. Сила воздействия музыки Л.Бетховена.  

 Л. Бетховен «Менуэт» из «Сонаты №20»

 Л. Бетховен «Симфония №5», экспозиция 1 части

  «Алые паруса»

текущий, устный опрос

Знать/понимать:  произведения Л.Бетховена, историю создания.

Уметь:   Размышлять о глубине музыкального произведения, анализировать, выказывать своё отношение к ней.

8.

Романтический образ.

 1 час.

  Урок обобщения и систематизации знаний  

 Небесное и земное в музыке К.Дебюсси. Впечатление – основа импрессионизма. Особенности построения мелодии, созвучий, пауз. Любовная лирика в музыке Л. Бетховена. Музыка – отражение жизни человека, его настроения, страданий, порывов.

К.Дебюсси – «Лунный свет»

   «Алые паруса»

текущий  тестовая работа.

Знать/понимать:  композиторов – импрессионистов; особенности  музыкального языка импрессионизма.

Уметь:    Проявлять  эмоциональный отклик на выразительность и изобразительность в музыке.

9.

Музыкальный образ.

 1 час.

Урок  контроля, оценки  и коррекции знаний учащихся.

 Музыкальный образ – это воплощённая в музыке жизнь, хотя бы её частица.

Песни и музыкальные произведения по выбору учителя и учащихся

тематический, муз. угадайка.

Знать/понимать: что  в каждом произведении  заложена мысль, идея композитора, важно уметь понимать её.

Уметь: наблюдать за  развитием  музыки, выявлять средства музыкальной выразительности.  

№

 Тема урока. Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания образования

Вид

 контроля

Требования к уровню подготовки обучающихся

Дата проведения

 урока

план

факт

прим

1

Образ борьбы в вокальной и инструментальной музыке.

 1 час.

Урок изучения и закрепления новых знаний.

 Тематика песен.  Отражение в песнях душевного мира человека, средства выразительности, подчеркивающие характер музыкального произведения.

А.Александров «Священная война»  

Л.Бетховен – увертюра «Эгмонт»

А.Новиков – «Дороги»

текущий, устный

Знать/понимать: интонационно-образную природу песни, ее жанровое и стилевое многообразие.

Уметь: сопоставлять образное содержание муз. произведения, выявлять контраст, как основной прием развития произведения, размышлять о знакомом муз. произведении, высказывать суждение об основной идее, о средствах и формах ее воплощения.

2

Образ врага, войны.  

1 час.

Комбинированный урок

 История создания произведения. Определение образа в инструментальной музыке. Развитие музыки, выражающееся в усилении динамики, ускорении темпа, разработке темы.

Д.Шостакович – симфония №7 «Ленинградская», тема нашествия.

А.Новиков – «Дороги»

текущий, устный опрос.

Знать/понимать: принцип построения симфонии, симфонический оркестр.  

Уметь: определять на слух количество и смену частей, изменения содержания, инструментария.  

3

Образ танца.

1 час.

Урок изучения и закрепления новых знаний.

 Выражение чувств в пластике движений. Танцевальная музыка, предназначенная для слушания. Танец и танцевальность.

Ф.Шопен – «Вальс – минутка», «Большой блестящий вальс»

текущий, устный опрос, групповой опрос.

Знать/понимать: понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них.    

Уметь: находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства;  

4

Образ жизненной энергии в муз. И.С.Баха

1 час.

 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Стилистические особенности музыкального языка И.С.Баха.   Выразительные возможности органа. Особенности развития музыки в полифонии. Полифонический 2-частный цикл: токката и фуга, прелюдия и фуга. Современная рок-обработка музыки И.С.Баха.

тематический, тест

Знать/понимать: особенности  полифонической музыки, полифония, фуга, орган; зарубежных композиторов 18 века;

Уметь: творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в рисунке, участвовать в коллективной исполнительской деятельности, размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки.

5

Образ игры  

1 час.

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Презентация.

 Комические персонажи в инструментальной музыке. Музыкальная характеристика забавной игрушки, основного героя уличных спектаклей бродячих артистов Петрушки.

И.Стравинский – балет «Петрушка» - фрагменты.

М.Леонидов  - «В последний час декабря»

текущий, устный опрос, групповой опрос.

Знать/понимать: имена    отечественных  композиторов.

Уметь: наблюдать за  развитием  музыки, выявлять средства выразительности разных видов искусств,  в создании единого образа, участвовать в коллективной исполнительской деятельности.  

6

Новогодний, сказочный образ.  

1 час.

Комбинированный урок.

Урок формирований совершенствования

знаний.

 Роль музыки в жизни человека и ее влияние на мысли, чувства, настроение людей. Новогодняя сказка в музыке.

П.Чайковский – балет «Щелкунчик» - фрагменты. М.Леонидов - «В последний час декабря»

текущий, устный опрос, групповой опрос.

Знать/понимать:  возможности музыки в характеристике образов, исторических событий.

Уметь: участвовать в коллективном обсуждении музыкального произведения,  исполнительской деятельности  

7

Обобщение пройденного.

1 час.

 Урок  контроля, оценки  и коррекции знаний учащихся

Жизнь – единая основа художественных образов любого вида искусства. Своеобразие и специфика художественных образов  вокальной и инструментальной музыки.  

  Слушание музыки по выбору  учащихся.

итоговый

Знать/понимать: знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений.   Выявлять связь музыки с другими искусствами, историей и жизнью.

Уметь: 

передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме; проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса, школы.

№

 Тема урока Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

образования

Вид

 контроля

Требования к уровню подготовки обучающихся

Дата проведения

 урока

план

факт

прим.

1

Муз.драма

тургия.

1 час

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Презентация.

Определение понятия музыкальная драматургия, принцип построения  музыкальных произведений. М.И.Глинка – основоположник русской классической музыки. Воплощение в музыке    сказочных образов. Характерные черты музыкального языка М.И.Глинки.  

Увертюра к опере «Руслан и Людмила»

 «Надежда»

входной текущий

Знать/понимать:  принцип построения музыкальных произведений простой и крупной формы, взаимосвязь образов.

Уметь: вслушиваться в музыку, мысленно представлять   образ,   эмоционально воспринимать и оценивать разнообразные явления музыкальной культуры.

2

Муз.драма

тургия сказочнойоперы.

 1 час

Комбинированный урок.

Презентация.

Постижение музыкального образа как единства правды и красоты. Многообразие музыкальных образов в произведениях крупной формы.  Выразительные возможности  симфонического оркестра. Особенности  показа  положительных и отрицательных образов  в  увертюре.

М.И.Глинка – опера «Руслан и Людмила», ария Руслана, Людмилы, рондо Фарлафа.

 «Надежда»

текущий, устный, групповой опрос

Знать/понимать    значение творчества М.И,Глинки в становлении русской классической школы

Уметь: эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения; сопоставлять средства музыкальной   выразительности.  

3

Муз.драма

тургия трагичес

кой оперы.

1 час

Комбинированный урок.

Презентация.

Единство замысла и формы в трагедийных оперных    произведениях.   Воплощение образов героев в музыкальных темах увертюры. Особенности драматургии трагических  произведений.

Ж.Бизе «Кармен» увертюра, ария Кармен.

Ю.Визбор

  «Домбайский вальс»

текущий, устный опрос

Знать/понимать: богатство музыкальных образов   и особенности их  драматургического развития, творчество Ж.Бизе.

Уметь:    эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения; пропевать  темы из вокальных и инструментальных произведений, получивших мировое признание.

4

Муз.драма

тургия  сюиты.

«Кармен-сюита»

1 час

Урок  обобщения и систематизации знаний.

Образное содержание программной музыки.  Вторая жизнь оперы «Кармен». Знакомство с драматургией танцевальной сюиты.   Интонационно-образный анализ на основе метода «тождества и контраста».

Р.Щедрин - фрагменты из

 «Кармен - сюиты »

Ю.Визбор

  «Домбайский вальс»

текущий, групповой опрос

Знать/понимать: богатство музыкаль

ных образов,   особенности их  драматургического развития (контраст).  

Уметь: сопоставлять   драматические образы музыки с образами литературного и изобразительного искусства;  эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;  

5

Муз.драма

тургия  программного произведе

ния

1 час

 Урок изучения и закрепления новых знаний

Образное содержание программной музыки. Восточные темы в музыке русского композитора Н.А.Римский-Корсакова.

Композитор – сказочник.

Н.А.Римский-Корсаков - сюита

«Шехеразада» - тема моря, Шехеразады, Шахрияра в развитии.

Л.Кулибина – «У обелиска»

текущий, устный опрос

Знать/понимать: богатство музыкальных образов,   особенности их  драматургического развития (контраст).  

Уметь: сопоставлять     образы музыки с образами литературного и изобразительного искусства;  эмоционально-образно воспринимать и характеризовать  темы главных героев.  

6

Муз.драма

тургия  национального балета.

1 час

Комбинированный урок.

Презентация

 Особенности развития  татарского музыкального фольклора в балете.    Образы древних легенд    в  музыке Ф.Яруллина. Воплощение главной идеи сказок - добра и зла -  в музыке.  

Средства музыкальной выразительности, возможности симфонического оркестра в описании  Шурале.  

Ф.Яруллин – балет «Шурале», выход и тема Шурале, заключительная сцена балета.

Л.Кулибина – «У обелиска»

текущий, групповой опрос

Знать/понимать: выразительные возможности музыки и ее изобразительности,   различных стилевых направлений. Знать выдающихся  татарских  композиторов.      

Уметь: сопоставлять  различные  образы, их музыкальную характеристику в   балете татарского   композитора  Ф.Яруллина.  

7

Муз.драма

тургия балета    П.И.Чайковского

 1 час

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Презентация

Сила музыкального воплощения  тем добра и зла и ее правдивое отображение в музыке П.Чайковского.  Образы древних легенд    в  музыке балета. Музыкальная характеристика  темы лебедей.  

П.Чайковский «Лебединое озеро»

В.Миляев - «Весеннее танго»

текущий, устный группо

вой опрос

Знать/понимать: выразительные и изобразительные возможности музыки, произведения П.И.Чайковского.  

Уметь: сопоставлять произведения  однородной тематики через сравнение различных интерпретаций  музыкальных произведений.        

8

Муз.драма

тургия  балета С.Прокофьева  

1 час

Комбинированный урок.

Особенности  музыкальной драматургии балета. Воплощение в музыке  С.Прокофьева духа времени и пульса жизни. Возможности симфонического оркестра в раскрытии образов.   Стилистические особенности музыкального языка  С.Прокофьева.

Прокофьев – фрагменты из балета «Золушка»

В.Миляев - «Весеннее танго»

текущий,  письменный опрос Тест №1

Знать/понимать:  отражение жизни в сказочных образах, композиторов 20 века.     Уметь: образно мыслить, находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами искусства;   высказывать суждение об основной идее, о средствах и формах ее воплощения.

9

Муз.драма

тургия  балета С.Прокофьева  

1 час

Комбинированный урок.

 Презентация

Особенности  музыкальной драматургии трагедийного балета. Сила музыкального образа в единстве правды и красоты.  

С.Прокофьев –

балет «Ромео и Джульетта» - фрагменты.

тематический.  Виктори

на  

Знать/понимать:   Знать имена  советских  композиторов 20 века, их произведения.

Уметь: Размышлять  о музыке, анализировать ее, выражая  собственную позицию относительно прослушанной музыки.

10

Муз.драма

тургия  

1 час

Урок обобщения и систематизации знаний.

Урок - концерт

Повторение пройденного.  Слушание музыкальных произведений по выбору учащихся.

тематический

Знать/понимать:     понятие музыкальная драматургия, принцип построения музыкальных произведений различных жанров.

Уметь: эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения.   отечественных и зарубежных композиторов различных исторических эпох и стилевой принадлежности.

№

 Тема урока. Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания образования

Вид

 контроля

Требования к уровню подготовки обучающихся

Дата проведения урока

план

факт

прим.

1

Драматургия симфоничес

ких произведений

1 час

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Презентация

 Жизнь – единая основа художественных образов любого вида искусства. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки. Характерные черты музыкального стиля  П.Чайковского.

П.И.Чайковский – симфония №6, ч.1

 «Мы желаем счастья вам»  

входной, устный опрос.

Знать/понимать: принцип построения симфонических произведений, сонатное аллегро.

Уметь:  различать на слух темы различных образов, ведущие инструменты оркестра.

2

Драматургия симфоничес

ких произведений

Л.Бетховен симф. №5

1 час

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Взаимодействие образов в инструментальной музыке. Характерные черты музыкального стиля Л.Бетховена.

Л.Бетховен симфония  №5

 «Мы желаем счастья вам»  

«Нам нужна одна победа»

текущий, устный, групповой опрос

Знать/понимать:  принцип построения симфонических произведений, сонатное аллегро.  

Уметь:  различать      главную и побочную темы, разработку; участвовать в коллективной исполнительской деятельности.

3

Драматургия симфоничес

ких произведений

Д.Шостакович симф. №7 «Ленинградская»

1 час

Урок обобщения и систематизации знаний.

 Особенности подачи военной тематики в симфонической музыке.

Д.Шостакович симфония №7 «Ленинградская», ч.1

Обработка Б.Гребенщикова -   Л.Квинт «Здравствуй, мир»

текущий, устный

Знать/понимать:  способ подачи военной тематики в симфонической музыке.

Уметь:   выявлять общее и особенное между прослушанными   произведениями,   участвовать в коллективной исполнительской деятельности.

4

 Муз.драма

тургия  программного произведе

ния

1 час

Комбинированный урок. Презентация

 Особенности трактовки драматической и лирической сфер музыки на примере образцов камерной инструментальной музыки: увертюра.

П.И.Чайковский – увертюра – фантазия «Ромео и Джульетта»

Обработка Б.Гребенщикова -      

Л.Квинт «Здравствуй, мир»

текущий, устный опрос

Знать/понимать: выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Уметь: определять характер, настроение и средства выразительности в музыкальном произведении. Передавать настроение музыки в пении.

5

 Муз.драма

тургия  программного произведе

ния

1 час

Комбинированный урок. Презентация

Особенности трактовки  сказочной и лирической сфер музыки на примере образцов камерной инструментальной музыки:

Н.А.Римский – Корсаков «Шехеразада» - фрагменты,

Л.Квинт «Здравствуй, мир»

текущий, устный опрос

Знать/понимать: выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Уметь: определять характер, настроение и средства выразительности в музыкальном произведении. Передавать настроение музыки в пении.

6

Драматургия концерта.

1 час

Комбинированный урок.

Жанр инструментального концерта. Воплощение жанра инструментального концерта в музыке композиторов XX века. Д.Б. Кабалевский «Концерт №3» для фортепиано с оркестром

А.Шнитке «Concerto grosso №1» для двух скрипок, клавесина, фортепиано и струнных

Ю.Визбор - «Милая моя»

текущий, устный, группо

вой

Знать/понимать: жанр – концерт, принцип построения концерта.  

Уметь: слышать переход тем из одной партии в другую; размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, о средствах и формах ее воплощения.  

7

Драматургия  камерного произв.

1 час

Комбинированный урок.

 Особенность творчества  М. Огиньского, национальные мотивы, тема Родины, смешение чувств и образов в музыке.

 Ю.Визбор - «Милая моя»

текущий, устный  

группо

вой

Знать/понимать:  камерные произведения, камерный оркестр, ансамбль.  

Уметь: выявлять особенности  танцевальной музыки; выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки.

8

Музыкальная драматургия

1 час

Контрольный   урок

Повторение пройденного. Взаимодействие    образов в  их стилевом сходстве и различии на примере произведений русских и зарубежных композиторов.

Тематический, самостоятельная

работа по теме «Музыкальная драматургия»

Знать/понимать: о взаимодействии  образов в одном произведении.    

Уметь: владеть навыками музицирования: исполнение песен.  

9.

Музыкальная драматургия

1 час

(Урок-концерт.) Презентация

Обобщение пройденного. Гармония красоты и правды в жизни и музыке. Влияние музыки на жизнь людей.

Концерт по заявкам учащихся.

итоговый

Знать/понимать:   знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений.

Уметь: передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме; распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров.