Рабочие программы по МХК
рабочая программа по мхк

Аннотация

к рабочей программе по МХК

10 класс

Представленная программа по мировой художественной культуре составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт  распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор практических работ, выполняемых учащимися.

 По учебному плану школы на 2013 -2014  учебный год на изучение МХК в 10 классе выделено  35 часов , 1 час в неделю.

Общая характеристика учебного предмета

Курс мировой художественной культуры систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные в образовательном учреждении, реализующего программы начального и основного общего образования на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы и истории, формирует целостное представление о мировой художественной культуре, логике её развития в исторической перспективе, о её месте в жизни общества и каждого человека. Изучение мировой художественной культуры развивает толерантное отношение к миру как единству многообразия, а восприятие собственной национальной культуры сквозь призму культуры мировой позволяет более качественно оценить её потенциал, уникальность и значимость. Проблемное поле отечественной и мировой художественной культуры как обобщённого опыта всего человечества предоставляет учащимся неисчерпаемый «строительный материал» для самоидентификации и выстраивания собственного вектора развития, а также для более чёткого осознания своей национальной и культурной принадлежности.

Развивающий потенциал курса мировой художественной культуры напрямую связан с мировоззренческим характером самого предмета, на материале которого моделируются разные исторические и региональные системы мировосприятия, запечатлённые в ярких образах. Принимая во внимание специфику предмета, его непосредственный выход на творческую составляющую человеческой деятельности, в программе упор сделан на деятельные формы обучения, в частности на развитие восприятия (функцию – активный зритель/слушатель) и интерпретаторских способностей (функцию - исполнитель) учащихся на основе актуализации их личного эмоционального, эстетического и социокультурного опыта и усвоения ими элементарных приёмов анализа произведений искусства. В содержательном плане программа следует логике исторической линейности (от культуры первобытного мира до культуры ХХ века). В целях оптимизации нагрузки программа строится на принципах выделения культурных доминант эпохи, стиля, национальной школы. На примере одного - двух произведений или комплексов показаны характерные черты целых эпох и культурных ареалов. Отечественная (русская) культура рассматривается в неразрывной связи с культурой мировой, что даёт возможность по достоинству оценить её масштаб и общекультурную значимость.

В курс 10 класса входят темы: «Художественная культура первобытного и Древнего мира», «Художественная культура средних веков», «Художественная культура  Ренессанса».  

Учебно-методического обеспечения для учителя

- методические и учебные пособия

 Мировая художественная культура. 10 класс. / Л.А.Рапацкая – М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2008. Допущено Министерством образования и науки РФ.

 Мировая художественная культура. Уроки учительского мастерства 10-11 классы В помощь преподавателю. Автор-составитель Н. А. Леухина Издательство «Учитель» Волгоград 2007 г.

 Мировая художественная культура. Дополнительный материал к урокам. 10-11 классы. Автор-составитель О. Е. Наделяева Изд. «Учитель» Волгоград 2009 г.

- оборудование и приборы

Мультимедийный центр.

Основные информационные источники для обучающихся

http://www.hermitagemuseum.org/

Государственный Эрмитаж

http://www.tretyakov.ru/

Государственная Третьяковская Галерея

http://www.museum.ru/gmii/

http://www.rusmuseum.ru/

Русский музей

http://www.russianculture.ru/

Культура России

http://tsos.lan.krasu.ru/slaids/issk/dmitrieva/index.htm

Изобразительное искусство и архитектура Западной Европы и России

http://www.artrussia.ru/

Искусство России

http://sa.hypermart.net/

Интернет-Галерея

http://www.roerich-museum.ru/

Международный Центр-Музей Рерихов

14

http://www.peterhof.dax.ru/http://www.schools.techno.ru/sch1529/mxk/mxk.htm

Мировая художественная культура

http://archive.1september.ru/art/2000/no33_1.htm

http://www.artrussia.ru/russian/artists/rarities.php?foa=f&list=2#305 Картинная галерея

htt p://www.spb-guide.ru/ фото Питера

www.arthistory.ru/gris2.htm

www.yourdreams.ru/gallery/index.php?page=2

http://hudsovet.info/miro/bigraphy.shtml

http://www.e-teach.ru/T-html/mhk.html

Museum-online: живопись

Картины известных художников, биографии художников, история живописи. Рейтинг популярности картин, музеи изобразительного

искусства.

http://www.museum-online.ru

Archaeology and Art Images: коллекция изображений

Коллекция фотографий архитектурных памятников Иордании, Ирака, Сирии, Израиля, Франции, Италии и других стран.

http://www.archart.it/

Web Gallery of Art: галерея живописи и скульптуры

Европейская живопись и скульптура в средние века и новое время: коллекция фотографий и изображений. Словарь терминов.

http://www.wga.hu/index.html

Archive of Art: собрание живописи и скульптуры

Европейская живопись и скульптура XVIII-XX вв.: коллекция фотографий.

http://www.bc.edu/bc_org/avp/cas/fnart/art/

History of World Art: история искусства

История искусства: биографии художников, коллекции картин, хронология мирового искусства.

http://www.artonline.it/eng/default.asp

15

Art and Architecture: живопись и архитектура

Живопись и архитектура: коллекция фотографий.

http://www.artandarchitecture.org.uk/

History of Art: история искусства

История мирового искусства: коллекция ссылок на интернет-ресурсы.

http://www.chart.ac.uk/vlib/

World of Egypt: Мир Египта

Популярные сведения о Древнем Египте: памятники архитектуры, искусства, литературы, хронология. Виды современного

Египта, сведения для туристов.

http://homepage.powerup.com.au/~ancient/

Римское искусство и археология: каталог ресурсов

Структурированный каталог ссылок по теме: сайты полевых исследований, музейных собраний, справочники

http://www.sas.upenn.edu/~ekondrat/rome.html

Древний Рим: нумизматика, военная история, скульптура

Монеты Древнего Рима: портреты императоров, датировки, типы монет. Скульптура Древнего Рима: античный портрет.

Римская армия: основные термины, структурные единицы. Отражение военной темы в нумизматике. Коллекция ссылок.

http://www.romancoins.info/

ArtSource: коллекция ссылок на Интернет-ресурсы по искусству

Структурированная коллекция ссылок по искусству:архитектура, музеи, сайты художников, онлайновые выставки, коллекции

изображений, журналы по искусству, ресурсы общего характера

http://www.ilpi.com/artsource/welcome.html

Impressionism: Импрессионизм

Биографии художников-импрессионистов, галереи картин

http://www.mcs.csuhayward.edu/~malek/Impression/index.html

Thomas Bewick: английский гравер Томас Бьюик

Биография, произведения английского гравера-анималиста Томаса Бьюика (1753-1828). Библиография, данные об основных

собраниях, об иллюстрированных им книгах.

http://www.sharecom.ca/bewick/

The enlightenment in the French paintings: эпоха Просвещения во французской живописи

Живопись эпохи Просвещения в национальных музеях Франции. Краткая характеристика эпохи, статьи о художниках,

коллекция репродукций

http://mistral.culture.fr/lumiere/documents/files/imaginary_exhibition.html

Giovanni Lorenzo Bernini: Джованни Лоренцо Бернини

Биографическая справка об архитекторе XVII века. Страница о его шедевре - капелле Корнаро в Венеции

http://www.boglewood.com/cornaro/xbernini.html

16

Cathedrals and Churches in France: соборы и церкви Франции

Соборы и церкви Франции: фотографии

http://www.christusrex.org/www1/splendors/french.cathedrals.html

La cathédrale Notre-Dame d'Amiens: собор Богоматери в Амьене

Самый большой готический собор во Франции: полная съёмка снаружи и внутри, хронология строительства, план, панорама,

библиография, глоссарий, цитаты, хроника реставрации

http://www.u-picardie.fr/~patrick/Cathedrale/visite.html

Splendors of Christendom: сокровища христианского искусства

Коллекция ссылок на сайты о произведениях христианского искусства Средневековья (в основном архитектуры):

Вестминстерское аббатство, церкви Флоренции, замки Германии и другие.

http://www.christusrex.org/www1/splendors/splendors.html

Icon Archive: православная иконопись

Небольшая коллекция изображений православных (византийских и древнерусских) икон

http://www.mit.edu:8001/activities/ocf/icons.html

La Grotte Chauvet-pont-d'arc: пещера Шове с живописью каменного века

Пещера Шове во Франции с первобытной живописью эпохи палеолита (около 25 тыс. лет до н. э.). История открытия,

сохранения и изучения фресок и других артефактов, результаты исследований

http://www.culture.gouv.fr/culture/arcnat/chauvet/fr/index.html

The World Pantheons: боги разных религий

Справочник по пантеонам и богам большинства религий и мифологий мира (почти 3000 божеств), а также по христианским

святым. Африканские, австралийские, ацтекские, карибские, кельские, китайские, египетские, финские, греческие, инкские,

японские, майянские, месопотамские, ближневосточные, скандинавские, океанийские, римские, славянские и другие боги.

http://www.godchecker.com/

Images of the Trojan War Myth: Мифы троянского цикла в изображениях

Коллекция изображений (античных иллюстраций и современных фотографий архитектурных памятников), имеющих

отношение к мифам о Троянской войне

http://www.temple.edu/classics/troyimages.html

. Architettura: архитектура

Архитектура древнего мира и Средневековья: история, обзор памятников, фотографии.

http://www.thais.it/architettura/default_uk.htm

Галерея древних образов

Православная живопись: миниатюры, иконы, мозаики и фрески Византии, Сербии, Греции, Македонии, Руси и Италии VI-XVI

вв.

Романская архитектура во Франции: история, обзор церквей, соборов, скульптуры, фотографии.

http://www.art-roman.net/

Images from History: фотографии исторических памятников

Фотогалерея: коллекция фотографий памятников архитектуры, скульптуры, живописи и прикладного искусства.

http://www.hp.uab.edu/image_archive/index.html

Art History: история искусства

История искусства: коллекция ссылок на искусствоведческие интернет-ресурсы.

http://www.bc.edu/bc_org/avp/cas/fnart/HP/hp_art.html

Art Dictionary: словарь искусствоведческих терминов

Словарь искусствоведческих терминов. Коллекция фотографий и изображений. Библиография.

http://www.artlex.com/

Consul Gnaeus Pompeius: консул Гней Помпей

Консул Гней Помпей: биография. Обзор строительной деятельности Гнея Помпея. Электронная библиотека: материалы,

статьи и монографии по архитектуре Рима. Фотогалерея. Библиография.

http://www.theaterofpompey.com/

The Megalithic Temples of Malta: мегалитические храмы Мальты

Мегалитические храмы Мальты: история, фотографии, описание. Скульптура. История первобытного общества на Мальте.

http://web.infinito.it/utenti/m/malta_mega_temples/

Welsh Culture: уэльская культура

Культурное наследие Уэльса: традиции и обычаи, замки, история замков, поэзия. Фотогалерея.

http://www.geocities.com/mogrig/index.html

Salisbury: город Солсбери (Великобритания)

Солсбери: история собора и города, фотогалерея, виртуальные экскурсии, информация для туристов. Статьи. Библиография.

http://jefferson.village.virginia.edu/salisbury/

Castles in the Netherlands: замки Нидерландов

Обзор средневековых замков и их развалин в Нидерландах: история, фотогалерея, информация для туристов.

http://www.castles.nl/

The Churches of East Anglia: церкви Восточной Англии

Обзор церквей Восточной Англии: история, фотогалерея, информация для туристов. Словарь архитектурных терминов.

Библиография.

http://www.suffolkchurches.co.uk/

Lancashire Churches: церкви графства Ланкашир (Великобритания)

Обзор церквей Ланкашира: история, фотогалерея, информация для туристов. Словарь архитектурных терминов.

Библиография.

http://www.lancashirechurches.co.uk/

18

http://www.websib.ru/noos/mhk/lab2.php- творческая лаборатория учителя искусства

http://www.testland.ru/default.asp?id=134&uid=тесты о кино

http://egood.narod.ru/profi.htm- практикум по МХК

http://window.edu.ru/window/catalog?p_mode=1&p_rubr=2.2.80&p_page=9- единое окно доступа к образовательным ресурсам

http://inoekino.ru/author.php?id=1577 сайт , посвященный кино

http://zhurnal.ru/kinoizm/kinodan/almodovar.htm

Теоретическая литература:

Список научно-методической литературы.

Алпатов М.В. Древнерусская иконопись. М., 1974.

Артамонов СД. Литература эпохи Возрождения. М., 1994.

Большой путеводитель по Библии. Пер. с нем. М., 1993.

Барская НА. Сюжеты и образы древнерусской живописи. М., 1993.

Баткин Л.М. Леонардо да Винчи. М., 1991.

Брюсова В.Г. Русская живопись XVII века. М., 1984.

Вагнер Г.К., Владышевская Т.Ф. Искусство Древней Руси. М., 1993.

ВазариДж. Жизнеописание наиболее знаменитых живописцев, ваятелей

и зодчих эпохи Возрождения. СПб., 1992.

Васильев Л.С. Культы, религии, традиции в Китае. М., 1970. Византия и Русь. М., 1969.

Виппер Б.Р. Искусство Древней Греции. М., 1972.

Григорьева Т.П. Японская художественная традиция. М., 1979.

Гринцер ПА. Древнеиндийский эпос. М., 1974.

Гумилев Л.Н. Древняя Русь и Великая степь. М., 1989.

ГуревичА.Я. Категории средневековой культуры. М., 1994.

Гуревич Е.Л. Западноевропейская музыка в лицах и звуках. М., 1994.

Гусева Н.П. Индуизм: История формирования, культурная практика. М.,1977.

Дюби Ж. Европа в средние века. М., 1995. Щмоханова Л.Г. Мировая художественная культура. М., 1998.

Зезина М.Р, Кошман ЛЗ., Шульгин В.Р. История русской культуры. М., 1993.

Зотов А.И. Русское искусство с древних времен до начала XVII в. М., 1983.

Ильина Т.В. История искусств. Западноевропейское искусство. М., 1993.

Ильина Т.В. История искусств. Русское и советское искусство. М., 1989.

Ильин И. Постмодернизм от истоков до конца столетия. М., 1998.

История русского и советского искусства. Под ред. Д.В. Сарабьянова. М.,1979.

История современной отечественной музыки. Под ред. М.Е. Тараканова. М., 1995. История зарубежного искусства: Учебник. Под ред.

М.Т.Кузьминой, Н.Л.Мальцевой. М., 1983.

19

История русского искусства. В 3 т. Под ред. М.М.Раковой и И.В.Рязанцева. М., 1991. История искусств стран Западной Европы от

Возрождения до XX века. Под ред. Е.И.Ротенберга, М.И.Свидерской. М., 1988.

Китай: традиции и современность. М., 1976.

Культура Древней Индии. М., 1973.

Культура Древнего Рима. Т.1—2. М., 1985.

Культура эпохи Возрождения. М., 1986.

Лапшина Н.П. «Мир искусства». Очерки истории и творческой практики. М., 1977.

Ливанова Т.Н. Западноевропейская музыка XVII — XVIII веков в ряду искусств. М., 1977.

Лихачев Д.С. Поэтика древнерусской литературы. М., 1984.

Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре. Быт и традиции русского дворянства (XVIII — начало XIX века). СПб., 1994.

Любимов Л.Д. Искусство Древней Руси. М., 1981.

Любимов Л Д. Искусство древнего мира. М., 1980.

Любимов Л Д. Искусство Западной Европы. М., 1996.

Майкопар А.Е. Новый Завет в искусстве: Очерки иконографии западного искусства. М., 1998.

Матье М.Э. Во времена Нефертити. Л., 1985.

МеньА. Православное богослужение. Таинство. Слово и образ. М., 1991.

МеньА. История религии. В поисках Пути, Истины и Жизни. М., 1994.

Мифология и верования народов Восточной и Южной Азии. М., 1973.

Мифы народов мира: Энциклопедия. Т.1. М., 1980. Т.2, М., 1982.

Немировский А.И. Мифы и легенды Древнего Востока. М., 1994.

Министерство образования и науки РФ

Муниципальное  автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №11»

г. Усть-Илимска, Иркутской области

Рассмотрено   Научно-методическим советом                                                  

Протокол №1 от 01.09. 2014г                                                                        Утверждено

 приказом директора

                                                                                                              № 79 о-д 01.09.2014г.

                                                                                            «Об утверждении рабочих программ,                                                                                                                              календарно тематического планирования                                                                                              на 2014-15 учебный год»

              ____________Т.И. Ткачева

Рабочая программа учебного предмета

«Мировая художественная культура»

 10  класс

Разработана

Добровольской Мариной Александровной

                                                                                                        учителем 1 квалификационной категории

2014 год.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа изучения курса «Художественная культура мира 19-20вв.; Взгляд из России» для 10 класса  разработана на основе Программы курса «Мировая художественная культура». 10-11 классы / Л.А. Рапацкая. – Москва, Гуманитарный издательский центр «Владос», 2010 ».

Цель курса — на основе соотнесения ценностей зарубежного и русского художественного творчества сформировать у учащихся целостное представление о роли, месте, значении русской художественном культуры в контексте мирового культурного процесса.

Представленная программа по мировой художественной культуре составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

     Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт  распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор практических работ, выполняемых учащимися.  

В соответствии с Законом  «Об Образовании» одним из принципов государственной политики в области образования имеющих непосредственное отношение к изучению данной проблемы являются:    

-гуманистический характер образования,  приоритет общечеловеческих ценностей жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Воспитание гражданственности, уважения к правами свободам человека,  природе, Родине, семье;

-единство федерального культурного и образовательного пространства. Защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

-  общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников;

- светский характер образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях;

- свобода и плюрализм в образовании;

- демократический, государственно – общественный характер управления образованием.

                                                                                      Образовательные цели и задачи курса

      Изучение мировой художественной культуры на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;

воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;

• освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;
• овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;
• использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.
• изучение шедевров мирового искусства, созданных в различные художественно-исторические эпохи, постижение характерных особенностей мировоззрения и стиля выдающихся художников – творцов;
• формирование и развитие понятий о художественно – исторической эпохе, стиле и направлении, понимание важнейших закономерностей их смены и развития в исторической, человеческой цивилизации;
• осознание роли и места Человека в художественной культуре на протяжении её исторического развития, отражение вечных поисков эстетического идеала в лучших произведениях мирового искусства;
• постижение системы знаний о единстве, многообразии и национальной самобытности культур различных народов мира;
• освоение различных этапов развития отечественной (русской и национальной) художественной культуры как уникального и самобытного явления, имеющего непреходящее мировое значение;
• знакомство с классификацией искусств, постижение общих закономерностей создания художественного образа во всех его видах;
• интерпретация видов искусства с учётом особенностей их художественного языка, создание целостной картины их взаимодействия.

Воспитательные цели задачи курса

• помочь школьнику выработать прочную и устойчивую потребность общения с произведениями искусства на протяжении всей жизни, находить в них нравственную опору и духовно-ценностные ориентиры;
• способствовать воспитанию художественного вкуса, развивать умения отличать истинные ценности от подделок и суррогатов массовой культуры;
• подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, готового к заинтересованному диалогу с произведением искусства;
• развитие способностей к художественному творчеству. Самостоятельной практической деятельности в конкретных видах искусства;
• создание оптимальных условий для живого, эмоционального общения школьников с произведениями искусства на уроках, внеклассных занятиях и краеведческой работе.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

     Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом отношении приоритетными для учебного предмета «Мировая художественная культура» на этапе среднего (полного) общего образования являются:

- умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;

- устанавливать несложные реальные связи и зависимости;

- оценивать, сопоставлять и классифицировать феномены культуры и искусства;

- осуществлять поиск и критический отбор нужной информации в источниках различного типа (в том числе и созданных в иной знаковой системе - «языки» разных видов искусств);

- использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления творческих работ;

- владеть основными формами публичных выступлений;

- понимать ценность художественного образования как средства развития культуры личности;

- определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства;

- осознавать свою культурную и национальную принадлежность.

Количество часов. В школьном учебном плане на изучение предмета «Мировая художественная культура»»  отводится в 10 классе 1 час в неделю из базисного учебного плана.  

Формы организации учебного процесса: комбинированный урок, урок-лекция урок-беседа, урок-экскурсия, урок-путешествие Преобладающие формы текущего и промежуточного контроля знаний, умений и  навыков: устная и тестовая, а также выполнения художественно-практических заданий  и написания сочинений (эссе).  

Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса

Знать / понимать:

• основные виды и жанры искусства;
• изученные направления и стили мировой художественной культуры;
• шедевры мировой художественной культуры;
• особенности языка различных видов искусства.

Уметь:

• узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.
• устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
• пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;
• выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения);

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для:

• выбора путей своего культурного развития;
• организации личного и коллективного досуга;
• выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;
• попыток самостоятельного художественного творчества.

                                                                              Учебно – тематический  план

Раздел I.  Восточные художественные культуры - верность заветам предков (7 часов)                                                                                                                            

Раздел II.   История художественной культуры Европы: становление и эволюция христианской традиции (12 часов)                                                                                                              

Раздел III.   Духовно - нравственные основы русской художественной культуры (14 часов)                             

Итоговое повторение -         2 час.

Формы и средства контроля

Тестирование, проведение контрольных работ, зачетов; написание сочинения(эссе), участие в конкурсах, выставках, олимпиадах, викторинах, фестивалях и др.  

  Итоговый контроль осуществить после прохождения всего учебного курса.

               КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МИРОВОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЕ. 10 КЛАСС.

Общечеловеческие ценности мировой художественной культуры: взгляд из России

МАОУ "Средняя общеобразовательная школа №11"

 город Усть-Илимск Иркутская область

СОГЛАСОВАНО :                                                                                        УТВЕРЖДАЮ:

Зам.директора  Кин Е.Ф                                                                                Директор  школы:

                                                                                                                        Ткачёва Т.И.

 «15 сентября »  2014

Рабочая  программа   внеурочной деятельности

  художественно-эстетического  направления

«Смотрю  на  мир  глазами  художника»

Срок реализации  программы:  2013 – 2014  учебный  год

Количество  учебных часов  в  год –  35 часа

Количество учебных часов в неделю – 1час

Педагог:  Добровольская Марина Александровна

Класс:  1 классы

Программа  составлена   на  основании   Примерной  программы  внеурочной деятельности  художественно-эстетического  направления  Е.И.Коротаевой.

 «Смотрю  на  мир  глазами художника». – М.:  «Просвещение» 2010.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Настоящая  программа  составлена  на  основании требований к результатам освоения основных общеобразовательных программ начального общего образования(стандарты второго поколения)  Примерной  программы  внеурочной  деятельности  художественно-эстетического  направления  «Смотрю  на  мир  глазами  художника»,  разработанной  Е. И. Коротаевой  в  соответствии  с  учебным  планом    начального  общего  образования,  концепцией  духовно-нравственного  развития  и  воспитания  личности  гражданина  России.

Класс – 1

Количество занятий в неделю – 1

Количество часов в год - 35

  Школа после уроков — это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «я». Ведь главное, что здесь ребёнок делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность. Важно заинтересовать ребёнка занятиями после уроков, чтобы школа стала для него вторым домом, что даст возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования.

Во внеурочной деятельности создаётся своеобразная эмоционально наполненная среда увлечённых детей и педагогов, в которой осуществляется «штучная выделка» настроенных на успех романтиков, будущих специалистов в различных областях спорта, искусства, науки, техники.

               Срок  реализации  программы – 1  год.  Программа  составлена    в  соответствии  с  учебным  планом  общеобразовательного  учреждения  из  расчёта  1  час  в  неделю.

               Цель  программы:

     Дать  возможность  детям  проявить  себя,  творчески  раскрыться  в  области  изобразительного,  декоративно-прикладного  искусства.

               Задачи

Учебные:

• освоение  детьми  основных  правил  изображения;
• овладение  материалами  и  инструментами  изобразительной  деятельности;
• развитие  стремления  к  общению  с  искусством.

Воспитательные:

• формирование  эстетического  отношения  к  красоте  окружающего  мира; чувства  радости  от  результатов  индивидуальной  и  коллективной  деятельности;
• развитие  умения  контактировать  со  сверстниками  в  творческой  деятельности;

Творческие:

• умение  осознанно  использовать  образно-выразительные  средства  для  решения  творческой  задачи;
• развитие  стремления  к  творческой  самореализации  средствами  художественной  деятельности.

Возраст  обучающихся – 7-8 лет.

Число  обучающихся – 15 человек.

Технологии  обучения:    игровые,  здоровьесберегающие,  информационно-коммуникационные  технологии,  технология  развития  критического  мышления.

Формы  занятий – беседа,  практические  занятия,  экскурсии.

Специфика  реализации  программы:

     программа  рассчитана  на  обучающихся  вторых  классов. Занятия  проходят  во  второй  половине  дня  в  рамках  часов  внеурочной  деятельности.  Занятия  направлены  на  освоение  языка  художественной  выразительности  станкового  искусства  (живопись, графика,  скульптура),  а  также  языка  декоративно-прикладного  искусства  (аппликация,  декоративные  композиции  из  скульптурного  материала)  и  бумажной  пластики.  Кроме  этого,  предполагается  творческая  работа  с  природными  материалами.

              Планируемые  результаты  реализации  программы:

• заинтересованность   занимающихся  изобразительным  и  декоративно-прикладным  искусством;
• результативное  участие  в  выставках  изобразительного  и  декоративно-прикладного  искусства  школьного  и  муниципального  уровней.

               Требования  к  уровню  подготовки

     В  результате  работы  по  программе  обучающиеся  должны:

• освоить основные правила изображения;
• овладеть материалами и инструментами изобразительной деятельности;
• развить стремление к общению с искусством;
• формировать эстетическое отношение к красоте окружающего мира;
• уметь контактировать со сверстниками в творческой деятельности;
• формировать чувство радости от результатов индивидуальной и коллективной деятельности;
• уметь осознанно использовать образно-выразительные средства для решения творческой задачи;
• развить стремление к творческой самореализации средствами художественной деятельности.

• Показатели  эффективности  реализации  программы:

• стабильность  состава  занимающихся;
• результаты  участия  в  выставках  изобразительного  и  декоративно-прикладного  искусства , фестивалях, конкурсах разного уровня.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ   ПЛАН

«СМОТРЮ  НА  МИР  ГЛАЗАМИ ХУДОЖНИКА»

 СОДЕРЖАНИЕ   ПРОГРАММЫ

1. Живопись

Начальное   представление об основах живописи, развитие умения получать цветовое пятно,  изучение основных, тёплых и холодных цветов. Контраст тёплых и холодных цветов, эмоциональное изменение цвета в зависимости от характера его насыщения белой  или чёрной краской.

Практическая работа: освоение приёмов  получения живописного пятна. Работа идёт «от пятна», без использования палитры.

 Изображение пейзажей, сказочных животных и птиц, растений, трав.

2. Графика

Знакомство с  выразительными средствами этого вида искусства. Выразительность линии, которую можно получить путём разного нажима на графический материал. Первичные  представления о контрасте тёмного и светлого пятен, о варианте создания тонового пятна в графике; ознакомление с вариантами работы цветными карандашами  и фломастерами.

Практическая работа: изображение  трав, деревьев, веток, объектов природы и быта, насекомых, тканей.

3. Скульптура

Знакомство с выразительными возможностями мягкого материала для лепки - глиной. Получение сведений о скульптуре как трёхмерном изображении, которое располагается в пространстве и которое можно обойти со всех сторон.

Практическая работа: лепка отдельных  фруктов, овощей, птиц, сладостей.

4. Аппликация

Знакомство с разными техниками  аппликации, а также с различными материалами, используемыми в данном виде прикладного искусства. Знакомство с техникой обрывной аппликации, в работе над которой, большое значение имеет сторона, по которой обрывается бумага. В технике

 «вырезанная аппликация» дети осваивают приём работы с ножницами разной величины, учатся получать плавную линию. Знакомство с другими материалами, например с засушенными цветами и травами, что будет способствовать развитию  художественного вкуса, умения видеть различные оттенки цвета и фактуры. Работа  с необычными материалами, например с фантиками, из которых составляются сначала  простые композиции типа орнаментов и узоров, а затем более сложные  тематические  композиции.

Практическая работа: изучение выразительности  готовых цветовых эталонов; работа с засушенными цветами, листьями, травами

 (создание простых композиций).

5. Бумажная пластика

Трансформация плоского листа бумаги, освоение его возможностей: скручивание, сгибание, складывание гармошкой, надрезание, склеивание частей, а также сминание бумаги с последующим нахождением в ней нового художественного образа и целенаправленного сминания бумаги  с целью получения заданного образа.

Практическая работа: изображение  уголка парка, отдельных предметов пышных форм, детских городков, качелей,  фонариков и т.д.

  6. Работа с природным материалом

В качестве природных материалов используются корни, шишки, семена, камни, мох, кусочки  дёрна, обработанное водой дерево и т.д. Работа заключается в создании небольших  объёмных пейзажей, в которых природные материалы выполняют функции реальных   природных объектов. В композиции в качестве дополнительных объектов включаются  пластилиновые формы и формы, полученные из бумаги.

Практическая работа: изображение   уголков природы.

7. Организация и обсуждение выставки детских работ

Школьники  вспоминают темы, изученные в течение года, находят свои работы. При обсуждении  творческих результатов первого года обучения учащиеся определяют наиболее  удачные произведения и пытаются объяснить, чем они им нравятся. При умелом  руководстве процессом обсуждения дети вспоминают основные темы и содержание  учебных задач.

               ОБОРУДОВАНИЕ

Оборудование кабинета:

 ученические столы  и  стулья,  доска.  

Материалы и оборудование для обучающегося:

  альбом;  краски  художественные (гуашевые или акварельные);  кисти круглые (белка, пони) №1,2,3;  карандаши простые (М, ТМ),  ластик;  стаканчики для воды;  палитры пластиковые;  клей (карандаш, ПВА);  цветная  бумага, цветной и белый картон;  ножницы;  пластилин,  коврик для лепки, стек;   кусочки ткани;  природный материал (семена растений, засушенные листья,  цветы,  ракушки).

                ЛИТЕРАТУРА   

• Примерные  программы  внеурочной  деятельности.  Стандарты  второго  поколения/  В.А. Горский,  А.А. Тимофеев,  Д.В. Смирнов – М.:  «Просвещение» 2010
• Аппликационные  работы  в  начальной школе/ И.К.Щеблыкин,  В.И.Романина,  И.И.Кагакова – М.:  «Просвещение» 1990
• Уроки  детского  творчества/ Н.С.Чернякова – М.:  Астрель. АСТ  2002
• Что  такое  искусство/ В.В. Алексеева. – М.: «Просвещение» 1991
• 365 весёлых  уроков  труда/  М. Левина – М.:  АЙРИС ПРЕСС  1999
• Как  научиться рисовать/ М. Д. Лахути – М.:  «РОСМЭН» 2002

             УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

  1.Бертон П., Кейв В., Игрушки. – М.; Росмэн, 1996.

  2.Волков И.П., Художественная студия в школе: книга для учителя:

     из опыта работы. – М.; Просвещение, 1993.

  3.Жегалова С.К., Русская народная живопись: книга для учащихся

    старших классов. – М.; Просвещение, 1994.

  4. Кирцер Ю.М., Рисунок и живопись. – М.; Высшая школа,2006.

  5. Кожохина С.К., Путешествие в мир искусства. – М.; «ТЦ Сфера»,2002.

  6. Киреева Л.Г.,Саськова О.А., Рисуем кукольный спектакль. – Волгоград; Изд.»Учитель», 2008.

  7. Неменский Б.М., Методическое пособие по изобразительному искусству . – М.;Просвещение,2006.

   8. Павлова  О.В., Изобразительное искусство в начальной школе. -Волгоград; Издательство « Учитель», 2008.

  9. Перепелкина Г.П., Искусство смотреть и видеть. – М.; Просвещение , 2008.

 10.Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А., Протопопов Ю.Н., Изобразительное искусство. Интегрированная программа 1-4 классы. – М.;

«Вентана-Граф»,2006.

11.Уоллэйс Ф., Мир Леонардо. – М.; Терра, 1997.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

МАОУ "Средняя общеобразовательная школа №11"

 город Усть-Илимск Иркутская область

СОГЛАСОВАНО :                                                                                        УТВЕРЖДАЮ:

Зам.директора  Кин Е.Ф                                                                                Директор  школы:

                                                                                                                        Ткачёва Т.И.

 «15 сентября »  2014

Рабочая  программа   внеурочной деятельности

  художественно-эстетического  направления

«Смотрю  на  мир  глазами  художника»

Срок реализации  программы:  2013 – 2014  учебный  год

Количество  учебных часов  в  год –  35 часа

Количество учебных часов в неделю – 1час

Педагог:  Добровольская Марина Александровна

Класс:  3 классы

Программа  составлена   на  основании   Примерной  программы  внеурочной деятельности  художественно-эстетического  направления  Е.И.Коротаевой.

 «Смотрю  на  мир  глазами художника». – М.:  «Просвещение» 2010.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

               Настоящая  программа  составлена  на  основании  Примерной  программы  внеурочной  деятельности  художественно-эстетического  направления  «Смотрю  на  мир  глазами  художника»,  разработанной  Е. И. Коротаевой  в  соответствии  с  учебным  планом    начального  общего  образования,  концепцией  духовно-нравственного  развития  и  воспитания  личности  гражданина  России.

               Срок  реализации  программы – 1  год.  Программа  составлена    в  соответствии  с  учебным  планом  общеобразовательного  учреждения  из  расчёта  1  час  в  неделю.

               Цель  программы:

     Дать  возможность  детям  проявить  себя,  творчески  раскрыться  в  области  изобразительного,  декоративно-прикладного  искусства.

               Задачи

Учебные:

• освоение  детьми  основных  правил  изображения;
• овладение  материалами  и  инструментами  изобразительной  деятельности;
• развитие  стремления  к  общению  с  искусством.

Воспитательные:

• формирование  эстетического  отношения  к  красоте  окружающего  мира; чувства  радости  от  результатов  индивидуальной  и  коллективной  деятельности;
• развитие  умения  контактировать  со  сверстниками  в  творческой  деятельности;

Творческие:

• умение  осознанно  использовать  образно-выразительные  средства  для  решения  творческой  задачи;
• развитие  стремления  к  творческой  самореализации  средствами  художественной  деятельности.

Возраст  обучающихся – 9-10 лет.

Число  обучающихся – 14 человек.

Технологии  обучения:  разноуровневое  обучение,  игровые,  здоровьесберегающие,  информационно-коммуникационные  технологии,  технология  развития  критического  мышления.

Формы  занятий – беседа,  практические  занятия,  экскурсии.

Режим  занятий – в  группе  продлённого  дня,  1  час  в  неделю.

Специфика  реализации  программы:

     программа  рассчитана  на  обучающихся третьего  класса,  увлекающихся  изобразительным  искусством  и  художественно-творческой  деятельностью.  Занятия  проходят  во  второй  половине  дня  в  рамках  часов  внеурочной  деятельности.  Занятия  направлены  на  освоение  языка  художественной  выразительности  станкового  искусства  (живопись, графика,  скульптура),  а  также  языка  декоративно-прикладного  искусства  (аппликация,  декоративные  композиции  из  скульптурного  материала)  и  бумажной  пластики.  Кроме  этого,  предполагается  творческая  работа  с  природными  материалами.

    Планируемые  результаты  реализации  программы:

«Ученик научится» Личностные результаты:

• эмоционально - ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художестйснно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;
• осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;
• узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны окружающею мира и жизненных явлений.

Мeтaпредметные результаты:

• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия; планировать и выполнять практическое: задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту, образец; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
• на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей; отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);
•  применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);
• распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам;
• анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;
• изготавливать несложные конструкции изделий но рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Предметные результаты:

• различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура,     декоративно-прикладное     искусство)     и     участвовать     в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла; различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
• различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать   их  для   передачи   художественного  замысла  в   собственной учебно-творческой деятельности; создавать простые композиции на заданную тему;
• использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;
• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ животного, передавать на плоскости и в объёме пропорции фигуры; передавать характерные черты внешнего облика;
• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента.

Требования  к  уровню  подготовки

В  результате  работы  по  программе учащиеся должны

3 класс

Предметные:

Обучающиеся в ходе изучения курса «Мир глазами художника» должны

Знать:

-разнообразные материалы, способы их обработки и выразительные средства, которыми пользуется художник;

-термины: живопись, портрет, пейзаж, натюрморт, гуашь, палитра, пастель, шаблон, аппликация, художник, композиция, искусство.

Уметь:

-пользоваться кистью и гуашью;

-работать в определённой цветовой гамме, различать основные цвета и их оттенки;

-работать в технике оригами: выполнять несложные предметы, сувениры, персонажей из бумаги;

-работать с природными материалами (овощами, ягодами, фруктами);

-сотрудничать друг с другом при создании коллективных работ;

-наблюдать натуру с целью передачи  в рисунке её формы, изображать сказочных персонажей и человека в движении;

-описывать предметы сложной формы, правильно изображать  их на листе бумаги.

Метапредметные:

- формулировать цель, составлять план достижения цели, оценивать результат своих действий;

- осуществлять действия по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

          - соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его;

           - понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Коммуникативные УУД:

- работать в группах;

- составлять план своих действий;

- умение выражать свои идеи в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные УУД:

-поиск и выделение необходимой информации;

- структурирование знаний;

- выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач;

           - проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

Личностные УУД: 

- оценивать свои поступки и поступки других людей;

- объяснять смысл  своих оценок;

- осознавать себя ценной частью многоликого изменяющегося мира;

Эффективность  реализации  программы:

• стабильность  состава  занимающихся;
• результаты  участия  в  выставках  изобразительного  и  декоративно-прикладного  искусства  
•  Формы  контроля  результативности  реализации  программы – участие  в  выставках   изобразительного  и  декоративно-прикладного  искусства.

               Формы  подведения  итогов  реализации  программы - участие  в  выставках  изобразительного  и  декоративно-прикладного  искусства

СОДЕРЖАНИЕ   ПРОГРАММЫ

1. Живопись

Углубление знаний об основных и о составных цветах, о тёплых и холодных, о контрасте тёплых и холодных цветов. Расширение опыта получения эмоционального изменения цвета путём насыщения его ахроматической шкалой (насыщение цвета белой и чёрной краской). Осваивается способ насыщения цвета серой краской, и дети знакомятся с эмоциональной выразительностью глухих цветов.

Практическая работа: изображение пейзажей, выразительных объектов природы, цветов, камней, сказочных персонажей.

Личностные УУД:  формирование интереса (мотивации) к изобразительному искусству;

использование полученных умений в практической деятельности и повседневной жизни.

Регулятивные УУД:   организация  рабочего места под руководством учителя; определение  плана выполнения заданий; использовать в своей деятельности художественные материалы: карандаш, акварель, гуашь, бумагу, ластик, кисти.

Познавательные УУД: развивать способность смыслового восприятия художественного текста; осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, овладевать диалогической формой коммуникации; задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

2. Графика

Продолжение освоения выразительности графической неразомкнутой линии, развитие динамики руки (проведение пластичных, свободных линий). Расширение представлений о контрасте толстой и тонкой линий. Продолжение освоения разного нажима на мягкий графический материал (карандаш) с целью получения тонового пятна. Кроме этого, знакомство с другими графическими материалами — углём, сангиной, мелом и со спецификой работы с ними в различных сочетаниях. Знакомство с техникой рисования цветными карандашами. Закрепление представлений о значении ритма, контраста тёмного и светлого пятен в создании графического образа.

Практическая работа: изображение животных и птиц, портрета человека, предметов быта.

Личностные УУД:  умение использовать образный язык изобразительного искусства: цвет, линию, ритм, композицию, объем; адекватно воспринимать оценку учителя.

Регулятивные УУД:  организовывать свое рабочее место под руководством учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные УУД:  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД: вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

3. Скульптура

Второй год обучения. Развитие навыка использования основных приёмов работы (защипление, заминание, вдавливание и т.д.) со скульптурными материалами — глиной и пластилином. Работа с пластикой плоской формы (изображение листьев), изучение приёмов передачи в объёмной форме фактуры.

Практическая работа: лепка листьев, объёмных форм (ваз), сказочных персонажей.

Личностные УУД: формирование интереса к выполнению поделок из пластилина; осмысление собственной деятельности.

Регулятивные УУД: освоение приемов работы с пластилином: скатывание, раскатывание, вытягивание, прилепливание, прищипывание, сплющивание; освоение организации рабочего места для работы с пластилином; умение осуществлять действие по образцу;  действовать по плану

Познавательные УУД:  выделять существенную информацию при работе с пластилином, умение осуществлять анализ изделия под руководством учителя.

Коммуникативные УУД: выслушивать и слышать учителя, одноклассников; развитие способности к совместному обсуждению заявленных вопросов способность формулировать вопросы.

4. Аппликация

Развитие навыка использования техники обрывной аппликации, навыка работы с ножницами

и получения симметричных форм. Особое внимание уделяется работе с готовыми цветовыми эталонами двух или трёх цветовых гамм.

Практическая работа: изображение пейзажей, архитектурных сооружений, овощей, фруктов.

Личностные УУД:  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу способам решения новой задачи.

Регулятивные УУД: организация рабочего места для работы с бумагой, клеем, ножницами; навык работы с ножницами; соблюдение правил безопасной работы; освоение видов аппликации: обрывная, вырезанная, симметричная; организовывать свою деятельность: постановка цели, составление плана, выполнение учебной задачи  по образцу; проведение самооценки.

Познавательные УУД: устанавливать аналогии; владеть рядом общих приемов решения задач.

Коммуникативные УУД: уметь взаимодействовать с учителем и коллективом: слушать собеседника, излагать свое мнение, уметь договариваться; осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль.

5. Бумажная пластика

Знакомство с выразительностью силуэтного вырезания формы, при котором в создании художественного образа участвует как вырезанный белый силуэт, так и образовавшаяся после вырезания дырка. Углубление представлений о получении объёма с помощью мятой бумаги.

Практическая работа: изображение природных объектов (деревьев, кустов), отдельных фигурок.

Личностные УУД: формирование интереса к выполнению поделок из бумаги; формирование позитивного отношения к труду, способность к пониманию причин успеха, в том числе способность  к самоанализу и самоконтролю.

Регулятивные УУД: формирование умения организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия; принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; составлять композицию по образцу;  планировать практическую деятельность по плану.

Познавательные УУД: исследовать свойства бумаги; понимать условные знаки; проводить сравнение по заданным критериям.

Коммуникативные УУД: навык работы в группе; контроль своих действий при коллективной работе; развитие способности к совместному обсуждению заявленных вопросов; умение точно выражать свои мысли.

  6. Работа с природным материалом

Разнообразие природных материалов расширяется введением в работу скорлупок грецких орехов, молодых побегов, шишек, косточек, семян и т.д.

Практическая работа: изображение домиков в лесу, флота с парусами, уголков природы и других сюжетов (по выбору детей).

Личностные УУД: понимание значения бережного отношения к природе, формирование интереса к выполнению поделок из засушенных листьев и дальнейшее их использование.

Регулятивные УУД: освоение организации рабочего места для работы с природными материалами; умение осуществлять действие по образцу;  освоить некоторые приемы работы с природным материалом: создание аппликационной композиции из засушенных листьев, используя клеевой способ соединения деталей.

Познавательные УУД: проводить анализ изделия по заданным критериям.

Коммуникативные УУД: умение вступать в диалог, взаимодействовать с учителем, умение прислушиваться к мнению других, оценивать и принимать чужое мнение.     

7. Организация и обсуждение выставки детских работ

При организации выставки педагог активизирует общение детей, чтобы они могли воспроизвести темы заданий и вспомнили то новое, что они узнали на занятиях

Личностные УУД: положительное отношение к школе, принятие всех видов школьной действительности, способность к пониманию причин успеха, в том числе способность  к самоанализу и самоконтролю.

Регулятивные УУД: оценивание пройденного материала, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные УУД: проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные УУД: обсуждение творческих работ; высказывания собственного мнения и умение прислушиваться к мнению других.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ   ПЛАН

«СМОТРЮ  НА  МИР  ГЛАЗАМИ ХУДОЖНИКА»

3 класс

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

3 класс

ОБОРУДОВАНИЕ

Оборудование кабинета:  ученические столы  и  стулья,  доска,  компьютер, интерактивная  доска,  проектор,  магнитофон.

Материалы и оборудование для обучающегося:  альбом;  краски  художественные (гуашевые или акварельные);  кисти круглые (белка, пони) №1,2,3;  карандаши простые (М, ТМ),  ластик;  стаканчики для воды;  палитры пластиковые;  клей (карандаш, ПВА);  цветная  бумага, цветной и белый картон;  ножницы;  пластилин,  коврик для лепки, стек;   кусочки ткани;  природный материал (семена растений, засушенные листья,  цветы,  ракушки).

Список литературы

1. Алексеева В. В. Что такое искусство / В. В. Алексеева. - М., 1991.
2. Алёхин А. Д. Когда начинается искусство / А. Д. Алёхин. - М., 1994.
3. Барадулин В.А, Основы художественного ремесла. В 2 т. М.: Просвещение. – 1979;
4. Белецкая Л.Б. Прессованная флористика: картины из цветов и листьев - М.: Эксмо. – 2006;
5. Гасюк Е.О., Степан М.Г, Художественное вышивание . Киев: Высшая школа. – 1989;
6. Глинская И.П. Декоративное растение: методическая разработка. – Л.: 1971; 
7. Горяева Н. А. Первые шаги в мире искусства / Н. А. Горяева. - М., 1991.
8. Гусакова М.А. Аппликация. М.: Просвещение. 1987;
9. Держава Рериха. – М.: Изобразительное искусство. – 1994;
10. Елизарова Е. Декоративно-прикладное искусство // Дошкольное образование. 1997. - №3;
11. Кирилло А. Учителю об изобразительных материалах. – М.:. Просвещение. – 1971;
12. Коротеева Е. И. Азбука аппликации / Е. И. Коротеева - М., 2009.
13. Коротеева Е. И. Весёлые друзья-фантики: аппликация из фантиков/ Е. И. Коротеева - М., 2009.
14. Коротеева Е. И. Графика. Первые шаги / Е. И. Коротеева.-М., 2009.
15. Коротеева Е. И. Живопись. Первые шаги / Е. И. Коротеева.-М., 2009.
16. Коротеева Е. И. Изобразительное искусство: учебно-наглядное пособие для учащихся 1-4 классов / Е. И. Коротеева.-М., 2003.
17. Коротеева Е. И. Озорные подружки-нитки: аппликация из ниток / Е. И. Коротеева.-М., 2009. 
18. Молотобарова О.С. Кружок изготовления игрушек-сувениров: пособие для руководителей общеобразовательных школ и внешкольных учреждений. М.:. Просвещение. – 1990;
19. Новикова Е.Ф. Вдохновение: аранжировка цветов. Флористика. – Минск.: ПП «МЕТ». – 1994;
20. Неменский Б. М. Педагогика искусства / Б.М. Неменский.-М., 2007.
21. Неменский Б. М. Познание искусством / Б.М. Неменский. – М., 2000.
22. Пантелеев Г.Н., Максимов Ю.В, Декоративное искусство. – М: - 1976;
23. Психология процессов художественного творчества. – Л.: Наука. – 1980;
24. Пучков А.С. Методика работы над натюрмортом. М.: Просвещение. – 1982;

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности

  «В мире искусства»

для 1 - 4 классов

Добровольская М.А., учитель МХК

2023 – 2024 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  Рабочая  программа составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта, примерной программы по  внеурочной деятельности, и авторской программы В. А. Горского, А. А. Тимофеева, Д. В. Смирнова и др.); под ред. В. А. Горского. - 2-е изд. - М.: Просвещение,  (Стандарты второго поколения), основной образовательной программы начального общего образования МОУ-«Средняя общеобразовательная школа пос. Гидроузел», учебного плана МОУ-«Средняя общеобразовательная школа пос. Гидроузел». Данная рабочая программа полностью соответствует авторской.

Направление: общекультурное.

Форма проведения: внеурочная деятельность

Программа реализуется с 1 по 4 класс. Количество часов в год:

                             1 класс – 33, в неделю – 1;

                             2 класс – 34, в неделю – 1;

                             3 класс – 68, в неделю – 2;

                             4 класс – 34, в неделю – 1.

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности    

«В мире искусства».

Результатами освоения курса являются формирование следующих умений:

  Личностные        результаты       освоения     курса  по изобразительному искусству:  

       1) формирование       понятия     и   представления       о   национальной  культуре,    о  вкладе    русского   народа    в  культурное     и   художественное  наследие мира;  

       2) формирование интереса и уважительного отношения к культурам  разных народов:

       3) развитие     творческого       потенциала       ребенка,     активизация  воображения и фантазии;  

      4) развитие     этических      чувств     и    эстетических      потребностей,  эмоционально-чувственного  восприятия  окружающего  мира  природы  и  произведений   искусства;        пробуждение   и   обогащение   чувств   ребенка,  сенсорных способностей детей;  

       5) воспитание      интереса      детей    к   самостоятельной        творческой  деятельности,  развитие   навыков   сотрудничества  в  художественной деятельности.  

       Метапредметные  результаты    освоения  курса по изобразительному искусству:  

      1)   освоение    способов     решения      проблем     поискового      характера;  развитие   творческого  потенциала  личности,  способности  оригинально  мыслить  и  самостоятельно  решать  творческие задачи;  

      2)   развитие      визуально-образного  мышления,  способности  откликаться   на   происходящее    в   мире,  в   ближайшем  окружении.

3. развитие  сознательного  подхода  к  восприятию  эстетического  в  действительности   и   искусстве,  а   также   к   собственной   творческой  деятельности;  

       4) формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать  и  переносить  информацию  с  одного  вида  художественной  деятельности  на   другой     (с   одного    искусства     на   другое);    формировать  умение  накапливать   знания   и   развивать   представления   об   искусстве   и   его  истории; воспитание умения и готовности слушать собеседника.    

      5)   развитие интереса к искусству разных стран и народов;  

      6)   понимание  связи  народного  искусства  с  окружающей  природой,  климатом,  ландшафтом,   традициями   и  особенностями  региона.

7. освоение  выразительных  особенностей  языка  разных  искусств;  развитие интереса к различным видам искусства;  

       8) воспитание нравственных  и  эстетических   чувств;  любви  к  родной природе, своему народу, к многонациональной культуре.

    Предметные         результаты   освоения    курса:  

   1)   формирование  устойчивого интереса  к  изобразительному  творчеству;  способность  воспринимать,  понимать,  переживать  и  ценить  произведения изобразительного и других видов искусства;  

      2)   индивидуальное   чувство  формы  и  цвета   в  изобразительном  искусстве,   сознательное   использование   цвета   и   формы   в   творческих  работах;  

      3)   развитость  коммуникативного   и   художественно-образного  мышления детей;

      4)   проявление  эмоциональной  отзывчивости,  развитие  фантазии  и  воображения детей;  

      5)   использование  в  собственных творческих   работах  цветовых  фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов;  

      6)   умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое  отношение    к  художественному   произведению;  

       7)   нравственные,  эстетические,  этические,  общечеловеческие культурологические,  духовные   аспекты   воспитания  на занятиях  изобразительного искусства.  

        Результаты практической деятельности  курса:  

- создание каждым ребёнком своего оригинального продукта;  

- способность каждого трудиться, упорно добиваться достижения нужного результата;

- получение допрофессиональной подготовки;

- получение наиболее одарёнными – рекомендации к  обучению  в  специальных профессиональных учебных заведениях.

Планируемые результаты по годам обучения:

По итогам первого года обучения по курсу «В мире искусства» дети должны:

 Уметь получать цветовые пятна, используя основные и дополнительные цвета цветового круга;

Знать назначение тёплых и холодных цветов, их изменение в зависимости от характера их насыщения белой и чёрной краской;

Использовать линии, получаемые путём разного нажима на графический материал;

Знать применение контраста тёмных и светлых пятен;

Способы создания тёмных и светлых пятен, варианты создания тонового пятна в графике;

Знать о целесообразности использования таких графических материалов, как цветные карандаши, фломастеры, черная гелиевая ручка;

Познакомиться с возможностями мягкого материала для лепки- пластилином;

Получить понятие о трёхмерности изображения в скульптуре;

Познакомиться с различными техниками аппликации, а также с различными материалами, используемыми в данном виде прикладного искусства;

Учиться видеть различные оттенки цветов и особенности фактуры;

Начать освоение возможностей трансформации плоского бумажного листа: скручивание, сгибание, складывание, надрезание, склеивание частей, а также сминание бумаги с последующим нахождением в ней нового художественного образа;

Уметь создавать композиции с использованием природных материалов;

Уметь объяснять особенности понравившейся работы, анализировать свою работу, в сравнении с понравившимся образцом и делать для себя выводы.

По итогам второго года занятий дети должны:

Углубить свои знания об основных и составных цветах, о контрасте тёплых и холодных цветов;

Расширить опыт эмоционального изменения цвета путём насыщения его ахроматической шкалой;

Знать понятие и эмоциональную выразительность глухих цветов;

Уметь проводить пластичные и свободные линии;

Знать и уметь применять в работе такие материалы, как уголь, сангину, мел, цветные карандаши;

Иметь представление о значении ритма элементов в работе;

Уметь самостоятельно передавать в объеме фактуру, использовать различные приёмы работы с пластилином;

Уметь использовать технику обрывной аппликации;

Уметь получать симметричные формы предметов;

Знать способы использования силуэтного вырезания;

Освоить использование других природных материалов в изобразительном искусстве;

Уметь по своим работам, отобранным на выставку, вспомнить тему и что нового узнали во время занятия.

По итогам третьего года занятий дети должны:

Знать о применении цветовых контрастов.

Уметь использовать подмалёвок в живописных работах;

Использовать широкую гамму дополнительных цветов;

Использовать в графических работах различные графические техники, структуры;

Использовать перспективные планы при выполнении пейзажей;

Уметь: 

- в скульптуре вести работу от общей большой массы без долепливания отдельных частей; - использовать различные техники при создании объёмов;

- в аппликации пользоваться дополнительными материалами, сочетать с использованием фломастеров;

- выполнять композиции из бумаги с использованием различных приёмов работы;

- украшать и преобразовывать большие природные формы в предметы декоративно прикладного искусства;

- анализировать свои художественные работы и работы сверстников.

По итогам четвёртого года занятий дети должны:

Знать о применении цветовых контрастов, уметь прорисовывать цветные тени в работе.

Уметь:

- создавать новые художественные образы с использованием различных техник и материалов;

- работать в различных графических техниках;

- создавать рельеф в скульптуре;

- выделять в своих работах и работах сверстников особенности художественной выразительности изобразительного искусства.

Содержание курса внеурочной деятельности  «В мире искусства».

В программе предусмотрены два основных раздела: практическая работа и восприятие искусства и действительности.

1. Живопись

1 класс (10 часов)

Начальное представление об основах живописи, развитие умения получать цветовое пятно, изучение основных, тёплых и холодных цветов. Контраст тёплых и холодных цветов, эмоциональное изменение цвета в зависимости от характера его насыщения белой или чёрной краской.

Практическая работа: освоение приёмов получения живописного пятна. Работа идёт «от пятна», без использования палитры. Изображение пейзажей, сказочных животных и птиц, растений, трав. Проведение экскурсии. Выставка творческих работ.

2 класс (11часов)

Углубление знаний об основных и составных цветах, о тёплых и холодных, о контрасте тёплых и холодных цветов. Расширение опыта получения эмоционального изменения цвета путём насыщения его ахроматической шкалой (насыщение цвета белой и чёрной краской). Осваивается способ насыщения цвета серой краской, и дети знакомятся с эмоциональной выразительностью глухих цветов.

Практическая работа: изображение пейзажей, выразительных объектов природы, цветов, сказочных персонажей. Экскурсия в музей.

3 класс(20 часов)

Знания учащихся расширяются получением информации о существовании дополнительных цветов. Зелёный, фиолетовый и оранжевые цвета, до этого времени известные детям как составные, теперь раскрываются и как дополнительные, поскольку дополняют, усиливают звучании е своих пар.  Знакомство с живописным приёмом подмалёвок, накопление навыков насыщения цвета тёплыми и холодными цветами, а также ахроматическим рядом.

Практическая работа: изображение с натуры объектов природы - цветов, веток, фантастических фигурок.

4 класс(12 часов)

Развитие у детей цветовосприятия через выполнение ряда заданий на уже знакомые приёмы работы с цветовым пятном. Закрепление навыков получения цветового пятна разной степени эмоциональной выразительности, освоение цветовых контрастов. Один из основных моментов - освоение детьми знаний о тёмном пятне как пятне цветном. В связи с этим выполнение задания на изображение цветных теней.

Практическая работа: изображение сюжетных композиций, пейзажей, натюрмортов, природных объектов, сказочных персонажей.

2. Графика

1 класс (8 часов)

Знакомство с выразительными средствами этого вида искусства. Выразительность линии, которую можно получить путём разного нажима на графический материал. Первичные представления о контрасте тёмного и светлого пятен, о варианте создания тонового пятна в графике; ознакомление с вариантами работы цветными карандашами и фломастерами.

Практическая работа: изображение трав, деревьев, веток, объектов природы и быта, насекомых, приёмы работы цветными карандашами и фломастерами.

2 класс (10 часов)

Продолжение освоения выразительности графической неразомкнутой линии, развитие динамики руки (проведение пластичных, свободных линий). Расширение представлений о контрасте толстой и тонкой линий. Продолжение освоения разного нажима на мягкий графический материал (карандаш) с целью получения тонового пятна. Кроме этого,
знакомство с другими графическими материалами - углём, мелом и со спецификой работы с ними в различных сочетаниях. Знакомство с техникой рисования цветными карандашами. Закрепление представлений о значении ритма, контраста тёмного и светлого пятен в создании графического образа.

Практическая работа: изображение животных и птиц, портрета человека, предметов быта.

3 класс (20 часов)

Расширение знаний о выразительности языка графики и об использовании  графических техник. Знакомство с техниками печати на картоне и печати «сухой кистью». Получение графических структур, работа штрихом, создание образов при одновременном использовании двух и более выразительных средств (например, толстой и тонкой линий, ритма пятна; ритма элемента и контраста тёмного и светлого пятен и т.д.). Знакомство с воздушной перспективой при изображении пейзажей с двумя – тремя планами.

Практическая работа: изображение рыб,насекомых, животных, сказочных персонажей, фактуры тканей, печать «сухой» кистью

4 класс (10 часов)

Знаний о языке выразительной графики, использование знакомых приёмов работы, выполнение творческих заданий на передачу перспективы, выразительности тоновых пятен, их контраста. Освоение новых графических материалов (уголь, мел в различных их сочетаниях). Работа с цветными карандашами, решение образных задач на передачу игры света.
Закрепление способов работы в печатных техниках. Новая учебная задача - рисование без отрыва от плоскости листа гелиевой ручкой: от начала и до конца изображения (цветов, пейзажей, деревьев, веток и т.д.) рука не отрывается от поверхности листа.

Практическая работа: изображение цветов, растений, деревьев, пейзажей, натюрмортов, портретов.

3. Скульптура

1 класс (4 часа)

         Знакомство с выразительными возможностями мягкого матери ала для лепки - глиной. Получение сведений о скульптуре как трёхмерном изображении, которое располагается в пространстве и которое можно обойти со всех сторон.

Практическая работа:лепка отдельных фруктов, овощей, лепка животных.

2 класс (6 часов)

            Развитие навыка использования основных приёмов работы (защипление, заминание, вдавливание и т.д.) пластилином. Работа с пластикой плоской формы (изображение листьев), изучение приёмов передачи в объёмной форме.

Практическая работа: лепка листьев, объёмных форм (ваз).

3 класс (4 часа)

Изображение лежащих фигурок животных, сидящей фигуры человека. Освоение приёмов декоративного украшения плоской формы
элементами объёмных масс, приёмов продавливания карандашом, передачи фактуры(создание следов с помощью инструментов).

Практическая работа: лепка лежащих животных, сидящей фигуры человека, декоративных украшений. Приёмы продавливания карандашом, передача фактуры. Выставка.

4 класс (4 часа)

          Новые знания и навыки - работа над рельефом. Подготовительный этап по освоению рельефа: продавливание карандашом пространства пластилиновой плиты около изображения, т.е. получение двух уровней в изображении. Выполнение творческого задания на поиск образа в мятом куске мягкого пластилина с последующей доработкой образа.

Практическая работа: нахождение образа в общей пластической массе. Работа над рельефом.

4. Аппликация

1 класс (4 часа)

Знакомство с разными техниками аппликации, а также с различными материалами, используемыми в данном виде прикладного искусства. Знакомство с техникой обрывной аппликации, в работе над которой большое значение имеет сторона, по которой обрывается бумага. В технике
«вырезанная аппликация» дети осваивают приём работы с ножницами разной величины, учатся получать плавную линию. Знакомство с другими материалами, например с засушенными цветами и травами, что будет способствовать развитию художественного вкуса, умения видеть различные оттенки цвета и фактуры. Работа с необычными материалами, например с фантиками, из которых составляются сначала простые композиции типа орнаментов и узоров, а затем более сложные тематические композиции.

Практическая работа: изучение выразительности готовых цветовых эталонов; работа с засушенными цветами, листьями, травами
(создание простых композиций).Проектная деятельность «Техника вырезной аппликации».Создание тематической композиции из фантиков

2 класс (4 часа)

 Развитие навыка использования техник и обрывной аппликации, развитие работы с ножницами и получение симметричных форм. Особое внимание уделяется работе с готовыми цветовыми эталонами двух или трёх цветовых гамм.

Практическая работа:изображение пейзажей, архитектурных сооружений, проектная деятельность «Техника вырезной аппликации»

3 класс (8 часов)

        Продолжение освоения обрывной и вырезанной аппликаций. Выполнение работ на создание образа с помощью ритма, на передачу воздушной перспективы. Дополнительным приёмом является использование в аппликации фломастеров.

Практическая работа: изображение натюрмортов, коллажей, пейзажей, отрывная мозаика.

4 класс (4 часа)

         Знакомство школьников с новыми материалами, используемые в аппликации, например с шерстяными нитками, которыми создаётся не только контур будущего изображения, но и само цветовое пятно. Знакомство с новым приёмом использования не только самой вырезанной формы, но и отверстия, полученной от вырезания основной фигуры.  Соединение на плоскости цветового пятна и его отверстия позволит получить новые художественные образы. Новым материалом аппликации могут стать засушенные листья, из которых можно создать осенний пейзаж.

Практическая работа: изображение пейзажей, предметов быта, фантастических животных и растений из засушенных листьев.

5. Бумажная пластика

1 класс (3часа)

Трансформация плоского листа бумаги, освоение его возможностей: скручивание, сгибание, складывание гармошкой, надрезание, склеивание частей, а также сминание бумаги с последующим нахождением в ней нового художественного образа и целенаправленного сминания бумаги с целью получения заданного образа.

Практическая работа: изображение уголка парка, отдельных предметов пышных форм, детских город, качелей, фонариков. Проектная деятельность «Изображение уголка парка», «Цветы из гофрированной бумаги».

2 класс (2 часа)

Знакомство с выразительностью силуэтного вырезания формы, при котором в создании художественного образа участвуют как вырезанный белый силуэт, так и образовавшееся после вырезания отверстие. Углубление представлений о получении объёма с помощью мятой бумаги.

Практическая работа: изображение природных объектов (деревьев, кустов), отдельных фигурок; проектная деятельность «Силуэтное вырезание»

3 класс (6 часов)

Закрепление навыков работы с белой бумагой, совершенствование приёмов сминания, закручивания, надрезания. Работа над объёмной, но выполненной на плоскости из белой бумаги пластической композицией, в которой используются различные приёмы сминания бумаги.

Практическая работа: создание пейзажей, парков, скверов, игровых площадок, проектная деятельность (коллективные работы).

4 класс (1 час)

Закрепление навыков работы с белой бумагой, совершенствование приёмов сминания, закручивания, надрезания бумаги. Работа над объёмной, но выполненной на плоскости из белой бумаги пластической композицией, в которой используются различные приёмы сминания бумаги.

Практическая работа: создание образов танцующих фигур, фигур в движении.

6. Работа с природным материалом 

    1 класс (3 часа)

             В качестве природных материалов используются корни, шишки, семена, камни, мох, кусочки дёрна, обработанное водой дерево и т.д. Работа заключается в создании небольших объёмных пейзажей, в которых природные материалы выполняют функции реальных природных объектов. В композиции в качестве дополнительных объектов включаются пластилиновые формы и формы, полученные из бумаги.

Практическая работа: изображение уголков природы; экскурсия; разработка проекта «Уголок природы» с использованием природного материала; конкурс творческих работ «Уголок природы».

2 класс (2 часа)

Разнообразие природных материалов рас ширяется введением в работу скорлупок грецких орехов, молодых побегов, шишек, косточек, семян и т.д.

Практическая работа: изображение домиков в лесу, флота с парусами.

3 класс (4 часа)

Особенностью работы с природными материалами является использование более крупных природных форм. Например, при выборе камней отдаётся предпочтение большему их размеру, а также попытке найти в их форме образ животного или человека с дальнейшей дорисовкой найденного образа гуашью. Кроме этого, учащимся предлагается разрисовка камней, как в живописной манере, так и в декоративной.

Практическая работа: декоративная роспись камней; нахождение в камнях образа с последующей дорисовкой.

4 класс (1 час)

            Новые творческие задачи в работе с природным материалом - выполнение тематических заданий. Известными материалами учащиеся выполняют композиции на заданные темы на привычном куске картона или картонной крышке, а также в маленькой металлической (пластмассовой) крышке от конфет или кофе. Значительное ограничение пространства обусловит более мелкую работу, способствующую развитию более сложной моторики пальцев.

Практическая работа: оформление уголков природы с включением небольшого пространства воды, различных построек.

7. Организация и обсуждение выставки детских работ

    1 класс (1 час)

Школьники вспоминают темы, изученные в течение года, находят свои работы. При обсуждении творческих результатов первого года обучения учащиеся определяют наиболее удачные произведения и пытаются объяснить, чем они им нравятся. При умелом руководстве процессом обсуждения проводится защита творческих проектов.
 

2 класс (1 час)

При организации защиты проектов педагог активизирует общениие детей, чтобы они могли воспроизвести темы заданий и вспомнили то новое, что они узнали на занятиях.

3 класс (2 часа)

             Третий год творческого развития детей позволяет им в процессе обсуждения достигнутых результатов высказывать свою точку зрения о положительных качествах работ сверстников. Кроме этого, школьники могут высказывать и критические замечания о творческих проектах, связывая их с реализацией творческой задачи, поставленной на занятиях. Таким образом, происходит закрепление новых знаний, полученных за год.

4 класс (1 час)

Обсуждение достигнутых результатов позволяет подвести итог художественного развития как всего коллектива, так и отдельных его членов. В результате восприятия продуктов творческой деятельности школьники с помощью педагога могут определить, кто из сверстников достиг наилучших результатов в отдельных видах станкового искусства. Кроме того, в процессе обсуждения дети могут высказывать свои суждения как по поводу отдельных  тем занятий, так и по вопросам языка художественной выразительности изобразительного искусства. Организуется защита итоговых творческих проектов.

Тематический планирование курса внеурочной деятельности     «В мире искусства».

                                Календарно-тематическое планирование по курсу

«В мире искусства», 1 класс.

Примечание: количество часов указанное в тематическом планировании - 66.

По программе – 68.

Праздничные  и нерабочие дни: 24 февраля, 9 мая. Всего 2 дня.

Сокращено количество занятий по темам: «Организация выставки», «Обсуждение работ».