Урок по МХК "Ave Maria". На пути у творчеству"
план-конспект урока по мхк по теме

Краткий обзор урока

       по теме „Ave Maria.”

         На пути к творчеству.”

Тип урока: нестандартный; урок ассоциативного творчества на фоне ознакомления с музыкой Шуберта, Баха, Гуно.

Цели урока:

1. Образовательная: учащиеся должны дополнить свои знания об образе Девы Марии, научиться определять смысл понятий.
2. Развивающая: ученики должны научиться творчески мыслить, выделять главное, сравнивать, развивать образное и логическое мышление.
3. Воспитательная: школьники должны научиться выражать свое мнение, формировать в себе уверенность и понимание ценности своих знаний; с уважением воспринимать мнение одноклассников, критически оценивать свои знания.

Задачи урока:

1. Познакомить детей с шедеврами музыкального искусства.
2. Разбудить в них дух с о з и д а н и я.
3. Предоставить возможность самим стать участниками процесса творчества.

Ход урока:

1. Организационный момент.
2. Обозначение темы и вытекающих из нее задач урока.
3. Определение смысла ключевых понятий.
4. Четырехчастная композиция, нацеливающая детей на активное творчество.
5. Проверка написания определений. Использование полученных знаний. (Звучит „Ave Maria” Шуберта). Задание: используя цветовую гамму, передать, каково настроение данной мелодии. Анализ проведенной работы.
6. Анализ звукового образа Уолта Диснея. Сравнение.
7. Слушаем „Ave Maria” Баха/Гуно. Рассказать, какая картина представилась вашему воображению.
8. Обобщение.
9. Запись домашнего задания.
10. Выводы.
11. Оценка своей творческой деятельности на уроке.

Самоанализ

урока по МХК

на тему „Ave Maria”. На пути к творчеству”:

• Данные уроки, кроме основного своего предназначения – пробудить в детях дух созидания и творчества, в какой-то мере являются обобщающими, так как я стараюсь их давать после изучения того или иного раздела живописи, показать, как те или иные тенденции проявляют себя в других видах искусства.
• На примере данного урока можно говорить о технологии опережающего обучения, так как мы будем опираться на полученные знания при подробном изучении творчества Баха (весной).
• В каждом человеке, тем более в подростке, где-то глубоко сидят его нереализованные способности. Данный урок дает выход этим „возможностям”, так как предполагает с в о б о д у творчества.

Обоснование хода урока.

1. Запастись нужными знаниями (составить определение). Получить определенный эмоциональный настрой (содержание композиции).
2. Возможность проявить себя, показав свое видение мелодии через ассоциации и чувства.
3. Оценить и проанализировать фантазию д р у г о г о человека, сравнить со своим восприятием.
4. Уже на качественно новом уровне (словесно) списать и объяснить свое „видение” данной мелодии.
5. Сравнить особенности восприятия музыкальных произведений по данной теме (зарубежных и отечественных). Обобщение.
6. Выводы.

• Еще один плюс данной системы работы заключается в том, что здесь не требуется дифференцированный подход по всему ходу урока: „слабый” ученик может сделать работу более оригинально, чем „сильный”.
• В начале урока была стимуляция оценкой, которую ученик должен поставить себе сам. Это сработало.
• Все условия для проведения урока были созданы.
• Система уроков по данной технологии показывает, что дети очень любят такую форму занятий, которая предполагает возможность проявить себя, проявить свое творчество, оценить творчество другого, потом с позиции получения новых знаний проявить свое творчество в другом качестве, показать свою индивидуальность.