Программа МХК, ИЗО. Интегрированный курс на основе программы Истории.
рабочая программа по мхк (5 класс) по теме

В.В. Костюченко учитель ИЗО, МХК

                                                                                                        г. Барнаул, МБОУ «СОШ№10»

                                           КОМПЛЕКСНОЕ ОБУЧЕНИЕ

ИСТОРИИ

МИРОВОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

Пояснительная записка

     Одной из тенденций развития современной науки является интеграция различных областей знания в единую, научную картину мира. В связи с этим нельзя недооценивать возможности интеграции школьных курсов истории, культуры и изобразительного искусства для формирования целостного представления об окружающей действительности. Знания и идеи, сообщаемые отдельными предметами, переносятся в другие области, строятся в единый взгляд на мир. Кроме того, необходимость разработки комплексного подхода к курсу предметов истории, мировой художественной культуры и изобразительного искусства вызвана потребностями практики преподавания этих предметов и теми возможностями, которые открывает использование межпредметных связей в обучении.

     Программа курса Истории уделяет большое внимание вопросам культуры и искусства, изучение которых строится по следующему плану:

1. Знания об окружающем мире;

2. Религия;

3. Искусство.

     Однако изучение культуры стран и народов, требует не только знания их истории, но и специальной теоретической подготовки: знания закономерностей и этапов развития культуры, владение особым понятийным аппаратом, а также некоторыми навыками творческой деятельности. Всё это требует дополнительного времени, особой подготовки учителя и вряд ли может быть реализовано в полной мере в курсе Истории. Помочь здесь может факультативный курс мировой художественной культуры (МХК), где этим вопросам уделяется особое внимание. А практическая деятельность на уроках изобразительного искусства позволяет ещё больше активизировать процесс обучения. Учитель истории не тратит время на объяснение художественных и культурологических понятий, он может обратиться к учащимся с вопросами:

Что такое культура, как вы понимаете?

Что такое религия?

Какие виды искусства вам известны?

Дальнейшая работа строится с опорой на уже сформированные культурологические понятия, которые наполняются конкретным историческим содержанием.

     Одним из принципов построения курса МХК является исторический хронологический подход, при котором мировая художественная культура изучается во временной последовательности, как история развития культуры, как часть истории вообще. Этот принцип позволяет проследить зарождение и развитие человеческих знаний об окружающем мире, появление религии, искусства и их развитие на протяжении веков. Изучение культуры даёт возможность расширить содержание изучаемых понятий, выделить общее и особенное в культуре различных стран и народов и таким образом выйти на новый уровень теоретического обобщения. Реализовать это в полной мере можно лишь при параллельном изучении истории и культуры. Интеграция МХК и истории позволяет использовать весь арсенал исторического знания для углубленного изучения мировой культуры и искусства.

     Например, изучая культуру отдельной страны, учащиеся активизируют уже имеющиеся знания учащихся по истории, учитель может спросить:

Где находится данная страна?

Каковы были основные занятия людей?

Когда возникло государство?

Дальнейшее изучение религии, искусства, зарождения научных знаний будет более понятным, а обучение активным, так как эти знания будут связаны с уже имеющимися представлениями во времени и пространстве.

    Кроме того, подобный подход позволяет начинать  изучение предмета МХК в любом классе, и по любому учебнику истории, опираясь на блок тем, включающих быт и нравы народов мира, культуру, искусство, религию.

    Целью преподавания изобразительного искусства является формирование художественной культуры учащихся.

    Основные задачи:

-раскрытие общих понятий истории, культуры, жизни в анализах художественных произведений;

-показ духовной красоты человека;

 -раскрытие духовной природы сил, формирующих жанровое развитее в произведениях;

-раскрытие красоты эпохальные стилей и течений;

 -восстановление истинной картины истории, взаимосвязь двух ветвей культуры – церковной и светской;

 -развитие творческой активности;

- предоставление возможности детям почувствовать сущностное содержание искусства.

      Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, приоритетным для данных предметов  является:

 -осознание своей культурной и национальной принадлежности;

-установление реальных связей и зависимостей;

-умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;

- умение оценивать, сопоставлять и классифицировать феномены культуры и искусства;

- овладение основными формами публичных выступлений;

- использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Постепенно учащиеся осознают, что искусство результат и воплощение образа жизни, религии, мировоззрения целых цивилизаций.

     Зная каноны разных народов, школьники легко отличают египетские, китайские или греческие изображения. Художественная деятельность на уроках МХК и уроках ИЗО чередуется по формам (лекция, беседа, комбинированный урок, практика, повторение).

    После каждой большой темы проводятся уроки игры, конкуры и обязательные выставки детских работ, украшающие и дополняющие интерьер школы.  

    Учебный план «Интегрированного курса истории, МХК, ИЗО» представлен  в содержательном единстве и тематической цельности. Теория на уроках МХК и практика на ИЗО ритмично чередуются. Уроки органично дополняют друг друга. Благодаря урокам МХК время на практическую деятельность на уроках ИЗО увеличивается. На одну тему можно больше использовать времени, тщательно прорабатывать детали. Знания, умения, навыки становятся прочнее и глубже.

    Во внеурочное время ученикам предоставляется возможность пополнить свои знания самостоятельно, подготовить доклад, рассказ, принести интересный материал для урока.  

     Одним из больших преимуществ комплексного подхода является вовлечение учащихся в творческую деятельность непосредственно на уроке (рисование, лепка). Одним из путей активизации этого процесса является привлечение уже имеющихся знаний из курса МХК и известных образов из истории.

      Изучение изобразительного искусства должно быть основано на классических примерах, при этом повторяется тот материал, который ранее уже изучался на уроках истории и МХК:

- пещерные и наскальные рисунки - зарождение графики;

- скульптура Древней Греции - пропорции фигуры человека;

- эпоха Возрождения - расцвет живописи и т.д.

Комплексный учебный план предметов истории, МХК, изобразительного искусства позволяет избежать перегрузки учащихся и в то же время:

- увеличить количество времени на изучение материала, повторение и закрепление (исключив дублирование содержания);

- расширить содержательную сторону каждого предмета (за счёт привлечения дополнительного, краеведческого материала);

- рассмотреть его на более высоком уровне сложности (за счёт привлечения теоретического материала);

- применить деятельный подход и активные формы обучения (подготовка докладов, рефератов, творческих работ).

     Предлагаемый курс строится из расчёта:

История - 2 часа в неделю;

Мировая художественная культура и изобразительное искусство - по 1 часу;

История Алтая (в рамках национально-регионального компонента) в соответствии с базисным планом - в данном проекте 5 часов в год

При этом предмет история играет междисциплинарную интегрирующую роль, связывая все предметы в единый комплекс, и отправной точкой данного учебного плана.

    Тематическая целостность трёх  предметов помогает значительно эффективнее приобщить школьников  к художественной культуре человечества.

    Данный учебный план составлен на основе  программ Министерства общего и профильного образования РФ «Программы для общеобразовательных школ, гимназий и лицеев»:  

История – под редакцией С, В. Колпакова, М. В. Пономарёва, А,А. Данилова;

Мировая художественная культура-  под редакцией Л.М. Предтеченской;

Изобразительное искусство – под редакцией Б.М. Неменского.           

   Предлагаем один из вариантов построения подобного курса для V - VII класса средней общеобразовательной школы.

В проекте использованы следующие учебники:

V класс

Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С.

История древнего мира, 5 класс, издательство «Просвещение», 2003г,переиздан в 2010г.

С. А. Ан

История культуры Алтая: 7 класс, издательство «Пикет», 1999г.

(материалы учебника  используются в 5 классе)