Профориентация, как система действий, направленных на формирование готовности к труду и помощь в выборе профессии
учебно-методический материал

ГКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат № 27»

Профориентация, как система действий, направленных на формирование готовности к труду и помощь в выборе профессии

Балабанова Т.В.

Профориентация, как система действий, направленных на формирование готовности к труду и помощь в выборе профессии.

Профориентация детей-инвалидов является значимым направлением работы образовательных организаций, поскольку очень важно, чтобы эти дети (и что не менее важно – и их родители) к моменту выпуска из школы осознанно подходили к выбору профессии, по которой они смогут не просто получить профессиональное образование, но и затем найти по этой специальности работу.

И этот конечный результат должен стать показателем эффективности всей работы школы.

Последние годы увеличивается количество лиц с инвалидностью и ОВЗ, получающих профессиональное образование, но не такими темпами, как всем нам бы хотелось. Конечно, этот вопрос необходимо решать в комплексе с проблемами создания условий для обучения инвалидов в колледжах и вузах, создания специализированных рабочих мест, трудоустройства инвалидов, но начинать надо с квалифицированной профориентационной работы в школах.

Несмотря на то, что федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» установлено, что мероприятия по обеспечению профессиональной ориентации должны проводиться с детьми с 14 лет, формирование у детей представлений о различных профессиях должно начинаться с дошкольного возраста и продолжаться весь период обучения в школе, уточняя и расширяя знания ребенка о профессиях и различных трудовых функциях. это предусмотрено ФГОС и образовательными программами от дошкольного до среднего образования.

Основными направлениями профессиональной ориентации (комплекса специальных мер в профессиональном самоопределении и выборе оптимального вида занятости гражданина с учетом его потребностей, индивидуальных особенностей и возможностей, а также востребованности профессии (специальности) на рынке труда) являются:

- профессиональная информация – ознакомление различных групп населения с современными видами производства, состоянием рынка труда, потребностями хозяйственного комплекса в квалифицированных кадрах, содержанием и перспективами развития рынка профессий, формами и условиями их освоения, требованиями, предъявляемыми профессиями к человеку, возможностями профессионально-квалификационного роста и самосовершенствования в процессе трудовой деятельности

- профессиональная консультация – оказание помощи человеку в профессиональном самоопределении с целью принятия осознанного решения о выборе профессионального пути с учетом его психологических особенностей и возможностей, а также потребностей общества

- профессиональный подбор – предоставление рекомендаций человеку о возможных направлениях профессиональной деятельности, наиболее соответствующих его психологическим, психофизиологическим, физиологическим особенностям, на основе результатов психологической, психофизиологической и медицинской диагностики

- профессиональный отбор – определение степени профессиональной пригодности человека к конкретной профессии (рабочему месту, должности) в соответствии с нормативными требованиями-

- профессиональная, производственная и социальная адаптация –система мер, способствующих профессиональному становлению работника, формированию у него соответствующих социальных и профессиональных качеств, установок и потребностей к активному творческому труду, достижению высшего уровня профессионализма.

В большинстве случаев старшеклассники с нарушениями в развитии не ставят перед собой задачи профессионального самоопределения – их ставят перед ними родители, педагоги, психологи. При этом все мы должны помнить, что учиться или работать по выбранной специальности придется самим детям.

поэтому необходимо:

- учитывать их собственные вкусы, предпочтения и способности

- с детства заботиться о том, чтобы у ребенка появлялись устойчивые увлечения, которые затем могут стать основой для овладения соответствующими профессиями

- сформировать «комплекс трудолюбия»

Итогом реализации этого уровня становится формирование у детей логической цепочки

«задумка-выполнение-получение конечного результата».