"Авторская разработка интегрированного урока по теме"Береги честь смолоду"
план-конспект урока (8 класс)

Этап урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Результат

I.Самоопределение деятельности1

 минута стадия «вызов»

II. Постановка учебной проблемы.

2 минуты

Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Учитель: Здравствуйте, ребята.

Сегодня у вас необычный урок, вы будете работать в парах и в группах. На столах лежат у вас памятки «Как работать в группе». Соблюдайте правила. 

Учитель: Послушайте стихотворение.

Что может быть честнее
Слова чести!
Я большим поручиться не могу.
Я честь не меньше жизни берегу, 
А коль погибну – 
Только с честью вместе!

Учитель: какое слово больше всего повторялось в данном стихотворении? (честь)

Учитель: А  можете объяснить, что такое «честь»? (варианты ответов)

Учитель: Давайте составим кластер ( слова или предложения, выражающие идей, факты, образы, подходящие для данной темы)   какие ассоциации со словом честь у вас возникают  ????

Подготовка обучающихся к работе на уроке.

Делятся с друг другом личным опытом, ведут диалог с учителем.

               честь

Настрой на изучение нового материала.

II. Постановка учебной проблемы.

4 минуты

Выявление места и причины затруднения постановка цели деятельности.

5 минут

Обеспечение осознанного восприятия темы.

Учитель: Скажите мне , пожалуйста, а в каком произведении литературы мы с вами можем встретить все эти слова, честь, достоинство???( «Капитанская дочка»)

Учитель: А помните ли эпиграф, который помещён перед повестью?

Учитель: Как, по-вашему, может быть сформулирована тема сегодняшнего урока?

 Учитель: Запишем тему занятия в тетрадь. «Береги честь смолоду…»

Учитель: Ребята, скажите,  а на каком уроке вы тоже знакомились с этими понятиями? (обществознание)

Учитель: Ребята, предлагаю вам вспомнить содержание повести «Капитанская дочка», а также познакомиться с высказываниями А.С.Пушкина. Вы должны вставить нужное слово.( демонстрация презентации).

Учитель:  Какие слова получились? ( долг, совесть, благородство, достоинство,,, честь). (ПРИКЛЕИВАЕМ К ДОСКЕ ЭТИ ПОНЯТИЯ) . У нас  есть обществоведческие термины и есть произведение «Капитанская дочка»

Учитель:   Исходя из этого,  попробуйте определить цели сегодняшнего  урока. Чему вы должны научиться?

Учитель: Какие цели  вы определите для себя?

Запишите, в своем листке самооценки , какую цель вы ставите перед собой на данном этапе урока?

Учитель: Молодцы, вы справились с заданием. Оцените себя и запишите в лист самооценки

Обучающиеся дают толкования неизвестным словам, определяют тему и цель урока. Работают с текстом повести по презентации.( цель: познакомиться с понятиями совесть, честь, достоинство ,  научиться работать с этими понятиями на примере  произведения Пушкина на примере героя Гринёва)

Задание 1

Записи в тетради. Усвоение значений новых слов.

III.Актуализация опорных знаний.

15-20 минут

Построение проекта выхода из затруднения(открытие нового знания)

и первичное закрепление

Первичная проверка понимания

Включение в систему знаний и повторение

10 минут

Актуализация знаний учащихся

Учитель ОБ: А теперь предлагаю вам поработать с данными понятиями в паре. Ознакомьтесь самостоятельно  с теоретическим материалом. Перед вами вопросы, на которые вам необходимо дать ответ. Обсудите в парах. Охарактеризуйте каждое определение одним предложением. Приступайте.

Учитель ОБ.: Давайте послушаем ваши ответы, что у вас получилось? ( учащиеся дают характеристику каждому определению одним предложением. После каждого объяснения ПОЯВЛЯЕТСЯ СЛАЙД С ДАННЫМ ОПРЕДЕЛЕНИЕМ)

Учитель ОБ.: Сравнить ваши записи С ЭТАЛОНОМ.

Учитель ОБ.: А что объединяет эти понятия?( нравственные ценности).Молодцы. Оцените себя и запишите в лист самооценки.

Учитель ОБ.: Приведите примеры из жизни, раскрывающие суть этих понятий. Поработайте в группе. Каждый из вас получает слово .(учитель раздаёт карточки с ключевыми понятиями «честь», «совесть», «долг», «благородство»,»достоинство»)

Учитель ОБ.: У вас есть 2 минуты на обсуждение. Выберите того, кто будет давать ответ.

Учитель: Пожалуйста, мы вас слушаем. ( дети приводят примеры из жизни)…… Оцените себя и запишите в лист самооценки.

Учитель: И в эпиграфе и в завете отца Пушкин обращается к нравственным категориям: совесть, честь, достоинство и  благородство и говорит, что выполнение долга для него старика Гринева, это выполнение дворянского долга. Он учит сына не гнаться за карьерой, а выполнять честно свой воинский долг. Эти слова запомнились Петруше на всю жизнь. Именно следуя этим наказам, герой пытается строить свою жизнь.

 Учитель: Вопросы чести , совести, благородства, достоинства, долга  заставляют нас рассуждать о двух героях, сравнивать их.
Сравнить – значит рассмотреть их с какой-то общей точки зрения, чтобы выявить черты сходства и различия.

Учитель: Кого мы будем сравнивать? ( Гринёва и Швабрина)

Учитель: Займемся анализом повести.  Сравните героев по предложенным вопросам, заполните таблицу.

 группы – понятие «совесть», «достоинство», «благородство», «долг», «честь»

Учитель: Группы готовы? Пожалуйста, группа  1, которая обсуждала  понятие «благородство». Благородство - высокая нравственность, соединённая с самоотверженностью и честностью.

Расскажите , что у вас получилось? Ваши цитаты?!!!( возвращает долг Зурину,  поступает по-человечески с вожатым, награждает его, разговаривает с ним как с человеком, с братом, а не с пьяницей, дарит ему тулуп, не оставляет Савельича, когда того поймали бунтовщики ; бросается на помощь коменданту, когда того окружили злодеи , заступается за любимую девушку, не имея опыта проведения в дуэли, благородство проявляется в выполнении долга, в чувстве собственного достоинства. Швабрин (очерняет любимую девушку в глазах Гринёва, неблагородно ведёт себя на дуэли, нарушает присягу, с каждым действием опускается всё ниже и ниже).  А ШВАБРИН?

Учитель: Группы готовы? Пожалуйста, группа  2, которая обсуждала  понятие «достоинство». Достоинство – это самооценка личности, осознание ею своих качеств, способностей (как я думаю о себе).

 Расскажите , что у вас получилось?(оставался верен присяге, не признал Пугачева, во всех беседах с Пугачёвым ведёт себя достойно: не унижается, не пресмыкается перед ним, отправляется в крепость из Оренбурга, чтобы спасти Машу. . А ШВАБРИН?

Учитель: Группы готовы? Пожалуйста, группа  3, которая обсуждала  понятие «совесть». Совесть – это способность человека к моральному самоконтролю (внутренние силы, не дающие человеку сделать зло и несправедливость); чувство нравственной ответственности за своё поведение, поступки перед обществом

 Расскажите , что у вас получилось?(сделав шаг навстречу»мужику» Гринев поступил по-совести, наградив его тулупом ; когда проиграл 100 рублей и мучился, что обидел Савельича; не стал вмешивать имя Маши, чтоб ы её не трогали и не возили на допрос. . А ШВАБРИН?

Учитель: Группы готовы? Пожалуйста, группа  4, которая обсуждала  понятие «долг». Долг-то же, что и обязанность. Расскажите , что у вас получилось? ( воинский долг – служение тому, кому присягал; во время беседы с Пугачёвым «или ты не веришь, что я великий государь?...чувство долга восторжествовало во мне над слабостию человеческой …»; готов был умереть вместе с капитаном Мироновым; общественный долг – помощь Маше

Учитель: Группы готовы? Пожалуйста, группа  5, которая обсуждала  понятие «честь».  Честь – это осознания индивидом своего общественного значения   ( как думают обо мне). Расскажите , что у вас получилось?( завет отца; когда Пугачёв помогает освободить Машу , Гринёв , хоть и благодарен ему, но « не требуй от меня того, что противно чести моей и христианской совести», вступается за честь Маши и выходит на дуэль;  честно ведёт себя на допросе. А ШВАБРИН?

Учитель: (если будут совпадения, то спросить: Почему так получилось, что у вас одинаковые примеры и со словом…честь и совесть?; если не будет совпадений, то спросить : А можно ли один и тот же пример отнести и к долгу, и к совести, и к чести?.

Учитель: Почему?  (Потому что эти понятия тесно связаны между собой)
Молодцы, вы справились с заданием. Оцените себя и запишите в лист самооценки.

Обучающиеся размышляют над такими вопросами морали и поведения, как благородство, чувство чести, собственного достоинства, совести. Анализируют, сравнивают с эталоном.

Задание 2

Задание 3

Задание 4

Записи в тетради. Усвоение значений новых слов.

Записи в тетради. Усвоение значений новых слов. Осмысление текста.

Записи в листах самооценки.

Физминутка.

2 минута

Рефлексивно-оценочный этап.

4 минуты

Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок.

Индивидуальная работа

Демонстрация физкультминутки.

Учитель: Хорошо, отдохнули, продолжаем урок. Скажите, нужны ли эти понятия сегодня? (дети рассуждают).

Учитель: Предлагаю вам сформулировать для себя правила, которые нужны нам, чтобы стать нравственными людьми, такими же ,  как Пётр Гринёв – главный герой повести.( Дети работают в группе, потом один из группы выходит и приклеивает правила)

Учитель:  эти правила…… честь сохранять незапятнанной…)

Учитель: Предлагаю вернуться к теме нашего урока. Какая тема нашего урока? « Береги честь смолоду….» А почему мы тогда рассуждали о совести, долге и благородстве???? (они взаимосвязаны). Какую основную цель мы ставили в начале урока? Кто может объяснить смысл этой пословицы.
Беречь честь смолоду – значит делать и поступать только так, что б потом за твои дела и поступки плохого не мог сказать никто. Если за новой одеждой не ухаживать, она быстро превратиться в тряпьё. Если в юности ты не понимаешь, что такое честь и позволяешь унижать себя или унижаешь других, т. е. поступаешь бесчестно, то вряд ли это можно будет исправить в будущем. 

Учитель: Посмотрите в свои листы самооценки. Каждый из вас ставил для себя цель, отметьте, что узнали, чему научились? ( слушаем ответы 2-3 человек)

Домашнее задание дифференцировано. Вы можете:

1.Написать сочинеие.

2. Создать кластер.

ОЦЕНКИ ЗА УРОК.

Выполняют действия, заданные учителем. Заполняют лист самооценки.

-

Выбирают и записывают домашнее задание.

физический и психологический отдых детей, настрой на последующую работу.

Домашняя работа, выполненная в тетради