ММК «Психолого-педагогическое сопровождение детей с выраженными познавательными потребностями»
методическая разработка

Создание методической кафедры для разработки и реализации в образовательном учреждении ИОП для школьников с высокими познавательными потребностями

Аминаева Н.В.

МБОУ «ООШ №5»,

учитель иностранных языков

Ключевые слова: команда, выявление и распространение эффективной модели, сопровождение, индивидуальная образовательная программа, индивидуальный образовательный маршрут, индивидуальная образовательная траектория.

Опыт работы представлен по направлению «Модернизация содержания и технологий обучения: практики формирования и сопровождения ИОП школьников» на уровне муниципалитета.

Практика «Создание методической кафедры для разработки и реализации в образовательном учреждении ИОП для школьников с высокими познавательными потребностями» является методической на уровне основного общего образования. Данная практика направлена на учителей-предметников, классных руководителей, тьютеров, узких специалистов (психолог).

Для того чтобы эффективно реализовать современный образовательный стандарт и национальный проект «Образование» («Успех каждого ребенка»), в образовательном учреждении должна быть выстроена разветвленная система выявления и сопровождения детей, имеющих выраженные познавательные способности. В наши дни проблема выявления, развития и обучения одаренных детей вызывает большой интерес в психологических и педагогических кругах, поэтому появилась идея создания данной кафедры в муниципалитете.

Цель практики: создание команды для разработки и распространения в своих образовательных учреждениях индивидуальных образовательных программ.

Задачи:

 1. Совместно разработать модель обучения (ИОП), позволяющая учащимся в соответствии с требованиями ФГОС и собственными образовательными потребностями изучать предметный материал в индивидуальном темпе с возможностью выбора способа изучения материала.

2. Создать необходимые организационно-управленческие и технологические условий для применения модели в образовательном процессе.

3. Запустить модель и довести новую образовательную практику до режима функционирования в качестве традиционной практики.

Основная идея деятельности кафедры: выявление, обобщение и распространение эффективных моделей образования детей, имеющих выраженные познавательные способности, высокий уровень мотивации к познавательной деятельности.

Наша практика реализуется через следующие технологии и формы работы: командный подход, сетевая форма организации взаимодействия, интерактивная технология, тренинг, круглый стол.

Основным результатом деятельности кафедры, является совместная разработка модели ИОП. Данную модель педагоги распространяют в своих образовательных учреждениях, так как на сегодняшний день нет определённой формы модели ИОП.

Оценить эффективность представленной практики можно в процессе апробации при внедрении разработанной модели ИОП. Критерий измерения результативности практики: наличие ИОП у всех высокомотивированных школьников в каждом образовательном учреждении муниципалитета.

Примерный план работы

ММК «Психолого-педагогическое сопровождение детей с выраженными познавательными потребностями»

Для развития одарённости в любой области ребёнку необходимы индивидуальные формы обучения. Маршрутная система обучения позволяет реализовать личностно-ориентированный подход в образовании одарённых личностей, который максимально учитывает интеллектуальные способности детей, определяет личную траекторию развития и образования. Внедрение маршрутной системы образования позволяет создать такие психолого-педагогические условия, которые обеспечивают активное стимулирование у одарённой личности самоценной образовательной деятельности на основе самообразования, саморазвития, самовыражения в ходе овладения знаниями, позволяет самореализоваться.

ФИО ребёнка: Иванов Иван Иванович

Одаренность: академическая

Цель: создание образовательной среды, стимулирующей познавательную деятельность учащегося, способствующей личностному развитию и самореализации.

Задачи:

• дальнейшее успешное освоение программного материала;
• поощрять активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
• развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности;
• углубить знания по предметам, предоставить возможности для экспериментальной и исследовательской деятельности;
• обеспечить участие в олимпиадах и конкурсах по предметам;
• формировать умение ставить цели, планировать и организовывать собственную деятельность;
• закладывать дополнительные предпосылки и возможности для успешной социализации личности.

Срок реализации: 2020-2021 учебный год

Образовательный процесс по программе организуется в разных формах и

с помощью разнообразных методов обучения.

Процесс обучения основан на использовании методов:

•  «погружения в предмет»,
•  «крупноблочной подачи информации»;
•  методы творческого характера: поисковые, исследовательские, эвристические, проектные в сочетании с методами самостоятельной, индивидуальной и групповой работы.

Технологии:

•  проблемное обучение,
•  модульное обучение,
•  развивающее обучение,
•  дифференцированное обучение,
•  игровое обучение,
•  ИКТ.

Виды занятий – теоретические, практические, контролирующие, творческие, игровые.

Формы организации деятельности:

• семинары,
•  конференции,
•  практикумы по решению задач,
•  турниры,
• математические бои,
•  защита творческих проектов,
•  индивидуальная научно-исследовательская деятельность.

Оценочные средства:

1. Портфолио.
2. Лист достижений.
3. Самооценка.

Схема самоанализа ученика, обучающегося

по индивидуальному образовательному маршруту.

ФИО______________________________ возраст________________________

1. Какую цель я ставил перед собой в начале года?

___________________________________________________________

2. Какие действия я спланировал для достижения цели?

____________________________________________________________

3. Удалось ли мне реализовать задуманное?

____________________________________________________________

4. Чему научился? Что необходимо ещё сделать?

____________________________________________________________

Мониторинг качества выполнения ИОМ

Ожидаемые результаты

Личностные результаты:

• формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
• мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода.

Метапредметные результаты:

• овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты;
• понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез;
• формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
• развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
• формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные результаты:

• умения применять теоретические знания по математике на практике, решать математические задачи на применение полученных знаний;
• коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.