IX Региональная научно-методическая конференция «Школьное математическое образование: концептуальные подходы и стратегические пути развития» Секция: «Современные педагогические технологии, их роль в реализации концепции ФГОС ООО»
методическая разработка на тему

        IX Региональная научно-методическая конференция

 «Школьное математическое образование: концептуальные подходы и стратегические пути развития»

Секция: «Современные педагогические технологии, их роль в реализации концепции ФГОС ООО»

От школьного проекта к метапредметным результатам

                                                        Учитель математики

                                                        Колесникова Марина Георгиевна

                                                        МАОУ СОШ №27 г. Балаково

Введение

Федеральный государственный образовательный стандарт ФГОС ООО четко обозначил требования к личностным, метапредметным и предметным результатам образования. Молодому человеку, вступающему в самостоятельную жизнь в условиях современного рынка труда и быстро изменяющегося информационного пространства необходимо быть эффективным, конкурентноспособным работником. Он должен быть творческим, самостоятельным, ответственным, коммуникабельным человеком, способным решать проблемы личные и коллектива. Ему должна быть присуща потребность к познанию нового, умение находить и отбирать нужную информацию. Все эти качества можно успешно формировать, организуя и используя проектно-исследовательскую деятельность обучающихся.

Технология проектного обучения

Главная идея метода- с большим увлечением выполняется ребенком только та деятельность, которая выбрана им самим.

Основная цель метода проектов- приобретение учащимися умений самостоятельно искать, собирать, анализировать, оценивать, организовывать, представлять, моделировать и проектировать объекты и процессы, в том числе- собственную индивидуальную деятельность и работу коллектива, используя доступные современные средства информационных технологий.

В основе метода проектов- развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве.

Результаты ( продукты) проектной деятельности:

- письменная работа (эссе, реферат, аналитические, обзорные материалы, отчеты о проделанных исследованиях и др.);

- художественная работа в области литературы, музыки, изобразительного искусства, представленная в виде стихотворения, компьютерной анимации и др.;

- материальный объект, макет, иное конструкторское изделие;

-отчетные материалы по социальному проекту, которые включают как тесты, так и мультимедийные продукты.

Использование проектной методики на уроках в 5-6 классах

Обучение на основе проектов предоставляет широкие возможности для межпредметных связей. Ученики используют материалы различных предметных областей в ситуациях, сходных с реальными, вместо их изолированного использования в искусственных условиях.

В 5 классе стараюсь привлечь учащихся к созданию «Портретной галереи» известных математиков. Затем предлагаю проект «Старинные меры длины».При изучении дробей возникает проект «История десятичных дробей»

В 6 классе проходим простые и составные числа,изучаем действия с обыкновенными дробями. Так появляются проекты «Простые и составные числа», «Решето Эратосфена».В 3 четверти возник вопрос выбора темы прокта.

К выбору темы проекта необходимо подойти очень грамотно. Желательно, чтобы ученики сами сформулировали тему проекта. Она должна быть интересной ученикам ,соответствовать их возрастным особенностям ,быть оригинальной и , желательно, объективно новой.

На первом вводном уроке математики беседа с учащимися .После сопутствующих вопросов и дискуссии учащиеся сами формулируют интересующие их вопросы и возможные темы проектов.

Сформулирована следующая тема проекта: « Математика и Олимпиада в Сочи 2014».В конце занятия предлагаю ребятам до следующего урока подумать о тематике предстоящих работ, разбиться на группы или работать индивидуально.

На следующий урок сформулированы рабочие группы по интересам, заявлены темы работ:

• «Математика в архитектуре и облике спортивных сооружений Олимпиады»
•  «Математика в олимпийских видах спорта»
• «Математика в символах Олимпиады»
• «Олимпиада в Сочи. Цифры. Факты. Комментарии».

К концу недели определились с выбором исследования по интересующему их направлению все ученики. Идут консультации учеников с учителем - наставником, учителями информатики, физики, истории, физкультуры, технологии. Происходит систематизация, анализ и отбор информации.

Ученики переходят к процессу создания презентаций. Каждый хочет представить найденный материал интересней, по-своему. Сообщаю дату защиты проекта.

Шестиклассники представляют результаты своей проектно-исследовательской деятельности, делают выводы. Идет обсуждение, какие работы понравились больше и почему. Предлагаю им самим определить участников предстоящей межшкольной научно-практической конференции «Спектр» 18.02.2014 г. в МАОУ СОШ №27 г. Балаково.

На конференцию «Спектр»выбраны 4 участника. После выступления все получили сертификаты участия, а двое награждены дипломами.

14 марта 2014г. в Гимназии №2 проходил муниципальный Фестиваль ученических проектов «Эврика-2014». На нем выступили ученики 6 «Б» класса Бондаренко Илья и Тарасова Тамара. Их работы «Математика в символах Олимпийских игр в Сочи» и «Решето Эратосфена» были удостоены дипломов III степени. Ребятам интересно выступать на таких форумах, видеть результаты своих сверстников и старшеклассников.

После завершения фестиваля участники поделились впечатлениями со своими одноклассниками.

Проект заканчивается. Я провела рефлексию. Ребята отвечали на следующие вопросы. Понравилось ли тебе участвовать в данном проекте? Что нового ты узнал? Хватило ли тебе знаний или понадобились новые? Где ты можешь применить полученные знания? Какие чувства ты испытываешь?На последний вопрос большинство ребят написали : «Гордость за свою страну - Россию»

Заключение

Метод проектов дает положительные результаты, ведь обучение на основе проектов повышает мотивацию к обучению. Так как изучение предмета носит глубокий всесторонний характер, учащиеся приобретают знания, выходящие за рамки программы обучения. Ученики овладевают ценными исследовательскими навыками и умениями. Обучение на основе пректов способствует формированию навыков межличностного общения. В соответствии с ФГОС ООО индивидуальный итоговый проект будет обязательным для каждого обучающегося и его невыполнение будет равноценно получению неудовлитворительной оценки по любому учебному предмету.

Проектная деятельность обучающихся - это составная часть обучения и воспитания, одна из форм организации учебно-воспитательного процесса, способствующая развитию самостоятельных исследовательских умений и повышению качества образования.