Приемы и техники формирования УУД на уроках в аспекте системно-деятельностного подхода
материал по теме

ПРИЕМЫ И ТЕХНИКИ ФОРМИРОВАНИЯ УУД НА УРОКАХ В АСПЕКТЕ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТ НОГО ПОДХОДА

Слайд 1

Основной результат СДП – развитие личности ребенка на основе УУД, и основная приоритетная задача, я повторюсь – создание и организация условий, инициирующих детское действие: ЧЕМУ УЧИТЬ? РАДИ ЧЕГО УЧИТЬ? КАК УЧИТЬ? Это должно привести к формированию универсальных способов действий

Слайд 2

В процессе обучения ученик реализует собственные цели: когнитивные, личностные, предметные, креативные, методологические

Слайд 3

Великая цель образования – это не знания, а действия, и поэтому чтобы действия были действенными необходимо использование разнообразных приемов и техник формирования УУД на уроках

Слайд 4

Для чего нужны они нам?  Конечно,  организовать деятельность учеников: способность к самоорганизации, прогресс в личном развитии, умение решать учебные задачи.

Слайд 5

Мы предлагаем вашему вниманию выборку приемов и техник  относительно каждого этапа урока, для продуктивного использование времени на уроке. Одни и те же приемы допустимы на разных этапах урока, другие помогают в организации учебного процесса. Какие же приемы  мы  используем на уроках?  Из опыта работы

1.  Начало урока - отсроченная догадка
2. Актуализация знаний – вопросительные слова

Слайд 6

3. Изучение нового материала – целое часть, часть целое

Слайд 7

4. Обсуждение и решение проблем - фишбоун
5. Решение учебных задач – создай паспорт

Слайд 8

6. Контроль знаний. Обратная связь - рюкзак
7. Формирование  умения задавать вопросы – хочу спросить, ромашка Блума

Слайд 9

8. Рефлексия – синквейн, диаманта

Слайды скрытые на приемы 10-33

Описание приемов и полезных ссылок

Слайд 34

дидактический,

Слайд 35

Слайд 36

на основе синквейна составление краткого рассказа и наоборот

Мы предлагаем вам поработать над приемом синквейн

Педагогическая ценность

1. Обогащает словарный запас.
2. Подготавливает к краткому пересказу.
3. Учит формулировать идею (ключевую фразу).
4. Позволяет почувствовать себя хоть на мгновение творцом.
5. Получается у всех.

   Не  нужно  забывать, что игра  на уроках  английского языка это не просто  коллективное развлечение, а основной способ достижения определенных задач обучения на данном этапе - от освоения односоставных  ЛЕ  до умения монологического высказывания. Игра должна поставить ребенка перед  необходимостью  мысленного усилия, хотя  бы крошечного. 

Слайд 37

Позиция учителя на уроке сейчас должна быть следующей…

В заключении хотелось бы сказать, что нет педагогической панацеи. Нет одного «самого главного» педагогического приема. Радуга из одного цвета – не радуга. Только поддерживая друг друга, приемы дают нужный эффект. Но многоцветную картину не рисуют одним махом.  Нужны терпение и постепенность! Не стоит хвататься за все сразу. Лучше постепенно отрабатывать каждый прием – до автоматизма. Приемы педтехники - каждодневный инструмент учителя. Инструмент без работы черствеет! А в работе – совершенствуется.

Из опыта работы учителей английского языка  в методическую сессию (раздатка)