Положение о психолого-логопедической службе в образовательном учреждении.
календарно-тематическое планирование (9 класс) по теме

       ДЕПАРТАМЕНТ  ОБРАЗОВАНИЯ  ГОРОДА  МОСКВЫ

ВОСТОЧНОЕ  ОКРУЖНОЕ  УПРАВЛЕНИЕ  ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

           ГОРОДА МОСКВЫ ГИМНАЗИЯ № 2072 АССИЦИИРОВАННАЯ ПРИ ЮНЕСКО

Положение

О МЕДИКО-ПСИХОЛОГО-ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЕ

 ГБОУ ГИМНАЗИИ 2072

 город Москва

Раздел I. Общие положения

1. Психологическая служба является необходимым компонентом образовательного процесса, обеспечивающим развитие личностного, интеллектуального и профессионального потенциала учащихся.
2. Основные цели службы - содействие формированию подрастающего поколения, становлению индивидуальности и творческого отношения к жизни на всех этапах школьного детства; развитие способностей и склонностей детей, изучение особенностей их психического развития, определение психологических причин нарушения личности и интеллекта, профилактика подобных нарушений.
3.  Центральная задача психологической службы - формирование развивающего образа жизни личности в  системе непрерывного образования.
4. Важнейшим условием эффективности работы службы является правильное понимание психологом и педагогическими работниками существа их профессионального взаимодействия в единой системе образования и воспитания, взаимодополняемость позиций психолога и педагога в подходе к ребенку, в решении проблем учебно-воспитательного учреждения.
5. Психологическая служба осуществляет свою деятельность в тесном контакте с родителями или лицами их заменяющими, с органами опеки и попечительства, инспекциям по делам несовершеннолетних, представителями общественных организаций, оказывающими воспитательным учреждениям помощь в воспитании детей и подростков. Для обеспечения успешной работы службы необходимы творческие контакты с медицинскими учреждениями.
6. Деятельность психологической службы обеспечивается специалистами, окончившими высшее учебное заведение по специальности" психология" или прошедшими переподготовку и получившими квалификацию "практический психолог" (диплом установленного Гособразованием образца).

Раздел II. Структура психологической службы в системе народного образования.

1. Научно-методическое руководство осуществляется методистом по практической психологии методического центра окружного управления образования.
2. Административное руководство психологической службой осуществляется директором Центра образования.
3. В структуру службы входят следующие специалисты:

• Психологи
• Логопеды
• Социальные педагоги

Раздел III. Направления деятельности

психологической службы в гимназии.

Задачи психологической службы:

• формирование развивающего образа жизни личности в учебно-воспитательном учреждении;
• обеспечение полноценного личностного, интеллектуального и профессионального развития человека на каждом возрастном этапе;
• обеспечение индивидуального подхода к каждому ребенку;
• психолого-педагогическое изучение детей; профилактика и коррекция отклонения в интеллектуальном и личностном развитии;
• оказание помощи детям, подросткам, педагогам и родителям в экстремальных и критических ситуациях;
• консультирование родителей и лиц, их заменяющих, по вопросам воспитания детей, создания благоприятного семейного микроклимата;

Работа практического психолога осуществляется по следующим направлениям:

Психопрофилактическая работа - формирование у педагогов, детей, родителей или лиц, их заменяющих, общей психологической культуры, желания использовать психологические знания в работе с детьми или в интересах собственного развития ребенка на каждом возрастном этапе; своевременное предупреждение нарушений в становлении личности и интеллекта.

Психопрофилактическая работа включает в себя:

• адаптацию детей к школе, рекомендации родителям или лицам, их заменяющим, по оказанию помощи детям в адаптационный период;
• обследование детей при переходе из групп дошкольной подготовки в первый класс;
• определение психологической готовности к обучению в школе для оптимального выбора учебного маршрута, раннего выявления способностей, отклонений в развитии и их коррекции; подготовка совместно с учителем программы индивидуальной работы с детьми, которые в этом нуждаются;
• предупреждение психологической перегрузки и невротических срывов у детей, вызванных условиями их жизни, обучения и воспитания;
• создание благоприятного психологического климата в учебно-воспитательном учреждении через оптимизацию форм общения педагогов с детьми, педагогов с коллегами и родителями, консультирование работников учреждения по широкому кругу проблем

Психодиагностическая работа - психолого-педагогическое исследование детей на протяжении всего периода школьного детства, выявление индивидуальных особенностей их развития, определение причин нарушения личности и интеллекта.

Для реализации этих задач практический психолог

• проводит в случае необходимости психологическое обследование ребенка с целью определения хода его психического развития, соответствия развития возрастным нормам;

• проводит изучение психологических особенностей детей, их интересов, способностей и склонностей с целью ранней диагностики одаренности, обеспечение индивидуального подхода к каждому ребенку, помощи в профессиональном и жизненном самоопределении;

• диагностирует психологические причины отклонений в интеллектуальном и личностном развитии детей разного возраста, причины нарушения поведения, уровень овладения необходимыми навыками и умениями;

• проводит диагностику общения детей со взрослыми и сверстниками, выявляет психологические причины нарушения общения.

Развивающая психокоррекционная работа - активное воздействие практического психолога на процесс формирования личности ребенка. Ее задачи определяются ориентацией психологической службы на обеспечение соответствия развития возрастным нормативам, помощь педагогам в индивидуализации обучения и воспитания детей, развитии способностей, склонностей, становления личности. Особое место в данном направлении занимает работа по преодолению отклонений в развитии, нарушений в обучении и поведении детей и подростков.

Для осуществления развивающей  работы практический психолог разрабатывает и осуществляет:

• программы, направленные на формирование личности с учетом задач развития ребенка на каждом возрастном этапе;
• программы психологической помощи детям и подросткам, оказавшимся в экстремальных и критических жизненных ситуациях.

Программы развивающей  работы включают психологическую и педагогическую части.

Психологическая часть планируется и осуществляется психологом. Педагогическая часть разрабатывается психологом совместно с педагогом, родителями или лицами, их заменяющими, и выполняется последними с помощью психолога.

Развивающая  работа может проводиться в процессе специальной работы практического психолога с отдельными детьми, с группами детей, в русле воспитательных мероприятий, с участием родителей, лиц, их заменяющих, др. родственников ребенка.

Консультативная работа - консультирование администрации, педагогов, родителей, лиц, их заменяющих, по вопросам выбора программы обучения при поступлении в школу, при переходе с одной ступени на другую;

• проведение индивидуальных и групповых консультаций детей по проблемам обучения, развития, жизненного и профессионального самоопределения, взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, самовоспитания и др.;
• консультирование администрации учреждения при составлении плана учебно-воспитательных мероприятий с учетом возрастных особенностей детей

Раздел IV. Права и обязанности работника психологической службы.

Работник психологической службы в гимназии обязан:

• руководствоваться соответствующими директивными и нормативными документами, настоящим Положением и другими документами, регламентирующими деятельность службы;
• рассматривать вопросы и принимать решения строго в границах своей профессиональной компетенции;
• знать новейшие достижения психологической науки, применять современные научно обоснованные методы диагностики, развивающей, психокоррекционной, психопрофилактической работы;
• препятствовать проведению диагностической, психокоррекционной и других видов работ лицам, не обладающими соответствующей профессиональной подготовкой;
• в решении всех вопросов исходить только из интересов ребенка, его полноценного развития;
• хранить профессиональную тайну, не распространять сведения, полученные в результате диагностической или коррекционной работы, если ознакомление с ними может нанести ущерб ребенку или его окружающим;
• оказывать необходимую помощь администрации и педагогическому коллективу в решении основных проблем, связанных с обеспечением полноценного психологического развития детей, индивидуального подхода к ребенку, оказывать необходимую и возможную помощь детям в решении их индивидуальных проблем;
• работать в тесном контакте с администрацией и педагогическим коллективом учреждения;
• по запросам администрации подготавливать необходимые материалы для психолого-медико-педагогических консультаций; участвовать в рассмотрении спорных вопросов воспитания детей (выбор формы устройства, передача на воспитание одному из родителей и др.);
• выполнять распоряжения администрации учреждения образования, управления (отдела) образования, если эти распоряжения не находятся в противоречии с психологической наукой, если их выполнение обеспечено наличием у него соответствующих профессиональных знаний.

Работник психологической службы имеет право:

• определять приоритетные направления работы с учетом конкретных условий ;
• формулировать конкретные задачи работы с детьми и взрослыми, выбирать формы и методы этой работы, решать вопрос об очередном проведении различных видов работ;
• отказываться от выполнения распоряжений администрации в тех случаях, когда эти распоряжения противоречат принципам или задачам его работы, определенным настоящим Положением;
• знакомиться с документацией Центра образования, обращаться с запросами в медицинские учреждения;
• участвовать с правом совещательного голоса в работе различных органов и комиссий, решающих судьбу детей. В случае несогласия с принятым решением обратиться в вышестоящую инстанцию и довести свое мнение;
• участвовать в разработке новых методов психодиагностики, психокоррекции и др. видов работ, оценке их эффективности, проводить  групповые и индивидуальные психологические исследования и эксперименты для исследовательских целей, выступать с обобщением опыта своей работы в научных и научно-популярных журналах и пр.;
• обращаться в случае необходимости через руководство с ходатайством в соответствующие организации по вопросам, связанным с защитой интересов ребенка (изменение режима работы родителей или лиц, их заменяющих, санаторное обеспечение и т. п.);
• обращаться в центры психологической помощи и профориентации по вопросам профессионального самоопределения школьников и другим вопросам, связанным с защитой интересов ребенка.

ДЕПАРТАМЕНТ  ОБРАЗОВАНИЯ  ГОРОДА  МОСКВЫ

ВОСТОЧНОЕ  ОКРУЖНОЕ  УПРАВЛЕНИЕ  ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА МОСКВЫ ГИМНАЗИЯ № 2072 АССИЦИИРОВАННАЯ ПРИ ЮНЕСКО

         «УТВЕРЖДАЮ»                                                                  «СОГЛАСОВАНО»                                                                                                                                    

Директор ГБОУ Гимназия № 2072                                    Заместитель директора по УВР

 ______________________________                                     ____________________________                                                                                                                                                                                            

           Валишина Л.Н.                                                                              Юдакина С.И.

   «28» августа   2013 года                                                           «27» августа  2013 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

«ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ»

ДЛЯ 9 «А», 9 «Б», 9 «В», 9 «Г», КЛАССОВ

НА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

«РАССМОТРЕНА  И ОДОБРЕНА                               «СОСТАВЛЕНА  В      

  НА ЗАСЕДАНИИ КАФЕДРЫ»                                   СООТВЕТСТВИИ С ФГОС»                                                                                                                                                                                                                      

Заведующий предметной кафедрой                                                    Учитель                                                      

 ___________________________                                           ____________________________                                                                                                                                                                                            

           ИванченкоЕ.А.                                                                    ЕрогинаН.В.

Протокол № 1 от «19» августа 2013 года                              «19» августа 2013 года

Москва, 2013

ПРЕДМЕТ:Профессиональное самоопределение.

ПРОГРАММА: программа предпрофильной подготовки школьников «Слагаемые выбора профиля обучения траектории дальнейшего образования» под редакцией Чистяковой С.Н.

УРОВЕНЬ ПРОГРАММЫ: стандартный

ОСНОВНОЙ УЧЕБНИК: «Твоя профессиональная карьера» Чистякова С.Н.,Москва, «Просвещение»,2011г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ:УМК,Программный продукт «Профессиональное самоопределение(4 диска)

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ:

1час

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ЗА УЧЕБНЫЙ ГОД:
34 часа

КОЛИЧЕСТВО ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ:

18 часов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТТИЧЕСКИЙ ПЛАН