Разностороннее развитие ребенка с инвалидностью
творческая работа учащихся по теме

Разностороннее развитие ребенка с инвалидностью

        Каждый ребенок с малых лет хочет познать мир, общаться со сверстниками, иметь друзей, учиться. Но ребенок с инвалидностью кроме своего дома и больницы, к сожалению, в других местах не бывает. Не посещает дошкольное образовательное учреждение, развлекательные мероприятия, не играет с другими детьми на детских площадках, знает только членов своей семьи. Самый близкий человек для него это мама.

        Потом наступает школьный возраст, к осени все дети начинают подготовку к школе, с волнением ждут встречи с одноклассниками после долгих летних каникул. А у этого ребенка нет таких переживаний. Пока ребенок маленький, он этого не понимает, он думает что так и должно быть, самое главное для него любовь родителей, их забота, ему достаточно и того, чем родители его обеспечивают. Так как родители очень любят и жалеют своего ребенка, они стараются ему помочь, покупают все, что тот пожелает. Например, приобретают для ребенка ту вещь, которую другие родители не позволяют себе для своих детей, или у них одними из первых появляется какая-нибудь новая модель, будь то компьютер, или сотовый телефон, или любая другая современная техника.

        Но ребенок подрастает и у него начинают возникать вопросы, почему он не может учиться с другими детьми, почему люди сторонятся его?

Осенью самым долгожданным человеком для него становится учитель. Для ребенка, который целыми днями сидит дома один или с ухаживающим, регулярное посещение учителя, приходящего в определенное время, становится для этого ребенка радостным событием. Во время этих встреч все внимание учителя уделяется ему одному. Успеваемость, раскрытие таланта и способности учеников зависят от того, насколько учитель может создать дружелюбную, поддерживающую атмосферу. Ведь неталантливых детей не бывает, каждый может быть успешным – в математике или грамматике, в рисовании или пении, и т.д. Нужно выявить интересы ученика, развивать его навыки в данном направлении и привлечь к участию в различных проводимых мероприятиях, конкурсах, выставках, олимпиадах, тогда у него повышается интерес в жизни.

Я убедилась на личном опыте, что вызвать у ребенка интерес к творчеству, можно сводив его на занятия по интересам. Например, занятия по рисованию, организованные мной для детей с инвалидностью посещают многие дети. Эти занятия мы проводим совместно с отличником культуры РС(Я), членом Творческого Союза художников России, обладателем Гранта Президента РФ В.В. Путина «Лучший учитель России» Семеновой Галиной Дмитриевной. Так как занятия проводит профессионал, рисунки детей имеют возможность быть успешно выставлены в различных городских, улусных и республиканских выставках. Также большой интерес у детей вызвали занятия по бисероплетению, которое способствует развитию мелкой моторики, формирует эстетическое отношение и художественный вкус. Дети с удовольствием изготавливают мелкие поделки, сувениры, украшения, подарки. Эти занятия мы также проводим совместно с профессионалом по бисероплетению, рукоделию, Константиновой Людмилой Прокопьевной, специалистом комплексного центра социального обслуживания населения улуса. Для того, чтобы привлечь ребенка к какому-нибудь творческому занятию, учитель и сам должен развиваться в этой сфере, учиться и участвовать в различных мероприятиях.

Также, чтобы сформировать интерес и привлечь внимание учащихся индивидуального обучения к отдельным предметам, мы вместе с ними и их родителями посетили научно-экспериментальный слет «Школьный ТехноБУМ», который проводился на базе Покровской средней общеобразовательной школы №1. Слет был разбит на четыре площадки: робототехническая, технологическая, площадки физических и химических экспериментов. Здесь для школьников проводились различные мастер-классы, необычные эксперименты. Площадками руководили учителя физики, химии, информатики и технологии с разных школ нашего улуса. Все ребята были очень заинтересованы и впечатлены, им все очень понравилось, многим захотелось записаться в кружки. Даже одна моя ученица на костылях обошла все этажи школы и постаралась посетить как можно больше занятий. Было бы очень хорошо, если бы такие занятия проводились традиционно в каждом учебном году.

    В настоящее время в нашей стране большое внимание уделяется детям с инвалидностью. В наш современный век развития компьютеризации, они также идут в ногу со временем, любят играть в компьютерные игры, проводить много времени у компьютера. Кроме этого некоторые ученики умело пользуются интернетом. Практика показала, что интернет является хорошим техническим средством обучения. Школы и дети с инвалидностью обеспечиваются компьютерами со специальной образовательной программой. По этой программе дети дистанционно обучаются школьным предметам. Также они общаются с детьми других регионов.

Однако такой вид обучения недостаточен для всестороннего развития ребенка, так как нет живого общения со сверстниками, нет поддержки со стороны других детей, нет сочувствия, которые являются необходимыми в жизни.  Все дети с инвалидностью должны быть включены в общую систему образования и обучаться по месту жительства вместе со своими сверстниками. Одноклассники будут поддерживать в учебной и внеклассной деятельности, помогать проявлять свои пожелания, чувства, дружить с  ними. Инклюзивное образование – это единственный международно признанный инструмент реализации права каждого человека на образование в условиях обычной государственной общеобразовательной школы.

Вопрос о выборе вида образования ребенка решается исходя из желания родителей, индивидуальных особенностей ребенка и возможностей школы.

М.М. Самсонова, учитель индивидуального обучения