Путеводитель по образовательной программе ФГОС ООО
статья по теме

Формирование УУД [2, стр. 27 – 34]

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные

1. устанавливать причинно-следственные связи;
   
2. давать определение понятиям;
   
3. обобщать понятия;
   
4. осуществлять сравнение, сериацию и классификацию
   
5. и т.д.

6. целеполагание
   
7. контроль и оценка своих действий
   
8. основы прогнозирования как предвидение будущих событий и развития процесса
   
9. и т.д.

10. организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, 
    
11. умение работать в группе
    
12. умение учитывать разные мнения
    
13. и т.д.

• гражданская идентичность личности;

 • уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья

1. и др.

Формирование основ учебно-исследовательской и проектной деятельности

[2, стр. 41 – 43]

Формирование основ смыслового чтения и работы с текстом

[2, стр. 43 – 46]

Формирование общепользовательской ИКТ-компетентности

[2, стр. 34 – 41]

С одной стороны это отдельные подпрограммы (приложения к ОП ООО),

с другой – составные части познавательных УУД

• планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

• использовать математические, естественно-научные методы и приёмы, некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук;

• и т.д.

1. поиск информации и понимание прочитанного (определять главную тему, общую цель или назначение текста; выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста и т.д.);
   
2. преобразование и интерпретация информации (структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавление; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения и т.д.);
   
3. оценка информации (связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников; оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире; находить доводы в защиту своей точки зрения и т.д.)

1. критическое отношение к информации;
   

1. поиск информации в индивидуальных информационных архивах учащегося, информационной среде ОУ, в федеральных хранилищах информационных образовательных ресурсов;
   
2. фиксация (запись) информации об окружающем мире и образовательном процессе, в том числе – с помощью аудио- и видео- записи, цифрового измерения, оцифровки с целью дальнейшего использования записанного (его анализа, цитирования);
   
3. подготовка выступления с аудио-визуальной поддержкой
   
4. и т.д.

Результаты

Метапредметные

Предметные

Личностные

1. способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;
   
2. владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией;
   
3. способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.)
   
4. и т.д.

Н-р, по истории

5. овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;
   
6. способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности
   
7. и т.д.

1. осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
   
2. освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека
   
3. и т.д.

ФИО учителя

Предмет

Класс

Номер урока

Урочная/неурочная форма

Вид неурочной^[1] формы

Тип/вид урока

Тема

Цель

Задачи

Образовательные:

Развивающие:

Воспитательные:

Социализации:

Планируемые результаты

Предметные:

Личностные:

Метапредметные:

Образовательная технология

Ресурсы (оснащение)

ХОД УРОКА

Этап урока

Форма орг-ции деят-сти уч-ся

Деятель-ность учителя

Деятель-ность учеников

Знания, умения, представления

Формируе-мые УУД

В зависимости от цели и задач урока:

Формируемые основы:

- проектной/ исследоват. деят-сти;

- работы с текстом;

- ИКТ-компетент-ности

Фронтальная, индивидуальная, парная,

групповая

П

Р

К

Л

высокий уровень 

оценка «отлично» (отметка «5»).

повышенный уровень 

оценка «хорошо» (отметка «4»);

базовый уровень достижений

отметка «удовлетворительно» (или отметка «3», отметка «зачтено»)

Уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач. Овладение базовым уровнем является достаточным для продолжения обучения на следующей ступени образования, но не по профильному направлению.

Превышение базового уровня свидетельствует об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов.

пониженный уровень 

оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»)

низкий уровень 

оценка «плохо» (отметка «1»)