СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ПЛАНИРОВАНИЮ И ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ШКОЛЕ
консультация

СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ПЛАНИРОВАНИЮ И ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ШКОЛЕ

Петровская Наталья Алексеевна, воспитатель МКУ СРЦН

"ДОВЕРИЕ" г. Киселевск

Аннотация. Внеурочная деятельность в школе является важной частью образовательного процесса, которая способствует всестороннему развитию личности ребенка, формированию у него социальных навыков, творческих способностей, а также укреплению нравственных ценностей. Современные подходы к организации и планированию внеурочной деятельности предполагают использование интегративных методов, учета интересов учащихся, активного применения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), а также взаимодействия с внешними организациями. В статье рассматриваются современные тенденции и методы организации внеурочной работы, а также предлагаются практические рекомендации для воспитателей и педагогов.

 Ключевые слова: внеурочная деятельность, планирование, воспитательная работа, школа, современные подходы, интеграция, ИКТ.

Внеурочная деятельность в образовательных учреждениях играет ключевую роль в формировании личности ребенка, его социальных и эмоциональных качеств. Она дополняет учебный процесс, расширяя возможности для развития творческого потенциала, социализации и нравственного воспитания. Современное образование ориентировано не только на передачу знаний, но и на формирование жизненных компетенций, что делает внеурочную работу незаменимой частью школьной жизни.

 Однако подходы к планированию и организации внеурочной деятельности нуждаются в постоянном обновлении в связи с изменениями образовательной среды, внедрением цифровых технологий и изменением интересов детей. В данной статье будут рассмотрены современные методы и подходы к организации внеурочной деятельности, её важность и способы реализации.

Основная цель внеурочной деятельности — это развитие у детей таких компетенций и качеств, которые не всегда могут быть заложены в рамках стандартного учебного процесса. Внеурочная деятельность должна решать несколько ключевых задач:

 1.Развитие личности ребенка.     Школьники должны иметь возможность развивать свои таланты, интересы и способности, участвуя в кружках, секциях и проектах, которые соответствуют их личным предпочтениям.

 2. Социальная адаптация и социализация.

Внеурочная деятельность способствует взаимодействию учащихся друг с другом, развивает у них умение работать в коллективе, решать конфликты, уважать мнение других.

3. Формирование нравственных и гражданских качеств.

Патриотическое воспитание, участие в акциях и мероприятиях, направленных на укрепление нравственных ценностей, позволяет детям лучше осознавать свою роль в обществе. 4. Подготовка к жизни в информационном обществе.

С развитием технологий, дети должны научиться правильно пользоваться современными средствами коммуникации и информационными ресурсами, что также может быть частью внеурочной деятельности.

Современные подходы к планированию и организации внеурочной деятельности предполагают использование различных педагогических технологий и методов, которые позволяют сделать образовательный процесс более гибким, интересным и эффективным для детей. Рассмотрим некоторые из этих подходов.

1. Интеграция образовательных областей.

Интегративные подходы предполагают объединение различных дисциплин и образовательных областей в рамках внеурочной деятельности. Это может быть особенно полезным для развития у детей системного мышления, что способствует лучшему усвоению знаний.

Примером может служить проектная деятельность, в которой дети работают над исследованием какой-либо темы, объединяющей несколько учебных предметов, таких как литература, история и биология. Такой подход помогает формировать целостное восприятие мира и взаимосвязей между различными дисциплинами.

2. Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ)22:08

В современных условиях невозможно представить образовательный процесс без использования ИКТ. Внеурочная деятельность также должна включать в себя элементы работы с цифровыми технологиями. Это может быть организация онлайн-проектов, участие в вебинарах и виртуальных экскурсиях, создание собственных мультимедийных проектов и презентаций.

 ИКТ помогают сделать образовательный процесс более интересным для детей, поскольку современные школьники привыкли к использованию гаджетов и интернета в повседневной жизни. Важно, чтобы внеурочная деятельность способствовала развитию у них навыков грамотного использования цифровых технологий, критического мышления и цифровой этики.

3. Учет интересов учащихся

Одной из ключевых характеристик внеурочной деятельности является её добровольность и ориентация на интересы детей. Планируя мероприятия, важно учитывать желания и увлечения школьников. Анкетирование, интервьюирование или просто неформальные беседы могут помочь воспитателю лучше понять, какие направления деятельности наиболее привлекательны для учащихся.

Когда дети сами могут выбирать виды активности, они с большей охотой участвуют в них и проявляют инициативу. Это может быть участие в спортивных секциях, художественных кружках, театральных постановках, научных обществах или экологических проектах.

4. Проектная деятельность.

В её основе лежит самостоятельное исследование детьми той или иной темы, создание продукта (например, презентации, макета, исследования) и его защита. Проектный метод развивает у детей навыки критического мышления, творческого подхода, работы в команде и умение самостоятельно принимать решения. Проекты могут быть междисциплинарными и включать в себя разные виды деятельности. Например, в рамках одного проекта можно организовать исследование экологической ситуации в районе, создание выставки рисунков на тему охраны природы и проведение экологической акции по уборке территории.

5. Взаимодействие с внешними организациями.

Эффективной является организация внеурочной деятельности в сотрудничестве с внешними партнёрами — музеями, театрами, общественными организациями, спортивными клубами и предприятиями. Это позволяет детям получить опыт взаимодействия с реальной жизнью, узнать больше о профессиях, культурных и исторических ценностях. Такое сотрудничество может включать в себя посещение экскурсий, участие в городских и районных акциях, проведение тематических встреч с представителями различных профессий и участие в профессиональных мастер-классах.

6.Культурно-нравственное воспитание через внеурочную деятельность. Культурно-нравственное воспитание, формирование патриотических и духовных ценностей, играют важную роль в образовательном процессе. Внеурочная деятельность предоставляет отличные возможности для проведения тематических мероприятий, направленных на воспитание у детей любви к Родине, уважения к её истории, традициям и культуре.

 Примером таких мероприятий могут быть тематические вечера, посвященные памятным датам, конкурсы рисунков и сочинений на патриотические темы, встречи с ветеранами и участниками общественных движений. Также можно организовать участие детей в волонтерских проектах, которые направлены на помощь нуждающимся, благоустройство территорий или заботу о природе.

Планирование внеурочной деятельности должно учитывать несколько важных факторов, среди которых — возрастные особенности школьников, их интересы, образовательные цели, а также ресурсная база школы.

 Этапы планирования:

 1. Определение целей и задач. Прежде чем составлять план, важно определить цели, которые будут достигаться в ходе внеурочной деятельности. Например, развитие творческого потенциала, формирование гражданской ответственности, воспитание нравственных качеств и т.д.

 2. Изучение интересов детей. Как уже упоминалось, важно учитывать мнения и желания учащихся. Проведение анкетирования или просто беседы с детьми помогут выявить их предпочтения.

3. Определение форм деятельности.

Формы внеурочной работы могут быть различными: кружки, секции, мастер-классы, экскурсии, проекты, конкурсы, социальные акции. Важно разнообразить эти формы, чтобы дети могли выбрать что-то по душе.

 4. Взаимодействие с коллегами и родителями. Важно привлекать к организации внеурочной деятельности не только самих школьников, но и их родителей, а также других педагогов. Коллективная работа помогает более эффективно организовывать мероприятия и вовлекать детей в процесс.

 5. Мониторинг и анализ результатов. После проведения мероприятий важно проанализировать их результативность, оценить степень участия и удовлетворённости школьников. Это поможет скорректировать дальнейшие планы и учесть возможные недочеты.

Роль воспитателя в организации внеурочной деятельности. Воспитатель играет ключевую роль в планировании и организации внеурочной деятельности. Он должен не только разрабатывать программы, но и быть активным участником процесса, мотивируя детей на участие в различных видах активности. Для успешного выполнения этой роли воспитатель должен владеть современными педагогическими методиками, быть открытым для новых идей и инновационных решений, уметь использовать ИКТ в своей работе и взаимодействовать с различными социальными институтами.

В заключение можно отметить, что современные подходы к планированию и организации внеурочной деятельности в школе предполагают разнообразие форм и методов работы, ориентированных на развитие личности ребёнка. Важно учитывать интересы учащихся, использовать интегративные методы, активно внедрять ИКТ и взаимодействовать с внешними организациями.

Список литературы

1.Землянская, Е. Н.  Теоретические основы организации обучения в начальных классах : учебник и практикум для среднего профессионального образования / Е. Н. Землянская. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. 

2.Дополнительное образование детей: история и современность : учебное пособие для среднего профессионального образования / ответственный редактор А. В. Золотарева. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. 

3.Степанов, П.В. Программы внеурочной деятельности [Текст]: турист-ско-краеведческая деятельность. Спортивно-оздоровительная деятельность / П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2011.