Проектная деятельность на уроках технологии
статья

Проектная деятельность на уроках технологии

Проект – одна из форм исследовательской работы. К современным детям поступает огромное количество информации. Обилие этой информации само по себе не приводит к системности знаний. Необходимо научить школьников отбирать нужное: находить связи, структурировать информацию, выделять главное.

Метод учебного проекта – это способ организации самостоятельной деятельности учащихся, направленный на решение задачи учебного проекта, интегрирующий в себе проблемный подход, групповые методы, рефлексивные, презентативные, исследовательские, поисковые и прочие методики.

Уроки с использованием интегрированных творческих проектов нетрадиционны и вызывают особый интерес у детей, а также развивают творческие способности учащихся и эстетический вкус. Поэтому слабоуспевающие учащиеся (равнодушные, например, к истории, литературе, изобразительному искусству) с большим удовольствием готовятся к ним, проявляя активность и творческую инициативу. В результате у них создается положительная мотивация к самообразованию. Это, пожалуй, самая сильная сторона проекта.

Качество выполнения проекта зависит от того, насколько прочны знания учащегося и приобретенные им навыки и умения в различных учебных дисциплинах.

Виды проектов:

• Информационный и исследовательский проект.
• Обзорный проект.
• Продукционный проект (наиболее распространенный на уроках технологии).
• Проекты-инсценировки или организационные проекты.

Разнообразны проекты и по объему. Можно выделить три вида учебных проектов:

-краткосрочные (2-6 часов);

-среднесрочные (12-15 часов);

-долгосрочные, требующие времени для поиска материала, его анализа и т.д.

По включенности в учебные планы проект может быть:

- итоговым (когда по результатам его выполнения оценивается освоение учащимися определенного учебного материала),

- текущим (в этом случае часть содержания учебного курса выносится на самообразование и проектную деятельность).

Проектная технология позволяет формировать такие личностные качества, которые развиваются, лишь в деятельности и не могут быть усвоены вербально. К таким качествам можно отнести:

• умение брать ответственность за выбор, решение,
• умение разделять ответственность,
• умение анализировать результаты деятельности,
• способность ощущать себя членом команды (подчинять свой темперамент, характер, время и т.п. интересам своего дела).

Основные виды проектов на уроке технологии:

• Учебно-познавательный проект - это ограниченное по времени, целенаправленное изменение определенной системы знаний, умений и навыков на основе конкретных требований к качеству результатов, четкой организации, самостоятельного поиска решения проблемы учащихся. За определенное время (от одного урока до 2-3 месяцев) учащиеся решают познавательную, исследовательскую, конструктивную либо иную задачу .
• Групповой творческий проект по технологии представляется нам одним из наиболее перспективных в условиях реформирования содержания образования.

Основные идеи, присущие групповым творческим проектам по технологии - общность цели и задачи, индивидуальная ответственность и равные возможности успеха. Именно сотрудничество, а не соревнование лежит в основе такого проекта.

Порядок организации проектной деятельности в группе:

• Начать нужно с размещения рабочих мест детей, чтобы они могли общаться и видеть друг друга.
• Подобрать задания для работы учащихся в группе (общее для группы и дифференцированные для членов группы).
• Заранее разбить группу (например, девочек данного класса) на подгруппы (бригады) и определить функции при выполнении заданий.
• Сразу выбирать ответственных в подгруппах.
• Объяснить ученикам принципы распределения по бригадам в течение учебного года и методику работы в бригадах.

Этапы проектной деятельности 

1. Подготовительный:

• Определить тему проекта.
• Обсудить с родителями на предмет необходимости такого изделия, его практического применения, выделения средств на приобретение материалов.
• Подобрать информацию в информационных источниках.

2. Конструкторский:

• Проанализировать модели-аналоги.
• Выполнить эскизный рисунок своей модели.
• Подобрать материалы и инструменты.
• Разработать технологические карты последовательности изготовления изделия, подобрать схему(при необходимости).

3.Технологический:

• Изготовить изделие.
• Рассчитать себестоимость изделия.
• Выполнить мини-маркетинговые исследования.

• Разработать рекламу изделия.

4.Заключительный:

• Создать презентацию и (или) оформить портфолио.
• Защитить проект.

Умение пользоваться методом проектов — показатель высокой квалификации преподавателя, его прогрессивной методики обучения и развития учащихся. Недаром эти технологии относят к технологиям, предусматривающим прежде всего умение адаптироваться к стремительно изменяющимся условиям жизни человека постиндустриального общества.

Важной задачей обучения методом творческих проектов в рамках образовательной области "Технология" является формирование у учащихся:

-технологической грамотности, то есть сознательного и творческого выбора человеком оптимальных способов преобразовательной деятельности из массы альтернативных подходов с учетом ее последствий для природы и общества; умение мыслить системно и комплексно, самостоятельно выявлять потребности в информационном обеспечении деятельности, непрерывно овладевать новыми знаниями и применять их в качестве средств преобразовательной деятельности;

- технологической образованности, понимая ее как необходимый и достаточный объем знаний, умений и навыков, обеспечивающий человеку возможность вхождения его в будущую профессиональную деятельность; стремление к непрерывному совершенствованию своих знаний и умений, позволяющее человеку всегда быть в "деловой" форме и чутко реагировать на постоянно изменяющуюся информационную и технологическую обстановку; высокий уровень способностей и научных знаний в преобразовании материи, энергии и информации в интересах человеческого общества и природной сферы с учетом техноэтики.

Рассмотрев методику проектной деятельности учащихся в школьном курсе «Технология», создается ясное преставление о включении школьников в моделирование творческой деятельности, которая предусматривает выполнение системы последовательных действий, а любая деятельность, в том числе и проектировочная, состоит из следующих элементов: потребности – мотивы – цели – задачи – информация – идеи – планы действий – операции – оценки.

Метод учебного проекта помогает педагогу объединить и успешно решить различные учебные задачи в пределах образовательной области «Технология»: воспитательные, развивающие, образовательные, профессиональные, а затем – оценить приобретенные знания, умения, навыки.