"Современные образовательные технологии в практике дополнительного образования детей"
методическая разработка

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

«СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРАКТИКЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ»

Преподаватель по классу фортепиано МАУ ДО «ДШИ г. Печора» Кирмишова Т.А.

2023 год

           Образовательные (педагогические) технологии - это система способов, приемов, шагов, последовательность выполнения которых обеспечивает решение задач воспитания, обучения и развития личности воспитанника, а сама деятельность представлена как определенная система действий. Учреждение дополнительного образования детей, в отличие от общеобразовательной  школы, имеет все возможности для того, чтобы разделять детей по их индивидуальным особенностям и интересам и учить всех по-разному, причем содержание и методы обучения могут быть рассчитаны на уровень умственного развития ребенка и корректироваться в зависимости от его конкретных возможностей, способностей и запросов. В результате для большинства детей создаются оптимальные условия обучения: они реализуют свои способности, осваивают различные программы.

Гуманистические взаимоотношения участников образовательного процесса, комфортность условий для творческого и индивидуального развития детей, адаптация их интересов к любой сфере человеческой жизни создают благоприятные условия для внедрения личностно-ориентированных технологий в практику их деятельности.

Виды  педагогических технологий, применяемых   в практике дополнительного образования.

 Технология личностно-ориентированного обучения.

            В трактовке И.С. Якиманской личностно - ориентированное обучение понимается «как обучение, где во главу угла ставится личность обучающегося, её самобытность, самоценность; субъектный опыт каждого сначала раскрывается, а затем согласовывается с содержанием обучения».

Цель технологии личностно-ориентированного обучения – максимальное развитие, а не формирование заранее заданных индивидуальных познавательных способностей ребенка на основе использования имеющегося у него опыта жизнедеятельности.

            Задача педагога – не просто «давать» материал, а пробудить интерес, раскрыть возможности каждого, организовать совместную познавательную, творческую деятельность каждого ребенка.

           В технологии личностно-ориентированного обучения центр всей образовательной системы – индивидуальность детской личности, следовательно, методическую основу этой технологии составляют дифференциация и индивидуализация обучения.

Технология индивидуализации обучения

           Технология индивидуализации обучения (адаптивная) – такая технология обучения, при которой индивидуальный подход и индивидуальная форма обучения являются приоритетными (Инге Унт, В.Д. Шадриков). Центральное место в этой технологии отводится ученику, который рассматривается как ценность, со своими интересами, потребностями, личным опытом. В начале полугодия педагог составляет индивидуальный репертуарный план для каждого учащегося, предполагающий перспективу развития ученика с учётом оценки его образовательного уровня на данном этапе. Главным достоинством индивидуального обучения является то, что оно позволяет адаптировать содержание, методы, формы, темп обучения к индивидуальным особенностям каждого ученика, следить за его продвижением в обучении, вносить необходимую коррекцию. Использование Технологии индивидуализации обучения педагогом обеспечивает психологический комфорт учащегося как в классе, так и на сцене, что является основой для успешной творческой деятельности.

Технология коллективной творческой деятельности

           В основе технологии лежат организационные принципы: 

• социально-полезная направленность деятельности детей и взрослых;
• сотрудничество детей и взрослых.

          Цели технологии:

• выявить, учесть, развить творческие способности детей и приобщить их к многообразной творческой деятельности с выходом на конкретный продукт, который можно фиксировать (изделие, модель, макет, сочинение, произведение, исследование и т.п.)
• воспитание общественно-активной творческой личности и способствовать  организации социального творчества, направленного на служение людям в конкретных социальных ситуациях.

          Мотивом деятельности детей является стремление к самовыражению и самосовершенствованию. Широко используется игра, состязательность, соревнование.

Оценивание результатов – похвала за инициативу, публикация работы, выставка, награждение, присвоение звания и др.

Технология развивающего обучения

            Под развивающим обучением понимается новый, активно-деятельный способ обучения, идущий на смену объяснительно-иллюстративному способу.

           Принципы развивающего обучения:

•  общее развитие всех обучающихся;
•  обучение на высоком уровне трудности;
•  ведущая роль теоретических знаний;
•  изучение материала быстрым темпом;
•  осознание детьми смысла процесса обучения;
•  включение в процесс обучения не столько рациональной, но и  эмоциональной сферы;
• проблематизация содержания;
• вариативность процесса обучения, индивидуальный подход;
• использование логики теоретического мышления:
• обобщение, дедукция, содержательная рефлексия;

целенаправленная учебная деятельность как особая форма активности ребенка, направленная на изменение самого себя как субъекта учения и т. д.

 Информационные технологии

            Компьютерные технологии обучения.

           Цели информационных компьютерных технологий: 

• Формирование умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей.
• Подготовка личности «информационного общества».
• Предоставление ребенку возможности для усвоения такого объема учебного материала, сколько он может усвоить.
• Формирование у детей исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения.

Применяю нотные тренажёры для начинающих, нотные архивы, видео и аудиозаписи исполнения произведений выдающимися музыкантами.

Здоровьесберегающие технологии

Целью таких технологий является сохранение здоровья учащихся, формирование положительной мотивации к здоровому образу жизни, противостояние стрессам.

Здоровьесберегающие технологии – это:

• условия обучения ребенка (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания);
• рациональная организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями);
• соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребенка;
• необходимый, достаточный и рационально организованный режим (смена видов деятельности, физкультминутки).

Современные педагогические технологии способствуют  развитию творческих способностей, личностных новообразований, таких как активность, самостоятельность и коммуникативность обучающихся. Именно это  и соответствует запросам общества и способствует обеспечению достойного уровня и совершенствованию качества образования.

29 ноября 2021 года мной проведен открытый урок с учащейся 2 класса Яночкиной Дианой на тему: «Работа над полифоническим произведением и этюдами в младших классах ДШИ».                       Цель урока: выявление необходимых исполнительских приёмов звукоизвлечения в процессе работы над полифоническим  произведением и этюдами.          

          Технологии, реализуемые на уроке: развивающего обучения, здоровьесберегающие.

          Были показаны методы работы над мелкой техникой на примерах упражнений Ш.Ганона и Этюдов К.Черни. Проведена физкультминутка. Затем работа над полифонией с применением подтекстовки, понятной ребёнку.