Статья "Нужно ли менять приоритеты, модернизируя образование и общество?"
статья

Государственное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 592

Задача с двумя известными

и два способа её решения.

Учитель музыки

первой квалификационной категории

Барковская Наталия Геннадьевна.

29.08.2012 года

     По утверждению американского психолога Дэниэла Гольмана, если раньше мерилом способностей человека был интеллектуальный  коэффициент (IQ) , то теперь большее значение приобретает эмоциональный коэффициент (EQ). Это означает, что успехов в карьере, жизни добиваются чаще люди, обладающие высокими коммуникативными навыками личности, умеющие эффективно выстраивать взаимоотношения в обществе.

     Информационному обществу нужны граждане, обладающие принципиально иными качествами. Поэтому многие страны, в том числе и Россия, приступили к реформированию своих систем образования.

     Центральным предметом экспертизы качества образования должна быть не «сумма знаний», а «сумма мышления» - то, в какой мере оказались у выпускников школы сформированы продуктивные мыслительные способности: к порождению нового знания, к работе в открытых информационных и культурных средах.

     Человек, который освоил сумму предложенной ему информации, будет успешен лишь в чётко очерченных этой информацией границах. Если же он освоил инструмент выработки индивидуального знания – инструмент мышления, он сможет быть успешным в любых сферах деятельности. Основа же способности порождения нового знания – это способность работать с противоречиями, с проблемами, способность запускать мыслительную аналитику.

      По статистике, большая часть выпускников-медалистов, отличников, которые, обучаясь в школе, стремились только к интеллектуальным вершинам, немногого добились в жизни. Они трудяги, ответственные исполнители, но не более. Те же, кто вёл активную общественную деятельность,  совмещали учебную деятельность с выступлениями на сцене, занимался спортом, искусством - чаще люди успешные в личной жизни, и в работе.

          Что важно в подготовке выпускника школы – интеллектуальный коэффициент (IQ)  или эмоциональный коэффициент (EQ)?    Уверена, многие сразу ответят: «И то, и другое!».

          Начнём рассуждения «от противного». Если наше общество имеет высокий уровень образования, почему оно не способно эффективно экономически и социально развивать собственную страну? Почему самые высокообразованные люди или уезжают за границу или социально не успешны?

     По утверждению многих бизнесменов, глав предприятий и организаций, сегодня им не важно, насколько прочны знания молодых специалистов, поскольку эти знания подвергаются изменениям каждый год и устраивают подчас гораздо раньше, чем их усваивают люди. Им нужны специалисты, умеющие всю жизнь учиться, самосовершенствоваться, саморазвиваться и самореализовываться. Информационное общество заинтересовано в гражданах, умеющих самостоятельно и активно действовать в любых жизненных ситуациях  и адаптироваться к изменяющимся условиям.

     В современном мире всё более отчётливо проявляется новая тенденция: социум заинтересован в гибкой, динамичной личности, чьё образование соответствует её собственным глубинным потребностям, когда образование не навязано ей как внешней социальный функционал, а является способом личностной самоактуализации и самореализации. Только в этом случае мы получаем по-настоящему образованную личность.

     Отсюда следующая цель образования – обеспечить приобретение человеком культурного опыта, востребованного обществом, то есть готовность и способность молодых людей нести личную ответственность как за собственное благополучие, так и за благополучие общества.

     Школа должна быть ориентирована на формирование и развитие образовательных потребностей ребёнка. У выпускника такой школы развита система образовательных потребностей. Это человек, у которого образовательные потребности не только не угасли, но приобрели за время обучения более разветвлённый, сложный, многоуровневый и яркий характер.

     Школа нового поколения – школа с высоким потенциалом саморазвития и самообразования.  То есть импульс школьного развития находится не вне школы, а в ней самой, в тех проблемных полях, которые создаются сомой педагогической повседневностью. Всякая проблема, возникающая в процессе взаимодействия взрослого и ребёнка, для такой школы – ценность, поскольку заставляет задумываться и искать нестандартные пути её решения.  

    Поэтому, знания, которые дают школьные предметы,- это не цель, а содержание, с помощью которого воспитывается личность, обладающая умениями и жизненно важными компетенциями.

     Нужна система приоритетов - новые оценки образованности личности! Для человека ХХI века показатель интеллектуального коэффициента (IQ) ценен только при наличии высокого эмоционального коэффициента (EQ).

     Знакомство с книгой  «Тайна золотой медали, или как стать отличником в школе, в ВУЗе,  в жизни».