Конспект урока внеклассного чтения: «Б.Житков «На льдине»».
план-конспект урока по литературе (5 класс)

Цель: способствовать развитию навыков беглого, правильного, сознательного, выразительного чтения, обогащению словарного запаса учащихся

Задачи:

Образовательные:

- учить детей представлять себе картины природы, изображенные в произведении;

- учить высказывать свои впечатления, делиться своими представлениями с товарищами, расширять читательский кругозор, наблюдательность;

Воспитательные:

- создавать атмосферу для возникновения сопереживания, эмоционального отклика на произведение;

- способствовать воспитанию у учащихся любви к природе, чувства гордости за свой народ, помогать друг другу в беде;

Коррекционные:

- развивать устную речь учащихся, воссоздающую воображение.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Велико значение чтения в жизни человека, недаром говорят: «Чтение – лучшее учение, это путь к умению». Сегодня будем учиться правильно, вдумчиво, выразительно читать; ясно, четко проговаривая слова при чтении.

II. Работа над новым материалом.

1. Прослушивание рассказа Б.Житкова «На льдине» (аудиозапись).

- Прослушайте рассказ Б.Житкова «На льдине», подумайте, кто из героев рассказа вам особенно понравился?

(Запись на доске: Б.Житков «На льдине», дети записывают тему в тетрадь)

2. Чтение рассказа 2-3 учащимися.

- Какой момент рассказа показался вам самым напряженным? Почему?

3. Чтение рассказа по частям, их анализ: (выполнение заданий)

а). Зачем рыбаки выехали в море так далеко?

Как рыбаки ловили рыбу зимой?

Почему они решили заночевать на льду замерзшего моря?

Предвещало ли что-нибудь беду?

Словарная работа. Объясните слово «тулуп».

б). Что произошло ночью?

Какая смертельная опасность грозила рыбакам?

Найдите в тексте слова, которые передают беспокойство, волнение, страх людей, оказавшихся на льдине.

Для чего Володин папа соорудил флаг? Как он это сделал? Что такое «шест»?

в). Самостоятельное чтение (про себя) до конца.

- Расскажите, как были спасены рыбаки? Кто участвовал в их спасении?

Что можно сказать о Володином папе? Какой он был человек? Как он и его сын вели себя в самые трудные минуты?

Физкультминутка.

Раз, два, три, четыре, пять.

Все умеем мы читать.

Отдыхать умеем тоже

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше

И легко-легко подышим.

Раз, два – выше голова,

Три, четыре – руки шире,

Пять, шесть – тихо сесть!

4. Работа с иллюстрациями.

- Какой отрывок рассказа можно соотнести с рисунком. Какое чувство вы хотите передать при чтении – покажите голосом, уголком души.

5. Работа с планом.

- Расположить пункты плана в той последовательности, которой требует содержание рассказа

Помощь.

Рыбная ловля.

Спасение!

Беда!

6. Самостоятельное чтение (про себя)

- Как по-другому можно озаглавить рассказ?

Задание повышенной сложности: приведите примеры, когда люди приходили на помощь. А вам самим приходилось кому-нибудь помогать?

7. Беседа.

- Вспомните свои наблюдения за погодой и скажите, всегда ли на водоемах бывает лед прочным? Повторить правила поведения на льду (Памятка).

III. Домашнее задание. Словесное рисование, пересказ.

IV. Подведение итогов. 

- Чему учились на уроке?

- Что хотел сказать Б. Житков своим произведением?

- Чем огорчило и порадовало вас это произведение?

- Спасибо за работу. Урок закончен.