Выступление на педсовете по теме: "Формирование познавательных универсальных учебных действий на уроках английского языка"
статья по английскому языку

Тема: «Формирование познавательных универсальных учебных действий на уроках английского языка»

Целью современного образования становится общекультурное, личностное и познавательное развитие обучающихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться. Важнейшей задачей обучения английскому  языку является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих   умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.

Концепция развития универсальных учебных действий разработана на основе системно-деятельностного подхода (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, А.Г. Асмолов) группой авторов: А.Г. Асмоловым, Г.В. Бурменской, И.А. Володарской, О.А. Карабановой, Н.Г. Салминой и С.В. Молчановым под руководством А.Г. Асмолова.

Рассмотрим подробнее формированиепознавательных УУД.

В   познавательные ,  на уроках  , ориентированы на  в  нового  как  приобретения и  : найти, , , изложить в  и  форме,   текст.

  учебные  :

- общеучебные ( и  необходимой ,  методов  ,  осознанное и   речевого  в  и письменной ;  наиболее   решения  в  от конкретных );

-  (анализ  с  выделения ;   как составление  из , в том числе  , восполняя  ;  обобщение, , , сериация, );

-  и решение (   проблемы;    способов   творческого и  )

  Педагогический   английского  по УМК С. И.  "Милли" в 2-4   апробировать и   проектов для   УУД, предметных и  .

Чтобы   о том, какие УУД  на  этапах  с , составила  .

Проделанная работа наглядно продемонстрировала, что применение проектной технологии на уроке  способствует формированию познавательных учебных действий. Кроме того, проектное обучение  способствует повышению личной уверенности обучающихся, развитию коммуникабельности и умения сотрудничать, умения искать пути решения проблемы, исследовательских умений.  

Усовершенствование методической работы по формированию познавательных УУД заключается в:

- включении обучающихся в проектную деятельность, типичную для возрастных особенностей   (на начальном этапе преобладают творческие проекты как средство обучения, на среднем этапе - творческие и информационно-исследовательские проекты, на старшем этапе - исследовательские, информационные, социально значимые проекты);

- разработке критериев с целью создания условий для развития коммуникативной активности учащихся.

Предлагаю типовые учебные ситуации,  которые я  использую в своей  работе.

  Задания из  УМК “Милли” 4 класс

 В основу метода проектов положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности обучающегося на результат, который получен при решении проблемы.

   Работа в группах способствует усилению мотивации учения, созданию комфортной среды, облегчает формирование коммуникативной компетенции и стимулирует речевое творчество.

Ответственность за выполнение задания в группе способствует воспитанию самостоятельности обучающихся, дает возможность научиться планировать свою работу:  определять цели, запрашивать дополнительную информацию добывать ее самостоятельно из разных источников, анализировать сделанное, планировать работу и оценивать результат.

Совместная работа развивает общекультурные, нравственные, социальные компетенции учащихся. Они обучаются этике дискуссионного общения на английском языке  (коммуникация).

Происходит рефлексия собственного развития личности обучающегося (саморазвитие).

При коллективной рефлексии сталкиваются разные точки зрения и оценки.

Подводя итог, могу сказать, что применение метода проектов  на уроках английского языка  и  во внеурочной деятельности способствует вовлечению учащихся в   предметно-регулятивную, предметно-познавательную и предметно-коммуникативную деятельность,  тем самым   повышая интерес учащихся к учению в целом и к изучению иностранного языка в частности путем развития внутренней мотивации при помощи переноса центра процесса обучения с учителя на ученика. А позитивная мотивация  – это ключ к успешному обучению.