Работа с одаренными детьми
статья на тему

    Работа с одаренными детьми

Учитель русского языка и

 литературы МБОУ СОШ № 2

пос. Взморье Нанарова О. А.

Понятие «Одаренность»

Необходимо отметить, что в настоящее время не существует четкого определения одаренности.

В психологии это качество личности, которое выражается в исключительной успешности освоения и выполнения одного или нескольких видов деятельности, сочетающиеся с интересом к ним.

Творческий потенциал – основа для развития одаренности. Он заложен в ребенке с рождения и развивается по мере его взросления; его величина варьирует у разных детей в зависимости от их индивидуальных особенностей.

В учебном процессе одаренные дети имеют ряд особенностей: любознательны, настойчивы в поиске ответов, склонны к размышлениям, отличаются хорошей памятью, характеризуются внутренней мотивацией. 

Организация учебного  процесса для способных детей

Первоначальная задача учителя состоит в том, чтобы своевременно выявить одаренность. Такие дети отличаются на уроках  своей творческой активностью, постановкой нестандартных вопросов.

Методика выявления одаренных детей:

I этап  -  в рамках урочных занятий. Задача учителя:  проявить интерес к своему предмету.

II этап – внеурочные формы работы.  Задача учителя: дать  возможность ученику раскрыть свои таланты.

III этап – заключительный. Работа  с узким кругом учащихся, которые проявили заинтересованность в предмете. Формами работы этого этапа является, проектная и исследовательская деятельность, участие в конкурсах, фестивалях и олимпиадах разного уровня.

Урочная деятельность

1) проектная деятельность

2) нетрадиционные уроки с применением ИКТ -технологий , творческой мастерской, критического мышления и др.

3) самостоятельная работа ( с учебником, справочным материалом, выполнение заданий на опережение и заданий расширенного уровня)

4) работа в группе

Внеурочная деятельность

1) предметные недели

2) научно-практические конференции

3) олимпиады по предмету

4) участие в конкурсах исследовательских работ

5) участие в дистанционных конкурсах через сети Интернет и др.

Поскольку одарённость ребят проявляется в творчестве,  стараюсь  привлекать их к соавторству в подготовке и проведении  дискуссий, ролевых игр, творческих проектов.  Чаще всего развитию творчества  способствуют  уроки, опирающиеся на фантазию: урок творчества, "урок выставка" или уроки,  иммитирующие какие-либо занятия или виды работ: экскурсия, заочная экскурсия, гостиная, путешествие в прошлое, урок-экспедиция.; уроки с игровой состязательной основой: урок-деловая игра, урок-диспут, игра-обобщение, урок "Что? Где? Когда?".

Разнообразие заданий тоже развивает творчество у одаренных детей:

1. подготовка дополнительной информации по изучаемой теме;
2. знакомство с теоретическим материалом, представленным в энциклопедиях, справочниках, интернете;
3. установление причинно-следственных связей между изучаемыми явлениями;
4. создание таблиц, схем;
5. создание лингвистических заданий, словарных диктантов;
6. выстраивание алгоритма выполнения задания
7. формулирование выводов;
8. подготовка тематических выступлений, докладов;
9. создание тестов на определенную тему;
10. творческие задания (написание сочинения в стихах и т.д), использование пословиц, поговорок, фразеологизмов;
11. участие в проектной деятельности: «Как произошли имена учеников нашего класса», «Тайны алфавита», и т.д.

Технология работы с одаренными детьми

Основой  работы с одаренными детьми является технология личностно-ориентированное обучения,    направленная на развитие мышления, памяти, внимания, воображения, познавательной сферы, речевых способностей, а также на развитие личностных качеств: ответственности, самостоятельности, нравственности. 

Формы организации учебной работы: групповые, коллективные. Методы обучения - проблемные. Позиция ученика: активность, наличие мотива к самосовершенствованию, наличие интереса к деятельности. Функция учителя  -  организатор сотрудничества, консультанта, управляющего.