О необходимости формирования коммуникативной компетенции обучающихся.
статья на тему

Белопахова И.И.,

                                                         учитель истории

МАОУ СОШ №5

города Тюмени

О необходимости формирования коммуникативной компетенции обучающихся.

На нашу жизнь влияют не только реальные факты и события,

 но и те слова, которыми мы их называем.

(Психотерапевтическая истина)

В данной статье авторами рассматривается одна из самых актуальных проблем - проблема формирования и развития  коммуникативной компетенции личности. Даётся определение понятия « компетенция» как…один из  способов формирования человека современного общества, будущего специалиста.

Ключевые слова:

Общение, деятельность, компетенция, коммуникация, межличностные отношения, специалист.

В настоящее время современные стандарты образования требуют формирования компетенций. Заявленные компетенции направлены на формирование специалиста, его умение общаться в коллективе, строить отношения с окружающими.

Язык служит основным инструментом в процессе общения. Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются характеристиками личности, которые во многом определяют достижения практически во всех областях.

Специалист, владеющий этим инструментом, является профессионалом в своей деятельности. Нужно постоянно пополнять свой словарный запас, владеть точным значением слов, которые мы используем в своей профессиональной деятельности, отчетливо их произносить.

Неумелое использование языка может вызвать негативное отношение людей, с которыми мы общаемся.

Поэтому в процессе учебной деятельности  следует уделять особое внимание развитию коммуникативной компетенции.

Коммуникативная компетенция – это владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной  и  письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся.

Современный мир изменчив, информационное поле перегружено, обучающиеся не обладают достаточными коммуникативными умениями, которые бы помогали им адаптироваться в социальной жизни.

Если у обучающихся нарушена коммуникация, то при передаче информации возникают коммуникативные барьеры. А это влияет и на социальное, и на психическое развитие.

В основном требования коммуникативной направленности предъявляются к урокам русского языка, литературы, истории и на других занятиях тоже  можно  найти  возможности для формирования и развития коммуникативных умений и навыков, использовать методы, которые улучшают и устную и письменную речь: сообщения, диалоги, деловые игры, дискуссии, обсуждение актуальных вопросов, психологические опросы, интервью, выступления при защите своих работ.

Задача преподавателя – найти средства повышения коммуникативной компетенции и помочь в овладении коммуникативных умений.

Для этого можно использовать следующие типы упражнений:

-упражнения, направленные на формирование уважения к участникам группы, мотивирование на совместную работу, доверие, умение распределять цели и задачи в группе;

-упражнения, направленные на сплочение в группе – ответственность, коллективизм, эмоциональная поддержка;

- упражнения, направленные на формирование коммуникативных навыков – преодоление коммуникативных барьеров в процессе общения, умение выстраивать публичное выступление, выражать собственное мнение.

Также на учебных занятиях следует уделять внимание  культуре межличностных отношений: умение говорить, управлять голосом, тембром, умение найти общий язык с окружающими, быть психологически и эмоционально устойчивой личностью.

Проблема формирования и развития коммуникативной культуры учащихся – одна из ключевых проблем анализа результативности работы учителя и школы.

Речь идет о формировании у учащихся следующих общепредметных коммуникативных компетенций:

1. вдумчивого чтения;
2. умение задавать вопросы собеседнику;
3. деловая игра;
4. групповая работа;
5. описание события, исторического лица;
6. проектная деятельность;
7.  грамотное письмо;
8. Монологическая речь

Речевая компетентность ученика формируется:

 -через обучение содержанию предмета;

 -через развитие прикладных исследовательских умений;

 -через развитие социально-коммуникативных умений;

 -через личностно-ориентированный аспект учебной коммуникации.

Коммуникативная культура – это один из способов формирования всей культуры человека современного общества, будущего специалиста, независимо от того, какой профессиональной деятельностью будет заниматься обучающийся.

По нашему мнению, именно применение коммуникативной компетенции в процессе обучения  создаёт условия для развития интеллектуальной, творчески одарённой, нравственной, конкурентоспособной, толерантной личности, способной к общению в любом культурном пространстве.

Следовательно, формирование коммуникативной компетенции является важной задачей в процессе обучения. 

Литература:

1. Антонова, Е.С. Методика преподавания русского языка: коммуникативно-деятельностный подход: учебное пособие./Е.С. Антонова.- М.:Дрофа, 2005.-460с.
2. Белянкина О. А. Формирование коммуникативных компетенций учащихся на уроках истории и обществознания // Молодой ученый. — 2013. — №4. — С. 525-527.
3. Белоновская, И.Д. Формирование профессиональной компетентности специалиста/ И.Д. Белоновская. – М.: Институт развития профессионального образования, 2005. – 351 с.
4. Ефимова, Н.С. Социальная психология: учебное пособие. – М: ИД «Форум» - ИНФРА – М, 2008.- 192 с.
5. Панфилов, А.П. Психология общения: учебник. – М: издательство: Академия, 2014. - 368 с.