Аналитический отчёт работы МО учителей, обучающих детей с нарушением интеллектуального развития за 2016/2017 учебный год
материал на тему

         Методическая тема МО учителей, обучающих детей с нарушением интеллектуального развития:

«Развитие профессиональных компетентностей учителя как фактор максимального обеспечения образовательных потребностей детей с нарушением интеллектуального развития и их социализации в обществе».

         Цель работы МО: оказание методической и практической помощи учителям, работающим с детьми с особыми образовательными потребностями  в рамках внедрения ФГОС по адаптированной образовательной программе для детей с умственной отсталостью.

Работа  педагогов в рамках методического объединения  в течение года была направлена на решение следующих задач:

• Обеспечить освоение и использование педагогами наиболее рациональных и эффективных методов и приёмов обучения и воспитания учащихся ГБОУ ТРОЦ «Солнышко» с нарушением интеллектуального развития.
• Организация взаимодействия всех участников педагогического процесса, развитие профессиональных компетентностей педагогов в условиях внедрения ФГОС.
• Обмен актуальным педагогическим опытом в рамках предложенной методической работы.
• Коррекция компонентов психофизического, интеллектуального, личностного развития детей.
• Организация учебно-воспитательного процесса на уровне реальных возможностей учащихся.

На протяжении всего учебного года велась методическая работа по следующим направлениям: 

∙       Обеспечение возможности непрерывного профессионального мастерства учителя.

∙       Оказание помощи учителям в работе по самообразованию.

∙       Информационное обеспечение образовательного процесса.

∙       Обеспечение условий для изучения, обобщения и распространения опыта.

    Работа  в рамках МО включала в себя деятельность 7 основных педагогов, 2 воспитателей, 1 специалиста доп. образования  и 11 внутренних совместителей, которые осуществляли учебно-воспитательный процесс в 1а,б,в, 2б, в, 3а, б, в, г, д, е,  4а, 5в, г, д, 6б, 7б, в, г, д, е, 8б, 9 б, в, классах.

     Всего в 2016/2017 учебном году в классах для детей с нарушением интеллектуального развития обучались 79 человек (без учёта сфо):

• на начало года обучалось – 74 ребёнка,
• на конец года обучалось – 79 детей.

При этом:

В начальном звене обучалось – 34 человека (38 человек);

В среднем и старшем звене – 40 человек (41 человек).

 По введённым с 01.09.2016 г. ФГОС для детей с ОВЗ обучалось 3 человека (вариант 2, СИПР 2).

Учебно-воспитательный процесс осуществляли педагоги (основные специалисты):

с высшей квалификационной категорией – 3 человека (Варченко Е.В., Савельева В.В., Черняева Т.В.);

с первой квалификационной категорией – 3 человека (Глазова Е.Н., Донских Е.В., Терехова Ю.А.);

с соответствием занимаемой должности – 2 человека (Рыбакова М.М., Седых С.Е. );

без категории – 1 человек (Гнусина Г.А.)

(внутренние совместители):

с первой квалификационной категорией – 4  человека  (Амелина О.А., Кандалова В.П., Кольченко Е.А., Константиниду М.В.)

без категории – 7 человек (Дубцова О.Р., Ефименко Н.Б., Забирова Г.А., Колягин А.В., Максименко Т.Е., Сидорова Н.Н.. Смирнова О.С. )

       В течение учебного года осуществлялся мониторинг качества образования обучающихся 3-9 классов. Эта работа продолжается на протяжении всех лет существования ОУ. При этом ежегодно возникают вопросы оценивания результатов работы учащихся. С одной стороны отсутствие цензовости образования таких детей разрешает производить индивидуальный подход к оценке их работы, с другой стороны учителя, опираясь на программные требования к предметам и предметным областям, вынуждены ставить оценки не конкретным достижениям детей, а их диагнозу, так как уровень развития многих из них не позволяет достигнуть положительной оценки в обучении. Таким образом, возникает прецедент, когда при 100% успеваемости всего контингента детей, в отчётах педагогов появляются нулевые значения качества образования за триместр, так как в расчёт не берутся удовлетворительные оценки, а родители детей начинают предъявлять необоснованные требования к педагогам по вопросам оценивания результатов учёбы детей: кто-то считает, что оценка занижена, кто-то, наоборот, что результат завышен.

Анализ уровня качества образования обучающихся воспитанников ГБОУ ТРОЦ «Солнышко» за 2016\ 2017 учебный год

Начальное звено:                                                                                                               Таблица № 1

Среднее звено:                                                                                                                    Таблица № 2

 Вывод: в связи с несоответствием существующей балльной оценки  учебной деятельности учащихся реабилитационно-образовательного центра в очередной раз поднять вопрос на уровне администрации ОУ о пересмотре критериев оценки результатов деятельности и достижений детей в образовательном процессе. Поднять вопрос о возвращении 5-тибальной шкалы оценивания результатов работы (при оставлении балловой системы), так как оценивание работ учащихся неудовлетворительной оценкой 2 при полном выполнении работы одним из них, но с большим количеством ошибок и невыполнение этой работы совсем другим заведомо ставят учеников в неравное положение. В данном случае возвращение оценки единица будет служить единственно верным критерием и показателем отрицательного отношения участников образовательного процесса к учебной деятельности.

Всего за 2016/2017 учебный год 

Проведено заседаний МО – 6

Основные вопросы, рассматриваемые на заседаниях:

1. Организация работы МО:

• Согласование плана работы ШМО на 2016/17 учебный год.
• Утверждение рабочих программ, календарно - тематического планирования, графиков открытых уроков, тем самообразования на 2016/2017 учебный год
• Планирование межсекционной работы педагогов на учебный год
• Подготовка кабинетов к началу учебного года
• Разное

2. Методические рекомендации по вопросам внедрения  ФГОС обучающихся  с ОВЗ:

• Основные термины.
• Законодательные основы образования обучающихся с ОВЗ в РФ.
• Категория детей с ОВЗ.
• Требования к организации временного режима обучения.
• Программно-методическое обеспечение внедрения ФГОС обучающихся с умственной отсталостью.
• Проведение психолого-педагогического обследования и оценка состояния развития ребёнка.
• Разработка специальной индивидуальной программы развития.
• Перевод обучающихся в следующий класс (на ступень).
• Три типологические группы обучающихся с умеренной, тяжёлой, глубокой степенью умственной отсталости.
• Наполняемость класса/группы по второму варианту АООП образования детей с интеллектуальными нарушениями.
• Форма проведения  уроков.
• Продолжительность пребывания ребёнка в организации.
• ПМПк в вопросах оказания ребёнку комплексной помощи.
• Мониторинг педагогического процесса.
• Совместная работа членов МО, администрации и других служб по организации учебного процесса (предложения, пожелания).
• Разное (расписание на следующий учебный модуль).

3. Модели взаимодействия педагогов с учащимися с различным уровнем нарушений интеллектуального развития в образовательном пространстве уроков, занятий, во внеурочной деятельности.

• Обмен опытом: «Модели взаимодействия педагогов с учащимися с различным уровнем нарушений интеллектуального развития в образовательном пространстве уроков, занятий, во внеурочной деятельности».
• Методические рекомендации: «Написание аналитических бумаг сопровождения учебно-воспитательного процесса, характеристик обучающихся, воспитанников ГБОУ ТРОЦ «Солнышко»
• Обмен опытом: «Основные трудности организации УВП при обучении на дому».
• Анализ качества образования учащихся 1-9 классов за I триместр учебного года.
• Разное.

4. Обучение детей с расстройствами аутистического спектра. Профстандарты педагогов 2017 году.

• Обучение детей с расстройствами аутистического спектра:

варианты аутистических расстройств;

атипичный аутизм (искажением когнитивной сферы);

особые образовательные потребности детей с аутистическими расстройствами;

примерный образовательный маршрут детей с аутистическими расстройствами;

адаптация программного материала.

• Доклад: «Социальная адаптация детей с аутизмом».
• Обмен опытом: «Дидактические приёмы обучения детей с РАС, коммуникации в условиях образовательного пространства».
• Анализ качества образования учащихся 1-9 классов за II триместр учебного года
• Профстандарты педагогов 2017 году.

5. Адаптация учащихся 1-го класса в условиях реализации ФГОС развитие профессиональных компетентностей педагогов, обучающих детей с нарушением интеллектуального развития;

• Доклад: «Актуальные вопросы создания СИПР»
• Обмен опытом: «Взаимодействие педагогов и родителей в процессе получения академических знаний учащимися 1-ых классов и группы «Особый ребёнок» в условиях реализации ФГОС»
• Анализ открытых уроков за год.
• Методические рекомендации: «Актуальность выбора темы самообразования педагогов в рамках работы МО»

6. Итоги работы МО за 2016/2017 учебный год, задачи на 2017/2018 учебный год. Аналитическая работ

• Анализ работы за учебный год.
• Определение задач на новый учебный год.
• Анализ работы с учащимися за III триместр и год
• Методические рекомендации по написанию  рабочих программ  на новый учебный год

Велась межсекционная работа:                                                                           Таблица № 3

     В течение учебного года члены МО повышали квалификацию на курсах повышения квалификации, курсах профессиональной переподготовки, участвовали в работе НПК, НПС и т.п.

                                     Повышение квалификации членами МО                                 Таблица № 4

*   о.с. – основной специалист;

     в.с. – внутренний совместитель

**  при прохождении специалистами одних и тех же КПК, посещение семинаров несколькими специалистами их название будет вынесено ниже, а в таблице проставлен соответствующий номер:

1. КПК «Обучение пед.работников навыкам оказания I мед помощи» (ИДПОРСС), 36 часов, апрель 2017;
2. НПС «Обучение детей с ТМНР. СИПР.»

Участие специалистов МО в работе школьного отделения

в течение 2016/2017 учебного года

                                                                                                                                         Таблица № 5

Итого:

• Посещали КПК –  5 человек;
• Презентация педагогической деятельности –1 человек;
• Посещение уроков в рамках межсекционной работы МО – 7;
• Проведено открытых уроков – 7;
• Проведено открытых занятий – 1;
• Посещение дополнительных занятий в рамках межсекционной работы МО – 1;
• Прошли проф.переподготовку – 3 человека;
• Участие в работе МО – 7 человек;
• Участие в работе педсоветов – 5 человек;
•  Участие в семинарах, круглых столах за пределами ОУ – 3 человека;
• Участие в производственных совещаниях по методическому сопровождению УВП – 1 человек.

Методическая тема МО учителей, обучающих детей с нарушением интеллектуального развития на 2017/2018 учебный год:

«Развитие профессиональных компетентностей учителя в условиях внедрения ФГОС для детей с ОВЗ».

         Цель работы МО: оказание методической и практической помощи учителям, работающим с детьми с особыми образовательными потребностями  в рамках внедрения ФГОС по адаптированной образовательной программе для детей с умственной отсталостью.

         Задачи на 2017/2018 учебный год:

• Обеспечить освоение и использование педагогами наиболее рациональных и эффективных методов и приёмов обучения и воспитания учащихся ГБОУ ТРОЦ «Солнышко» с нарушением интеллектуального развития на уровне реальных возможностей учащихся.
• Организация взаимодействия всех участников педагогического процесса, развитие профессиональных компетентностей педагогов в условиях внедрения ФГОС.
• Обмен актуальным педагогическим опытом в рамках внедрения ФГОС.
• Совершенствование системы оценивания результатов обучения и достижений, обучающихся ГБОУ ТРОЦ «Солнышко».
• Совершенствование педагогического мастерства, повышение квалификации специалистами МО.

 «   9  »  июня _           2017 г.              Руководитель  МО _________________________Варченко Е.В.