Контроль знаний на уроках математики (авторы: Кузнецова И.В., Прохорова Л.Н.)
методическая разработка на тему

На сегодняшний день вопрос о домашних заданиях остается одним из ведущих дискуссионных вопросов современного урока. В настоящее время учебные планы невыполнимы без домашних заданий. Домашнее задание – это одна из форм учебной деятельности, направленная на усвоение и запоминание изложенного материала, либо, задание, основанное на самостоятельном усвоении материала, не требующего разъяснения учителя на уроке, а также проверка, которая и позволяет учителю изучить качество усвоения материала, наличие пробелов в знаниях. Домашнее  задание как вид самостоятельной работы давно существует в школьной практике, и отказываться от него не стоит, так как знания, полученные самостоятельно, отличаются глубиной и прочностью. Но, чем старше школьники, тем больше они не стремятся к самостоятельной работе, даже если задание не вызывает особых затруднений. Такое отношение к домашней работе обусловлено многими причинами и не в последнюю очередь тем, что ответы находятся в общей доступности и в печатном виде (ГДЗ) и в сети Интернет.

Можно много говорить о том, какие функции выполняет домашнее задание, о требованиях к организации домашней работы, но цель нашего выступления – рассказать о том, как учителя математики нашей школы проводят контроль знаний учащихся и в частности, проводят проверку домашних задний. Об общепринятых и положенных контрольных, самостоятельных работах речь не ведем.

В 5 классе  рабочие тетради проверяются по положению ежедневно и каждая работа. Помимо рабочих тетрадей учителя нашей школы используют тетради на печатной основе, входящие в состав УМК, утвержденные Министерством образования. В начале урока проводятся небольшие тестовые работы, самостоятельные работы с целью проверки усвоения материала.

В 7-х, 8-х классах проверяются  наиболее значимые работы  два раза в месяц. Но так уже было сказано, что ученики очень часто пользуются решенными ГДЗ, а также списыванием домашних работ у одноклассников, учителю необходимо искать новые формы проверки домашних заданий. Например, в начале уроке дается задание, аналогичное тому, какой было задано домой или это же самое задание. Если ученик разобрался с ним дома, не составит труда решить похожее задание на уроке. И только такую оценку (мы считаем) можно поставить в журнал. Чтобы родители видели, откуда появляется оценка, вклеиваются листочки в тетрадь. Небольшие самостоятельные работы, тестовые задания тоже проводятся в начале урока, для того, чтобы проверить, как ученик выполнял д/з, самостоятельно или списывал. И тоже вклеиваются в рабочую тетрадь ученика. Используются также дистанционные домашние задания. Очень тесно работаем с сайтом Uztest. В нем можно сгенерировать большое количество заданий индивидуально для каждого ученика. В конце работы выставляется оценка. Учитель видит и оценку и то, как справился, где допустил в работе ошибки ученик. Такую оценку за домашнее задание (мы считаем), тоже можно выставлять в журнал.

В 9, 10, 11 классах  проверяются  наиболее значимые работы  два раза в месяц. Такая же проблема списывания д/з стоит и в этой параллели. Оценку за домашнее задание тоже ставим в журнал, но только после того, когда ученики в классе напишут в начале урока или тестовое задание, или аналогичное номерам, которые задавались на дом. Точно так же, все ответы вклеиваются в тетрадь ученика, чтобы родители видели, как выполняет домашнюю работу его ребенок. Если не вклеиваются, то находятся у учителя, в любой момент учитель может показать родителю работу его ребенка. Так же дистанционные формы работы используются Uztest. В 9, 11 выпускных классах добавляется еще и подготовка к экзамену. Ученикам задается домашнее задание из сборников для подготовки к ОГЭ, ЕГЭ. Ответы есть в конце каждого сборника – это не секрет. Но проверка такого д/з осуществляется тоже в начале урока. Генерируются  индивидуальные задания по 5 задач из этого же самого сборника. Ученик буквально 5-10 минут решает. Если задания дома проработаны, не составит труда решить их в классе. Такую оценку тоже можно ставить в журнал.

 Наше Мо тесно работает с сайтом Стаград (каждый год мы получаем свидетельство).

Телекоммуникационная система СтатГрад предназначена для осуществления документооборота (выдача заданий и сбор отчетов) при проведении контрольно-диагностических мероприятий. С помощью системы СтатГрад в текущем учебном году можно получать тексты тренировочных и диагностических работ по математике, физике, биологии, русскому языку, литературе, истории, обществознанию, химии, информатике, иностранному языку, географии для выявления проблемных зон в подготовке учащихся, для подготовки к ЕГЭ, ГИА-9 и другим формам итогового и промежуточного контроля.

        Система разработана по заданию Рособрнадзора, в настоящий момент используется более чем в 13000 образовательных учреждений России.

       Предложенные на сайте тренировочные и диагностические работы представляют собой информационный методический ресурс.

    Считаем, что регулярная работа  с  системой СтатГрад оказала  значительное влияние  на повышение уровня результатов ГИА и ЕГЭ.

Каждый месяц мы проводим тренировочные работы. Ответы учеников заносятся в специальную форму. После внесения данных, сразу же приходит очень расширенный ответ, статистика выполнения заданий учениками и оценка. Такую оценку тоже можно ставить в журнал. Таким образом, мы и проверяем знания учащихся, и готовимся к экзаменам, анализируя на следующих уроках ошибки.
После проведения таких работ выстраиваются диаграммы по каждому ученику и по каждой работе. По ним видно, что происходит, «растет» ли ученик или наоборот, становится хуже в знаниях. Эти диаграммы предоставляются на родительских собраниях родителям выпускников.

Это самые используемые в работе наших учителей математики формы проверки и контроля знаний учащихся, в частности домашних заданий.