Учебно-методическое обеспечение введения ФГОС по математике
статья на тему

Количество часов в неделю

Резервное время

Количество часов в год

Базовое изучение предмета

5

15

175

Изучение предмета на повышенном уровне

не менее 6

25

210

№

Критерий оценки

Показатели

1

Содержание

Соответствие содержанию примерной программы по предмету

Научность изложения

Наглядность представления информации

Доступность изложения

Отражение межпредметных связей

Использование текстов различных стилей и жанров

2

Методический аппарат учебника

Возможности дифференциации обучения:

– разноуровневость текста;

– разноуровневость заданий

Организация учебной деятельности обучающихся:

– наличие заданий для организации самостоятельной работы;

– наличие заданий исследовательского, экспериментального и творческого характера;

– наличие заданий для организации проектной деятельности обучающихся;

– наличие заданий на моделирование;

– наличие заданий, предполагающих работу в группе;

– наличие заданий на рефлексию;

Формирование приемов умственной деятельности:

– использование общенаучных методов познания: анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение)

– организация работы с информацией;

– организация действия постановки и решения проблем;

Оценка достижений обучающихся:

– организация текущего контроля;

– организация итогового контроля

3

Воспитательный потенциал учебника

Формирование эмоционально-ценностной сферы ребенка

Патриотическое воспитание

Духовно-нравственное воспитание

Воспитание потребности в здоровом образе жизни

Эстетическое

Экологическое воспитание

Экономическое воспитание

4

Полиграфия учебника

Качество полиграфического исполнения (текст, иллюстрации)

Наличие аппарата ориентировки

Наличие справочного аппарата

№

Учебник

Примечания

1

Башмаков М.И. «Математика. В 2-х частях» 5 класс.

 «Астрель»

Учебник продолжает линию, начатую автором для начальной школы в системе «Планета знаний». Краткие теоретические сведения сопровождаются большим количеством разнообразных учебных заданий. Включены вводные диалоги, исторические беседы, материалы для занятий математического кружка. Большую роль играет наглядный материал, развивающий визуальное мышление, показывающий связь математики с другими частями культурно-исторического наследия.

2

Бунимович Е.А., Дорофеев Г.В., Суворова С.Б. и др. «Математика» 5 класс.  «Просвещение»

Учебник отражает современные методические и педагогические тенденции преподавания математики. Обновлены подходы к изложению традиционных вопросов, позволяющие учесть возрастные особенности пятиклассников, повысить развивающий потенциал обучения. В учебнике в небольшом объеме излагаются вопросы теории вероятностей и математической статистики.

3

Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С. и др. «Математика»  5 класс.  «Мнемозина»

Учебник позволяет вести разноуровневое обучение, обеспечивает качественную подготовку школьников к изучению систематического курса алгебры и геометрии (в том числе стереометрии) в старших классах, а также смежных дисциплин: физики, химии, географии и др. Учебник обеспечивает преемственность с курсом математики в начальной школе.

4

Гельфман Э.Г., Холодная О.В. «Математика»  5 класс. «БИНОМ. Лаборатория знаний»

Учебник входит в состав учебно-методического комплекта «Математика» для 5 и 6 классов, который подготовлен в рамках реализации проекта «Математика. Психология. Интеллект» и разработан с учетом основных положений деятельностного, личностно-ориентированного и компетентностного подходов к организации содержания современного школьного математического образования.

5

Дорофеев Г.В., Шарыгин И.Ф., Суворова С.Б. и др. «Математика»  5 класс. «Просвещение»

По особенностям содержания курс можно охарактеризовать как арифметико-геометрический: в нем усилено внимание к изучению арифметики и представлена наглядно-деятельностная геометрия, а также последовательно изучается вероятностно-статистический материал.

6

Зубарева И.И., Мордкович А.Г. «Математика» 5 класс. «Мнемозина»

Структура учебника дает возможность максимально облегчить учителю подготовку к уроку: упражнения с помощью системы обозначений дифференцированы по трудности в четырех уровнях; в каждом параграфе сформулированы контрольные задания, исходя из того, что должны знать и уметь обучающиеся для достижения ими уровня стандарта математического образования; в конце учебника представлен раздел «Домашние контрольные работы», который поможет педагогу сориентировать учеников на необходимый им уровень трудности. Теоретический материал учебника ориентирован на проблемный подход в обучении, на организацию поисково-эвристической и коммуникативной деятельности школьников. Цветные иллюстрации (рисунки и схемы) обеспечивают высокий уровень наглядности учебного материала.

7

Истомина Н.Б.

« Математика» 5 класс. «Ассоциация ХХI век»

В предлагаемом учебно-методическом комплекте по математике для 5–6 классов получает дальнейшее развитие та методическая концепция обучения, которая реализована в учебно-методическом комплекте по математике для 1–4 классов Н.Б. Истоминой. Суть концепции заключается в целенаправленном развитии мышления всех обучающихся в процессе усвоения программного содержания.

8

Козлов В.В., Никитин А.А., Белоносов В.С. и др. / Под ред. Козлова В.В. и Никитина А.А. «Математика»  5 класс. «Русское слово»

Содержание учебника учитывает преемственность с примерными программами начального общего образования. В содержание основного общего математического образования включены два дополнительных методологических раздела: логика и множества; математика в историческом развитии, что связано с реализацией целей общеинтеллектуального и общекультурного развития обучающихся.

9

Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С.

«Математика» 5 класс. «ВЕНТАНА-ГРАФ»

Учебник входит в систему учебников «Алгоритм успеха». Он ориентирован на реализацию системно-деятельностного подхода. Обучающийся становится активным субъектом образовательного процесса, а сам процесс приобретает деятельностную направленность. При этом используются разнообразные формы обучения: работа в паре, группе, использование современных (в том числе, информационных) технологий обучения, а также проектная деятельность обучающихся.

10

Муравин Г.К., Муравина О.В. «Математика»  5 класс. «Дрофа»

В учебнике изложен материал, представленный заданиями различной сложности, исследовательскими и домашними контрольными работами. В учебнике предусмотрена система дополнительных заданий для талантливых детей.

11

Дорофеев Г.В., Шарыгин И.Ф., Суворова С.Б. под ред. Дорофеева Г.В. и Шарыгиа И.Ф.

«Математика»

«Просвещение»

В учебнике текст  разбит на смысловые фрагменты вопросами, которые позволяют учащимся проверить, как понято прочитанное. Система упражнений делится на три группы, первые две из которых – это группы сложности, а третья – задания на повторение пройденного ранее. В арсенал учащихся включаются такие виды деятельности, как анализ информации, наблюдение и эксперимент, конструирование алгоритмов, исследование и др. Эти виды деятельности явно обозначены в системе упражнений, что позволяет учащимся активно и осознанно овладевать универсальными учебными действиями. Каждая глава завершается рубрикой «Чему вы научились», помогающей ученику проверить себя на базовом уровне усвоения материала и осознанно оценить возможность выполнения заданий более высокого уровня.

12

Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н.

«Математика» 5 класс.

«Провещение»

Учебник ориентирован на формирование вычислительных навыков и развитие мышления учащихся. Основной упор делается на арифметические способы решения.  Содержание и структуру учебника отличает научность, логичность и полнота изложения. Основной методический принцип учебника, заключается в том, что ученик за один раз должен преодолевать не более одной трудности. Система задач позволяет осуществлять межпредметные связи с историей, естествознанием, литературой. В системе упражнений выделены отдельные рубрики по видам деятельности. Каждая глава учебника дополнена историческими сведениями и интересными занимательными заданиями. Эти материалы могут служить основой проектной деятельности.