Дифференциация обучения: работа со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися на уроках биологии
методическая разработка на тему

Слайд 1

Тема: «Дифференциация обучения: работа со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися на уроках биологии». Цель: Мотивация деятельности учителя по внедрению и разработке инновационных процессов в обучении. Задачи: 1) Обозначить проблему работы учителя со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися. 2) Поделиться опытом своей работы по решению данной проблемы. Подготовила: Учитель биологии МБОУ СОШ №92 г. Воронежа Пилюгина Галина Валентиновна 2015 г.

Слайд 2

ТИПЫ НЕУСПЕВАЮЩИХ ШКОЛЬНИКОВ: 1) Неуспевающие учащиеся, для которых характерно низкое качество мыслительной деятельности при положительном отношении к учению и сохранении позиции школьника. 2) Учащиеся с относительно высоким уровнем развития мыслительной деятельности при отрицательном отношении к учению и частичной или полной утрате позиции школьника. 3) Неуспевающие, для которых характерно низкое качество мыслительной деятельности при отрицательном отношении к учению и полной утрате позиции школьника, проявляющееся в стремлении оставить школу.

Слайд 3

ПРИЧИНЫ НЕУСПЕВАЕМОСТИ: 1. Недостатки биологического развития: ─ дефекты органов чувств; ─ соматическая ослабленность; ─ особенности высшей нервной деятельности; ─ психологические отклонения. 2. Недостатки психического развития: ─ слабое развитие интеллекта; ─ слабое развитие воли; ─ слабое развитие эмоциональной сферы личности; ─ отсутствие познавательных интересов. 3. Недостатки воспитанности личности: ─ недостатки в развитии моральных качеств личности; ─ недостатки в отношениях личности с учителем, коллективом, семьёй; ─ недостатки в трудовом воспитании.

Слайд 4

6 КЛАСС БОТАНИКА Расскажи о семействе Крестоцветных по плану: 1. Класс. 2. Количество видов. 3. Жизненная форма. 4. Особенности вегетативных органов. 5. Строение цветка. 6. Соцветие. 7. Плод. 8. Представители.

Слайд 5

9 КЛАСС ОСНОВЫ ОБЩЕЙ БИОЛОГИИ Охарактеризуй аллопатрическое видообразование по плану: 1. Каким образом формируется ареал нового вида? 2. Какой тип изоляции лежит в основе данного пути видообразобания? 3. Сроки образования вида. 4. Примеры.

Слайд 6

6 КЛАСС БОТАНИКА Ответить на вопросы, поступившие в редакцию телепередачи «Во саду ли, в огороде». ПИСЬМО Уважаемая редакция! В прошлом году весна была холодная и дождливая, и, несмотря на буйное цветение яблонь и груш, их урожай осенью оказался очень низким. Почему это произошло? Ответьте, пожалуйста. Можно предотвратить повторение подобного?

Слайд 7

7 КЛАСС ЗООЛОГИЯ Игра «Аукцион знаний». Тема: «Общая характеристика птиц». На магнитной доске изображения нескольких птиц. Постепенно в ходе игры на основе выявления черт их сходства составляется общая характеристика птиц. Победитель – тот, кто назовет характерный признак птиц.

Слайд 8

8 КЛАСС ЧЕЛОВЕК И ЗДОРОВЬЕ Ролевая игра «На приеме у врача » Практическая работа по оказанию первой медицинской помощи при повреждениях скелета.

Слайд 9

Урок-сказка «Паучьи сказки-детские рассказки»

Слайд 10

Урок-сказка «Паучьи сказки-детские рассказки»

Слайд 11

Урок «Суд над табаком»

Слайд 12

Урок-игра «Космическое путешествие по исследованию флоры на планетах Солнечной системы

Слайд 16

ТЕТРАДЬ С ПЕЧАТНОЙ ОСНОВОЙ Тетради с печатной основой с 6 по 11 классы, выпущенные Воронежским Государственным Педагогическим Университетом . Автор – Бодрова Наталья Федоровна .

Слайд 17

ТЕТРАДЬ С ПЕЧАТНОЙ ОСНОВОЙ

Слайд 18

ТЕТРАДЬ С ПЕЧАТНОЙ ОСНОВОЙ

Слайд 19

ЗАДАЧА Скрестили коричневую гомозиготную морскую свинку с черной гомозиготной свинкой. В первом поколении F 1 все свинки получились черные. Какого расщепления можно ожидать во втором поколении F 2 - ?

Слайд 20

10 КЛАСС Тема: «Особенности процессов жизнедеятельности одноклеточных организмов». Задания для I группы. I. Ознакомьтесь с учебником стр.13 и предложенной вам дополнительной литературой и подготовьте сообщение по теме: «Передвижение одноклеточных растений и животных» на основе ответов на следующие вопросы: 1) Все ли одноклеточные передвигаются? Привести примеры. 2) Какие типы передвижений характерны для одноклеточных? 3) Для каких одноклеточных характерно амебоидное перемещение? За счет каких структур оно осуществляется? 4) Какие специальные образования обеспечивают ряду одноклеточных способность осуществлять активное движение? Какие одноклеточные перемещаются с помощью ресничек и как осуществляется данное перемещение в пространстве. II, Сделайте вывод. III. Представьте результаты своей работы всему классу.

Слайд 21

ТВОРЧЕСКИЕ РАБОТЫ

Слайд 22

ТВОРЧЕСКИЕ РАБОТЫ

Слайд 23

ТВОРЧЕСКИЕ РАБОТЫ

Слайд 24

ТВОРЧЕСКИЕ РАБОТЫ

Слайд 25

ТВОРЧЕСКИЕ РАБОТЫ