методы и приемы анализа видеоматериала
презентация к уроку на тему
выступление на областном семинаре-практикуме специалистов СРЦ
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 prezentatsiya_microsoft_office_powerpoint_2.pptx | 741.35 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
За каждой разработкой, фильмом стоят реальные практические примеры, и контекст всех ситуаций является жизненным и убедительным… Фильмы смотрятся с интересом и удовольствием, они пробуждают мысль, создают положительные установки, порождают готовность к действию… Л.И. Евенко , президент Российской ассоциации бизнес-образования
Статья 9 Федерального закона от 29 декабря 2010 г. N 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» (с изменениями и дополнениями) «Информационная продукция для детей, достигших возраста 12-ти лет:
к допускаемой к обороту информационной продукции для детей, достигших возраста 12-ти лет, может быть отнесена информационная продукция, содержащая оправданные жанром и (или) сюжетом:
1)эпизодические изображения или описание жестокости и (или) насилия (за исключением сексуального насилия) без натуралистического показа процесса лишения жизни или нанесения увечий при условии, что выражается сострадание к жертве и (или) отрицательное, осуждающее отношение к жестокости, насилию (за исключением насилия, применяемого в случаях защиты прав граждан и охраняемых законом интересов общества или государства);
2) изображение или описание, не побуждающее к совершению антиобщественных действий (в том числе к потреблению алкогольной и спиртосодержащей продукции, пива и напитков, изготавливаемых на его основе, участию в азартных играх, занятию бродяжничеством или попрошайничеством), эпизодическое упоминание (без демонстрации) наркотических средств, психотропных и (или) иных одурманивающих веществ, табачных изделий при условии, что не обосновывается и не оправдывается допустимость антиобщественных действий, выражается отрицательное осуждающее отношение к ним и содержится указание на опасность потребления указанных продукции, средств, веществ, изделий;
3) не эксплуатирующие интереса к сексу и не носящие возбуждающего или оскорбительного характера эпизодические ненатуралистические изображения или описание половых отношений между мужчиной и женщиной, за исключением изображения или описания действий сексуального характера.
Согласно статье 10 436-ФЗ к допускаемой к обороту информационной продукции для детей, достигших возраста 16 лет, может быть отнесена информационная продукция, предусмотренная ст.9 настоящего Федерального закона, а также информационная продукция, содержащая оправданные ее жанром и (или) сюжетом:
1) изображение или описание несчастного случая, аварии, катастрофы, заболевания, смерти без натуралистического показа их последствий, которые могут вызвать у детей страх, ужас или панику;
2) изображение или описание жестокости и (или) насилия (за исключением сексуального насилия) без натуралистического показа процесса лишения жизни или нанесения увечий при условии, что выражается сострадание к жертве и (или) отрицательное, осуждающее отношение к жестокости, насилию (за исключением насилия, применяемого в случаях защиты прав граждан и охраняемых законом интересов общества или государства);
3) информация о наркотических средствах или о психотропных и (или) об одурманивающих веществах (без их демонстрации), об опасных последствиях их потребления с демонстрацией таких случаев при условии, что выражается отрицательное или осуждающее отношение к потреблению таких средств или веществ и содержится указание на опасность их потребления;
4) отдельные бранные слова и (или) выражения, не относящиеся к нецензурной брани;
5) не эксплуатирующие интереса к сексу и не носящие оскорбительного характера изображение или описание половых отношений между мужчиной и женщиной, за исключением изображения или описания действий сексуального характера.
Видеоролик должен быть не только интересным, но и понятным, он должен отражать актуальные проблемы, содействовать формированию активной жизненной позиции.
Видеоматериалы/фрагменты кинофильмов должны нести в себе одну понятную и законченную мысль
Перед показом видеоролика детям, педагог обязательно должен сам несколько раз пересмотреть его, наметить возможные вопросы для обсуждения.
Возможные вопросы для обсуждения - Понравился ли ролик/фильм? - О чем этот видеофрагмент? Что в нем понравилось/не понравилось? Почему? - Какой герой был интересен? Почему? - Мог ли герой действовать в данной ситуации иначе? Как именно? Как бы ты поступил в данном случае? - Как видеофрагмент связан с твоей жизнью? - Что в нашей жизни похоже на ситуацию, показанную в данном ролике?
Существуют несколько приемов, которые можно использовать при включении в занятие просмотра видеоролика:
1) Перед просмотром видеоролика необходимо озвучить основную тему занятия, видеоматериала, можно обозначить подросткам, на что им необходимо обратить внимание при просмотре видео;
2) Видеоматериал может быть представлен в качестве примера из жизни;
3) Видеоматериал можно использовать в качестве актуализации темы занятия;
4) Видео можно использовать в целом для создания нужной педагогу атмосферы в группе;
5) Видеоролики за счет их эмоциональности можно использовать в и завершающей части занятия, для удержания высокого эмоционально-положительного фона группы.
Во время просмотра фильма обратите внимание подростков на: • образы и поведение героев фильма, которые для них неприемлемы; • эмоциональные переживания, как героев, так и самих участников; • стереотипы поведения; • позитивность или негативность динамики фильма.
После просмотра фильма: • Организуйте спонтанное обсуждение, предложите участникам высказать свои мысли и чувства, вызванные разными эпизодами фильма. • Помогите изложить реальное содержание фильма; обратите внимание подростков на его утверждения, расходящиеся с реальным содержанием фильма. • Обобщайте сказанное участниками, резюмируйте высказывания подростков. • Помогите участникам проанализировать свои жизненные ситуации, осознать свои собственные актуальные потребности и задачи.
Основная цель обсуждения просмотренного материала в группе - осознание и переосмысление подростками своих целей и потребностей, действий, чувств, важных для построения собственной жизни; развитие способности анализировать возникающие жизненные ситуации; развитие способности к сопереживанию; формирование позитивного мышления.
Организовать процесс обсуждения можно разными способами: ● можно просмотреть весь фильм/ролик, а затем провести дискуссию; ● можно во время просмотра останавливать фильм/ролик и обсуждать увиденное, а после просмотра подвести общий итог; ● можно во время просмотра остановить фильм/ролик в момент развития какой-то проблемной ситуации и предложить детям предположить развитие сюжета, действий главных героев в данной ситуации, возможный финал.
Примерный перечень фильмов для подростков (о подростках): ● «Санктум» ● «Сталкер» ● «Кто, если не мы»
● «Уроки французского» ● «Матильда» ● «Из 13 в 30» ● «Если только» ● «Ванечка»
● «Повелитель мух» ● «Мужики» ● «Кудряшка Сью» ● «Чужие письма» ● «Мачеха»
● «Дрянные девчонки» ● « Хозяйка детского дома» ● « Дети на другом берегу» ● « Мой верный пес Хатико » ● « Ключ без права передачи»
● «А если это любовь?» ● «Чучело» ● «Катись!» ● «Последнее лето в Бойте »
● «Без семьи» ● «Розыгрыш» ● «Оторва» ● «Пацаны» ● «Дневник памяти»
● «Кит» ● «Ловушка для родителей» ● «Спеши любить» ● «12» ● «История странного подростка»
● «Жутко громко и запредельно близко» ● «Мальчик на велосипеде» ● «Выпускной» ● «Привет, Джули!»
● «Телефонная будка» (тренинг коммуникации, методы убеждения и влияния на собеседника) ● «Четыре комнаты» (управление эмоциональным состоянием собеседника с помощью вопросов, снятие остроты конфликта с помощью вопросов)
● «Троя» (тренинги по работе с возражениями) ● «Король говорит» (необходимость наставничества для подростков)
Интернет-ресурсы 1. Курсовая работа «Чего не хватает социальной рекламе на российском телевидении». ( knowledge.allbest.ru ) 2. «Влияние кино на воспитание и образование молодежи» ( http://zlngrd.ru/clauses/32840.html ) 3. «Влияние кино (фильмов) на человека (аудиторию)» ( http://review-film.ru ) 4. «Молодежь и медиа : взаимодействие» ( http :// coolreferat . com ) 5. Дипломная работа «Особенности идентичности образа рекламного персонажа и образа Я у молодежи» ( http://www.bestreferat.ru ) 6. Курсовая работа «Роль и возможности социальной рекламы в обществе». ( knowledge.allbest.ru ) 7. «Целевой анализ урока» ( schoolinfo.spb.ru ) 8. Технологии социальной рекламы в профилактике борьбы с алкоголизмом» ( knowledge.allbest.ru ) 9. «Совместный просмотр фильмов с ребенком как способ общения и решения проблем» ( http://timeforwoman.ru ) 10. Курсовая работа «Анализ психологического воздействия социальной рекламы». ( knowledge.allbest.ru ) 11 «Влияние СМИ на социализацию подростков» ( http://www.ckofr.com ) 12. «Повышение социальной компетентности детей и подростков. Фильмотека» ( http://www.childpsy.ru ) Фоновые рисунки для слайдов взяты на сайтах Интернета
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
"Методы и приемы активизации познавательной деятельности детей во время самоподготовки, в условиях социально--реабилитационного центра"
Актуальность этой темы в том, как достичь оптимального общего развития каждого ребенка при сохранении его здоровья.Рассмотрим все методы и приемы при помощи которых достигаются положительные результат...
Особенности дидактических методов и приемов для активизации запоминания учащимися сложной терминологии в специальных (коррекционных) классах
Работа посвящена проблеме запоминания учащимися коррекционных классов сложной терминологии. В ней раскрыты возможности использования различных методов, приемов и дидактического материала на уроках с ц...
Методы и приемы обучения диалогической речи
Данная разработка может быть полезна для учителей в обучении учащихся диалогической речи, одним из самых трудных видов речевой деятельности....
«Использование технологий, методов и приемов интегрированных уроков, как средства создания условий для познавательной активности учеников на занятиях математики»
На современном этапе возникла необходимость разработать подходы к внедрению в учебный процесс новых технологий, как ступень развития методики обучения. В наш...
Методы и приемы использования СОТ на уроках географии
Конспект урока по теме: «Строение электронной оболочки атомов»....
Методы и приемы лингвистического анализа текста
Материал по теме "Многоаспектный анализ текста", план многоаспектного анализа текста, методы и приёмы лингвистического анализа текста...
Методика изучения базовых элементов хип-хопа, основанная на анализу видеоматериала
Актуальность данной методической разработки заключается в том, что на данный момент не существует обширной методической базы для осуществления подготовки танцоров в данном направлении. Между тем, хип-...