Анализ работы ШМО школы-интерната №2 г.Жигулёвска Самарской области за 2012-2013 учебный год
статья по теме

ГБС(К)ОУ школа-интернат №2

г.Жигулёвск

Самарской области

Анализ работы

методического объединения

учителей естественно-

гуманитарного  цикла

за 2012-2013 учебный год

Анализ работы МО за 2012-2013 учебный год

Методическое объединение состоит из 6 человек:

•  Коробова Л.В, учитель химии, биологии  I квалификационной категории со стажем работы 36 года;
• Гречко Т.Н.,  учитель истории  I квалификационной категории со стажем работы 32 лет;
•  Чумакова Е.А., учитель истории 2 квалификационной категории со стажем работы 29 лет;
• Филатова Л.П., учитель географии, природоведения I квалификационной категории со стажем работы 20лет;
• Воронежская В.П.., учитель химии, биологии 2 квалификационной категории
• Королёва О.В., учитель географии и природоведения высшей квалификационной категории со стажем работы 35 лет.

      В 2012-2013 учебном году перед учителями методического объединения стояли цели и задачи, вытекающие из единой методической темы школы. Руководствуясь нормативными документами, программами и стандартами образования, учитывая специфику учебного заведения, объективный уровень состояния учебного процесса, уровень обученности, воспитанности и развития учащихся, квалификацию педагогического коллектива и круг актуальных нерешённых проблем, методическое объединение учителей естественно-гуманитарного цикла в 2012-2013 учебном году работало над темой «Повышение эффективности организации учебного процесса учителем через использование технологии уровневой дифференциации на уроках естественно-гуманитарного цикла».

Цель работы педагогов на 2012-2013 учебный год: «Совершенствование традиционных форм обучения и использование новых методик и технологий, повышающих эффективность учебно-воспитательного процесса».

 Для реализации данной  темы были поставлены следующие задачи:

1) на основе анализа результатов мониторинговых исследований создать условия для качественной коррекционной работы.

2)работать по повышению уровня педагогического мастерства учителей через активизацию работы по темам самообразования и курсовую  переподготовку.

3)продолжить использование ИКТ и мультимедийных технологий в преподавании предметов естественно-гуманитарного цикла;

4)повышать мотивацию  у учащихся к изучению предметов естественно-гуманитарного цикла через вовлечение в различные виды урочной и внеурочной деятельности: проведение конкурсов, внеклассных мероприятий, предметных недель, олимпиад.

Анализ выполнения поставленных задач:

Вся методическая работа была направлена на повышение эффективности организации учебного процесса, овладение учащимися учебным материалом, создание комфортной творческой образовательной среды для учащихся и учителей в школе. Организация работы ШМО была связана с методической работой школы, учителя принимали активное участие в реализации этой темы. Деятельность ШМО строилась в соответствие с планом работы   методического объединения учителей естественно-гуманитарного цикла, утверждённого на заседании №1 (см. Протоколы заседаний ШМО естественно-гуманитарного цикла).

Основой всей работы являлись современные образовательные и педагогические технологии:

•  технология проблемного обучения;
•  технология разноуровневого обучения;
•  игровые технологии;
• информационно-коммуникативная;
• личностно-ориентированная;
• компетентностно-ориентированная технологии;
•  педагогика сотрудничества.

За истекший год было проведено 5 заседаний, на которых учителя естественно-гуманитарного цикла делились своими наработками, анализировали  проведение предметной  недели, знакомились с нормативными и инструктивными документами, вопросами  мониторинга качества обучения и уровня обученности учащихся, состоянием работы по предупреждению неуспеваемости, второгодничества, организацией работы со слабоуспевающими учащимися, обсуждали вопросы подготовки и проведения государственной итоговой аттестации выпускников.

Тематика заседаний методического объединения в 2012-2013 учебном году

  Поставленные перед коллективом ШМО задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими учениками, коррекцию ЗУН, ликвидацию пробелов в знаниях, путём мониторинговых отслеживаний учебных достижений каждого ученика по химии, биологии, истории, географии,  а так же через  внедрение современных технологий, позволяющих повысить мотивацию к обучению на всех этапах учебной деятельности.

        Так же особое внимание было уделено осуществлению личностно ориентированной педагогики как важному условию для достижения реальных результатов качественного обучения, воспитания и развития каждого школьника.  

      В течение года решались здоровьесберегающие задачи через соблюдение санитарно-гигиенических норм и требований к организации учебно-воспитательного процесса; пропаганду здорового образа жизни; создание благоприятного климата в коллективе ШМО; активное применение в учебном процессе здоровьесберегающих технологий.

Практически все поставленные задачи успешно решались, многие в силу своей актуальности нуждаются в пролонгировании.  

             Таким образом, цель и задачи в 2012-2013 учебном году были выполнены частично.

2. Результативность учебной деятельности педагогов  ШМО по предметам

за 2012-2013 учебный год

Динамика успеваемости по результатам деятельности педагогов ШМО

(в сравнении на начало и  конец 2012-2013 учебного года)

     В.-Воронежская В.П.           Ч. – Чумакова Е. А.             К. – Королёва О.В.

    Ф. – Филатова Л.П.               Г.-  Гречко Т.Н.                   Кр. – Коробова Л.В.

Из диаграммы видно, что Филатова Л.П. ,  Чумакова Е.А. и Воронежская В.П. снизили успеваемость по предмету (из-за 2 не посещающих школу учеников), а Гречко Т.Н., Коробова Л.В., Королёва О.В.  к концу года повысили успеваемость по преподаваемым ими предметам.

В сравнение с прошлым учебным годом успеваемость снизилась по всем предметам цикла  (т.к. 3 учащихся остались на повторное обучение из  8-д и 9-в классов).

                Г.- География  И.- История  Х.- Химия  Б.- Биология

Динамика степени обученности

по результатам деятельности педагогов ШМО

(начало-конец 2012-2013 учебного года)

В.- Воронежская В.П.   Ч.- Чумакова Е.А.   К.- Королёва О.В.

Ф.- Филатова Л.П.  Г.- Гречко Т.Н.  Кр.- Коробова Л.В.

Из диаграммы следует, что к концу года у Филатовой Л.П., Королёвой О.В., Чумаковой Е.А.  снизилась степень обученности, а у Воронежской В.П., Гречко Т.Н. и Коробовой Л.В. повысилась.

Динамика качества в работе педагогов

(на начало и конец 2012-2013 учебного года)                

В.- Воронежская В.П. Ч.- Чумакова Е.А.  К.- Королёва О.В.

Ф.- Филатова Л.П.  Г.- Гречко Т.Н.  Кр.- Коробова Л.В.

Из диаграмм следует, что повысили качество по предмету Филатова Л.П., Королёва О.В., Коробова Л.В., а снизили качество Чумакова Е.А. и Воронежская В.П.,  Гречко Т.Н.   оставила   на прежнем уровне.

Динамика качества  за 3 года

Х-Химия    Б.- Биология     И. – История    Г. - География

Из диаграммы следует, что по всем предметам повысилось качество.

Динамика степени обученности за 3 года

                   Х. – Химия    Б. – Биология  И. – История  Г. – География

Из диаграммы видно, что положительная динамика наблюдается по всем предметам.

   Проверка календарно-тематических планов показала, что  у всех учителей методического объединения планы соответствуют государственным программам.

 Классно-обобщающий контроль  5-х классов в сентябре-октябре 2012 года показал хорошую преемственность  обучения в системе «начальная школа – основная школа». С этой целью была проведена следующая работа:

- посещение уроков;

- проанализированы контрольные за 1 четверть по истории и природоведению;

- проверены рабочие тетради по истории и природоведению.

Посещённые уроки истории и природоведения  полностью соответствуют требованиям. Учащиеся проявляют интерес к предмету, активны на уроке, а педагоги используют в своей работе различные дидактические материалы: карты, наглядные пособия, тетради, ИКТ и  дополнительную литературу. На уроках в 5-х классах педагоги используют здоровьесберегающие системы обучения: физминутки, динамические паузы, психологические разгрузки, гимнастику для глаз и мелкой моторики рук.

    Для повышения качества обучения учащихся   в течение 2012-2013 учебного года  в ШМО осуществлялся педагогический мониторинг,  одним из этапов которого являлось отслеживание и анализ качества обучения и успеваемости, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педагогов.

Мониторинг качества обучения по предметам

          С целью контроля за уровнем сформированности ЗУН  по предметам естественно-гуманитарного цикла, а также контроля за уровнем преподавания проведены вводные, полугодовые и итоговые контрольные работы. Результаты контрольных работ дают объективную картину состояния качества знаний по предметам, помогают выявить пробелы в знаниях, своевременно скорректировать работу по их устранению.

РЕЗУЛЬТАТЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ЗА 2012-2013 УЧЕБНЫЙ ГОД

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Сравнительные результаты контрольных работ за год по предметам

          Г- география          И – история            Б- биология             Х- химия

Из диаграммы видно, что степень обученности лучше по географии, а качество по истории. Низкие результаты по биологии и химии.

Динамика успеваемости по результатам контрольных работ

(в сравнении  начало-конец года)

             Г. – география           И.- история         Б.- биология     Х.- химия

 Из диаграмм видно, что на конец года успеваемость повысилась по  всем предметам.      Следует      проанализировать ошибки по химии и биологии (учителям Коробовой Л.В. и Воронежской В.П.) с целью коррекции пробелов в знаниях учащихся.            

Динамика степени обученности по результатам контрольных работ

(в сравнении начало-конец года)

Г. – география   И. – история  Б.- биология   Х.- химия

Из диаграммы видно, что степень обученности к концу года удалось повысить по географии, химии и  биологии. Отрицательная динамика наблюдается по истории.

ДИНАМИКА

по результатам деятельности педагогов

(по итогам контрольных работ за год)

     Из диаграмм видно, что у учителя биологии и химии Воронежской В.П. не все учащиеся усваивают программный материал по итогам контрольных работ за год.  Лучшие показатели у Чумаковой Е.А. (учитель истории), хорошие показатели у Гречко Т.Н. (учитель истории) и Филатовой Л.П. (учитель географии). Низкие показатели у Коробовой Л.В. (учитель биологии и химии)  и Королёвой О.В. (учитель географии).

       Анализ контрольных работ свидетельствует о том, что в целом все уч-ся овладели  основными знаниями по химии, биологии, истории, географии и природоведению и удовлетворительно справились с работами. Наибольшие затруднения в контрольных работах за год вызвали вопросы, связанные с понятиями и терминами, а так же задания на анализ и синтез учебного материала.  Очень трудно усваивается материал органической химии в 9 классах.  Учащиеся 9-в класса не усвоили тему «Окислительно-восстановительные реакции» и «Галогены». В 8-г классе контрольные работы по химии показали, что учащиеся не умеют решать задачи, устанавливать типы реакций. В 8-д классе по химии ученики не умеют составлять формулы кислот, солей, оснований,  решать задачи. По биологии в 6-г классе ошибки допущены в вегетативном размножении, двойном оплодотворении, видах развития животных, в теме «Экология». В 6-б классе затруднения вызвали виды тканей  и тема «Обмен веществ».  В 7 –г классе не усвоена «Выделительная система», а в 7-б – «Моллюски»    В 8-г, 8-д классах ошибки  в теме «Высшая нервная деятельность», в 8-б – в теме «Эндокринная система».  В 9 классах по биологии очень трудная терминология и поэтому она не усваивается учащимися. При повторении работать над биоценозами.      

Ошибки по истории следующие:

5-б –  исторические даты.

7-б – символы царской власти, Смута, Семибоярщина, Азовские походы.

7-в – понятия и термины, Нидерланды в 16 веке, промышленный переворот.

8-б – Континентальная блокада, разрыв франко-русского союза.

9-в -  Кровавое воскресенье, Первая русская революция.

Ошибки по географии  в следующих темах:

5-б – Плутон.

6-г – относительная влажность воздуха.

7-б - страны Америки.

8-г  – рельеф, моря, полезные ископаемые России.

8-д – миграция и религии в России.

9-б - сельское хозяйство России.

9-в – районы выращивания пшеницы, особенности хозяйства Поволжья и Калининградской области, факторы строительства АЭС.

        В силу индивидуальных особенностей  контингента учащихся ошибки в работах за год  типичны при сравнении с результатами контрольных работ за 1 полугодие. Это связано с особенностями памяти уч-ся (непрочность, не долговременность) и логического мышления (плохо развита аналитико-синтетическая  деятельность).  Контрольные работы показали низкое усвоение программного материала   по географии  в  7-б, 8-б,   по  биологии в 7-г, 8-г,8-д (учитель- Воронежская В.П.),  а так же по химии в 8-г , 8-д классах (учитель Воронежская В.П.),  9-б (учитель Коробова Л.В.).

   Рекомендовать учителям-предметникам   учесть все ошибки, допущенные учащимися, проанализировать и  работать по  их устранению при повторении на уроках и на дополнительных занятиях с учётом индивидуальных особенностей детей.

   Динамика  качества по предметам (на начало и конец 2012-13 учебный год)  

Х.- химия Б.- биология И.- история Г. - география

Из диаграммы видно, что удалось повысить качество по всем предметам естественно-гуманитарного цикла к концу года.

         По всем предметам естественно-гуманитарного цикла учебная программа выполнена.

Для итоговой аттестации выпускников проводились устные экзамены по билетам

по химии, истории и географии в традиционной форме.

Результаты итоговой аттестации учащихся 9-х классов за 2012-2013 уч. год

В целом ребята   продемонстрировали  очень хорошие знания по географии,  владение терминологией  и практическими умениями. По истории хорошие знания у выпускников,  по химии удовлетворительные.

4.Повышение педагогического мастерства и квалификации

 В методическом объединении  каждый учитель работает  над своей темой самообразования, с обобщёнными результатами которой он знакомит своих коллег на заседаниях ШМО, семинарах, педсоветах. В планировании методической работы педагоги   старались отобрать тот комплекс мероприятий, который позволил бы системно и эффективно решить проблемы и задачи, стоящие перед объединением. Важным направлением работы ШМО естественно-гуманитарного цикла является постоянное совершенствование педагогического мастерства учителей  через курсовую  систему повышения квалификации и повышение квалификационной категории через аттестацию.

      Благодаря условиям, созданным в образовательном учреждении для профессионального роста учителей, произошли изменения в повышении квалификационных категорий преподавателей. Подтвердила занимаемую должность учитель истории Чумакова Е.А.  В этом учебном году Филатова Л.П., Коробова Л.В., Гречко Т.Н., Королёва О.В., Воронежская В.П. прошли курсы при СИПКРО по теме «Современный подход к организации обучения детей со сложным дефектом в СКОУ».  Для повышения уровня своего профессионального мастерства члены методического объединения в течение всего года обменивались опытом, знакомились с методическими разработками различных авторов по предметам, анализировали методы преподавания и достигнутые результаты.

    На первом заседании ШМО учителя утвердили план     повышения профессионализма каждого учителя на основе участия во внедрении и реализации образовательных технологий в   2012-2013 учебном  году и в течение года работали по его выполнению. Каждый учитель занимается  самообразованием, совершенствует свое профессиональное мастерство.Организация работы по теме самообразования являет собой систему непрерывного образования педагогов и играет значительную роль в совершенствовании содержания, технологий обучения предмету и повышения результативности.

Опыт и разработки учителей нашли отражение в темах самообразования. Методические материалы, характеризующие опыт педагогов

(темы самообразования).

      Все учителя работают по выбранным темам самообразования, совершенствуют свой профессиональный уровень. Работая по теме самообразования, педагоги – естественники изучали литературу, собирали материал и оформляли его в папки, апробировали различные приёмы в обучении учащихся, выступали на заседании ШМО, разрабатывали дидактический материал, уроки, внеклассные занятия, взаимопосещали уроки коллег, отслеживали динамику развития учащихся, анализировали свою деятельность.

         Все члены ШМО постоянно занимаются профессиональным самоопределением: находятся в курсе тенденций  развития методик преподавания предметов, изучают и анализируют нормативные документы и методические требования. Учителя – предметники владеют основами самоанализа педагогической деятельности, активно участвуют в заседаниях ШМО, являются постоянными участниками педсоветов, семинаров, конференций, разрабатывают открытые мероприятия (уроки, предметные недели, внеклассные занятия).

5.Внеурочная деятельность по предметам цикла.

 Методическим объединением учителей естественно-гуманитарного цикла велась целенаправленная работа и между заседаниями. С 15 по 25 февраля 2013 года в школе – интернате № 2 проходила  Предметная декада естественно-гуманитарного цикла, целью которой было развитие познавательно интереса к истории, химии, биологии, географии и природоведению через внеурочные формы работы, а так же воспитание у учащихся экологической культуры и патриотизма. В  её работе приняли активное участие учащиеся 5-9 классов. Предметная декада была проведена в указанные сроки, согласно утверждённому плану. При подготовке мероприятий и творческих заданий учитывались возрастные особенности детей. Каждое мероприятие было нацелено на реализацию поставленных  задач.

   В рамках декады был проведён  ряд внеклассных мероприятий:

– «Афганская война» (6-8 кл.)- учитель истории Гречко Т.Н.

- «Своя игра» (5-г кл.)–учитель природоведения Филатова Л.П.

- «Колесо истории» (7-8 кл.) – учитель истории Чумакова Е.А.

- «Кто хочет стать биологом?» (8-а кл.)- учитель биологии  и химии Коробова Л.В.

- «Геоэрудит» (7-г кл.)- учитель географии Филатова Л.П.

-«Уникальное озеро Байкал» (8-г кл.)- учитель географии Филатова Л.П.

-«Загадки Древнего мира» (5-г кл.)- учитель истории Чумакова Е.А.

-«Географический альпинизм. Покорение вершины Знаний»- учитель  природоведения и географии Королёва О.В.

-«Сталинградская битва» (6-8 кл.)- учитель истории Гречко Т.Н.

- «Экологическая мозаика» (9-а кл.)- учитель биологии и химии Коробова Л.В.

-«Путешествие по станциям наук» (5-8 кл.)- учитель биологии и химии  Воронежская В.П., учитель географии и природоведения Филатова Л.П., учитель истории Чумакова Е.А.

-«Бал Старых частей света» (5-9 кл.) – учитель географии и природоведения Королёва О.В.

     В рамках декады педагоги  придерживались таких принципов, как массовость, зрелищность, дифференцированный подход, самостоятельность учащихся, интерактивность.

     Формы взаимодействия в процессе проведения декады были разнообразны:

• викторины
• конкурсы
• игры
• путешествия
• интеллектуальный марафон
• КТД
• театральное представление – бал
• презентации
• эстафета

       Эти мероприятия сделали школьную жизнь детей более интересной  и запоминающейся. Ребята вспомнили, активизировали и закрепили имеющиеся у них знания по предметам естественно-гуманитарного цикла, а так же показали свои творческие способности. В ходе этих мероприятий у учащихся сформировалось целостное видение мира и осознание своего места в современном мире. Мероприятия прошли на высоком эмоциональном подъёме и понравились учащимся. Закончилась декада торжественной линейкой  с приданием широкой гласности отличившихся в ней участников  и награждением победителей. Учителя естественно-гуманитарных  наук продемонстрировали владение ключевыми компетенциями, высокий уровень профессионализма, креативный подход к проведению мероприятий и владение ИКТ. Такие внеклассные формы работы надолго остаются в памяти детей, расширяя их кругозор и формируя нравственную и эстетическую  культуру. 

   По итогам анализа  методической работы за 2012-2013 учебный год  можно сделать выводы:

- Признать работу ШМО учителей естественно-гуманитарного цикла удовлетворительной.

-  Отметить положительную динамику результатов работы учителей.

-  Совершенствовать дальнейшее развитие педагогического мастерства.

 - Полнее использовать возможности компьютерного кабинета для реализации межпредметных связей и проведения интегрированных уроков.

Тема  работы учителей ШМО пролонгировать на следующий 2013-2014 уч. год:

«Повышение эффективности управления и организации учебного процесса учителем через использование технологии уровневой дифференциации на уроках естественно-гуманитарного цикла».

 Цель работы педагогов на 2013-2014 учебный год: «Повышение профессиональной компетенции учителя в области теории и практики современного урока и методики его педагогического анализа».

Задачи:

1. Совершенствовать  педагогическую деятельность учителей ШМО с целью активизации познавательной деятельности учащихся  и прочного усвоения ими учебного материала.

    2)  Продолжить работу по повышению уровня педагогического мастерства учителей через активизацию работы по темам самообразования и курсовую  переподготовку.

    3) Продолжить использование ИКТ и мультимедийных технологий в преподавании предметов естественно-гуманитарного цикла.

Руководитель ШМО естественно-гуманитарных наук _________/Филатова Л.П./

Май 2013г.