Результаты применения в образовательном процессе современных образовательных технологий.
статья на тему

 Результаты применения в образовательном процессе современных образовательных технологий.

      Происходящие в последние годы изменения в экономической, политической, социальной и культурной жизни предъявляют к современному человеку все более высокие требования.

     В школах действуют различные инновационные программы и технологии, способствующие развитию возможностей и способностей детей. Сегодня перед педагогической общественностью стоит важнейшая задача - как сделать процесс обучения школьников интересным для них и полезным для интеграции в существующие и прогнозируемые социально - экономические условия. Нужно отойти от традиционализма в обучении, для которого типичным является пассивность учащегося.

      Современная школа призвана обеспечить развитие каждого ребенка. Реализация принципа развития непосредственно связана с решением задач по построению развивающего обучения, образования, которое и содержательно, и технологически, профессионально призвано обеспечить развитие личности во всех его формах.

     Образование требует от учащихся способности работать с большими объемами информации, становится наукоемким. Изменение этой ситуации предполагает использование новых современных технологий и нового содержания образования, направленных на формирование способности, позволяющей учащимся организовать свою учебную деятельность на новом уровне.

     Математика - это наука, где для исследований предоставлено широкое поле действия. Прежде, чем приступить к формированию исследовательских навыков учащихся, были опробованы и частично применяются различные педагогические технологии:

 - проблемное обучение, сущность которого заключается в последовательном и целенаправленном выдвижении познавательных задач;

    - развивающее обучение, сущность которого заключается в ориентации на потенциальные возможности учащихся и их реализацию, вовлечение учащихся во все виды деятельности:  подготовка сообщений и отчетов о проделанной работе;

- системно-деятельностный подход предполагает направление всей учебной работы на развитие универсальных учебный действий, позволяет развивать смыслообразование, целеполагание, умение планировать собственную учебную деятельность, умение слушать и ступать в диалог, прогнозировать результат учебной деятельности;

- метод проектных технологий развивает,  в первую очередь, творческие способности учащихся,  способности работать с информацией, определять цели и задачи своей работы над проектом, планировать шаги, учит работать в группе и добиваться целей сообща. Развивает грамотную, связную и лаконичную речь учащихся.

     На уроках  математики в  5-6  классах уделяется внимание развитию мышления, наблюдательности, отработке полученных данных с последующим обсуждением. К проектной деятельности дети привлекаются уже в этих параллелях. Класс делится на творческие группы, составляется план работы, проводятся консультации, отчеты групп через определенный период времени и защита проектов.

     В 7-8 классах у детей открываются способности к занятию научно-исследовательской деятельностью. Работа творческая, но очень кропотливая. Успех зависит от заинтересованности детей. Выполняя проект, учащиеся развивают навыки мышления, поиска информации, умение анализировать, экспериментировать, самостоятельной работы и работы в группах, принимать решение и моделировать идеи  исследований и заданий творческого характера. Углубление знаний по методике исследования и обработка полученных результатов. На этом этапе усложняются формы исследовательской работы, увеличивается объем. Работы приобретают все более ярко выраженный научный характер. Происходит дальнейшее развитие у учащихся способностей, направленности на исследовательскую работу, совершенствование творческих подходов к решению конкретных задач, умений самостоятельно реализовать полученные знания на практике.

Происходит самооткрытие способностей учащихся, а саморазвитие переходит в научно-исследовательскую работу.

    Успех любой деятельности в большей мере зависит от мотивации. Работы выставляются, обсуждаются и защищаются. Принцип наглядности обеспечивает интерес к предмету, а дети ориентированы на результат и на успех.

    В 9- 11-х классах – выполнение самостоятельных проектов,  исследова-

тельских  и творческих работ.

   Огромную роль в создании проектов, исследовательских и творческих работ играет новый предмет: «Технология проектной деятельности», который я преподаю с 2011 года.

1. Проблемное и развивающее обучение. На  своих  уроках создаю ситуации, требующие  активной  познавательной  деятельности  учащихся,  поиска и решения  сложных  задач, актуализации  знаний, анализа и умения  видеть за  отдельными фактами  и  явлениями  их  сущность, управляющие  ими  закономерности. Уровни проблемного и развивающего обучения ярко отражают не только уровень усвоения знаний и способов умственной  работы, но и разные  уровни  мышления.

2. Системно -  деятельностный подход  к образованию на уроках математики направлен на развитие у учащихся УУД – способность учащихся к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта; совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений.

Аналитический отчет 

по результатам социально – психологической адаптации учащихся при переходе в среднее звено и уровня сформированности УУД

(заполняется на основе данных, полученных при диагностике по методике Александровской Э.М. в модификации Еськиной Е.С. и Больбот Т.П.)

Количество учащихся в 5 «А» классе – 32.

Обследованы на УУД – 32.

Дата проведения обследования – 5 октября 2012 года.

Общий показатель адаптации к школьному обучению.

3. Информационные  технологии. Информационные  технологии открывают совершенно  новые, ещё  не исследованные технологические  варианты обучения, связанные  с  уникальными  возможностями  современных  компьютеров и телекоммуникацией. Информационные  технологии – это процесс  подготовки  и передачи  информации обучаемого, средством осуществления которых  является компьютер. Данная  технология используется  на всех этапах  процесса  обучения: при объяснении нового  материала, закреплении, повторении, контроля  знаний.

4. Технология проектного обучения. Данная  технология реализуется  мной  через  систему  учебно-познавательных  методов  и приёмов, направленных на практическое  или теоретическое освоение (познание)  действительности  учащимися посредством выявления и решения существующих  противоречий.

 Образовательную  деятельность на современном этапе  невозможно  представить без  применения информационно-компьютерных  технологий. Поэтому  использую в своей  работе  авторские  разработки,  которые  содержат  текстографические  материалы,  презентации,  тексты,  созданные  средствами  программ  PowerPoint,  Excel , а также  электронный  методический  комплект: «Живая математика» к учебнику  Мордковича А.Г. «Алгебра» 8 класс.

Аналитический отчет 

по результатам социально – психологической адаптации учащихся при переходе в среднее звено и уровня сформированности УУД (заполняется на основе данных, полученных при диагностике по методике Александровской Э.М. в модификации Еськиной Е.С. и Больбот Т.П.)

Количество учащихся в 5 «А» классе – 32.

Обследованы на УУД – 32.

Дата проведения обследования – 15 декабря 2012 года.

Общий показатель адаптации к школьному обучению.