Фрагмент урока 5 класса с указанием целей и УУД.
план-конспект урока (5 класс) по теме

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Реализация целей  и УУД

Слайд 1 на доске. Задача по чертежу.

Как можно найти расстояние, пройденное черепахой?

Но мы не умеем умножать обыкновенную дробь на натуральное число.(проблемная ситуация).

Как можно вычислить?

По мере ответов учащихся открывается слайд 1

Заменить умножение сложением и вычислить.

Ц 1: Приобретение учебной информации и развитие интеллектуальных умений при изучении правила умножения обыкновенной дроби на натуральное число.

Ц 5:  Введение в тему, постановка и  формулирование целей своей учебной деятельности, формулировка алгоритма умножения обыкновенной  дроби на натуральное число, работа по алгоритму.

Регулятивные УУД: целеполагание(постановка учебной задачи умножение обыкновенной дроби на натуральное число на основе соотнесения того, что известно и усвоено учащимися - замена умножения сложением.

Общеучебные УУД: информационный поиск для формулировки алгоритма.

Работа с учебником. №802.

Кто из детей рассуждал так же как и мы?

А как рассуждал Миша?

Кто считал быстрее?

Попытайтесь сформулировать правило умножения дроби на натуральное число( выдвижение гипотезы).

Сравните свою гипотезу с правилом в учебнике.

Маша.

Миша.

Чтобы умножить дробь на натуральное число, надо ее числитель умножить на это число, а знаменатель оставит без изменения.

Стр. 172 учебника.

Ц4: Развитие коммуникативных умений через: включение в групповую работу; взаимопомощь, рецензирование ответов; организацию взаимоконтроля и взаимопроверки на всех этапах УПД.

Регулятивные УУД: составление алгоритма умножение обыкновенной дроби на натуральное число.

Общеучебные УУД: самостоятельная формулировка гипотезы умножение обыкновенной дроби на натуральное число, выбор наиболее эффективных способов умножения.

Логические общепознавательные действия: анализ примеров с выделением существенных признаков, синтез как формулировка алгоритма умножения.

Слайд 2 на доске. Еще раз прочитайте правило на доске, постарайтесь запомнить, запишите в тетрадь это правило с помощью букв.

Работа с учебником. №803 (работа у доски и в тетрадях)

Стр. 173 №803

Ц 3: Применение знаний интеллектуальных умений при решении примеров на умножение обыкновенной дроби на натуральное число.

Личностные УУД: самопознание и самоопределение(«понял ли я алгоритм».

Регулятивные УУД: составление плана решения примеров по алгоритму и последовательное его выполнение, контроль(сверка своего решения с работой у доски), коррекция(внесение необходимых изменений с записью на доске).

Работа с учебником. №809 (работа у доски и в тетрадях)

Стр. 173 №809. Учащиеся выполняют номер самостоятельно, ответы проверяют с ответами на доске(ответы написаны заранее на переносных досках). Учащиеся самостоятельно оценивают свою работу и ставят себе оценку.

Ц 5:  Введение в тему, постановка и  формулирование целей своей учебной деятельности, формулировка алгоритма умножения обыкновенной  дроби на натуральное число, работа по алгоритму.

Общепознавательные УУД: анализ примеров, применение алгоритма , самостоятельное решение примеров.

Регулятивные УУД: самоконтроль с ответами на доске, коррекция ответов, оценка своей деятельности, волевая саморегуляция.

Личностные УУД: оценивание своей работы

Слайд 3. Математический диктант(5 примеров)

Учащиеся решают, проверяют ответы в парах, выставляют оценку соседу по парте.

Ц 2: Контроль усвоения теоретических знаний алгоритма умножения обыкновенных дробей. 

Ц4: Развитие коммуникативных умений через: включение в групповую работу; взаимопомощь, рецензирование ответов; организацию взаимоконтроля и взаимопроверки на всех этапах УПД. 

Коммуникативные УУД: проверка в парах – согласование действий с партнером.

Общепознавательные УУД: построение логической цепи рассуждения.

Регулятивные УУД: самоконтроль с ответами на доске, коррекция ответов, оценка своей деятельности, волевая саморегуляция.