Из опыта работы
опыты и эксперименты

Занятие по профориентации на тему: профессия цветовод

Цель: знакомство с профессией цветовод¸ развитие интереса к цветоводству, обучение навыкам ухода за цветами.

Оснащение: картинки с изображением домашних, садовых и полевых цветов.  

Орудия труда цветовода,  цветные карандаши, картинки цветов для раскрашивания. Живой цветок в горшке.

Словарь: рассада , грунт,  алое , герань, роза, настурция, анютины глазки, флокс , фиалка, колокольчик ,ландыш, ромашка.

Ход занятия.

Беседа.

Сегодня мы познакомимся с профессией цветовод. Цветовод – это специалист по цветоводству, выращиванию цветов. Близка к этой профессии (смежная) профессия озеленитель. Цветовод готовит посадочный материал -рассаду уже зимой , а весной высаживает цветочные растения в грунт. Он наблюдает за ростом рассады. Ухаживает за ней: поливает, окучивает, подкармливает, делает прополку и рыхление растений.

Какими инструментами работает цветовод? На картинках вы видите эти инструменты – это лопата, ведро, грабли, лейка , тяпка, шланг, ножници – секатор. Рассказ о том, для чего нужен каждый из этих инструментов.    

Цветовод работает с различными видами цветов.

- Назовите цветы, которые растут на клумбах? ( Настурция, анютины глазки, флоксы, лилии и другие ) – это садовые цветы.

- Назовите цветы , которые растут в комнате ? ( Фиалка, алое, герань, роза ) – это комнатные цветы.

За садовыми и комнатными цветами нужен постоянный уход, чтобы они радовали нас своей красотой. Эту работу выполняет цветовод.

- Какие цветы не требуют ухода? Это полевые цветы: ромашка, колокольчик, ландыш, одуванчик.

Минутка для отдыха:

Отгадайте загадки о цветах:

- Стоят в поле сестрички: жёлтый глазок, белые реснички. ( Ромашки)

- Пушистый цветок. Подул ветерок. Ой! И шапка долой! (Одуванчик)

- Эй, звоночки, синий цвет, - с язычком, а звону нет! (Колокольчик)

- Белые горошки на зелёной ножке. (Ландыш)

Практические задания:

У каждого из вас дома есть цветы, поэтому вы тоже выполняете работу цветовода . Расскажите, как вы ухаживаете за своими цветами.

- Как нужно поливать комнатные цветы? Покажите.

- Как нужно рыхлить цветы? Покажите.

- Как нужно вытирать пыль с листочков растений? Покажите.

Дети выполняют задания на примере живого цветка.

Закрепление.

- Перед вам рисунок цветка . Вы должны правильно раскрасить его и рассказать, как он называется и как за ним нужно ухаживать.

Заключение:

- Что новое вы узнали?

Консультирование родителей

Ручной труд и его значение для творческого развития детей с ОВЗ

             Одной из многих задач реабилитации является привлечение детей – инвалидов к ручному труду. С раннего возраста надо знакомить детей с основами трудовых навыков, они должны понять, что своими руками выполняют предметы , необходимые для других. Именно в этом возрасте нужно заложить основы трудовых навыков ребёнка, его творческого потенциала , художественного развития.

              Когда ребенок работает, у него активизируются все познавательные процессы: он ощущает, воспринимает, запоминает, воображает, мыслит, чувствует. Всякий ручной труд развивает внимание. Именно на занятиях ручного труда ребёнок выступает в роли исследователя и преобразователя.

             Трудовое обучение детей с ОВЗ осуществляется на основе общих дидактических принципов: доступности, научности, систематичности, сознательности, наглядности, прочности усвоения знаний , умений и навыков. Особое место отводится коррекции умственных недостатков посредством индивидуального подхода.

               В первые 2 -3 занятия внимание уделяется правильности выполнения технологических приёмов. Далее наращивается степень овладения трудовыми навыками и темп работы. С этой целью организуются занятия практического повторения, во время которых дети выполняют изученные виды работ.

             На каждом занятии важно создавать условия для развития ручных умений каждого ребёнка. Занятие должно сопровождаться развитием различных сторон психики, служить общему развитию детей.

              Важно на каждом занятии давать простор воображению, стимулировать проявления эмоционально- волевой, сенсорной и интеллектуальной сфер психики ребёнка. Ручные умения развиваются в процессе обработки различных материалов. Чем шире круг операций, тем лучше развивается координация рук, тем проще ребёнку овладевать новыми видами деятельности. Дети учатся вырезать, складывать, сгибать, обрывать и т.д.

             Например: аппликация может быть вырезана или выполнена способом обрывания, приклеена или пришита, на бумаге или ткани, может быть плоской или объёмной и т. д.

               Во время занятий используются наглядные и практические методы проведения , показ иллюстраций, беседа, исполнение работы по образцу, практические упражнения и практические работы, в результате которых дети приобретают знания об основных элементах ручной работы.

              Ручной труд вырабатывает такие волевые качества, как : терпение, настойчивость, аккуратность, тщательность исполнения работы.

             Очень важно не дать погаснуть проявлениям творчества у детей, постоянно обогащать их новыми впечатлениями, как можно больше разнообразить их деятельность, стимулировать проявления творческого отношения к труду. Умение работать руками – великое начало для творческой работы ума. Задача взрослых – не дать исчезнуть тому, что уже заложено в ребёнке природой.