Моё портфолио.
материал

Раздел 1. Общие сведения об учителе.

• Фамилия, имя отчество учителя, год и место рождения-

Поспелова Лидия Николаевна, 1965 год, Тобольский район, село Байкалово;

• Образование (что и когда окончил, специальность и квалификация по диплому)-

филологический факультет Тобольского государственного педагогического института им. Д.И.Менделеева по специальности «Русский язык и литература», учитель русского языка и литературы, 1986 год;

        -  Повышение квалификации (название структуры, где прослушаны курсы, год, месяц, проблематика курсов, количество часов)-

2017 г., г. Тюмень, ГАОУ ТО ДПО "ТОГИРРО", "Методология и технология реализации  ФГОС обучающихся с ОВЗ в условиях общеобразовательной и специальной (коррекционной) школы», 16 часов;

2018 г., г. Тюмень, ГАОУ ТО ДПО "ТОГИРРО", "Развитие методического лидерства как фактор профессионального роста учителя в условиях ФГОС", 36 часов;

• Трудовой и педагогический стаж-

Общий стаж работы-33 года, педагогический стаж-33 года;

• Аттестационная категория (дата последней аттестации, присвоенная категория, № приказа)-

Высшая квалификационная категория по должности «учитель», приказ Департамента образования и науки Тюменской области №97-к от 27.03.2015 года;

• Почетные звания и награды, правительственные награды, грамоты, благодарственные письма (название награды, № удостоверения)-

Знак «Отличник народного просвещения» (удостоверение № 137, от 22.06.1994 г.),

28.09.2015 г.- Почетная грамота Департамента и науки Тюменской области за многолетний добросовестный труд и успехи в организации и совершенствовании учебного и воспитательного процесса (Приказ № 316-к);

27.08.2015 г.- Благодарность отдела образования администрации Тобольского муниципального района за высокий профессионализм, проявленный при организации воспитательных мероприятий;

2015 г.- Грамота за подготовку дипломанта финального этапа XI Международной Олимпиады по по основам наук по предметам русский язык и литература;

2016 г.- Благодарственное письмо отдела образования администрации Тобольского муниципального района за организацию и проведение мастер- класса на Зимних сборах одаренных школьников Тобольского района;

2017 г.-  Грамота за подготовку дипломанта финального этапа XIII Международной Олимпиады по основам наук по предмету  литература;

2017 г.- Грамота отдела образования администрации Тобольского муниципального района за успехи в организации и совершенствовании образовательного процесса и многолетний плодотворный труд;

2018 г.- Грамота отдела образования администрации Тобольского муниципального района за успехи в организации и совершенствовании образовательного процесса и многолетний плодотворный труд;

2018 г.-  Грамота за подготовку дипломанта финального этапа XIV Международной Олимпиады по основам наук по предмету  литература;

2018 г.- Благодарственное письмо директора ТПИ им. Д.И.Менделеева (филиала) ТюмГУ за подготовку и участие учащихся в олимпиаде по социальной работе "Мы- будущее России" среди школьников 10-11 классов;

2018 г.- Грамота отдела образования администрации Тобольского муниципального района за 1 место в номинации "Мое счастливое детство" II Муниципального конкурса поэтов "Когда стихи со мною говорят..."среди педагогов;

2018 г.-Благодарность отдела образования администрации Тобольского муниципального района за подготовку участников II Муниципального конкурса поэтов "Когда стихи со мною говорят..."

• Дипломы различных конкурсов-

2017 г., конкурс методической продукции «Развитие языковой компетенции учащихся через речевые виды деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы»,  участник;

2018 г., муниципальные педагогические чтения «Реализация системно- деятельностного подхода в условиях обновления содержания и повышения качества образования», победитель;

2020 г., муниципальные педагогические чтения «Национальный проект «Образование»: от государственных стратегий к педагогическим практикам», победитель.

2017г., IV межрегиональная научно-практическая конференция «Знаменские чтения: филология в пространстве культуры», участник;

2016 г., конкурс «Психолого- педагогическая компетентность педагога в соответствии с ФГОС», победитель;

2016 г., всероссийский конкурс  «Духовно-нравственный компонент как неотъемлемая часть педагогической деятельности учителя на уроках МХК и искусства в условиях реализации ФГОС», победитель;

2016г., международный конкурс «Независимая оценка знаний учителя русского языка», победитель.

2018 г.,  конкурс «Требования ФГОС к работе с одаренными детьми», победитель;

2018 г., конкурс «Профессиональная компетентность учителя русского языка в условиях ФГОС», победитель;

2018 г., всероссийский  педагогический конкурс «Методическая разработка педагога», победитель

Раздел 2. Результаты педагогической деятельности.

Динамика учебных достижений обучающихся (за последние 3 года: успеваемость и качество знаний учащихся):

Результаты ГИА - 9, ЕГЭ;

Результаты промежуточной и итоговой аттестации учащихся.

Наличие медалистов.

2016-2017 уч. год- Доровина Анастасия, Юмашева Анастасия, Абдубакова Венера;

2017-2018 уч.год-  Волохова Екатерина, Гладков Иван

Участие воспитанников в школьных, районных (городских), областных, всероссийских олимпиадах, конкурсах и т.д.

Поступление в вузы по специальности и т.п.

2015-2016 уч. год- Зульфукарова Ирина (филологический факультет Тобольского пединститута);

2016-2017 уч. год- Доровина Анастасия (факультет журналистики ТГУ)

Раздел 3. Внеурочная деятельность по предмету.

Тематика творческих работ, рефератов, учебно-исследовательских работ, проектов, выполненных учащимися по предмету (список тем).

1. Миф об Орфее в произведениях живописи
2. Литературная сказка – прямая наследница сказки народной
3. Символика цвета в повести Гоголя «Тарас Бульба»
4. Басни Крылова и сказки Салтыкова-Щедрина.
5. «Люблю, где случай есть, пороки пощипать…» (Особенности басни как литературного жанра).
   
6. Образ волка (лисы) в народных сказках и в баснях Крылова
7. Звуковые образы в стихотворениях Ф.И. Тютчева о природе
8. Мои ровесники в литературных произведениях
9. Образ морской волны в поэзии Лермонтова
10. Тема дуэли в лирике Лермонтова
11. Быт и нравы русского дворянства(на примере романа Пушкина «Дубровский» и сборника «Повести Белкина»)
12. Образ няни в жизни и творчестве Пушкина
13. Литературные места нашей области
14. По следам литературных героев
15. Пословицы и поговорки в речи современных школьников и их аналоги в современном языке.
16. Образ учителя в произведениях писателей 20в
17. Словообразовательные инновации в речи подростков
18. Быт запорожских казаков в изображении Гоголя (на материале повести "Тарас Бульба")
19. Образ Петербурга в "Петербургских повестях" Н.В. Гоголя
20. Библейская легенда о блудном сыне и ее трансформация в повести А.С. Пушкина «Станционный смотритель»

• Технологические карты к урокам;
• Используемые учителем современные образовательные педагогические технологии (название технологии и обоснованность ее выбора);
• Материалы по темам самообразования;
• Выступления на заседаниях педагогических советов;
• Участие в работе методического объединения, проблемной группы, временной творческой группы (темы выступлений, открытых уроков, семинаров и т.д.);
• Участие в профессиональных и творческих педагогических конкурсах;
• Участие в предметных неделях, Методическом марафоне открытых уроков;
• Тематика печатных работ (название статьи, печатного издания, год публикации);
• Участие в экспериментальной и инновационной деятельности;
• Наставничество (формы работы, результативность);

Раздел 6. Выполнение функции классного руководителя

Результаты участия воспитанников в школьных мероприятиях, в социально-значимых проектах и акциях различной направленности.

Внеклассное мероприятие по русскому языку для 5-9 классов «Лингвистический турнир»

Внеклассное мероприятие по русскому языку для 5-9 классов

«Лингвистический турнир»

(командная игра)

Цели:

- развитие интереса учащихся к русскому языку как национальному языку;

- воспитание интереса к предмету «Русский язык»;

- закрепление знаний учащихся, полученных на уроках русского языка;

- расширение кругозора учащихся;

- воспитание любви к родному языку.

Оборудование:  плакаты с высказываниями писателей о русском языке, карточки с заданиями для конкурсов, «чёрный ящик», бутылка с водой, шапка, игрушечный медведь, колесо от машинки,  призы победителям.

Условия игры: в турнире принимают участие две сборные команды, состоящие из учащихся 5 – 9 классов (по одному - два представителя от класса в  каждую команду), прошедших отборочный этап. Непосредственно перед игрой участники делятся на команды путем жеребьёвки, выбирают капитана  и название команды.

За каждый правильный ответ на вопрос или выполненное задание команда получает по одному очку, которые суммируются в конце игры. Победительницей турнира становится команда, набравшая наибольшее количество очков.

В промежутках командного турнира проводится игра со зрителями. Участники этой игры за каждый правильный ответ получают жетоны, которые подсчитываются в конце игры. Наибольшее количество жетонов определяет победителя игры со зрителями.

Отборочный этап проводится заранее в форме  диктанта на выявление самых  грамотных учащихся в каждом классе. Текстом для диктанта является одно из высказываний о русском языке писателей-классиков (на усмотрение организатора турнира). Ученики, допустившие наименьшее количество ошибок в диктанте, становятся участниками турнира.

Ход игры

1. Организационный момент.
2. Вступительное слово учителя. Создание эмоционального настроя.

Здравствуйте, дорогие участники, болельщики и, конечно же, учителя! Я рада приветствовать вас в этом зале!

С самого раннего детства и до глубокой старости  вся жизнь человека неразрывно  связана с языком. Язык – это самая удивительная вещь на свете. Попробуйте представить себе, что было бы вокруг нас, если бы не было языка. Не было бы общения между людьми, не было бы общества в целом, не существовали бы письмо и печать, а с ними литература и наука; не было бы мысли, не было бы человека, не было бы культуры. К.Д. Ушинский писал когда-то: «Поколения народа проходят одно за другим, но результаты жизни каждого поколения остаются в языке. Язык – это жизнь народа».

Мы говорили о языке вообще. А что такое русский язык? Это национальный язык русского народа, наш родной язык, на котором мы говорим с самого раннего детства, язык наших дедов и прадедов, наших отцов и матерей.

Итак, как вы уже, наверно, догадались, что сегодня наша встреча посвящена  русскому языку. И мы собрались здесь не только с целью посоревноваться и определить победителя, но и затем, чтобы лишний раз убедиться в том, что « нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык». (К.Г.Паустовский)

3. Представление команд – участниц, жюри. Объяснение условий игры.
4. Конкурсная программа.

Учитель: Предлагаю наши соревнования начать с шутливой, но хитрой разминки.

(команды по очереди отвечают на вопросы)

1 конкурс - разминка «Весёлые вопросы »

1. Какое местоимение русского языка можно назвать  самым хвастливым и самым скромным и почему? ( Местоимение я: говорит о себе, но стоит последним в алфавите)
2. В каком глаголе сто отрицаний? (Стонет)
3. Какое наречие предлагает кусок ткани на пальто или костюм? ( наречие наотрез - на отрез)
4. Как перечислить по порядку пять дней недели, не называя при этом ни числа, ни названия дня? ( Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра)
5. Какие два личных местоимения мешают дорожному движению? (Я, мы – ямы)
6. Какой знак препинания в русском языке часто «ставят ребром», после чего он часто «болеет»? (Вопросительный знак: сначала ставят «вопрос ребром» - получается «больной вопрос»)
7. Когда руки бывают местоимениями? (Когда они вы-мы-ты)
8. Какое личное местоимение нужно прибавить к другому личному местоимению, чтобы получить крупные плоды? (Ты к вы – тыквы )

Слово жюри для подведения  итогов первого конкурса.

Учитель: Первый конкурс завершён, первые итоги подведены, и мы продолжаем наш турнир.

 Могуч наш русский язык. Есть в нём такой раздел – фонетика, наука о звуках языка. Наш следующий конкурс проверит знания учащихся в области фонетики.

2 конкурс «Фонетические головоломки»

1. 1 команде:

Я могу взбесить быка,

Нас весной летают тучи.

Заменив мне «М» на «К»,

Ты животное получишь.

«Р» добавь – и в тот же миг

Я  в размерах уменьшаюсь,

Но в количествах больших

Кое-где употребляюсь.

Припиши мне «О» в начале –

Я, пожалуй, не совру, -

Ты откажешься едва ли

От еды такой в жару. (Мошка – кошка – крошка - окрошка)

2 команде:

Недалеко разгадка скрыта,

Не очень трудное задание:

Возьмём три буквы алфавита,

Из них легко построить здание.

Изменим букву мы в начале –

И пропадёт постройка вмиг.

Получим то, что мы встречали

Не раз на полочке для книг.

Теперь у найденного слова

Начало переменим снова,

И даже удивимся сами:

Какая рыбина с усами! (Дом – том – сом)

2. 1 команде:

Первый слог стоит на море,

Там, где с ветром волны спорят.

Точно так же назовём мы

На компьютере разъёмы.

Слог второй в ковчег по паре

Взял с собою всякой твари,

Очень долго плыл куда – то

И причалил к Арарату.

Пораскинь теперь умишком:

Кто сошьёт тебе штанишки? (Порт – Ной – портной)

2 команде:

Чтоб шараду эту разрешить,

Надо старину поворошить.

Был когда-то на Руси налог,

С крепостных его помещик брал.

Букву первую отбрось – и первый слог

Для шарады ты уже узнал.

И второй нас в прошлое зовёт,

Он в народной памяти живёт:

В старом русском алфавите так

Называлась буква «твёрдый знак».

Вот теперь, решив шараду, ты узнал,

Кто коммерческий на биржах правит бал. (Брокер)

3. Из звуков, входящих в слово палитра, ученик составил слова пар, лапа, трап, лира, пир, тир, тара.Найдите среди этих слов три слова со звуками, которых нет в слове палитра. (Лапа, пир, тир. )

(карточки с заданием обеим командам).

Пока команды выполняют задание, проведём игру для зрителей.

Найдите слова, в которых находятся рядом два гласных звука:

Театр, какао, каёмка, сиять, союз, струя, боец, шпион, дуэт, оазис, пианино, каучук. (Слова записаны на доске)

Слово жюри для подведения итогов второго конкурса.

Учитель: А теперь я предлагаю нашим участникам отправиться на поиски ошибок. Ваша задача – найти и исправить все ошибки в письме девочки Оли своему дяде. (карточки с заданием для каждой команды)

3 конкурс «Следопыты».

Дядя прашутибя, памаги

Тваейплимянницыоле,

А то нибудитейной наги

В этайпративнайшколи.

Мне фчира за дектант на слава

Учитильпаставел два,

А сам сказал што маю работу

Дажи  нисмогпрочетать.

Папрасиеводядя  исправеть двойку

И паставеть мне пять.

( Дядя, прошу тебя, помоги

Твоей  племяннице Оле,

А то не будет её ноги

 В этой противной школе.

Мне вчера за диктант на слова

Учитель поставил два,

А сам сказал, что мою работу

Даже не смог прочитать.

Попроси его, дядя, исправить двойку

И поставить мне пять.)

Пока наши участники ищут ошибки – игра со зрителями.

1. Как правильно сказать: У рыбов нет зубов? У рыбей нет зубей ?Или  у рыб нет зуб? (Правильный ответ: у рыб есть зубы)
2. Какую букву надо вписать в имя мальчика, чтобы оно превратилось в название деревянных шестов с заострёнными концами? (Коля – колья)
3. Название какого города содержит одно имя мальчика и сто имён девочек? (Севастополь)

Учитель: Завершился третий конкурс нашего турнира, и мы переходим к следующим конкурсам, которые проверят: так ли глубоки знания наших игроков в области лексики и фразеологии.

4 конкурс  «А я с лексикой дружу»

Итак, проверим: хорошо ли вы знаете лексическое значение слов.

1 Команде:

- Всякий ли предлог и наречие являются частями речи? ( Нет: предлог – повод к чему-нибудь, наречие – совокупность диалектов какого-либо  языка)

- Всякую ли точку нужно считать знаком препинания? (Нет: точка – след от прикосновения)

2 команде:

- Всякий ли пар способен подниматься к верху? (Нет: поле под паром – поле, оставленное на одно лето незасеянным)

- Всякие ли ноты предназначаются для певцов и музыкантов? (Нет: нота – дипломатическое обращение одного представительства к другому)

Жюри подводит итоги двух конкурса.

Учитель: Следующие конкурсы посвящёны фразеологизмам.

Наши соотечественники часто употребляют в речи устойчивые сочетания, но страшно подумать, какую картину представляет иностранец, когда слышит: «Он в этом деле собаку съел» или «Заруби себе на носу». Однако мы- то с вами – русские и, конечно же, знаем, что означают такие фразы.  А вот насколько? Это нашему жюри и предстоит проверить. Сейчас вам, дорогие участники, предлагается проявить себя в следующих конкурсах.

5 конкурс  «Перевёртыши»

Ваша задача – восстановить «перевёрнутые» поговорки .

(карточки с заданием )

1 команде:

1. Воздух песок тупит. (Вода камень точит)
2. Мни чугун, если холодно. ( Куй железо, пока горячо)
3. Громче пара, выше леса. (Тише воды, ниже травы)
4. Зубы из Минска выгонят. (Язык до Киева доведёт)
5. На подлодку с дискотеки. (С корабля на бал)

2 команде:

1. От одной мамки старик в очках. (У семи нянек дитя без глаза)
2. Цыплёнок поросёнку не враг. (Гусь свинье не товарищ)
3. Воробья фактами не морят. (Соловья баснями не кормят)
4. Мыло в кульке спрячешь. (Шила в мешке не утаишь)
5. Снимать пельмени с бровей. (Вешать лапшу на уши)

Пока команды выполняют задание, проводится игра со зрителями «Доскажи фразеологизм»

1. Дружнее этих двух ребят на свете не найдёшь.

          О них обычно говорят: … («Водой не разольёшь»).

2. Мы исходили городок буквально … (вдоль и поперёк).

И так устали мы в дороге, что еле … (волочили ноги).

3. Фальшивят, путают слова, поют … (кто в лес, кто по дрова).
4. Товарищ твой просит украдкой

Ответ списать из тетрадки.

Не надо! Ведь этим ты другу

Окажешь … (медвежью услугу).

6 конкурс «Чёрный ящик»

Сейчас перед  вами  появится «чёрный ящик» с неким предметом. Я постараюсь намекнуть вам на то, что там находится. Ваша задача – угадать этот предмет. Итак, приступим.

1 команде:

Её можно толочь в ступе и носить в решете. Можно прятать в ней концы и водить по ней вилами. Она бывает мёртвая, живая и на киселе. А если вы не хотите отвечать на мой вопрос, то её можно в рот набрать. Но в ваших же интересах на него ответить. Что это? (вода)

2 команде:

Она обладает странной способностью воспламеняться на том, кто участвует в краже. Её можно снимать, ломать, хватать в охапку, ими можно даже закидать! Без неё никак не обойтись в обычной жизни, учитывая особенности нашего климата. А у сказочных героев она часто бывает невидимая. И что же это за необходимый предмет? (шапка)

1 команде:

Он может оказать услугу, а может наступить на ухо. А в целом на него похож один из персонажей бессмертной поэмы Н.В.Гоголя. Кто это? (медведь)

2 команде:

Оно бывает пятым у телеги, вопреки всякому здравому смыслу. И что самое удивительное, некоторые любят вставлять в него палки. На нём даже можно жить, а можно в нём вертеться. Но особенно его почему-то любят белки. Оно бывает причастно к ногам и груди. Что это? (колесо)

Жюри подводит итоги двух конкурсов.

Учитель: Для участия в нашем следующем конкурсе приглашаются капитаны команд.

7 конкурс «Капитаны»

Вопрос капитанам:

Один из героев произведения Н.С.Лескова «Смех и горе» писал: «…Я единожды встретился с господином начальником губернии и был изруган им подлецом и мошенником». Может ли быть у этого предложения двоякий смысл? От чего это зависит? (При изменении интонации и постановке запятой после дополнения им слова подлецом и мошенником становятся характеристикой (определением) начальника губернии).

( В этом конкурсе побеждает капитан команды, давший не только правильный, но и полный ответ)

Жюри объявляет итог капитанского конкурса.

Учитель: А я объявляю последний конкурс нашего турнира.

8 конкурс «Одна буква, марш!»

Задание: прочитайте текст на карточке, которая лежит перед вами. Подберите глагол, который можно было бы поставить  вместо цифры в первом предложении. Отнимая по одной букве от этого глагола, заполните и остальные пропуски. Побеждает та команда, которая быстрее справится с заданием и правильно заполнит все пропуски.

Охотники (1) в лесу дерево и вскоре двинулись в путь. Шедшие впереди (2) ветки, которые мешали идти. В пути охотники (3) двух гадюк, (4) их палками.  «А гадюки ядовитые (5) нет?» - спросил молодой охотник. «Ты (6) это спрашиваешь? - укоризненно покачал головой старый охотник. – Пора бы (7) самому знать». (Срубили, рубили, убили, били, или, ли, и)

Пока команда работает, мы проводим последний конкурс игры со зрителями «Шарады»

1. В списке вы мой обнаружите корень,

Суффикс в собрании встретите вскоре,

В слове рассказ вы приставку найдёте,

В целом по мне на уроки пойдёте. (Расписание)

2. Корень извлечь из начинки несложно,

Приставка в сосуде хранится надёжно,

Суффикс в черчении явно услышишь,

Всё вместе -  на темы различные пишешь.(Сочинение)

Учитель: Наш турнир подошёл к концу. Кто же станет бесспорным победителем? Прошу жюри огласить результат последнего конкурса и общий итог.

 Жюри объявляет победителей турнира и игры со зрителями. Награждение.

Учитель: Вот и закончился наш лингвистический поединок. Надеюсь, что он вам понравился.  Я хочу поблагодарить всех ребят, принявших в нём участие. А завершить нашу встречу хочется  словами И.С.Тургенева: « Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, - этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками!»

4. Продуктивность (результативность) деятельности аттестуемого педагогического работника