Профессиональный рост учителя - наставничество.Из опыта работы.
статья

Визитная карточка опыта наставнической деятельности

 Муниципальное  бюджетное образовательное учреждение

«Каратунская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов»

Апастовского муниципального района Республики Татарстан

1. «Об организации в МБОУ «Каратунская  СОШ» наставнической деятельности»

 1.1.

1.2. Резюме наставника

ФИО наставника:_Сиразова Миляуша Фагимовна

Должность:_учитель

Наименование образовательной организации: Муниципальное  бюджетное образовательное учреждение «Каратунская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов»  Апастовского муниципального района Республики Татарстан

стаж наставнической деятельности_5 лет 

Направление наставничества:  «Реализация экспертизы уровня профессионального роста педагога -  подготовка к педагогической аттестации, профессиональным конкурсам» 

1.3. 

   Современная система образования характеризуется  существенными изменениями в содержании и механизмах образовательного процесса,  принципиально иными требованиями к учителю, от которого, наряду с традиционными функциями обучения и воспитания, требуются профессиональные умения педагога-психолога, технолога, исследователя, способного программировать образовательную  среду. Следовательно, возникает необходимость приоритета субъективной позиции учителя по отношению к самому себе, что позволяет сделать его лично ответственным за уровень (качество) своего профессионализма, профессионального роста.

   Первое, что  очень важно для  повышения профессионального роста педагога, - это психологическая подготовка учителей к осознанному, обязательно добровольному прохождению аттестации, участию в конкурсах профессионального мастерства, фестивалях, в других мероприятиях, организованных школой, методическим центром РОО, МО и Н РТ. Учитель не должен испытывать страх перед этими серьезными мероприятиями.  Этого не случится , если он почувствует понимание, поддержку своих коллег, методическую и психологическую помощь наставника.

     Аттестация создает определенную напряженность и у аттестуемого педагога ,  и в образовательном учреждении, так как сопряжена с оценочными процессами.  Ее результаты являются очень важными для личности, во многом  определяют дальнейшую профессиональную реальность. Анализируя  готовность педагогических кадров к аттестации, мы решили организовать психологический тренинг с аттестуемыми педагогами, учителями русского языка и литературы, а также с учителями, кто собирается участвовать в профессиональных конкурсах. С этой целью сначала я  провела диагностику психологической подготовленности  аттестующихся  учителей ( 7 человек),  участников профессиональных конкурсов (5 человек)  и остальных коллег в школе. Из 30 опрошенных педагогов изъявили желание побывать в Центре психологической службы – 20  человек. Тренинг прошёл по заранее подготовленной программе педагога –психолога  Печковой Р.Х. (Приложение 1) 

Рефлексия учителей после тренинга показала 100% удовлетворенность тренингом, исчез страх перед аттестацией и профконкурсом.

    Подготовка учителей к педагогической аттестации осуществлялась по плану районной методической службы. Эту деятельность я показала в такой инфографике.

                               Аттестация учителей 

   Районная МС         учитель-эксперт-наставник

      -изучение заполнения заявлений;

     - консультация по заполнению карты  результативности;

     - методическая помощь в изучении предметных вопросов.

    В текущем учебном году в школе 7 учителей успешно прошли аттестацию на заявленную категорию. Из них 2 - на высшую квалификационную категорию, 5 – на первую  квалификационную категорию.

    Выбирая форму понимающей экспертизы, я провела анкетирование среди аттестуемых педагогов, чтобы лучше узнать своих коллег для дальнейшей с ними работы.

Анкета для коллег аттестуемого  педагога.

Источник: Готовимся к аттестации! – С.Пб., – 2002г.

Экспресс – методика предназначена для оперативной оценки эффективности общения  педагога с коллегами.

Инструкция респондентам:

Из 4-х предложенных суждений выберите, пожалуйста , то, которое в наибольшей степени характеризует Ваше личное общение с………….(Ф.И.О.коллеги).

1.Моё общение легко и продуктивно.

2.Моё общение трудно, но продуктивно.

3.Моё общение легко , но не продуктивно.

4.Моё общение трудно и не продуктивно.

Обработка результатов и выводы:

1.

2.Баллы всех опросных  листов коллег суммируются, и полученная сумма делится на количество опрошенных.

3.  Критерии:

Меньше 2,5 баллов – низкая оценка .

От 2,6 до 3,25баллов  - преимущественно положительная высокая  оценка .

От 3, 26  до 4 балла – безусловно положительная высокая  оценка .

   В целях реализации плана наставнической работы мною  была проведена работа  по выявлению затруднений  молодых учителей  в организации современного           качественного образовательного процесса на уроке. За круглым столом молодым педагогам и учителям с профессиональным дефицитом были предложены формы работы: анкетирование, заполнение интеллект-карт.

   Материал наблюдений обнаруживает следующие проблемы и трудности педагогических работников: молодые учителя затрудняются в указании конкретного УУД, актуализирующегося в учебной ситуации, испытывают трудности в проектировании формы учебной работы, в организации этапа мотивации урока .

       Как опытный педагог, наставник делаю акцент на формирование у своих коллег таких профессиональных навыков, которые будут способствовать достижению  требований к уровню подготовки выпускников,  ставлю  задачу научить молодых учителей методически правильно построить современный урок, способствующий развитию  универсальных учебных действий (УУД) .

   В целях распространения педагогического опыта и реализации «дорожной карты» наставничества  мною был проведен открытый  урок  по ФГОС в 5 классе по теме «Времена глагола»,  было показано внеурочное занятие  на тему «Разговор о правильном питании»  на семинаре молодых учителей на базе  Каратунской  СОШ.

   Следующий важный фактор повышения профессионального роста педагога – это профессиональные конкурсы. В минувшем учебном году в Каратунской СОШ  Нургалиева Л.Ф. и  Шамсутдинов А.А. участвовали в конкурсе профессионального мастерства  «Учитель года -2019». Участникам было предложено ранжирование значимости участия в профессиональных конкурсах.

Профессиональные конкурсы, предполагающие личное участие педагогов

                    Необходимость участия в профессиональных конкурсах

         для образовательного

                учреждения :                                                                    для педагога:

- рейтинг ОУ в системе образования                         - повышение профессионального

  разного уровня;     (1)                                                      роста; (1)

- конкурентоспособность ОУ;        (2)                           - повышение самооценка; (2)

- маркетинг ОУ;          (3)                                                - повышение уровня            

- формирование коллектива                                         квалификации; (3)

  единомышленников     (4)                                            - самоутверждение педагога; (4)

                                                                                 - портфолио достижений педагога;(5)

                                                                                     - признание общественности и

                                                                                       участников образовательного          

                                                                                       процесса (6)

   Готовность педагогов к участию в профессиональных конкурсах  

      Наставничество – отличная школа   для педагога.  Это не только показатель его профессионального роста,  но и показатель  уровня  его  профессионального развития и мышления.  

    Оказание  помощи учителям школы в профессиональном становлении, а также в формировании в школе кадрового ядра – это неотъемлемая часть наставнической деятельности в Каратунской СОШ. Школа наставничества помогла практическими приёмами  Тимергазиевой А.В. при подготовке к профессиональному конкурсу «Учитель года», где Альмира Вакиловна одержала победу в номинации «Лучший урок по применению ИКТ».

  Учитель начальных классов, участник  конкурса «Учитель года -2019» Нургалиева Л.Ф., показала  совместно разработанный мастер-класс на тему : «Информационная обработка текста» и победила в номинации «Лучший мастер-класс».

  Особо хочется отметить высокую результативность  своей наставнической деятельности  в работе с молодым педагогом нашего коллектива – Шамсутдиновым А.А., учителем истории и обществознания. С Алмазом Азатовичем рассмотрели каждый этап урока по ФГОС, разработали модель внеурочного занятия по истории. Мною, наставником, были предложены интересные приемы для этапа мотивации и рефлексии. Шамсутдинов Алмаз Азатович  стал победителем муниципального и зонального туров конкурса профессионального мастерства «Учитель года-2019»  в номинации «Дебют в науке»  и стал участником республиканского этапа конкурса.

      Чтобы стать наставником, педагог должен обладать следующими качествами:

 - высокий профессионализм;

 - широкий общий профессиональный кругозор;

 - объективность; 

-  коммуникабельность;

 - высокая культура общения;

 - умение аргументированно отстаивать свою точку зрения;

 - умение разрешать конфликтные ситуации.

Главная задача наставника - оказать позитивное влияние на рост профессиональной компетентности начинающего или нуждающегося в помощи наставника педагога.

    Я люблю  цитировать Л.Н.Толстого:  «Важно не то место, которое мы занимаем, а то направление, в котором мы движемся».