Контроль и оценка деятельности обучающихся
учебно-методический материал

Контроль и оценка деятельности обучающихся

на уроках английского языка

Объектом контроля и оценки деятельности обучающегося являются умения и навыки решать учебно-познавательные задачи.

Цель оценки предметных результатов – оценивание процесса формирования навыков и умений решать учебно-познавательные задачи.

Система оценивания включает в себя оценку достижения планируемых результатов: предметных, метапредметных, личностных, а также оценку деятельности педагога.

Принципы системы оценивания:

Принципы оценивания:

• оценивание должно быть корректирующим процессом, содержащим информацию о качестве обучения;

• оценивание должно вырабатывать у учащихся способность правильной самооценки и желание постоянно улучшать результаты учѐбы;

• оценивание должно быть непрерывным

• быть легко понимаемым всеми учащимися

• контроль должен осуществляется с применением заранее сформированной оценочной шкалы

• содержание проверочных работ должно основываться на принципе «от простого к сложному»

Виды контроля:

1. Текущий

2. Промежуточный контроль

3. Итоговый

Текущий контроль связан с управлением процессом усвоения знаний и выполняет функцию обратной связи. Проводится в процессе усвоения информации, либо после изучения какой-либо ее порции. Является наиболее оперативным видом контроля.

Промежуточный контроль направлен на контроль усвоения учащимися знаний, полученных в течение первого полугодия.

Итоговый контроль завершает изучение крупных разделов курса или периода обучения. Цель итогового контроля – сопоставить результаты с ранее поставленными целями.

Контрольная и оценочная деятельность осуществляется с применением контрольных тестов после каждого раздела учебника. Тесты включают в себя задания на чтение текста с проверкой общего и детального понимания содержаний, а также лексико-грамматические задания. Цель контрольных тестов – показать реальный уровень знаний обучающегося и обеспечить необходимый уровень мотивации.

Формы контроля:

1. устный: фронтальный, индивидуальный, парный;

2. письменный: проверка домашнего задания, контрольные тесты, самостоятельные работы, диктанты.

Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений, эссе, проектные работы, вт.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:

1.Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные

• задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

2.Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);

3.Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

4.Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

5.Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).

Критерии оценивания творческих письменных работ (письма, сочинения)

Критерии оценивания устных развернутых ответов

(монологические высказывания, пересказы, диалоги, проектные работы, в т.ч. в группах)

Устные ответы оцениваются по пяти критериям:

1. Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение норм вежливости).

2. Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);

3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

5. Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).

2. Коммуникативное взаимодействие. Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач.

3. Лексика. Отсутствие лексических ошибок.

4. Грамматика. Грамматические ошибки отсутствуют или не препятствуют решению КЗ.

5. Произношение. Речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок.