Рабочая программа по английскому языку для 9 класса ФГОС (углубленное изучение)
рабочая программа (9 класс)

Опубликовано 25.11.2019 - 18:07 - Суворова Людмила Вячеславовна

Рабочая программа для 9 класса ФГОС углубленное изучение

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_dlya_9_klassa_fgos_uglublennoe_izuchenie.docx	512.99 КБ

Предварительный просмотр:

$G:\ТЛ к РП\суворова\сув 9а.jpg$

Пояснительная записка.

Рабочая программа по английскому языку для 9 а класса разработана в соответствии с:

- Федеральным законом от 29.12.2012 № 273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв. Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015;

- Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утв. приказом Минобрнауки

России от 17.12. 2010 №1897;

- Уставом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Излучинская общеобразовательная средняя школа № 2

с углубленным изучением отдельных предметов».

Рабочая программа учебного курса «Английский язык» для 9 класса составлена на основе примерной программы, утвержденной Министерством образования и науки РФ (Москва: «Просвещение», 2011), рабочей программы под редакцией В.Г.Апалькова по английскому языку к предметной линии учебников И.Н.Верещагиной, О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой для V-IX клаcсов (пособие для учителей общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка) (Москва: «Просвещение» 2012г.). В 9 классе используется учебное пособие Английский язык. IX класс. Учебник для общеобразовательных организаций и школ с углубленным изучением английского языка. / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. – М.: Просвещение, 2015.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ предусматривает обязательное изучение английского языка в 9 классе 3 часов в неделю, что составляет 105 часов в год. Из компонента образовательной организации дополнительно на изучение английского языка в 9 классе по УМК О.В.Афанасьевой, И.В. Михеевой «English IX» (для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка; М.: Просвещение, 2015) отводится 2 часа в неделю. Таким образом, общее количество учебных часов по английскому языку в 9 классе составляет 175 часов в год (35 учебных недель).

Общими целями учебного предмета «Английский язык» в 9 классе являются:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно- познавательной);
развитие личности обучающихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

- формирование у обучающихся потребности изучения английского языка и овладении им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами английского языка;

- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

К концу обучения в 9 классе обучающиеся научатся:

в области графики и орфографии – применять правила чтения и орфографии на основе изученного лексического материала, писать и понимать знаки транскрипции; писать слова, вошедшие в активный словарь;

в области фонетики –соблюдать нормы произношения: адекватно произносить и различать на слух все звуки и звукосочетания английского языка; соблюдать ударение в слове, фразе, ритмико - интонационные особенности повествовательных, побудительных и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений;

в области лексики – употреблять лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 9 класса (продуктивный лексический минимум составляет 200 лексические единицы). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику и реплики- клише речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран, фразовые глаголы (to pick, to cut, to speak, to put;), интернациональную лексику; использовать в речи основные словообразовательные средства: аффиксацию, конверсию, словосложение; использовать в монологической и диалогической речи изученные полисемантические слова; абстрактные существительные; лексику, представляющую определённую сложность в употреблении; синонимы, антонимы; предлоги, представляющие определённые трудности в употреблении .

в области грамматики – понимать, употреблять в устной и письменной речи изученные грамматические явления: исчисляемые и неисчисляемые имена существительные; определенный и неопределенный артикли; возвратные, неопределённые, отрицательные, обобщающие местоимения, абсолютная форма притяжательных местоимений; степени сравнения прилагательных, превосходную степень многосложных прилагательных); имена числительные; использовать наречия, выражающие количество; видовременные формы глагола Simple, Progressive, Perfect, Perfect Progressive в повествовательных, отрицательных предложениях и вопросах различных типов, а также в оппозиции друг другу; страдательный залог; модальные глаголы; сложное дополнение; причастие I и причастие II, герундий; придаточные времени и условия, сослагательное наклонение; косвенную речь/косвенный вопрос, правила согласования времен, восклицательные предложения; фиксированный порядок слов в английском предложении, порядок следования членов предложения; возможность изменения постановки наречия времени и места в предложении.

социокультурная информация по теме курса - осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально- культурных особенностях своей страны и стран изучаемого языка, сведения о социокультурном портрете стран, говорящих на английском языке, их символике и культурном наследии; представлять сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка; особенности их образа жизни, быта, всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру;

в области говорения - высказываться в монологической форме в типичных для учащихся данного возраста ситуациях общения, сообщать сведения о стране изучаемого языка (объем монологического высказывания 10 - 12 фраз); делать краткие сообщения, презентации, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей; делать сообщения по результатам выполненной проектной работы;

вести диалог-расспрос и этикетный диалог в стандартных ситуациях общения, соблюдая при этом нормы речевого этикета, используя характерные для разговорной диалогической речи клише (объем диалога 4- 6 реплик со стороны каждого обучающегося);

в области аудирования - относительно полно и точно понимать высказывания собеседников в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения; определять тему и факты сообщения, вычленять смысловые вехи, выделять главное, опуская второстепенное; понимать основное содержание и выборочно извлекать необходимую информацию из текстов.

в области чтения - читать несложные аутентичные тексты разных жанров как с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста, кратко и логично излагать его содержание, оценивать прочитанное, сопоставлять факты о культурах), так и с полным и точным пониманием всей содержащейся в тексте информации (при этом учащиеся опираются на языковую догадку, выборочный перевод, учатся использовать справочные материалы, сокращать текст, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение, соотносить со своим опытом);

в области письма и письменной речи - составлять письменные высказывая описательного или повествовательного характера в соответствии с ситуацией общения; писать личные письма, расспрашивать в личных письмах о новостях и сообщать их, рассказывать об отдельных событиях своей жизни, выражая чувства и суждения; заполнять анкеты и формуляры; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной работы; совершенствовать орфографические навыки.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• применять правила написания слов, изученных в основной школе;

• адекватное произносить и различать на слух всех звуки иностранного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

• соблюдать ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильно членить предложения на смысловые группы;

• распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик клише речевого этикета);

• знать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• понимать и использовать явления многозначности слов иностранного языка, синонимию, антонимию и лексическую сочетаемость;

• распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого иностранного языка; знать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• знать основные различия систем иностранного и русского языков.

Компенсаторная компетенция — уметь выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

В познавательной сфере:

• уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

• владеть приемами работы с текстом: уметь пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• уметь действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

• уметь осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• уметь пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

• владеть способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В ценностно-ориентационной сфере:

• иметь представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• иметь представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознавать место и роль родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• приобщаться к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

В эстетической сфере:

• владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• стремиться к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

• развивать чувство прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В трудовой сфере:

• уметь рационально планировать свой учебный труд;

• уметь работать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:

• стремиться вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

2. Содержание курса

	Раздел курса	Кол-во часов	Содержание учебного раздела
Unit 1.	Страницы истории Связь прошлого с настоящим Pages of History. Linking Past and Present	41ч.	Три древние цивилизации. Коренные британцы. Хитрые кельты. Культура, построенная на острове Крит. Английские короли (Вильгельм Завоеватель, Король Чарльз II; Король Джон).
Unit 2.	Люди и общество People and Society.	41ч.	Лауреаты Нобелевской премии. Известные политики. Греческие философы. Мартин Кинг. Совершенное общество. Холодная война.
Unit3.	Подросток и его мир You Are Only a Teenager Once	41ч.	Молодежные движения. Друзья. Стили в музыке. Источник стрессов. Личная свобода в школе.
Unit 4.	Дела семейные Family Matters	52ч.	Трудные дети. Разводы и дети. Как не стать грубым. Жизнь во все времена.
	Всего	175 ч.

3. Тематическое планирование с указанием количества часов на освоение каждой темы.

Тематический блок с указанием количества часов на его освоение

Основные виды деятельности учащихся

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

1. Страницы истории. Связь прошлого и настоящего.

Pages of History. Linking Past and Present.

41ч.

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, сообщение), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры.

Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему, используя аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Читать тексты с пониманием основного содержания,

с полным пониманием содержания, с выборочным пониманием нужной информации.

Делать краткие выписки из текста.

Выполнять лексико– грамматические упражнения.

Развитие навыков самоцелеполагания, связи между целью учебной деятельности и ее мотивом,

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Мотивация к творческому

труду, к работе на результат. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности, формирование ответственного

отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и личностного смысла учения.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности.

Находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, распределять задания в группе.

Проводить анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок и недочетов

Отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач.

Осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию.

Уметь самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности своей деятельности, проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

Осуществлять учебное сотрудничество, управлять поведением партнера, производя контроль, коррекцию, оценку его действий.

Соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей.

Высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога.

воспринимать на слух и воспроизводить слова и фразы по теме;

воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты;
вести диалог этикетного характера, выдвигая идеи,

предлагая и принимая помощь;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, запрашивать нужную информацию;
соблюдать нормы произношения звуков английского

языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

читать текст, находить нужную информацию;
оперировать новыми лексическими единицами

в речи;

воспринимать на слух с разной глубиной понимания

содержания диалоги по теме, отвечать на вопросы, пересказывают диалоги и тексты от лица персонажей;

правильно употреблять в речи Present Simple, Present Progressive, Future Simple, Articles, function words expressing time, words easily confused;
употреблять в письменной и устной речи фразовый глагол to pick;

развивать контекстуальную догадку;
читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;
выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного;

соблюдать правильное ударение в изученных словах;
писать диктант на лексический материал блока
различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
соотносить утверждения типа ≪верно/неверно/в тексте не сказано≫ с содержанием текста для чтения;

составлять небольшие монологические высказывания на основе плана и ключевых слов;

вести диалог-обмен мнениями;

брать и давать интервью;

комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;

дополнять предложения подходящими лексическими

единицами/верными глагольными формами;

составлять план/ тезисы устного или письменного сообщении;

распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова;
знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения.

2. Люди и общество.

People and Society.

41 ч.

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Читать тексты с пониманием основного содержания,

с полным пониманием содержания, с выборочным пониманием нужной информации.

Делать краткие выписки из текста.

Выполнять лексико– грамматические упражнения.

Развитие навыков самоцелеполагания, связи между целью учебной деятельности и ее мотивом,

формирование навыков сотрудничества. Формирование познавательного интереса к изучению нового материала. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России. Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Мотивация к творческому

труду, к работе на результат. Овладение навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, распределять задания в группе.

Отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач.

воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты;
на основе языковой опоры составлять

монологическое

высказывание о выдающихся политиках;

составлять диалоги с использованием фраз классного обихода, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

устно описывать ситуации по теме;
писать личное письмо другу;
соблюдать нормы произношения звуков английского

правильно употреблять в речи Past Simple vs Past Progressive; Articles, function words expressing place, words easily confused;

распознавать и употреблять в речи фразовый глагол to cut, развивать контекстуальную догадку;
описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы;
читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного;
писать личное письмо.

сравнивать и анализировать информацию из текстов и таблиц;

использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам;

делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;

дополнять предложения подходящими лексическими

единицами/верными глагольными формами;

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний.

3. Подросток и его мир.

You Are Only a Teenager Once.

41ч.

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Читать тексты с пониманием основного содержания,

с полным пониманием содержания, с выборочным пониманием нужной информации.

Делать краткие выписки из текста.

Выполнять лексико– грамматические упражнения.

Развитие навыков самоцелеполагания, связи между целью учебной деятельности и ее мотивом,

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Мотивация к творческому

труду, к работе на результат.

Находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, распределять задания в группе.

Отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач.

Воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог.

дифференцировать на слух звуки/ слова/ словосочетания

английского языка;

воспринимать на слух тексты и соотносить их с заголовками; с названиями;
писать диктант на лексико-грамматический материал блока;
воспринимать на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, диалог, песню);

правильно употреблять в речи Present Perfect vs Past Perfect; Articles, function words, words easily confused;

воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога;
читать с разной глубиной понимания содержания

аутентичный текст по теме (отрывок из рассказа, диалога);

соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей

правильно употреблять в речи: фразовый глагол to speak;
писать личное письмо.

дополнять предложения верными предлогами/ глагольными формами;

составлять вопросы на основе приведенных ответов;
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам;

делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;

дополнять предложения подходящими лексическими единицами;

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общении.
кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности.

4. Дела семейные. Family Matters .

52 ч.

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Читать тексты с пониманием основного содержания,

с полным пониманием содержания, с выборочным пониманием нужной информации.

Делать краткие выписки из текста.

Выполнять лексико– грамматические упражнения.

Развитие навыков самоцелеполагания, связи между целью учебной деятельности и ее мотивом,

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Мотивация к творческому

труду, к работе на результат.

Находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, распределять задания в группе.

Отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач.

Воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог

воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога;
воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы;

читать слова по транскрипции;

правильно употреблять в речи Passive Voice; Articles, function words expressing place, words easily confused;

вести диалог-беседу этикетного характера в различных ситуациях общения, высказывая предостережения и уведомления;

представлять монологическое высказывание о своей семье;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, запрашивать нужную информацию;

описывать тематические картинки;
читать и полностью понимать содержание аутентичного текста
письменно завершать рассказ;
правильно писать новые лексические единицы;
соблюдать нормы произношения звуков английского

правильно пассивный залог
осуществлять словообразовательный анализ.

распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова;
знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

сравнивать и анализировать информацию из текстов и таблиц;

использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;

дополнять предложения подходящими лексическими

единицами/верными глагольными формами;

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний.

Календарно-тематическое планирование

№ п/ п	Тема урока	Содержание урока	Характеристика деятельности (планируемые результаты)			Дата
№ п/ п	Тема урока	Содержание урока	Предметные	Метапредметные	личностные	По плану	По факту
		«Страницы истории. Связь прошлого с настоящим» 41 ч.
1	Страницы истории.	Лексика по теме: «Страницы истории». Страноведческий материал.	Познакомиться со структурой нового учебника. Оперировать в процессе общения активной лексикой, речевыми клише в соответствии с коммуникативной задачей.	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог, давать свою оценку.	Развитие навыков самоцелеполагания, связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, формирование навыков сотрудничества
2	История России. История Великобритании.	Лексика по теме: «Страницы истории». Страноведческий материал.	Усвоить новые лексические единицы (ЛЕ) и использовать их в речи. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.	Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, отвечать на вопросы, видеть и излагать жизненно-практическое значение решаемой задачи, давать свою оценку.	Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.
3	Цивилизация.	Лексика по теме: «Страницы истории». Страноведческий материал. Текст “Civilization”.	Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту.	Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог.	Умение осуществлять учебную деятельность. Готовность к сотрудничеству.
4	Английские короли (Вильгельм Завоеватель, Король Чарльз II; Король Джон).	Лексика по теме: «Страницы истории». Страноведческий материал.	Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Использовать контекстуальную догадку при восприятии информации на слух, прогнозирование содержания.	Регулятивные: оценить качество и уровень усвоения предыдущих знаний; определять последующие действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: устанавливать взаимосвязь между явлениями; осуществлять перенос, анализировать, сравнивать, делать выводы. Коммуникативные: воспринимать информацию, формулировать личное отношение к проблеме, доказывать свою точку зрения.	Формирование коммуникативной компетентности в общении, освоение социальных норм, правил поведения.
5	Страницы истории.	Лексика по теме: «Страницы истории». Страноведческий материал. Текст в формате ГИА.	Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту.	Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, распределять задания в паре. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог о древних цивилизациях.	Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность.
6	Три древние цивилизации.	Лексика по теме: «Страницы истории». Текст «Three Ancient Civilizations».	Читать аутентичный текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков и ритмико-интонационные особенности, догадываться о значении незнакомых слов по контексту.	Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения), подтверждать аргументы фактами на базе текста. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем.	Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.
7	Коренные Британцы.	Лексика по теме: Страницы истории». Текст «Native Britons» в формате ГИА.	Читать аутентичный текст с полным пониманием. Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, оперировать в процессе общения и чтения активной лексикой.	Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы. Коммуникативные: осуществлять информационную переработку иноязычных текстов; начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета.	Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний.
8	Хитрые Кельты.	Лексика по теме: Страницы истории». Текст «The Cunning Celts» в формате ГИА.	Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту.	Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог.	Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность.
9	Видовременные формы глагола. Повторение.	Present Simple, Present Progressive, Future Simple.	Знать лингвистические особенности употребления Present Simple, Present Progressive, Future Simple. Сопоставлять эти структуры.	Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, видеть и излагать жизненно-практическое значение решаемой задачи, давать свою оценку.	Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности.
10	Видовременные формы глагола. Особые случаи.	Present Simple, Present Progressive, Future Simple.	Знать лингвистические особенности употребления Present Simple, Present Progressive, Future Simple. Сопоставлять эти структуры.	Регулятивные: оценить качество и уровень усвоения предыдущих знаний; определять последующие действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: устанавливать взаимосвязь между явлениями; осуществлять перенос, анализировать, сравнивать, делать выводы. Коммуникативные: воспринимать информацию, формулировать личное отношение к проблеме, доказывать свою точку зрения.	Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию
11	Определенный и неопределенный артикли.	Лексика по теме: «Страницы истории». Определенный и неопределенный артикли.	Знать лингвистические особенности употребления определенного и неопределенного артиклей.	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог, доносить свою позицию до других, подтверждать аргументы фактами.	Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний.
12	Артикли с существительными в роли приложения.	Лексика по теме: «Страницы истории». Артикли с существительными в роли приложения.	Знать лингвистические особенности употребления артикля с существительными в роли приложения.	Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог.	Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.
13	Служебные части речи, обозначающие длительность действия.	Лексика по теме: «Страницы истории». Служебные части речи, обозначающие длительность действия.	Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Использовать контекстуальную догадку.	Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем.	Личностное самоопределение умение планировать собственную деятельность.
14	Служебные части речи, обозначающие длительность действия.	Лексика по теме: «Страницы истории». Служебные части речи, обозначающие длительность действия.	Знать лингвистические особенности употребления служебных частей речи, обозначающих длительность действия.	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог.	Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний.
15	Омонимы и паронимы.	Лексика по теме: «Страницы истории». Омонимы и паронимы .	Понимать и использовать явления многозначности слов английского языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости.	Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, видеть и излагать жизненно-практическое значение решаемой задачи, давать свою оценку.	Формирование устойчивой мотивации к обучению, самостоятельной деятельности.
16	Лексико- грамматический тест по теме «Страницы истории».	Изученный лексико-грамматический материал.	Применять ЛЕ, грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности (чтении, лексико-грамматических упражнениях).	Регулятивные: уметь самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности своей деятельности, проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Познавательные: проводить анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок и недочетов. Коммуникативные: осуществлять учебное сотрудничество, управлять поведением партнера, производя контроль, коррекцию, оценку его действий.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Личностное самоопределение.
17	Анализ теста. Династия Тюдоров.	Лексика по теме: « Страницы истории». Задания в формате ГИА.	Читать текст с полным пониманием, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. Догадаться о значении незнакомых слов по контексту.	Регулятивные: оценить качество и уровень усвоения предыдущих знаний; определять последующие действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: устанавливать взаимосвязь между явлениями; осуществлять перенос, анализировать, сравнивать, делать выводы. Коммуникативные: воспринимать информацию, формулировать личное отношение к проблеме, доказывать свою точку зрения.	Умение осуществлять учебную деятельность. Готовность к сотрудничеству.
18	Фразовый глагол to pick.	Лексико-грамматический материал по теме: «Страницы истории». Фразовый глагол to pick.	Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Использовать контекстуальную догадку при восприятии информации на слух, прогнозирование содержания.	Регулятивные: уметь самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности своей деятельности, проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Познавательные: проводить анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок и недочетов. Коммуникативные: осуществлять учебное сотрудничество, управлять поведением партнера, производя контроль, коррекцию, оценку его действий.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Личностное самоопределение.
19	Страницы истории.	Лексика по теме: « Страницы истории».	Усвоить новые ЛЕ и использовать их в речи, соблюдая нормы произношения звуков английского языка, и корректно произносить предложения.	Регулятивные: планировать этапы работы, находить рациональные способы деятельности, распределять задания в парах, группе. Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого высказывания, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: выражать свое отношение к прочитанному, давать краткую характеристику персонажей; осуществлять сотрудничество.	Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.
20	История цивилизаций.	Лексика по теме: « Страницы истории».	Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту, пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными.	Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять информационную переработку иноязычных текстов; начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета.	Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности, готовности к самосовершенствованию.
21	Известные люди.	Лексика по теме: « Страницы истории».	Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом, использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения	Регулятивные: оценить качество и уровень усвоения предыдущих знаний; определять последующие действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: устанавливать взаимосвязь между явлениями; осуществлять перенос, анализировать, сравнивать, делать выводы. Коммуникативные: воспринимать информацию, формулировать личное отношение к проблеме, доказывать свою точку зрения.	Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность.
22	Томас Эдисон.	Лексика по теме: « Страницы истории».	Оперировать в процессе общения активной лексикой, речевыми клише, в соответствии с коммуникативной задачей.	Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем, рассказывать о известных людях.	Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.
23	Синонимический ряд «быстрый».	Лексика по теме: « Страницы истории». Семантическая разница прилагательных fast, quick, rapid.	Оперировать в процессе общения активной лексикой, в соответствии с коммуникативной задачей. Знать семантическую разницу прилагательных fast, quick, rapid.	Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог, осуществлять сотрудничество, взаимопомощь.	Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний.
24	Создание человечества.	Лексика по теме: « Страницы истории». Текст “The Creation of Mankind”.	Использовать ЛЕ в речи, соблюдая нормы произношения звуков английского языка, и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.	Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, вести учебный диалог, давать оценку описываемым событиям.	Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности, готовности к самосовершенствованию.
25	Создание человечества.	Лексика по теме: « Страницы истории». Текст “The Creation of Mankind” в формате ГИА	Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту.	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения.	Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.
26	Множественное число существительных: греческие и латинские заимствования.	Лексика по теме: « Страницы истории».	Знать лингвистические особенности образования множественного числа существительных. Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту.	Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения), восстанавливать предложения, подтверждать аргументы фактами на базе текста. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, отвечать на вопросы, видеть и излагать жизненно-практическое значение решаемой задачи, давать свою оценку.	Умение осуществлять учебную деятельность. Готовность к сотрудничеству.
27	Почему важно знать историю.	Лексика по теме: « Страницы истории».	Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, оперировать в процессе общения и чтения активной лексикой.	Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы) Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем, строить логическое рассуждение.	Развитие навыков самоцелеполагания, связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, формирование навыков сотрудничества.
28	История человечества – история войн.	Лексика по теме: « Страницы истории».	Читать аутентичный текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту, пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными.	Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, пересказывать текст с опорой на план, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем.	Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность.
29	Некоторые события военной истории Европы.	Лексика по теме: « Страницы истории».	Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Использовать контекстуальную догадку.	Регулятивные: планировать этапы работы, находить рациональные способы деятельности, распределять задания в парах, группе. Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого высказывания, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, строить монологическое высказывание.	Формирование устойчивой мотивации к обучению, самостоятельной деятельности.
30	Наполеон Бонапарт.	Лексика по теме: « Страницы истории».	Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту.	Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (соотносить заголовки, исправить неверные утверждения). Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем.	Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.
31	Великие воины.	Лексика по теме: « Страницы истории».	Читать текст с полным пониманием, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. Догадаться о значении незнакомых слов по контексту.	Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы). Коммуникативные: точно выражать свои мысли, строить монологическое высказывание о выдающихся воинах.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
32	Темные страницы истории.	Лексика по теме: « Страницы истории».	Читать аутентичный текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту, пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными.	Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, видеть и излагать жизненно-практическое значение решаемой задачи, давать свою оценку.	Умение осуществлять учебную деятельность. Готовность к сотрудничеству.
33	Какой музей предпочесть.	Лексика по теме: « Страницы истории».	Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом	Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог.	Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний.
34	Контроль навыков говорения: «Важность изучения истории».	Изученный лексико-грамматический материал.	Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом.	Регулятивные: планировать этапы работы, находить рациональные способы деятельности, распределять задания в парах, группе. Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого высказывания, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, строить монологическое высказывание о значении истории.	Способность к мобилизации сил, энергии, способность к волевому усилию по достижению результата.
35	Контроль навыков аудирования по теме: «Страницы истории».	Лексика по теме: « Страницы истории».	Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Использовать контекстуальную догадку при восприятии информации на слух, прогнозирование содержания.	Регулятивные: уметь самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности своей деятельности, проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Познавательные: проводить анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок и недочетов. Коммуникативные: воспринимать информацию, осуществлять учебное сотрудничество, производя контроль, коррекцию, оценку его действий.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Личностное самоопределение.
36	Контроль навыков чтения по теме «Страницы истории».	Изученный лексико-грамматический материал.	Применять ЛЕ, грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности (чтении, лексико-грамматических упражнениях).	Регулятивные: уметь самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности своей деятельности, проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Познавательные: проводить анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок и недочетов. Коммуникативные: осуществлять учебное сотрудничество, управлять поведением партнера, производя контроль, коррекцию, оценку его действий.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Личностное самоопределение.
37	Правила заполнения анкеты.	Изученный лексико-грамматический материал.	Знать правила заполнения анкет. Применять грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности.	Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог.	Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний.
38	Числительные.	Числительные.	Знать особенности употребления числительных. Оперировать активной лексикой, речевыми клише в соответствии с коммуникативной задачей.	Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем.	Формирование коммуникативной компетентности в общении, освоение социальных норм, правил поведения.
39	Роль языка в истории развития человечества.	Лексико-грамматический материал по теме. Текст “Language”.	Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту.	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, вступать в учебный диалог, давать оценку описываемым событиям.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
40	Урок домашнего чтения.	Изученный лексико-грамматический материал.	Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту.	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог, давать оценку описываемым событиям.	Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний.
41	Урок домашнего чтения.	Лексико-грамматический материал по теме.	Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту.	Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения), восстанавливать предложения, подтверждать аргументы фактами на базе текста. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, пересказывать текст с опорой на план, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
« Люди и общество». 41 ч.
42	Человек и общество.	Лексика по теме «Человек и общество».	Использовать ЛЕ в речи, соблюдая нормы произношения звуков английского языка, и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог.	Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности, готовности к самосовершенствованию.
43	Великие мыслители прошлого.	Лексика по теме «Человек и общество».	Читать аутентичный текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков и ритмико-интонационные особенности.	Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения), подтверждать аргументы фактами на базе текста. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем.	Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность.
44	Мартин Лютер Кинг.	Лексика по теме «Человек и общество». Задания в формате ГИА.	Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Использовать контекстуальную догадку при восприятии информации на слух.	Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог, пересказывать текст с опорой на план.	Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.
45	Лауреаты Нобелевской премии.	Лексика по теме «Человек и общество». Текст “Nobel Peace Prize Winners” в формате ГИА.	Читать аутентичный текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту, пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными.	Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, видеть и излагать жизненно-практическое значение решаемой задачи, давать свою оценку.	Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний.
46	Известные политические деятели.	Лексика по теме «Человек и общество». Текст в формате ГИА.	Читать аутентичный текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков и ритмико-интонационные особенности, догадываться о значении незнакомых слов по контексту.	Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения), подтверждать аргументы фактами на базе текста. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем.	Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.
47	Идеальное общество.	Лексика по теме «Человек и общество». Текст “An Ideal Society” в формате ГИА.	Читать аутентичный текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту, пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными.	Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, вести учебный диалог, давать оценку описываемым событиям.	Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности, готовности к самосовершенствованию.
48	Видовременные формы глагола. Повторение.	Past Simple, Past Progressive.	Знать лингвистические особенности употребления Past Simple, Past Progressive. Сопоставлять эти структуры.	Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, видеть и излагать жизненно-практическое значение решаемой задачи, давать свою оценку.	Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности.
49	Видовременные формы глагола. Особые случаи.	Past Simple, Past Progressive.	Знать лингвистические особенности употребления Past Simple, Past Progressive. Сопоставлять эти структуры.	Регулятивные: оценить качество и уровень усвоения предыдущих знаний; определять последующие действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: устанавливать взаимосвязь между явлениями; осуществлять перенос, анализировать, сравнивать, делать выводы. Коммуникативные: воспринимать информацию, формулировать личное отношение к проблеме, доказывать свою точку зрения.	Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию
50	Определенный и неопределенный артикли.	Лексика по теме: «Человек и общество». Определенный и неопределенный артикли	Знать лингвистические особенности употребления определенного и неопределенного артиклей.	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог, доносить свою позицию до других, подтверждать аргументы фактами.	Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний.
51	Артикли с существительными именами собственными.	Лексика по теме: «Человек и общество». Артикли с существительными означающими имена.	Знать лингвистические особенности употребления артикля с существительными означающими имена.	Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог.	Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.
52	Служебные слова, обозначающие место.	Лексика по теме: «Страницы истории». Служебные слова, обозначающие место.	Знать лингвистические особенности употребления служебных слов, обозначающих место.	Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем.	Личностное самоопределение умение планировать собственную деятельность.
53	Служебные слова as, like.	Лексика по теме: «Страницы истории». Служебные слова as, like. Задания в формате ГИА.	Знать лингвистические особенности употребления служебных слов as, like. Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом.	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог.	Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации.
54	Слова – омонимы.	Лексика по теме «Человек и общество». Задания в формате ГИА.	Оперировать в процессе общения активной лексикой, речевыми клише, в соответствии с коммуникативной задачей.	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Личностное самоопределение.
55	Фразовый глагол to cut.	Лексико-грамматический материал по теме: «Человек и общество». Фразовый глагол to cut.	Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Использовать контекстуальную догадку при восприятии информации на слух, прогнозирование содержания.	Регулятивные: уметь самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности своей деятельности, проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Познавательные: проводить анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок и недочетов. Коммуникативные: осуществлять учебное сотрудничество, управлять поведением партнера, производя контроль, коррекцию, оценку его действий.	Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний.
56	Человек и общество.	Лексика по теме «Человек и общество».	Усвоить новые ЛЕ и использовать их в речи, соблюдая нормы произношения звуков английского языка, и корректно произносить предложения.	Регулятивные: планировать этапы работы, находить рациональные способы деятельности, распределять задания в парах, группе. Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого высказывания, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: выражать свое отношение к прочитанному, давать краткую характеристику персонажей; осуществлять сотрудничество.	Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.
57	Человек и общество.	Лексика по теме «Человек и общество».	Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту, пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными.	Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять информационную переработку иноязычных текстов; начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета.	Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности, готовности к самосовершенствованию.
58	Синонимы to join, to unite.	Лексика по теме: «Человек и общество». Семантическая разница глаголов to join, to unite.Существительные policy, politics.	Оперировать в процессе общения активной лексикой, в соответствии с коммуникативной задачей. Знать семантическую разницу глаголов to join, to unite, существительных policy, politics.	Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог, осуществлять сотрудничество, взаимопомощь.	Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний.
59	Холодная война и ее подоплека.	Лексика по теме «Человек и общество». Текст “The Cold War and Beyond”.	Читать аутентичный текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту, пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными.	Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, вести учебный диалог, давать оценку описываемым событиям.	Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности, готовности к самосовершенствованию.
60	Холодная война и ее подоплека.	Лексика по теме «Человек и общество». Текст “The Cold War and Beyond”.	Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту.	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения.	Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.
61	Гражданские права человека.	Лексика по теме «Человек и общество».	Усвоить новые ЛЕ и использовать их в речи, соблюдая нормы произношения звуков английского языка, и корректно произносить предложения.	Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог.	Формирование коммуникативной компетентности в общении, освоение социальных норм, правил поведения.
62	Гражданские права человека.	Лексика по теме «Человек и общество».	Оперировать в процессе общения активной лексикой, речевыми клише в соответствии с коммуникативной задачей.	Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем, вести учебный диалог.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Личностное самоопределение.
63	Организация объединенных наций.	Лексика по теме «Человек и общество».	Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Использовать контекстуальную догадку.	Регулятивные: планировать этапы работы, находить рациональные способы деятельности, распределять задания в парах, группе. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, строить монологическое высказывание, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем.	Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний.
64	Выдающийся русский дипломат.	Лексика по теме «Человек и общество». Текст “An Outstanding Russian Diplomat”.	Читать аутентичный текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков и ритмико-интонационные особенности.	Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения), подтверждать аргументы фактами на базе текста. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем.	Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству. Формирование целостного, взгляда на мир.
65	Анти военное движение.	Лексика по теме «Человек и общество». Задания в формате ГИА.	Использовать ЛЕ в речи, соблюдая нормы произношения звуков английского языка, и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.	Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог.	Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности, готовности к самосовершенствованию.
66	Дорога к миру.	Лексика по теме «Человек и общество».	Понимать и использовать явления многозначности слов английского языка: синонимию, антонимию и лексическую сочетаемость.	Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, видеть и излагать жизненно-практическое значение решаемой задачи, давать свою оценку.	Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность.
67	Терроризм – угроза человечеству.	Лексика по теме «Человек и общество».	Читать аутентичный текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков и ритмико-интонационные особенности.	Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять информационную переработку иноязычных текстов; начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета.	Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности, готовности к самосовершенствованию.
68	Как предотвратить терроризм.	Лексика по теме «Человек и общество».	Читать аутентичный текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту, пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными.	Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем, строить логическое рассуждение.	Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность.
69	Роль политиков в сохранении мира.	Лексика по теме «Человек и общество».	Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Использовать контекстуальную догадку.	Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения). Коммуникативные: точно выражать свои мысли, аргументируя фактами из текста, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем.	Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.
70	Контроль навыков говорения по теме «Важные проблемы общества».	Изученный лексико-грамматический материал.	Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом.	Регулятивные: планировать этапы работы, находить рациональные способы деятельности, распределять задания в парах, группе. Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого высказывания, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, строить монологическое высказывание.	Способность к мобилизации сил, энергии, способность к волевому усилию по достижению результата.
71	Контроль навыков аудирования по теме «Человек и общество».	Изученный лексико-грамматический материал.	Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Использовать контекстуальную догадку при восприятии информации на слух, прогнозирование содержания.	Регулятивные: уметь самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности своей деятельности, проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Познавательные: проводить анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок и недочетов. Коммуникативные: воспринимать информацию, осуществлять учебное сотрудничество, производя контроль, коррекцию, оценку его действий.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Личностное самоопределение.
72	Лексико- грамматический тест по теме «Человек и общество».	Изученный лексико-грамматический материал.	Применять ЛЕ, грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности (чтении, лексико-грамматических упражнениях).	Регулятивные: уметь самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности своей деятельности, проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Познавательные: проводить анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок и недочетов. Коммуникативные: осуществлять учебное сотрудничество, управлять поведением партнера, производя контроль, коррекцию, оценку его действий.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Личностное самоопределение.
73	Политкорректность в использовании английского языка.	Лексика по теме «Человек и общество». Текст “Avoiding Offence”	Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом.	Регулятивные: планировать этапы работы, находить рациональные способы деятельности, распределять задания в парах, группе. Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого высказывания, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем, строить логическое рассуждение.	Способность к мобилизации сил, энергии, способность к волевому усилию по достижению результата.
74	Алгоритм написания личного письма.	Лексика по теме «Человек и общество».	Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Использовать контекстуальную догадку при восприятии информации на слух.	Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог.	Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.
75	Контроль навыков письма.	Лексика по теме «Человек и общество».	Оперировать в процессе общения активной лексикой, речевыми клише в соответствии с коммуникативной задачей.	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные ориентиры действия в учебном материале. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий, наблюдать и анализировать языковые явления. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, видеть и излагать жизненно-практическое значение решаемой задачи, давать свою оценку.	Формирование коммуникативной компетентности в общении, освоение социальных норм, правил поведения.
76	Национальные особенности разных народов.	Лексика по теме «Человек и общество». Текст “How Not to Be Clever”.	Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту.	Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения). Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
77	Национальные особенности разных народов.	Лексика по теме «Человек и общество».	Читать аутентичный текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков и ритмико-интонационные особенности.	Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения), подтверждать аргументы фактами на базе текста. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог, давать оценку описываемым событиям.	Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.
78	Политические движения.	Лексика по теме «Человек и общество».	Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту.	Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения). Коммуникативные: точно выражать свои мысли, аргументируя фактами из текста, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем.	Умение осуществлять учебную деятельность. Готовность к сотрудничеству. Уважительное отношение к чужому мнению.
79	Особенности общественного транспорта в Великобритании.	Лексика по теме «Человек и общество».	Воспринимать на слух и понимать аудиотекст, использовать контекстуальную догадку. Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом.	Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог.	Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний.
80	Из истории американской прессы.	Лексика по теме «Человек и общество».	Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту.	Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
81	Урок домашнего чтения.	Изученный лексико-грамматический материал.	Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту.	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог, давать оценку описываемым событиям.	Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации.
82	Урок домашнего чтения.	Лексико-грамматический материал по теме.	Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту.	Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения), восстанавливать предложения, подтверждать аргументы фактами на базе текста. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, пересказывать текст с опорой на план, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем.	Формирование коммуникативной компетентности в общении, освоение социальных норм, правил поведения.
«Подросток и его мир» 41 ч.
83	Мир подростка.	Лексика по теме «Подросток и его мир».	Оперировать в процессе общения активной лексикой, речевыми клише, в соответствии с коммуникативной задачей.	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог.	Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность.
84	Трудный возраст.	Лексика по теме «Подросток и его мир».	Читать аутентичный текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков и ритмико-интонационные особенности.	Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем.	Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.
85	Слишком много тестов, слишком много стрессов.	Лексика по теме «Подросток и его мир». Задания в формате ГИА.	Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Использовать контекстуальную догадку при восприятии информации на слух.	Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог, пересказывать текст с опорой на план.	Формирование установки на здоровый образ жизни.
86	Личная свобода.	Лексика по теме «Подросток и его мир». Задания в формате ГИА.	Воспринимать на слух и понимать аудиотекст, использовать контекстуальную догадку. Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом.	Регулятивные: оценить качество и уровень усвоения предыдущих знаний; определять последующие действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: устанавливать взаимосвязь между явлениями; осуществлять перенос, анализировать, сравнивать, делать выводы. Коммуникативные: представлять монологическое высказывание, формулировать личное отношение к проблеме, доказывать свою точку зрения.	Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности.
87	Проблемы молодежи.	Лексика по теме «Подросток и его мир». Задания в формате ГИА.	Читать аутентичный текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков и ритмико-интонационные особенности, догадываться о значении незнакомых слов по контексту.	Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения), подтверждать аргументы фактами на базе текста. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем.	Формирование коммуникативной компетентности в общении, освоение социальных норм, правил.
88	Популярные увлечения подростков.	Лексика по теме «Подросток и его мир». Задания в формате ГИА.	Читать аутентичный текст с полным пониманием. Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, оперировать в процессе общения и чтения активной лексикой.	Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы. Коммуникативные: осуществлять информационную переработку иноязычных текстов; начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета.	Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний.
89	Взаимоотношения с друзьями.	Лексика по теме «Подросток и его мир». Текст “Friends”.	Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Использовать контекстуальную догадку.	Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, видеть и излагать жизненно-практическое значение решаемой задачи, давать свою оценку.	Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность.
90	Видовременные формы глагола. Повторение.	Present Perfect, Past Perfect.	Знать лингвистические особенности употребления Present Perfect, Past Perfect. Сопоставлять эти структуры.	Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, видеть и излагать жизненно-практическое значение решаемой задачи, давать свою оценку.	Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности.
91	Видовременные формы глагола. Особые случаи.	Past Perfect.	Знать лингвистические особенности Past Perfect.	Регулятивные: оценить качество и уровень усвоения предыдущих знаний; определять последующие действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: устанавливать взаимосвязь между явлениями; осуществлять перенос, анализировать, сравнивать, делать выводы. Коммуникативные: воспринимать информацию, формулировать личное отношение к проблеме, доказывать свою точку зрения.	Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию
92	Определенный и неопределенный артикли.	Лексика по теме «Подросток и его мир». Определенный и неопределенный артикли.	Знать лингвистические особенности употребления определенного и неопределенного артиклей.	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог, доносить свою позицию до других, подтверждать аргументы фактами.	Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний.
93	Артикли с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными.	Лексика по теме: «Подросток и его мир». Артикли с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными.	Знать лингвистические особенности употребления артикля с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными.	Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог.	Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.
94	Словосочетания с предлогами to, for, on.	Лексика по теме: «Подросток и его мир». Словосочетания с предлогами to, for, on.	Знать лингвистические особенности употребления словосочетаний с предлогами to, for, on.	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог.	Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации.
95	Слова – омонимы.	Лексика по теме «Подросток и его мир».	Оперировать в процессе общения активной лексикой, речевыми клише, в соответствии с коммуникативной задачей.	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Личностное самоопределение.
96	Фразовый глагол to speak.	Лексико-грамматический материал по теме: «Подросток и его мир». Фразовый глагол to speak.	Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Использовать контекстуальную догадку при восприятии информации на слух, прогнозирование содержания.	Регулятивные: уметь самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности своей деятельности, проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Познавательные: проводить анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок и недочетов. Коммуникативные: осуществлять учебное сотрудничество, управлять поведением партнера, производя контроль, коррекцию, оценку его действий.	Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний.
97	Интернет – безопасность.	Лексика по теме: «Подросток и его мир». Задания в формате ГИА.	Воспринимать на слух и понимать аудиотекст, использовать контекстуальную догадку. Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом.	Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения), подтверждать аргументы фактами на базе текста. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Личностное самоопределение.
98	Подросток и его мир.	Лексика по теме: «Подросток и его мир».	Усвоить новые ЛЕ и использовать их в речи, соблюдая нормы произношения звуков английского языка.	Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, описывать ситуацию по теме.	Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.
99	Подросток и его мир.	Лексика по теме «Подросток и его мир».	Использовать ЛЕ в речи, соблюдая нормы произношения звуков английского языка, и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.	Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, видеть и излагать жизненно-практическое значение решаемой задачи, давать свою оценку.	Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность.
100	Идиомы со словом CAST.	Лексика по теме «Подросток и его мир». Идиомы со словом CAST.	Оперировать в процессе общения активной лексикой, речевыми клише в соответствии с коммуникативной задачей.	Регулятивные: планировать этапы работы, находить рациональные способы деятельности, распределять задания в парах, группе. Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого высказывания, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, строить монологическое высказывание.	Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.
101	Синонимический ряд слова «знаменитый».	Лексика по теме «Подросток и его мир». Синонимический ряд well-known, famous, celebrated, notorious.	Оперировать в процессе общения активной лексикой. Знать семантическую разницу прилагательных well-known, famous, celebrated, notorious.	Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог, осуществлять сотрудничество, взаимопомощь.	Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний.
102	Молодежные движения прошлого.	Лексика по теме «Подросток и его мир». Текст “Youth Movement”. Задания в формате ГИА.	Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом.	Регулятивные: планировать этапы работы, находить рациональные способы деятельности, распределять задания в парах, группе. Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого высказывания, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, строить монологическое высказывание.	Способность к мобилизации сил, энергии, способность к волевому усилию по достижению результата.
103	Современные молодежные движения.	Лексика по теме «Подросток и его мир». Текст “Youth Movement”.	Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Использовать контекстуальную догадку.	Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем.	Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность.
104	Синонимы слова «лес».	Лексика по теме «Подросток и его мир». Синонимический ряд forest, wood, timber.	Оперировать в процессе общения активной лексикой. Знать семантическую разницу существительных forest, wood, timber.	Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог, осуществлять сотрудничество, взаимопомощь.	Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний.
105	Трудный возраст.	Лексика по теме «Подросток и его мир».	Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту.	Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения). Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
106	Трудный возраст.	Лексика по теме «Подросток и его мир».	Читать аутентичный текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков и ритмико-интонационные особенности.	Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения), подтверждать аргументы фактами на базе текста. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог, давать оценку описываемым событиям.	Формирование установки на здоровый образ жизни
107	Словообразовательный префикс self.	Лексика по теме «Подросток и его мир». Словообразовательный префикс self.	Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом.	Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения). Коммуникативные: точно выражать свои мысли, аргументируя фактами из текста, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем.	Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.
108	Проблема поколений.	Лексика по теме «Подросток и его мир».	Оперировать в процессе общения активной лексикой, речевыми клише в соответствии с коммуникативной задачей.	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог.	Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность.
109	Имидж подростка.	Лексика по теме «Подросток и его мир».	Развивать контекстуальную догадку. Воспринимать на слух и понимать аудиотекст, оперировать языковым материалом.	Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления, выполнять знаково-символические действия, включая моделирование. Коммуникативные: вступать в диалог, спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
110	Работа для подростков.	Лексика по теме «Подросток и его мир».	Читать аутентичный текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков и ритмико-интонационные особенности.	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из затруднительной ситуации. Познавательные: устанавливать взаимосвязь между явлениями; осуществлять перенос, анализировать, сравнивать, делать выводы. Коммуникативные: воспринимать информацию, формулировать личное отношение к проблеме, доказывать свою точку зрения.	Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству. Формирование целостного, взгляда на мир.
111	Стиль рэп.	Лексика по теме «Подросток и его мир». Текст “Rap Style”.	Читать аутентичный текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту, пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными.	Регулятивные: оценить качество и уровень усвоения предыдущих знаний; определять последующие действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, брать на себя инициативу в организации учебного действия.	Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию
112	Рэп: за и против.	Лексика по теме «Подросток и его мир». Текст “Rap Style”	Понимать и использовать явления многозначности слов английского языка: синонимию, антонимию и лексическую сочетаемость.	Регулятивные: оценить качество и уровень усвоения предыдущих знаний; определять последующие действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: устанавливать взаимосвязь между явлениями; осуществлять перенос, анализировать, сравнивать, делать выводы. Коммуникативные: воспринимать информацию, формулировать личное отношение к проблеме, доказывать свою точку зрения.	Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству. Формирование целостного, взгляда на мир.
113	Взаимоотношения между подростками.	Лексика по теме «Подросток и его мир».	Читать аутентичный текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков и ритмико-интонационные особенности, догадываться о значении незнакомых слов по контексту.	Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять информационную переработку иноязычных текстов; начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета.	Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность.
114	Контроль навыков говорения по теме «Подросток и его мир».	Изученный лексико-грамматический материал.	Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом.	Регулятивные: планировать этапы работы, находить рациональные способы деятельности, распределять задания в парах, группе. Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого высказывания, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, строить монологическое высказывание.	Способность к мобилизации сил, энергии, способность к волевому усилию по достижению результата.
115	Контроль навыков аудирования по теме «Подросток и его мир».	Изученный лексико-грамматический материал.	Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Использовать контекстуальную догадку при восприятии информации на слух, прогнозирование содержания.	Регулятивные: уметь самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности своей деятельности, проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Познавательные: проводить анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок и недочетов. Коммуникативные: воспринимать информацию, осуществлять учебное сотрудничество, производя контроль, коррекцию, оценку его действий.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Личностное самоопределение.
116	Лексико- грамматический тест по теме «Подросток и его мир».	Изученный лексико-грамматический материал.	Применять ЛЕ, грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности (чтении, лексико-грамматических упражнениях).	Регулятивные: уметь самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности своей деятельности, проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Познавательные: проводить анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок и недочетов. Коммуникативные: осуществлять учебное сотрудничество, управлять поведением партнера, производя контроль, коррекцию, оценку его действий.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Личностное самоопределение.
117	Политкорректность в использовании английского языка.	Лексика по теме «Подросток и его мир». Текст “Avoiding Offence”	Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту.	Регулятивные: планировать этапы работы, находить рациональные способы деятельности, распределять задания в парах, группе. Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого высказывания, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем, строить логическое рассуждение.	Способность к мобилизации сил, энергии, способность к волевому усилию по достижению результата.
118	Алгоритм написания личного письма.	Лексика по теме «Подросток и его мир».	Воспринимать на слух и понимать аудиотекст, использовать контекстуальную догадку. Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом.	Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог.	Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.
119	Алгоритм написания личного письма.	Лексика по теме «Подросток и его мир».	Оперировать в процессе общения активной лексикой, речевыми клише в соответствии с коммуникативной задачей.	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные ориентиры действия в учебном материале. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий, наблюдать и анализировать языковые явления. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, видеть и излагать жизненно-практическое значение решаемой задачи, давать свою оценку.	Формирование коммуникативной компетентности в общении, освоение социальных норм, правил поведения.
120	Национальные особенности Англичан.	Лексика по теме «Подросток и его мир».	Воспринимать на слух и понимать аудиотекст, использовать контекстуальную догадку. Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом.	Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы, подтверждать аргументы фактами на базе текста. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Личностное самоопределение.
121	Проектная работа: «Молодежные субкультуры».	Лексико-грамматический материал по теме «Подросток и его мир».	Демонстрировать изученный лексический и грамматический материал по теме «Образование» в творческой работе.	Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей. Познавательные: работать с разными источниками информации, уметь подготовить и презентовать материалы, иллюстрирующие процесс исследования и его результаты. Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, участвовать в презентации выполненной работы.	Формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.
122	Урок домашнего чтения.	Изученный лексико-грамматический материал.	Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту.	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог, давать оценку описываемым событиям.	Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации.
123	Урок домашнего чтения.	Лексико-грамматический материал по теме.	Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту.	Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения), восстанавливать предложения, подтверждать аргументы фактами на базе текста. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, пересказывать текст с опорой на план, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
4. «Дела семейные» 52 ч.
124	Институт семьи.	Лексика по теме «Дела семейные».	Оперировать в процессе общения активной лексикой, речевыми клише в соответствии с коммуникативной задачей.	Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий. Познавательные: умение устанавливать взаимосвязь между явлениями; осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию. Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, строить монологическое высказывание, формулировать личное отношение к проблеме.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
125	Королевская семья.	Лексика по теме «Дела семейные».	Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом, используя явления многозначности слов английского языка и лексической сочетаемости.	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные ориентиры действия в учебном материале. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий, наблюдать и анализировать языковые явления. Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.	Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.
126	Уклад семьи.	Лексика по теме «Дела семейные».	Понимать и использовать явления многозначности слов английского языка: синонимию, антонимию и лексическую сочетаемость	Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения). Коммуникативные: аргументировано выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем, строить логическое рассуждение.	Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.
127	Идеальная семья.	Лексика по теме «Дела семейные».	Воспринимать на слух и понимать аудиотекст, использовать контекстуальную догадку. Оперировать в процессе общения активной лексикой, речевыми клише в соответствии с коммуникативной задачей.	Регулятивные: планировать этапы работы, находить рациональные способы деятельности, распределять задания в парах, группе. Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого высказывания, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, строить формулировать личное отношение к проблеме.	Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.
128	Письмо Авраама Линкольна.	Лексика по теме «Дела семейные».	Воспринимать на слух и понимать аудиотекст, использовать контекстуальную догадку. Оперировать в процессе общения активной лексикой, речевыми клише в соответствии с коммуникативной задачей.	Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения), подтверждать аргументы фактами на базе текста. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог, давать оценку описываемым событиям.	Формирование коммуникативной компетентности в общении, освоение социальных норм, правил поведения.
129	Климат в семье.	Лексика по теме «Дела семейные». Задания в формате ГИА.	Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом.	Регулятивные: планировать этапы работы, находить рациональные способы деятельности, распределять задания в парах, группе. Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого высказывания, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, строить монологическое высказывание.	Способность к мобилизации сил, энергии, способность к волевому усилию по достижению результата.
130	Взаимоотношения в семье.	Лексика по теме «Дела семейные». Текст в формате ГИА	Читать аутентичный текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков и ритмико-интонационные особенности, догадываться о значении незнакомых слов по контексту.	Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения), подтверждать аргументы фактами на базе текста. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем.	Формирование коммуникативной компетентности в общении, освоение социальных норм, правил.
131	Что важнее – семья или служебные обязанности.	Лексика по теме «Дела семейные». Текст в формате ГИА.	Читать аутентичный текст с полным пониманием. Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, оперировать в процессе общения и чтения активной лексикой.	Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы. Коммуникативные: осуществлять информационную переработку иноязычных текстов; начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета.	Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний.
132	Разводы, которые могут спасти семью.	Лексика по теме «Дела семейные». Текст “The Divorces That Can Save Families”. Текст в формате ГИА.	Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту.	Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения). Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
133	Разводы, которые могут спасти семью.	Лексика по теме «Дела семейные». Текст “The Divorces That Can Save Families”. Текст в формате ГИА.	Читать аутентичный текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков и ритмико-интонационные особенности.	Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения), подтверждать аргументы фактами на базе текста. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог, давать оценку описываемым событиям.	Формирование коммуникативной компетентности в общении, освоение социальных норм, правил поведения
134	Пассивный залог.	Пассивный залог. Present Simple Passive, Present Progressive Passive, Present Perfect Passive, Past Perfect Passive, Future – in-the Past Passive.	Знать лингвистические особенности употребления пассивного залога.	Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, видеть и излагать жизненно-практическое значение решаемой задачи, давать свою оценку.	Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности.
135	Пассивный залог. Особые случаи.	Пассивный залог.	Знать лингвистические особенности употребления пассивного залога.	Регулятивные: оценить качество и уровень усвоения предыдущих знаний; определять последующие действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: устанавливать взаимосвязь между явлениями; осуществлять перенос, анализировать, сравнивать, делать выводы. Коммуникативные: воспринимать информацию, доказывать свою точку зрения.	Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию
136	Пассивные конструкции с инфинитивом.	Пассивные конструкции с инфинитивом (to have +V3, to be + Ving)	Знать лингвистические особенности употребления пассивного залога.	Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем, строить логическое рассуждение.	Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний.
137	Aртикли c географическими названиями.	Лексика по теме «Дела семейные». Артикли c географическими названиями.	Знать лингвистические особенности употребления артиклей c географическими названиями.	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог, доносить свою позицию до других, подтверждать аргументы фактами.	Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний.
138	Aртикли c географическими названиями.	Лексика по теме «Дела семейные». Артикли c географическими названиями.	Знать лингвистические особенности употребления артиклей c географическими названиями.	Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог.	Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.
139	Словосочетания с предлогами to, for, on. from.	Лексика по теме: «Дела семейные». Словосочетания с предлогами to, for, from, on.	Знать лингвистические особенности употребления словосочетаний с предлогами to,from, for, on.	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог.	Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации.
140	Слова – омонимы.	Лексика по теме «Дела семейные». Упражнения в формате ГИА.	Оперировать в процессе общения активной лексикой, речевыми клише, в соответствии с коммуникативной задачей.	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Личностное самоопределение.
141	Фразовый глагол to put.	Лексико-грамматический материал по теме: «Дела семейные». Фразовый глагол to put.	Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Использовать контекстуальную догадку при восприятии информации на слух, прогнозирование содержания.	Регулятивные: уметь самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности своей деятельности, проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Познавательные: проводить анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок и недочетов. Коммуникативные: осуществлять учебное сотрудничество, управлять поведением партнера, производя контроль, коррекцию, оценку его действий.	Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний.
142	Дела семейные.	Лексика по теме: «Дела семейные».	Усвоить новые ЛЕ и использовать их в речи, соблюдая нормы произношения звуков английского языка.	Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, описывать ситуацию по теме.	Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.
143	Дела семейные.	Лексика по теме: «Дела семейные».	Использовать ЛЕ в речи, соблюдая нормы произношения звуков английского языка, и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.	Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, видеть и излагать жизненно-практическое значение решаемой задачи, давать свою оценку.	Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность.
144	Идиомы со словом CAST.	«Лексика по теме: «Дела семейные». Идиомы со словом CAST.	Оперировать в процессе общения активной лексикой, речевыми клише в соответствии с коммуникативной задачей.	Регулятивные: планировать этапы работы, находить рациональные способы деятельности, распределять задания в парах, группе. Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого высказывания, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем? видеть и излагать жизненно-практическое значение решаемой задачи.	Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.
145	Описание семьи.	Лексика по теме: «Дела семейные».	Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Использовать контекстуальную догадку.	Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, строить монологическое высказывание.	Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность.
146	Синонимический ряд слова «скучный».	Лексика по теме: «Дела семейные».	Усвоить новые ЛЕ и использовать их в речи, соблюдая нормы произношения звуков английского языка.	Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, описывать ситуацию по теме.	Умение осуществлять учебную деятельность. Готовность к сотрудничеству
147	Королева Виктория и ее семья.	Лексика по теме: «Дела семейные». Текст в формате ГИА.	Читать аутентичный текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух, и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.	Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий. Познавательные: умение устанавливать взаимосвязь между явлениями; осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию. Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, строить монологическое высказывание, формулировать личное отношение к проблеме.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
148	Синонимический ряд слова «смотреть».	Лексика по теме: «Дела семейные».	Использовать ЛЕ в речи, соблюдая нормы произношения звуков английского языка, и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.	Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, видеть и излагать жизненно-практическое значение решаемой задачи, давать свою оценку.	Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.
149	Особенности правописания BrE&AmE.	Лексика по теме: «Дела семейные».	Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом, используя явления многозначности слов английского языка и лексической сочетаемости.	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные ориентиры действия в учебном материале. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий, наблюдать и анализировать языковые явления. Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.	Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов
150	Семейные узы.	Лексика по теме: «Дела семейные».	Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Понимать и использовать явления многозначности слов английского языка, лексической сочетаемости.	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные ориентиры действия в учебном материале. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий, наблюдать и анализировать языковые явления. Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.	Умение осуществлять учебную деятельность. Готовность к сотрудничеству.
151	Единственный ребенок в семье.	Лексика по теме: «Дела семейные».	Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом.	Регулятивные: планировать этапы работы, находить рациональные способы деятельности, распределять задания в парах, группе. Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого высказывания, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, строить монологическое высказывание.	Способность к мобилизации сил, энергии, способность к волевому усилию по достижению результата.
152	Свадьбы.	Лексика по теме: «Дела семейные». Текст “Weddings”. Текст в формате ГИА.	Читать аутентичный текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух, и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.	Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий. Познавательные: умение устанавливать взаимосвязь между явлениями; осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию. Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, строить монологическое высказывание, формулировать личное отношение к проблеме.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
153	Свадебные традиции разных стран.	Лексика по теме: «Дела семейные». Текст “Weddings”.	Воспринимать на слух и понимать аудиотекст, использовать контекстуальную догадку. Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом.	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения.	Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.
154	Планируем путешествие.	Лексика по теме: «Дела семейные».	Воспринимать на слух аудиотекст, использовать контекстуальную догадку. Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом.	Регулятивные: оценить качество и уровень усвоения предыдущих знаний; определять последующие действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы. Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, строить монологическое высказывание, формулировать личное отношение к проблеме.	Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию
155	Контроль навыков говорения по теме «Дела семейные».	Изученный лексико-грамматический материал.	Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом.	Регулятивные: планировать этапы работы, находить рациональные способы деятельности, распределять задания в парах, группе. Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого высказывания, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, строить монологическое высказывание.	Способность к мобилизации сил, энергии, способность к волевому усилию по достижению результата.
156	Контроль навыков аудирования по теме «Дела семейные».	Изученный лексико-грамматический материал.	Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Использовать контекстуальную догадку при восприятии информации на слух, прогнозирование содержания.	Регулятивные: уметь самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности своей деятельности, проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Познавательные: проводить анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок и недочетов. Коммуникативные: воспринимать информацию, осуществлять учебное сотрудничество, производя контроль, коррекцию, оценку его действий.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Личностное самоопределение.
157	Лексико- грамматический тест по теме «Дела семейные».	Изученный лексико-грамматический материал.	Применять ЛЕ, грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности (чтении, лексико-грамматических упражнениях).	Регулятивные: уметь самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности своей деятельности, проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Познавательные: проводить анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок и недочетов. Коммуникативные: осуществлять учебное сотрудничество, управлять поведением партнера, производя контроль, коррекцию, оценку его действий.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Личностное самоопределение.
158	Политкорректность в использовании английского языка.	Лексика по теме «Человек и общество». Текст “How to Be Rude”.	Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом.	Регулятивные: планировать этапы работы, находить рациональные способы деятельности, распределять задания в парах, группе. Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого высказывания, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем, строить логическое рассуждение.	Способность к мобилизации сил, энергии, способность к волевому усилию по достижению результата.
159	Алгоритм написания личного письма.	Лексика по теме «Человек и общество».	Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Использовать контекстуальную догадку.	Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог.	Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.
160	Урок домашнего чтения.	Изученный лексико-грамматический материал.	Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту.	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: отвечать на вопросы, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог, давать оценку описываемым событиям.	Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний.
161	Урок домашнего чтения.	Лексико-грамматический материал по теме.	Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту.	Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения), восстанавливать предложения, подтверждать аргументы фактами на базе текста. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, пересказывать текст с опорой на план, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
162	Повторение. Фразовые глаголы.	Изученный лексико-грамматический материал.	Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Использовать контекстуальную догадку.	Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог.	Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность.
163	Повторение. Сослагательное наклонение.	Изученный лексико-грамматический материал.	Знать лингвистические особенности употребления сослагательного наклонения.	Регулятивные: оценить качество и уровень усвоения предыдущих знаний; определять последующие действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: устанавливать взаимосвязь между явлениями; осуществлять перенос, анализировать, сравнивать, делать выводы. Коммуникативные: воспринимать информацию, формулировать личное отношение к проблеме, доказывать свою точку зрения.	Развитие навыков самоцелеполагания, формирование навыков сотрудничества
164	Повторение. Модальные глаголы.	Изученный лексико-грамматический материал.	Знать лингвистические особенности употребления модальных глаголов.	Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, видеть и излагать жизненно-практическое значение решаемой задачи, давать свою оценку.	Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний.
165	Повторение. Неличные формы глагола.	Изученный лексико-грамматический материал.	Знать лингвистические особенности употребления инфинитива, герундия, причастия.	Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем. Познавательные: отвечать на вопросы, выбирать эффективные способы решения поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество с одноклассниками и учителем.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
166	Повторение. Косвенная речь.	Изученный лексико-грамматический материал.	Оперировать изученным языковым материалом. Использовать контекстуальную догадку при восприятии информации на слух.	Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы. Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем, строить логическое рассуждение.	Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.
167	Повторение. Наречие.	Изученный лексико-грамматический материал.	Знать лингвистические особенности употребления наречия.	Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения). Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем.	Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний.
168	Повторение. Выбор карьеры.	Лексико-грамматический материал по теме.	Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту.	Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения). Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
169	Повторение. Образование.	Изученный лексико-грамматический материал.	Воспринимать на слух информацию. Читать аутентичный текст, соблюдая нормы произношения и интонацию.	Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем. Познавательные: отвечать на вопросы, выбирать эффективные способы решения поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество с одноклассниками и учителем.	Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение обобщению и систематизации.
170	Повторение. Магазины и покупки.	Изученный лексико-грамматический материал.	Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом.	Регулятивные: планировать этапы работы, находить рациональные способы деятельности, распределять задания в парах, группе. Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого высказывания, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, строить монологическое высказывание.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
171	Повторение. Наука и техника.	Изученный лексико-грамматический материал.	Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту.	Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения). Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем.	Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний.
172	Повторение. Выдающиеся ученые.	Изученный лексико-грамматический материал.	Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом.	Регулятивные: планировать этапы работы, находить рациональные способы деятельности, распределять задания в парах, группе. Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого высказывания, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, строить монологическое высказывание.	Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
173	Повторение. Путешествия.	Изученный лексико-грамматический материал.	Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом.	Регулятивные: планировать этапы работы, находить рациональные способы деятельности, распределять задания в парах, группе. Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого высказывания, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, строить монологическое высказывание.	Овладение навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
174	Повторение. Средства массовой информации.	Изученный лексико-грамматический материал.	Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Использовать контекстуальную догадку при восприятии информации на слух.	Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения). Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Личностное самоопределение.
175	Планы на лето.	Изученный лексико-грамматический материал.	Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом.	Регулятивные: планировать этапы работы, находить рациональные способы деятельности, распределять задания в парах, группе. Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого высказывания, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, обмениваться мнениями.	Формирование установки на здоровый образ жизни.

Приложение к программе:

Сведения о контроле

Названия разделов	количество часов	Лексико- грамматический тест	Контроль навыков говорения		Контроль навыков аудирования	Контроль навыков письменной речи	Контроль навыков чтения	Проект
Страницы истории Связь прошлого с настоящим	45ч.	1	1		1	-	1	-
Люди и общество	35ч.	1	1		1	1	-	-
Подросток и его мир	50ч.	1	1		1	-	-	1
Дела семейные	45ч.	1	1		1	-	1	-
всего	175 ч.	4		4	4	1	1	1

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по английскому языку для 9 класса ФГОС (углубленное изучение)
рабочая программа (9 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку 2 класс ФГОС УМК Rainbow English

Рабочая программа по английскому языку 5 класс (ФГОС). К учебнику Биболетовой.

Рабочая программа по английскому языку 3 класс ФГОС УМК Rainbow English

Рабочая программа по английскому языку 5 класс ФГОС

Рабочая программа по английскому языку 2 класс ФГОС к УМК Биболетова М. З

Рабочая программа по английскому языку 9 класс (5 год изучения) к учебнику В. П. Кузовлева

Рабочая программа по русскому языку 6 класс с углубленным изучением предмета

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по английскому языку для 9 класса ФГОС (углубленное изучение)рабочая программа (9 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку 2 класс ФГОС УМК Rainbow English

Рабочая программа по английскому языку 5 класс (ФГОС). К учебнику Биболетовой.

Рабочая программа по английскому языку 3 класс ФГОС УМК Rainbow English

Рабочая программа по английскому языку 5 класс ФГОС

Рабочая программа по английскому языку 2 класс ФГОС к УМК Биболетова М. З

Рабочая программа по английскому языку 9 класс (5 год изучения) к учебнику В. П. Кузовлева

Рабочая программа по русскому языку 6 класс с углубленным изучением предмета

Рабочая программа по английскому языку для 9 класса ФГОС (углубленное изучение)
рабочая программа (9 класс)