Мои первые достижения
материал
Описание моих достижений за первые два года работы в школе
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 75 КБ |
Предварительный просмотр:
Описание моих достижений за первые два года работы в школе.
Стрельцова Елена Олеговна,
муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города______
___Калининграда средняя общеобразовательная школа №11_________________
- Образовательные достижения за период работы:
«В школе – всё будущее России»
русский философ, ректор Московского университета
Сентябрь 2013 года… я переступила порог своей же школы, но уже не как ученица, а как УЧИТЕЛЬ математики… Тревожно…радостно…интересно…
Очень часто от учеников я слышала вопрос, зачем учить математику в школе, где она может пригодиться? Научились считать и достаточно. И такие вопросы я думаю, задают учащиеся и по другим предметам. Немало школьников считали и считают математику скучной, сухой наукой. Начиная работать в школе, я понимала, что интерес учащихся к предмету зависит, прежде всего, от качественной постановки учебной работы на уроке, но с помощью продуманной системы внеурочных занятий, можно значительно повысить интерес школьников к математике.
Учебник - Математика -5, М.С. Виленкин, общеобразовательные классы (2013г - 5а,5б,5в), 2014-6а, 6б, 6в,5б). Для общеобразовательных классов программа разработана на два года (математика 5-6 класс). В каждом классе есть дети с ОВЗ, которые обучаются по другим программа Для таких детей мной было скорректирована программы для учащихся обучающихся по программам СКк(О) VII вида(математика 5-6 класс) и разработана программа для учащихся, обучающихся по программам СКк(О)VIII вида. Программу для учащихся, обучающихся по программам СКО VIII вида разработала на 5 лет. Таким образом, с первого года реализовывала три разные рабочие программы. (http://nsportal.ru/strelcovaeo)
Результаты обучения за первые два года моей работы в школе
2013-2014 гг | 2014-2015 | |||||||||||
5а | 5б | 5в | 6а | 6б | 6в | |||||||
СБ | КЗ | СБ | КЗ | СБ | КЗ | СБ | КЗ | СБ | КЗ | СБ | КЗ | |
Промежуточная аттестация | 3,5 | 61,3 | 3,65 | 65,8 | 3,61 | 66,3 | 3,52 | 54,5 | 3,71 | 69,6 | 3,62 | 67,8 |
Итоги за год | 3,6 | 62 | 3,69 | 67,1 | 3,68 | 67,2 | 3,64 | 59,08 | 3,75 | 62,07 | 3,63 | 65,6 |
Одна из причин нестабильность результатов: в классы прибыли учащиеся, из других стран, слабо владеющие русским языком (6а -3чел, 6б -2 чел, 6в -3 чел)
С первых же уроков стала привлекать учащихся к участию в различных конкурсах, олимпиадах, НПК (приложение к разделу). Как педагог сама принимала участие в различных конкурсах (приложение к разделу). Наиболее значимой считаю победу во всероссийском конкурсе учителей физики, математики, химии и биологии — 2015, в номинации «Молодой учитель», организованный фондом Дмитрия Зимина «Династия».
2.Создание условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта.
Проработав первые полгода в школе, я с января 2014 года стала вести математический кружок «Решение логических задач». Тема кружка выбрана не случайно. Логические задачи почти всегда носят занимательный характер и этим привлекают даже тех, кто не любит математику. И, главное, их решение развивает логическое мышление, что способствует не только лучшему освоению математики, но и успешному изучению основ любой другой науки. Разрабатывая программу данного кружка, я ставила цель развить способность у учащихся решать не столько математические задачи, а сколько практико-ориентируемые задачи: решать задачи на разрезания и складывание фигур, самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях; работать в группах; аргументировать и отстаивать свою точку зрения, уметь слушать других; извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа объектов; самостоятельно действовать в ситуации неопределенности при решении актуальных для них проблем; приобрести исследовательские компетенции в решении математических задач; повысить интерес к предмету; обеспечить эмоциональное благополучие ребенка. Систематическое применение задач такого вида, на мой взгляд, способствует более глубокому усвоению знаний, созданию благоприятных возможностей для проявления инициативы и самостоятельности учащихся, развитие их творческого потенциала. По окончании учебного года мы с детьми выпустили математическую газету, провели открытое мероприятие для родителей по теме «Софизмы и парадоксы в математике», где продемонстрировали, умение поиска заключенных в софизме ошибок, опираясь на математические правила. Показали, к какой нелепице приводит пренебрежение тем или иных математических правил, а последующий поиск и разбор ошибки, приведшей к нелепице, позволял учащимся на эмоциональном уровне понять и “закрепить” то или иное математическое правило или утверждение.
Я считаю, что организация занятий такого математического кружка обеспечила благодатные условия для выхода на метапредметные результаты:
- Регулятивные: управление своей деятельностью, инициативность и самостоятельность.
- Коммуникативные: развитие речевой деятельности, навыки сотрудничества;
- Познавательные: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, установления аналогий.
С первого дня работы в школе я стала классным руководителем учащихся 5 класса «Б». Как сплотить моих детей, ведь они пришли ко мне из разных классов? Я решила эту задачу через экскурсии по родному краю (приложение №2), через коллективно-творческую деятельность (КВН, Рыцарский турнир, спортивные соревнования), совместные праздники и классные часы с родителями, дни здоровья, которые помогли не только сплотить моих учеников, но и позволили заложить зерно духовно-нравственного воспитания, патриотического отношения к своему краю, к своей истории. За 2 года работы в моем классе не было учеников, совершивших правонарушения.
К концу первого года работы в школе я увидела, что мои учащиеся, которые кроме урочной деятельности активно участвовали в математическом кружке, стали более самостоятельными в своих суждениях, повысилась их работоспособность. Но самое главное: у ребёнка развивается его эмоциональная сфера. А если развиты его эмоции, то будет развиваться и мышление. А думающий и чувствующий человек – это и есть тот человек, воспитать которого мы стремимся. И как продолжением кружка я предложила учащимся посещать летнюю школу.
3.Наличие собственной методической системы молодого педагога,
апробированной в профессиональном сообществе.
…Утро. Солнечно. Свежо. Начинается трудовой день. Первый день работы в летней школе, очень волнительно… Это мой первый опыт участия в образовательном проекте, да и в моей школе это эксперимент – летняя школа «Победитель». Презентация данной программы июнь 2014 год, на заседании МО классных руководителей..
…Сегодня мне предстоит трудиться с самыми любознательными из моих учеников – пятиклашками. Нас ждет удивительное путешествие в мир чисел, вычислений, сопоставлений, сравнений... Работа в рамках летней школы позволила планомерно работать с выявленными в течение года начинающими математиками, поддерживать их интерес к математике, готовить к дальнейшей профессиональной научно-исследовательской деятельности, прививая навыки исследовательской работы и научной дискуссии… такие мысли были у меня в апреле 2014 года. Система предметных занятий в летней школе на мой взгляд способствует привлечению школьников к дальнейшим систематическим занятиям математикой в рамках системы дополнительного образования в течение учебного года.
Я предложила учащимся поработать над проектом «Наш поселок в цифрах и диаграммах». (Приложение к разделу) Цель данного проекта сформировать понимание необходимости математических знаний для решения большого круга задач, показав широту применения математических вычислений в реальной жизни. В ходе работы над проектом мои ученики ответили на основополагающий вопрос: Как часто встречается математические вычисления в повседневной жизни? Через проблемные вопросы и учебные вопросы провели исследование о численном составе жителей поселка, вычислили его изменение за последние три года; исследовали количество жилых домов в поселке (многоэтажные, частные, немецкие…), вычислили их процентное соотношение; провели опрос «Сколько в среднем в сутки тратят жители поселка воды», рассчитали, сколько потребляют воды за год и сколько это стоит; провели исследование «Сколько в среднем в сутки семья тратит электороэнергии», рассчитали годовое потребление и годовую стоимость; провели исследование «Сколько квадратных метров жилой площади приходится на 1 человека, рассчитали среднюю стоимость 1 квадратного метра и средний расход семьи на оплату жилья. Построили диаграммы. Предложили пути экономии воды, электричества. Результатом проделанной работы стала презентация, буклет, и сборник задач, которые были представлены на мини-конференции в виде совместного июне 2014 года. За данную работу учащимся вручен диплом первой степени. Ппиложение к разделу).
В июне 2014году приняла участие в форуме молодых педагогов, на котором выступала с защитой проекта «Шведский стол математиков» имею сертификат (Приложение к разделу)
4.Наличие международной сертификации, подтверждающей знание иностранных языков (иностранного языка).
В 2013-2014 году обучалась на курсах иностранного языка и в апреле 2014 года получила Сertificate of completion A2 level of Proficiency in the English Langnage. (приложение к разделу)
- Профессиональное развитие
год | Курсы повышения квалификации | Кол-во часов, место проведения |
2013 | Курсы переподготовки "Теория и методика работы учителя в образовательном учреждении". | 508ч, Методический центр г. Калининград |
2013 | Обучающий курс по теме «Развитие молодежного предпринимательства» | Агентство по делам молодежи Калининградской области, сертификат |
2013 | Курсы повышения квалификации «Учебно- исследовательские проекты в основной школе» | 72 часа, ГБОУ ВПО московской области «Международный университет природы, общества и человека» г. Дубна |
2013 | Программа Intel «Учителя будущего» | 40ч, Учебный центр “Информационные технологии” |
2014 | Курсы повышения квалификации «Проектирование моделей образовательных систем, обеспечивающих современное качество образования» | 48 час, КОИРО г Калининград |
2015 | Курсы «Здоровье и безопасность обучающихся в мире компьютерных технологий и интернет» | 72 часа, ФГАОУ АПК и ППРО |
2013-2015 | Посещение плановых городских и региональных семинаров | МАОУ СОШ №2, МАОУ СОШ №56, МАОУ СОШ №40, МАОУ СОШ №36, МАОУ СОШ №18, МАОУ СОШ №28, МАОУ СОШ №25 |
Имею свой мини сайт - http://nsportal.ru/strelcovaeo, на котором выкладываю свои наработки (приложение к разделу).
В.В. Маяковский писал «…Послушайте!
Ведь, если звезды зажигают –
Значит – это кому-нибудь нужно?...»
Звезды. Это наши дети. Это целая вселенная – разнообразная и уникальная, поэтому мой успех и успех моих ребят – это дорога ежедневного познания мира рука об руку с моими учениками. Применительно к моему учительскому счастью:
Любой урок – самый главный, ибо завтра будут другие уроки. Давать их моим ученикам - мое первое педагогическое счастье. Главный человек для меня – мой ученик. Важно для каждого найти именно то слово, в котором он нуждается. В этом заключается мое второе счастье учителя. Я могу зажигать свет в сердцах детей, звать к добру, задавать цель, видеть смысл в любом деле. Вот мое третье счастье.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2010/05/18/picture-18.jpg)
Демонстрация достижений по окончании первого года занятий в кружке немецкого языка
В МОУ СОШ № 11 г. Выборга Ленинградской области в 2009- 2010 уч. г. была запущена группа немецкого языка, в которую по желанию записались учащиеся 7 классов. Это не были обычные уроки, а в...
Творческие достижения объединения "Первые шаги"
Творческие достижения объединения в 2010-2011 учебном году...
![](/sites/default/files/pictures/2015/06/15/picture-643081-1434375852.jpg)
Статья "База данных «Личностные достижения обучающихся» – инструмент практического отслеживания личностных достижений"
В данной статье автор делится опытом разработки оптимальных форм фиксации личностных достижений обучающихся и создания на основе этих форм компьютерной базы данных при помощи электронных таблиц Excel....
![](/sites/default/files/pictures/2022/11/07/picture-974562-1667840844.jpg)
Компьютерная презентация практических достижений профессиональной деятельности при аттестации на первую категорию по физике.
Тема презентации «Формирование познавательных общеучебных универсальных учебных действий у обучающихся на уроках физики». Структура презентации соответствует требованиям НИРО в 2017-18 уче...
![](/sites/default/files/pictures/2018/11/18/picture-1083288-1542503612.jpg)
Мои достижения, достижения учащихся
в данном разделе представлены грамоты, дипломы, благодарности и сертификаты...