Мои первые достижения
материал

Описание моих достижений за первые два года работы в школе.

Стрельцова Елена Олеговна,

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города______

___Калининграда средняя общеобразовательная школа №11_________________  

1. Образовательные достижения за период работы:

«В школе – всё будущее России»

русский философ, ректор Московского университета

Сентябрь 2013 года… я  переступила порог своей же школы, но уже не как ученица, а как УЧИТЕЛЬ математики… Тревожно…радостно…интересно…

Очень часто от учеников я слышала вопрос, зачем учить математику в школе, где она может пригодиться? Научились считать и достаточно. И такие вопросы я думаю, задают учащиеся и по другим предметам. Немало  школьников  считали  и  считают  математику  скучной,  сухой  наукой. Начиная работать в школе, я понимала, что интерес  учащихся  к  предмету  зависит,  прежде  всего,  от  качественной  постановки  учебной  работы  на  уроке, но с  помощью  продуманной  системы  внеурочных  занятий,  можно  значительно  повысить  интерес  школьников  к  математике.

Учебник  - Математика -5, М.С. Виленкин, общеобразовательные классы (2013г - 5а,5б,5в), 2014-6а, 6б, 6в,5б). Для общеобразовательных классов программа разработана на два года (математика 5-6 класс). В каждом классе есть дети с ОВЗ, которые обучаются по другим программа Для таких детей  мной было скорректирована  программы для учащихся обучающихся по программам СКк(О) VII вида(математика 5-6 класс)  и разработана программа для учащихся, обучающихся по программам СКк(О)VIII  вида. Программу для учащихся, обучающихся по программам СКО VIII вида разработала на 5 лет. Таким образом, с первого года реализовывала три разные рабочие программы. (http://nsportal.ru/strelcovaeo)

Результаты обучения за первые два года моей работы в школе

Одна из причин нестабильность результатов: в классы прибыли учащиеся, из других стран, слабо владеющие русским языком (6а -3чел, 6б -2 чел, 6в -3 чел)

С первых же уроков стала привлекать учащихся к участию в различных конкурсах, олимпиадах, НПК  (приложение  к разделу). Как педагог сама принимала участие в различных конкурсах (приложение к разделу). Наиболее значимой считаю победу во всероссийском конкурсе  учителей физики, математики, химии и биологии — 2015, в номинации «Молодой учитель», организованный фондом Дмитрия Зимина «Династия».

2.Создание условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта.

Проработав первые полгода в школе, я с января 2014 года  стала  вести математический кружок «Решение логических задач». Тема кружка выбрана не случайно. Логические задачи почти всегда носят занимательный характер и этим привлекают даже тех, кто не любит математику. И, главное, их решение развивает логическое мышление, что способствует не только лучшему освоению математики, но и успешному изучению основ любой другой науки. Разрабатывая программу данного кружка, я ставила цель развить способность у учащихся решать не столько математические задачи, а сколько практико-ориентируемые задачи: решать задачи на разрезания и складывание фигур, самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях; работать в группах; аргументировать и отстаивать свою точку зрения, уметь слушать других; извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа объектов; самостоятельно действовать в ситуации неопределенности при решении актуальных для них проблем; приобрести исследовательские компетенции в решении математических задач; повысить интерес к предмету; обеспечить эмоциональное благополучие ребенка. Систематическое применение задач такого вида, на мой взгляд, способствует более глубокому усвоению знаний, созданию благоприятных возможностей для проявления инициативы и самостоятельности учащихся, развитие их творческого потенциала. По окончании учебного года мы с детьми выпустили математическую газету,  провели открытое мероприятие для родителей по теме «Софизмы и парадоксы в математике», где продемонстрировали, умение поиска  заключенных в софизме ошибок, опираясь на математические правила. Показали, к какой нелепице приводит пренебрежение тем или иных математических правил, а последующий поиск и разбор ошибки, приведшей к нелепице, позволял учащимся на эмоциональном уровне понять и “закрепить” то или иное математическое правило или утверждение.

Я считаю, что организация занятий такого математического кружка обеспечила благодатные условия для выхода на метапредметные результаты:

• Регулятивные: управление своей деятельностью, инициативность и самостоятельность.
• Коммуникативные: развитие речевой деятельности, навыки сотрудничества;
• Познавательные: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, установления аналогий.

С первого дня работы в школе я стала классным руководителем учащихся 5 класса «Б». Как сплотить моих детей, ведь они пришли ко мне из разных классов? Я решила эту задачу через экскурсии по родному краю (приложение №2), через коллективно-творческую деятельность (КВН, Рыцарский турнир, спортивные соревнования), совместные праздники и классные часы с родителями, дни здоровья, которые помогли не только сплотить моих учеников, но и позволили заложить зерно духовно-нравственного воспитания, патриотического отношения к своему краю, к своей истории. За 2 года работы   в моем классе не было учеников, совершивших правонарушения.

К концу первого года работы в школе я увидела, что мои учащиеся, которые кроме урочной деятельности активно участвовали в математическом кружке, стали  более самостоятельными в своих суждениях, повысилась их  работоспособность. Но самое главное: у ребёнка развивается его эмоциональная сфера. А если развиты его эмоции, то будет развиваться и мышление. А думающий и чувствующий человек – это и есть тот человек, воспитать которого мы стремимся. И как продолжением кружка я предложила учащимся  посещать летнюю школу.

3.Наличие собственной методической системы молодого педагога,

апробированной в профессиональном сообществе.

…Утро. Солнечно. Свежо. Начинается трудовой день. Первый день работы в летней школе, очень волнительно… Это мой первый опыт участия в образовательном проекте, да и в моей школе это эксперимент – летняя школа «Победитель». Презентация данной программы июнь 2014 год, на заседании МО классных руководителей..

…Сегодня мне предстоит трудиться с самыми любознательными из моих учеников – пятиклашками. Нас ждет удивительное путешествие в мир чисел, вычислений, сопоставлений, сравнений... Работа в рамках летней школы позволила планомерно работать с выявленными в течение года начинающими математиками, поддерживать их интерес к математике, готовить к дальнейшей профессиональной научно-исследовательской деятельности, прививая навыки исследовательской работы и научной дискуссии… такие мысли были у меня в апреле  2014 года.  Система предметных занятий в летней школе на мой взгляд способствует привлечению школьников к дальнейшим систематическим занятиям математикой в рамках системы дополнительного образования в течение учебного года.

Я предложила учащимся  поработать над проектом «Наш поселок в цифрах и диаграммах». (Приложение к разделу) Цель данного проекта сформировать понимание необходимости математических знаний для решения большого круга задач, показав широту применения математических  вычислений в реальной жизни. В ходе работы над проектом мои ученики ответили на основополагающий вопрос: Как часто встречается математические вычисления в повседневной жизни? Через проблемные вопросы  и учебные вопросы провели исследование о численном составе жителей поселка, вычислили  его изменение за последние три года; исследовали количество жилых домов в поселке (многоэтажные, частные, немецкие…), вычислили их процентное соотношение; провели опрос  «Сколько в среднем в сутки тратят жители поселка воды», рассчитали,  сколько потребляют воды за год и сколько это стоит; провели исследование «Сколько в среднем в сутки семья тратит электороэнергии», рассчитали годовое потребление и годовую стоимость; провели исследование «Сколько квадратных метров жилой площади приходится на 1 человека, рассчитали среднюю стоимость 1 квадратного метра и средний расход семьи на оплату  жилья. Построили диаграммы. Предложили пути экономии воды, электричества. Результатом проделанной работы стала презентация, буклет,  и сборник задач, которые были представлены на мини-конференции в виде совместного   июне 2014 года. За данную работу учащимся вручен диплом первой степени. Ппиложение к разделу).

В июне 2014году приняла участие в форуме молодых педагогов, на котором выступала с защитой проекта «Шведский стол математиков»  имею сертификат (Приложение к разделу)

4.Наличие международной сертификации, подтверждающей знание иностранных языков (иностранного языка).

В 2013-2014 году обучалась на курсах иностранного языка и в апреле 2014 года  получила Сertificate of completion  A2  level of Proficiency in the English Langnage. (приложение  к разделу)

5. Профессиональное развитие

Имею свой мини сайт - http://nsportal.ru/strelcovaeo, на котором выкладываю свои наработки (приложение к разделу).

В.В. Маяковский писал «…Послушайте!

Ведь, если звезды зажигают –

Значит – это кому-нибудь нужно?...»

Звезды. Это наши дети. Это целая вселенная – разнообразная и уникальная, поэтому мой успех и успех моих ребят  – это дорога ежедневного познания мира рука об руку с моими учениками. Применительно к моему учительскому счастью:

Любой урок – самый главный, ибо завтра будут другие уроки. Давать их моим ученикам  - мое первое педагогическое счастье. Главный человек для меня – мой ученик. Важно для каждого найти именно то слово, в котором он нуждается. В этом заключается мое второе счастье учителя. Я могу зажигать свет в сердцах детей, звать к добру, задавать цель, видеть смысл в любом деле. Вот мое третье счастье.