обобщение опыта работы учителя музыки Елефтериади О.Г.
материал

Обобщение опыта работы учителя музыки

МБОУ «СОШ №1 с. Октябрьское» Пригородный район

Республики Северная Осетия – Алания

Елефтериади Ольги Георгиевны

 «Принципы художественной дидактики

в системе модернизации развивающего музыкального образования в свете  новых ФГОС»

                                                            В знанье – величие и краса,

                                                             Знанье дороже, чем клад жемчужин:

                                                             Время любой уничтожит клад,

                                                             Мудрый и знающий вечно нужен.

                                                                                                          Ас-Самарканди

        Массовое музыкальное образование получило свое развитие еще в дореволюционной России в лицеях, гимназиях, институтах, где преподавание музыки велось также на профессиональной основе, и только в муниципальных и церковных школах для малоимущих, для простого народа на уроках музыки разучивались молитвы и простейшие песенки. Постепенно, благодаря усилиям просветителей, энтузиастов, меценатов, внимание к общему музыкальному образованию повышалось, сложились и теоретические взгляды на преподавание музыки в школе как искусства. Сложилась и историческая предопределенность построения и преподавания уроков музыки на принципах обшей дидактики, механически вошедшего в систему общеобразовательной школы на доминирующей концепции воспитания.

        Но в настоящее время, в системе модернизации развивающего музыкального образования, строить концепцию преподавания урока музыки только на этих принципах – это значит вернуться к старым познаниям эстетического освоения мира.

        Как известно, дидактические принципы – это система теоретических обобщений, призванных организовать содержание и формы обучения таким образом, чтобы оно осуществлялось наиболее плодотворно. И в этом смысле музыкальная педагогика не может без них обойтись, так как принципы могут и должны сыграть свою роль в преподавании музыки как искусства, «упорядочить» учебно-воспитательный процесс. Следует также сказать об известной иерархии принципов по степени их всеобщности для музыкального обучения-воспитания. Такие принципы, например, как «наглядности» и «доступности» особой пользы в организации урока не принесут, «сыграют» другие: более «масштабные» по своему всеобщему значению принципы. К таким  мы относим «принцип развивающего обучения», «принцип научности», «принцип систематического и последовательного обучения». Потому, что они действительно могут помочь художественной дидактике на самом «верхнем», методологическом уровне – на уровне теории познания, воспитания мышления.

        Если взять за основу слова Фридриха Энгельса: «Принципы верны лишь постольку, поскольку они соответствуют природе», то можно вывести принципы музыкальной дидактики… « Исходя из единства» мира, законов развития мышления, самого искусства, общности духовной культуры человечества (единства научной и художественной картины мира), в основе которых будут: целостность, образность, ассоциативность, импровизационность, интонационность, художественность.

         И, пожалуй, принципы целостности и образности, по мнению ученой Л.В. Горюновой, являются свойствами мышления человека, универсальной природной особенностью психики ребенка и должны управлять художественно-педагогическим процессом.

        Интанационная теория Б.В. Асафьева, теория двойственности музыкальной формы В.В. Медушевского, труды по философии и психологии искусства Л.С. Выготского, А.Н. Сохора, С.Х. Раппопорта, М.С, Кагана, уникальная система К.С. Станиславского, новые концепции преподавания искусства Д.Б. Кабалевского (музыка), Б.М. Неменского (изобразительное искусство) и педагогический опыт учителей-практиков внесли своеобразный, интересный способ организации и реализации прогрессивных идей, принципов художественной дидактики в современную систему развивающего музыкального образования на региональном уровне преподавания музыки в школе.

        Елефтериади Ольга Георгиевна работает в МБОУ «СОШ №1  с. Октябрьское» 32 года. Не секрет, что среди учителей, учащихся и родителей часто бытовало мнение, будто музыка – предмет второстепенный, в некотором роде развлекательный, где дети могут отдохнуть. Мало кто задумывался, что урок музыки, помимо воспитания музыкального вкуса и развития музыкальных способностей, может решать огромные по своему значению, сложнейшие задачи – формирование мировоззрения человека, его убеждений, взглядов.

        На педагогических советах и родительских собраниях учитель Елефтериади О.Г. много рассказывает о воспитательной роли музыки философских заключениях, выводах выдающихся ученых, музыкантов и педагогов. Еще в Древней Греции музыке отводилась роль учителя, воспитывающего душу человека: считалось, что с помощью определенной музыки в человеке можно воспитать мудрость и мужество, воздействовать на человека, побуждать в нем доброе.

Нет на земле живого существа

Столь жесткого, крутого, адски злого,

Чтоб не могла хотя на час один

В нем музыка свершить переворота.

                                                                ( В. Шекспир «Венецианский купец»)

Не только композитор Г. Гендель говорил: «Я очень сожалел бы, если бы моя музыка только развлекала моих слушателей: я стремился их сделать лучше», но и  отношение к своему предмету Елефтериади О.Г. заметно изменила атмосферу в школе в лучшую сторону. И педагоги, и учащиеся стали воспринимать урок музыки как один из значимых предметов в деле воспитания подрастающего поколения.

        Уроки музыки, проводимые Ольгой Георгиевной, проходят на одном дыхании, очень эмоциональные и живые. Дети на занятиях активны, заинтересованы программным материалом, так как кроме фактических и методических знаний учитель обладает богатыми артистическими способностями, выразительной и доступной для учащихся речью, с учетом разных возрастных групп. Способы и характер взаимодействия учителя и учащихся в процессе обучения нашли отражение в принципе интереса и увлеченности, стимулирующего положительное отношение к обучению.

        Композитор и педагог Д.Б. Кабалевский выделяет проблему интереса, увлеченности, как одну из фундаментальных проблем музыкальной педагогики, характеризующей дух, атмосферу урока музыки. Реализация принципа интереса и увлеченности связана с развитием у школьников положительного эмоционально-эстетического отношения к музыке, к процессу усвоения знаний, к различным видам музыкальной учебной, исполнительской деятельности. А эффективная реализация принципа, обеспечивается музыкальным материалом. Ольга Георгиевна опирается на критерии отбора произведений – художественность и увлекательность, соответствие их психическим, возрастным особенностям школьников.

        Учитывая особенности региональной культуры, интересы школьников Ольга Георгиевна предлагает разнохарактерный песенный материал и для прослушивания, который дает возможность развивать специальные исполнительские навыки и, в то же время обладает яркой образностью и привлекательностью.

Каждый урок продумывается до мелочей. Учитель ищет и находит много дополнительной информации к каждому уроку. Дети во время урока узнают много интересного не только о музыке и музыкантах, но и об исторических, географических сведениях и, даже  о моде того времени,  о котором идет речь. Все это является результатом хорошей профессиональной и  методической подготовки учителя, а так же  самообразовательной работы.

Поскольку концепция федеральной программы «Музыка» под руководством  академика  АПН  СССР,  доктора  искусствоведения Дмитрия Кабалевского обращена, прежде всего, к русским школам РФ, то в национальных регионах России необходимо было внести в программу изменения с учетом национальных традиций, культуры народа. Ольга Георгиевна серьезно занимается изучением вопросов музыкальной культуры осетинского народа – жанровыми особенностями народной песни, традиционного музыкального инструментария, биографическими справками и портретными очерками основоположников и современных профессиональных композиторов Осетии, сочинения композиторов и записи музыки. Весь музыкальный материал систематизирован и широко используется на уроках.

Примером  являет урок музыки в 6 классе на тему «Музыка Моцарта – светлая радость всего человечества», в процессе которого вместе с детьми попадаешь в удивительно сказочный, прекрасный мир музыки Моцарта, где она способна преобразить душу человека. В сказках, баснях и рассказах музыка часто играет главную роль. Вот и в рассказе К. Паустовского «Старый повар», музыка Моцарта смогла сотворить чудо. Она помогла, умирающему старому повару, очистить свою совесть и увидеть то, о чем он мечтал перед смертью. Или, как музыка Моцарта способна совершать чудеса и в наше время.  Об этом констатируют некоторые факты, например:

• Монахи из монастыря Бриттани обнаружили, что коровы, получая вместе с кормами еще и, слушая музыку Моцарта, дают больше молока.
• В Канаде струнные квартеты Моцарта исполняются прямо на городских площадках, чтобы упорядочить уличное движение. Обнаружен и «побочный» эффект: в результате снизилось потребление наркотиков.
• Музыка Моцарта оказывает, несомненно, положительное влияние на процессы высшей мозговой деятельности, требующие для математики и шахматных комбинаций.
• Музыка – лучший психотерапевт. Когда человек засыпает под нежные мелодии, он всю ночь видит хорошие сны.

Особенностью музыки Моцарта, как и всех выдающихся композиторов мира, является широта жизненного содержания. Его музыка разная – трагическая, шутливая, драматическая, лирическая. Но при этом мы всегда узнаем ее по особой чистоте, ясности, прозрачности. Сила музыки Моцарта не только в ее музыкальной красоте, но и глубокой жизненной правде – от настроения ночного праздника до настроения глубокой человеческой скорби. Урок был проведен в соответствии с темой 3 четверти 6 класса «В чем сила музыки».

Ольга Георгиевна постаралась обстоятельно и углубленно рассматривать, более системно, связь музыки с жизнью, связь музыки с другими видами искусства, изучаемыми с первого класса.

Происходит это взаимодействие искусств, благодаря применению на уроке учителем ведущего принципа целостности, единства воспитания, образования и развития школьников в музыкальном обучении. Содержание урока определилось духовным богатством музыкальных, литературных и изобразительных произведений. Освоение этого духовного богатства в процессе восприятия музыки, произведений литературы и живописи обуславливает развитие отношения к искусству, воспитание идейных, нравственных, патриотических и эстетических качеств личности школьника.

          Огромное значение на уроках музыки Елефтериади О.Г. уделяет патриотическому воспитанию школьников. Ребята очень любят слушать и петь песни о войне. Тема войны очень близка Ольге Георгиевне и всегда удается, наверное, еще и потому, что ее отец, который добровольцем ушел воевать в семнадцать лет, много рассказывал о войне.

          Тематические мероприятия ко Дню защитника Отечества и Дню Победы всегда проходят на очень высоком эмоциональном подъеме, и учащиеся с огромным удовольствием поют песни  военных лет,  об армии.  Причем, делают это не толь под фонограмму, что стало очень популярно в наше время, но и в «живую». Ольга Георгиевна сама хорошо играет на гитаре.  

         Организаторские способности и активность Ольги Георгиевны позволяют ей всегда быть в центре внимания учеников и своих коллег. Ни одно мероприятие в школе не обходится без ее участия, потому что музыка украшает все сценарии и литературно-музыкальные композиции. Преподаватели школы обращаются к ней за помощью, так как у нее всегда много интересных идей и в любое внеклассное мероприятие она вносит что-то свое, будь то классный час или неделя «Русского языка», «Математики», конкурс инсценированной песни  и т.д. У  Ольги Георгиевны  всегда есть музыкальные заготовки ко всем календарным праздникам и мероприятиям школы. И, когда бы ты к ней ни обратились ее коллеги, она всегда подскажет, какие произведения лучше подойдут в том или ином случае. Так, например, иногда нужно сочинить мелодию к стихам известной  в Осетии Альбины Зайцевой. Мероприятия районного и республиканского значения проходили в районной библиотеке, районной станции юных натуралистов (СЮН) и в «Литературной гостиной» Г. Владикавказа, где Ольга Георгиевна принимала активное участие со своими учениками. О последнем выступлении писали в газете «Терские ведомости».

          Результаты музыкального обучения Ольга Георгиевна рассматривает в качестве объективного показателя музыкального развития учащихся с учетом исходного их уровня развития. Принцип прочности и действенности результатов музыкального обучения основаны и проявляются по:

   - степени эмоционального отношения интереса и любви к музыкальным              занятиям, что проявляется в эмоциональном восприятии произведений искусства как во время их слушания, так и во время исполнения;

  - мере усвоения музыкальных знаний и сформированности умений и в осознанном отношении учащихся к произведениям искусства и в способности эстетически их оценивать;

   - уровню сформированности исполнительских вокально-хоровых навыков, в неразрывной связи с первыми двумя и деятельно-практическим отношением к музыке.

           От родителей часто можно услышать, что их дети дома распевают ту или иную песню и, наверное, поэтому хоровой коллектив «Звездочки Осетии» за последние годы неоднократно занимал призовые места в районных и республиканских конкурсах хоровых коллективов (Приложение № 5).

        Следует отметить, что учитель Елефтериади О.Г. строго соблюдает две формы хорового пения в своей педагогической практике, между которыми имеются существенные различия:

    - хоровое пение как обязательная для всех школьников, важная часть классных занятий музыкой;

    - хоровое пение как необязательная форма детской и юношеской музыкальной самодеятельности как один из видов детского музыкального творчества, развивающийся во внеклассных занятиях хора в школе.

        Постепенное оттачивание исполнительского мастерства и общей музыкальной культуры всех школьников дает возможность даже в условиях массового музыкального воспитания в классе стремиться к достижению уровня подлинного искусства. Каждый класс – хор! – вот идеал, к которому направлено стремление Ольги Георгиевны и как учителя музыки и как руководителя хорового кружка. Также она уделяет много времен для занятий с одаренными детьми   Результат этих занятий многочисленное участие ее подопечных в различных конкурсах и мероприятиях как районного, так и республиканского значения, где они  постоянно   становятся победителями. В районном фестивале детского творчества «Мы зажигаем звезды» в рамках конкурса «Золотая осень», номинация «Вокал» в октябре 2015 года «Трио» учащихся 1 класса заняло 1 место, а уч-ся 5 класса Дьяконова Фатима – 3 место. В этом же конкурсе в октябре 2017 года также призовые места заняли:1 место – Тедеева Изаура уч-ся 7 класса и 3 место - Кокоева Камила уч-ся 3 класса. Также постоянно принимают участие учащиеся в конкурсе «Звонкие голоса». В апреле 2016 года Дьяконова Фатима (5 класс) удостоена диплома 2 степени, а в мае 2018 года победителями стали: Кочиева Милана (2 класс) и Кокоева Камила (3 класс),  занявшие 3 место.  Солисты хора всегда награждаются грамотами, как лучшие. Благодарственное письма получила учащаяся  7 класса Тедеева Изаура за активное участие в республиканском конкурсе военно-патриотической песни «Эхо войны» 2017 года.  Ольга Георгиевна и сама неоднократно награждалась грамотами и благодарственными письма за подготовку учащихся плодотворный труд в деле воспитания подрастающего поколения.

     Так как  в школьный хор принимаются все дети, желающие дополнительно заниматься музыкой, то даже отчаянный «гудошник», если у него есть желание заниматься, к концу занятий в первой ступени  свободно интонирует, пусть и в небольшом диапазоне (кварта, квинта). Любой ребенок, не имеющий физических дефектов слуха или голоса, может научиться правильно интонировать. А в хоре способности к интонированию развиваются гораздо быстрее, чем на других музыкальных занятиях. Этому способствует несколько обстоятельств:

     во-первых, ребенок не ощущает, что внимание педагога направлено именно на него (а часто ребенок поет неверно не потому, что не слышит, а потому, что скован, робеет),

    во-вторых, дети, поющие верно, «настраивают» на свой «камертон» стоящих рядом с ними.

            Успех чистого интонирования хорового коллектива «Звездочки Осетии» еще во многом зависит от  использования учителем хорового сольфеджио, как на уроках музыки, так и в работе с хором. Вокально-хоровая работа учителя – это комплекс приемов и упражнений относительной сольмизации (ручные знаки, ритмические упражнения, упражнения по воспитанию ладового слуха), который вобрал в себя все лучшее из музыкальной педагогики прошлого и настоящего (З. Кодаи, К. Орф, Д. Кабалевский и др.).

        Сделать работу хора общественным явлением в школе – дело нелегкое, и для решения подобной задачи нужны объединенные усилия руководителя коллектива, участников хора, администрации школы – всех, от кого зависит успешная деятельность коллектива: родителей, общественности, учителей и учащихся и даже технического персонала.

           Нужно отметить следующее, что своей зажигательной натурой учитель Елефтериади О.Г. может увлечь детей так, что они сами, без участия  администрации, с удовольствием «бегут» на занятия хора. Хоровой коллектив «Звездочки Осетии» - это гордость нашей школы!

           За последние года «Звездочки Осетии» приняли участие в ежегодном, ставшим традиционным, районном фестивале хоровой музыки, который проводится по положению Министерства образования и науки РСО-Алания отделом культуры Пригородного района на базе Октябрьской музыкальной школы (ДМШ), и  неоднократно удостаивался Похвальных грамот и призов.

Стали победителя ежегодного районного конкурса школьных хоровых коллективов:   март 2015 года – 2 место и апрель 2019 года -2 место.

Елефтериади О.Г., владеет современными инновационными технологиями, потому что сегодня быть педагогически грамотным специалистом нельзя без изучения арсенала образовательных технологий. Ольга Георгиевна хорошо владеет способами умственной деятельности педагога, что и определяет ЗУН учащихся, хранящиеся в их памяти эмоциональные, знаковые образы и их связи как база и средства для мышления. Профессионально владея умениями и навыками планирования и организации музыкальным образованием школьников, Елефтериади О.Г.:

- четко осознает учебные задачи и цели;

- рационально и оптимально выбирает пути их достижения;

- определяет последовательность продолжительность этапов своей   деятельности и учащихся;

- выстраивает модель урока, алгоритм деятельности;

- планирует самостоятельную работу учащихся на уроке и дома;

- составляет поурочные и календарно-тематические планы работы;

-рабочее место учителя в кабинете музыки всегда в режиме благоприятных гигиенических условий;

-учебные средства находятся в состоянии готовности к учебному     процессу, удобно для учителя размещены и в определенном порядке.

        Мышление учащихся и развитие их музыкальных способностей вырабатывается в процессе коммуникативного общения, слушания и восприятия различной музыкальной информации, посредством управления их вниманием, наблюдением и запоминаем. В результате учащиеся Ольги Георгиевны умеют:

-выделять главное в полученной информации, обобщить и проанализировать ее;

-сформировать выводы и свои умозаключения;

-применить знания в практической деятельности (вокальной, пластической, при написании доклада о композиторе, сочинения по произведению, сделать рисунки по песне, инсценировать музыку и т.д.)  

            Учитель музыки Елефтериади Ольга Георгиевна активно участвует  в работе РМО и августовских педагогических чтениях, где выступает с докладами и сообщениями.

 Так, например,  доклад на тему: «Современные педагогические технологии на уроках музыки» был прочитан на августовских педагогических чтениях в 2016 году, а в 2018 году  доклад на тему «Работа с одаренными детьми».

           Для учителей музыки района и республики учитель регулярно проводят открытые уроки. В феврале 2019 года проводился урок в 4 классе на тему «Ах, карнавал! Удивительный мир!».Урок проходил необычно, учащиеся вошли в класс в маскарадных костюмах.

           Ольга Георгиевна в школе незаменимый помощник классных руководителей, которые постоянно обращаются к ней за помощью в проведении классных часов. Так, например, интеграция музыки, русского языка и литературы легла в основу  ее разработки классного часа «Что движет солнца и светила», который был проведен совместно с учителем русского языка и литературы.

           И это не весь перечень мероприятий, который ежегодно проводится в школе Ольгой Георгиевной – это все календарные праздники: «День Учителя», «Осенний бал», «Новогодние представления»,  «День защитника отечества», «Женский день», «День Победы» и т.д.  

           Ею накоплен и систематизирован поурочный и дополнительный   материал к урокам о музыкантах и композиторах, которым она охотно делится со своими коллегами не только района, но и республики, во время прохождения курсов повышения квалификации при Республиканском институте повышения квалификации работников образования (СО РИПКРО).    

          Слушателям курсов  была предложена лекция о «Принципы художественной дидактики в системе модернизации развивающего музыкального образования в свете ФГОС, Проектная деятельность учителя музыки в учебно-воспитательном процессе ОО». Лекция носит познавательный и прикладной характер, с целью последующего использования данного материала в практической работе учителя.  

           В кабинете музыки у Ольги Георгиевны имеется все необходимое для успешной работы: фортепиано,  компьютер, музыкальный центр, фонохрестоматии и хрестоматии,  диски с  региональной программы по музыке, портреты композиторов, репродукции картин русских, зарубежных и осетинских художников, большая нотная библиотека и  книги о музыке, музыкантах, композиторах, которая постоянно пополняется средствами самого учителя.  Она постоянно пользуется интернет сайтами, пополняя сой уровень развития и учеников.

        Ольга Георгиевна – учитель высшей категории, которая была ей присвоена впервые в 2004 году, но она не останавливается на достигнутом и находится в творческом поиске, у нее всегда есть новые разработки уроков и сценарии внеклассных мероприятий. В  марте 2019 году   она приняла участие в  международном  конференции «Аспекты образования и воспитания», которая проходила  на базе ГБОУ г. Москвы «Школа №113».  

        В  этом учебном году   Ольга Георгиевна    приняла участие в районном конкурсе «Многогранность» среди работников образования Пригородного района и стала абсолютным победителем в номинации «Вокал», получив Гран-При.  

 Опыт работы обобщен

старшим преподавателем кафедры

Ви ДО  СОРИПКРО, к. п.наук, доц;

 Заслуженным учителем РСО-Алания,

Почетным работником образования РФ,

Обладателем президентского гранта

«Лучшие учителя России»                                                 Ф.Н. Цораевой