СОВРЕМЕННОЕ ЗАНЯТИЕ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МАСТЕРСТВО ПЕДАГОГА
методическая разработка

СОВРЕМЕННОЕ ЗАНЯТИЕ

КАК ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МАСТЕРСТВО ПЕДАГОГА

С некоторыми его особенностями подготовки современного занятия мы ознакомимся на семинаре.

Учиться каждый день и заниматься самообразованием - главная задача педагога.

Как правило, ребенок сам выбирает интересный для себя вид деятельности. Выбранные педагогом формы занятий в дополнительном образовании детей играют немаловажную роль, ведь именно от них зависит интерес ребенка к тому или иному увлечению.

Основа моделирования инновационного занятия

Инновационное занятие – это динамичная, вариативная модель организации обучения детей на определенный период времени. В его основе могут быть:

• обучение детей через художественные образы; раскрытие способностей детей через активные методы творческой деятельности (при помощи элементов театра, музыки, кино, изобразительного искусства);
• научно-исследовательская деятельность, подразумевающая активное применение методологических знаний в процессе обучения, раскрывающая особенности мыслительной работы обучающихся;
• применение психологических знаний, отражающих специфику личности обучающихся, характер отношений в коллективе, и т. д.

Педагог стремится к прогрессу, хочет изменить свою деятельность к лучшему – именно этот процесс является инновацией. Изобретательная деятельность педагога на инновационном занятии раскрывается в разнообразных, необычных заданиях, неординарных действиях, конструктивных предложениях, занимательных упражнениях, создании учебных ситуаций, дидактическом материале, подборе научных фактов, организации творческой работы обучающихся.

Виды инновационных учебных занятий

Выделяют следующие виды инновационных занятий:

• занятия самостоятельной деятельности;
• исследовательские;
• на основе групповой технологии;
• проблемные;
• дифференцированного обучения;
• на основе проектной деятельности;
• занятия-тренинги и др.

ОШИБКИ ДОПУЩЕННЫЕ В НАЧАЛЕ УРОКА

Неопытные педагоги нередко совершают ошибки на первом этапе занятия.

1. Одна из них - несовпадение установок. В таком случае педагог тщательно готовится к своему уроку, изучает формы проведения занятий в дополнительном образовании, но придя в аудиторию, обнаруживает, что ученики относятся к нему без интереса и разговаривают между собой. Педагог начинает нервничать и становится раздраженным. Учащиеся теряют интерес к занятию.
2. Еще одна распространенная ошибка неопытных педагогов - отсутствие контакта. В данном случае педагог действует автономно, а именно делает записи в журнале, перебирает программы и монотонно объясняет материал, вместо того, чтобы найти язык с учащимися и использовать эффективные формы проведения занятий в дополнительном образовании.
3. Еще одна часто встречаемая ошибка - негативная установка. В данном случае педагог общается с детьми на повышенных тонах или, наоборот, лебезит перед ними.
4. Педагог должен тщательно готовиться к предстоящим занятиям. Тема и сложность материала подбирается в зависимости от возраста учащихся, а также их знаний и умений. Методы преподавания должны быть эффективными и разнообразными.

Фестиваль лучших практик декоративно-прикладного творчества «Вершины мастерства», посвященный 100-летию дополнительного образования

Ермолова Ю.А. – Пластилиновая мозаика «Золотая осень»;

Моисеенкова Г.П. – Новогодний сувенир из фетра;

Браташ И.В. – Барельеф «Розы»;

Хотеенкова Е.Г. – Мезенская роспись.