Работа по выявлению и развитию способностей у учащихся
статья по теме

Работа по выявлению и развитию способностей учащихся

Основные способы выявления у учащихся способностей к научной (интеллектуальной), творческой деятельности строится по двум направлениям:

1) выявление способностей;

2) развитие способностей.

Выявление способностей происходит путём психолого-педагогической диагностики, педагогического наблюдения, изучения результатов деятельности учащихся.

Первоначальным исследованием по выявлению способностей выступает диагностика учебной мотивации учащихся.

Диагностика учебной мотивации школьников

Методика предназначена для диагностики учебной мотивации школьников. Методика

разработана Н. Ц. Бадмаевой   на основе методики изучения мотивационной сферы учащихся М. В. Матюхиной 

Проводится три серии испытаний.

Первая серия: испытуемым дают карточки, на каждой из которых написано одно из

суждений. Испытуемому предлагается выбрать все карточки с мотивами, которые имеют

очень большое значение для учения.

Вторая серия: из всех карточек надо отобрать только 7 карточек, на которых написаны,

по мнению испытуемого, особенно важные суждения.

Третья серия: из всех карточек надо отобрать только 3 карточки, на которых написаны

особенно важные для испытуемого суждения.

Тестовый материал:

1.Понимаю, что ученик должен хорошо учиться.

2.Стремлюсь быстро и точно выполнять требования учителя.

3.Хочу окончить школу и учиться дальше.

4.Хочу быть культурным и развитым человеком.

5.Хочу получать хорошие отметки.

6.Хочу получать одобрение учителей и родителей.

7.Хочу, чтобы товарищи были всегда хорошего мнения обо мне.

8.Хочу, чтобы в классе у меня было много друзей.

9.Хочу быть лучшим учеником в классе.

10.Хочу, чтобы мои ответы на уроках были всегда лучше всех.

11.Хочу, чтобы не ругали родители и учителя.

12.Не хочу получать плохие отметки.

13.Люблю узнавать новое.

14.Нравится, когда учитель рассказывает что-то интересное.

15.Люблю думать, рассуждать на уроке.

16.Люблю брать сложные задания, преодолевать трудности.

17.Мне интересно беседовать с учителем на разные темы.

18.Мне больше нравится выполнять учебное задание в группе, чем одному.

19.Люблю решать задачи разными способами.

20.Люблю все новое и необычное.

21.Хочу учиться только на «4» и «5».

22.Хочу добиться в будущем больших успехов.

Ключи к тесту. Мотивы:

-долга и ответственности: 1 – 2 суждения;

-самоопределения и самосовершенствования: 3 - 4;

-благополучия: 5 - 6;

-аффилиации (потребность человека в создании тёплых, доверительных, эмоционально значимых отношений с другими людьми): 7 -8;

-престижа: 9 - 10;

-избегания неудачи: 11 - 12;

-учебно-познавательные (содержание учения): 13 - 14;

-учебно-познавательные (процесс учения): 15 - 16;

-коммуникативные: 17 - 18;

-творческой самореализации: 19 - 20;

-достижения успеха: 21 - 22.

Обработка результатов теста: при обработке результатов учитываются только случаи

совпадения, когда в двух или трех сериях у испытуемого наблюдались одинаковые

ответы, в противном случае, выбор считается случайным и не учитывается.

         Данная диагностика применялась для выявления учебной мотивации у учащихся 6 класса (2018 – 2019 учебный год).

        Диагностика показала, что из 8 испытуемых:

-  у 3 учащихся сформированы мотивы долга и ответственности, мотивы избегания неудачи;

- у 2 учеников сформированы мотивы достижения успеха, мотивы творческой самореализации;

- у 2 учащихся сформированы коммуникативные и учебно-познавательные мотивы;

- у 1 учащегося сформированы мотивы престижа, благополучия и достижения успеха.

         Развитие способностей у учащихся происходит посредством:

• участия в олимпиадах, викторинах и конкурсах различного уровня;
• участия в научно-практических конференциях;
• проведения факультативных курсов, кружков;
• включения в учебный процесс заданий повышенной сложности;
• побуждения к прочному усвоению изучаемого материала, углубленному изучению предмета,
• обучения детей самооценке результатов своей работы,
• формирования навыков публичного обсуждения и отстаивания своих идей и результатов решения различных задач повышенной сложности.