самооанализ после проведения урока "Сакура"
материал на тему

Самоанализ занятия «Сакура»

Тема урока:  «Сакура».

Цель Овладение умениями и навыками разнообразной художественной техники рисования сакуры.
Для достижения данной цели в течение занятия у обучающихся формировались следующие УУД:

Личностные УУД:
1)включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне;
2)развитие интереса к познанию техник и способов изображения деревьев, формирование ответственного отношения к продукту своей деятельности.

Познавательные УУД:
1)актуализировать знания учащихся о культуре других стран.
2)обобщать полученные знания о сакуре;
3)развивать учебно-познавательный интерес к предмету.
Регулятивные УУД:
1)учить ставить цели предстоящей работы;
2)учить различать учебные задания разного типа;
3)учить контролировать свои учебные действия и действия товарища, обнаруживать и исправлять ошибки, оценивать выполнение работы.
Коммуникативные УУД:
1)совершенствовать умение работать в паре;
2)воспитывать культуру внимательного слушателя, уважительного собеседника.
     

Своё занятие я построила в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом используя активные и интерактивные педагогические методы и приемы. На данном уроке применялся деятельностный подход, в результате которого все учащиеся были вовлечены в активную практическую деятельность. При подборе информации и формулировке вопросов  были учтены возрастные и психологические особенности учащихся.

Этапы занятия были последовательны и логически взаимосвязаны между собой, прослеживались оптимальный ритм и темп работы, чередовались различные виды деятельности.

Учебная ситуация (проблема) для открытия нового знания по плану занятия была  создана через демонстрацию флага Японии. На этапе актуализации знаний использовала мозговой штурм, дети отвечали на вопрос.

На этапе самостоятельной работы  ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, ребятам надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и выполнить новый вид работы. На данном этапе была организована парная и индивидуальная форма работы.

На этапе рефлексии применила метод самооценки. Созданная ситуация успеха, положительная характеристика результатов деятельности детей способствовала повышению мотивации и познавательного интереса к учению.

На мой взгляд, занятие получилось эффективным и  продуктивным. Я старалась поддерживать доброжелательный тон общения. Микроклимат на занятии был комфортный, дети активно отвечали, выполняли работу, помогали друг другу, принимали участие в обыгрывании ситуаций, отвечали на вопросы, работали в парах. 

Для снятия напряжения мною использовалась смена видов деятельности обучающихся.  

В ходе занятия развивалась речь детей, обогащался их словарный запас, расширялся кругозор.

Поставленные цели считаю реализованными, учебное время использовалось эффективно, запланированный объём работы выполнен.