Анализ работы ШППк ГБОУ ТРОЦ за 2015/2016 учебный год
материал на тему

ДЕПАРТАМЕНТ ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ НАСЕЛЕНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

УПРАВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ НАСЕЛЕНИЯ

ТРОИЦКОГО И НОВОМОСКОВСКОГО АДМИНИСТРАТИВНЫХ ОКРУГОВ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ ТРОИЦКИЙ РЕАБИЛИТАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР ДЕПАРТАМЕНТА ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ НАСЕЛЕНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

108840, г.  Москва,  г. о. Троицк, ул. Пушковых, д. 5

Телефон/Факс: 8 (495) 851-50-03                                                  e-mail: tro_school@dszn.ru

Анализ работы ШППк за 2015/2016 учебный год

1. Цель работы ШППк  - проведение комплексного психолого-педагогического   обследования детей, обучающихся школы с целью своевременного выявления недостатков в развитии и отклонений в поведении детей, создание условий для их обучения и воспитания. Организация психолого-педагогического и социального сопровождения детей с отклонениями в развитии.
2.  В 2015/2016 учебном году работа специалистов ШПМПк  была направлена на решение следующих задач:

• организация и проведение комплексного изучения личности каждого ребёнка;

•  наблюдение за адаптацией учащихся;
• отбор детей, нуждающихся в постоянном психолого-педагогическом и социальном сопровождении;
• выявление потенциальных возможностей развития ребёнка для оказания ему целенаправленной специализированной   помощи в условиях РОЦ;
• динамическое наблюдение за каждым обучающимся воспитанником;
• выбор образовательных программ адекватных развитию ребёнка;
• разработка индивидуальных коррекционно-развивающих маршрутов;
• консультационная и практическая помощь учителям и родителям (лицам их заменяющих) по проблемам обучения, воспитания, коррекции, развития учащихся;
• подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребёнка, динамику его состояния;
• совершенствование документального оформления результатов работы;
• организация психологически адекватной образовательной среды, профилактика перегрузок учащихся;
• организация взаимодействия между педагогическим составом школы и специалистами, участвующими в деятельности консилиума;
• представление детей на ЦПМПК;
• распространение накопленного опыта.

III. Исходя из поставленных целей и задач, работа ШППк осуществлялась в соответствии:

• с функциональными обязанностями специалистов;
• по запросам родителей (лиц их заменяющих), педагогов, администрации школы;
• в соответствии с планом работы ШППк.

IV. Работа проводилась по следующим направлениям:

• Диагностика
• Коррекционно-обучающая работа.
• Консультационно-просветительское и профилактическое направление.
• Аналитическое направление.
• Организационно-методическая работа.

       ШППк осуществлял свою работу с 1 октября 2015 года на основании приказов руководителей ГБОУ ТРОЦ  №  27-од   от « 01» октября 2015г. и от « 01 » апреля  2015г.

На основании этих  приказов состав школьного психолого-педагогического консилиума менялся дважды в течение учебного года:

• на начало учебного года председатель – Чечётина Н.П.; зам.председателя – Варченко Е.В.; учитель-дефектолог – Донских Е.В.; педагог-психолог, социальный педагог – Грекова Е.В.; медицинская сестра – Орлова Н.М.; секретарь – Шумова Е.В.;
• на конец учебного года; председатель – Захарова Р.С.; зам.председателя, учитель-дефектолог – Варченко Е.В.; педагог-психолог – Грекова Е.В.; социальный педагог – Чечётина Н.П.,; медицинская сестра – Орлова Н.М.; секретарь – Терехова Ю.А.;

На начало  2015/2016 учебного года в ГБОУ ТРОЦ обучалось – 115 человек, из них:

Таблица № 1

детей-инвалидов – 64 человека, (≈ 55,6% от общего количества обучающихся), из них

обучающихся в начальном звене – 32 человека (28 человек – АООП для детей с умственной отсталостью, 4 человека –  АООП  для детей с ЗПР);

обучающихся в старшем звене – 32 человека (27 человек – АООП для детей с умственной отсталостью,, 5 человек –  программа для детей с ЗПР)

на конец 2015/2016 учебного года в ГБОУ ТРОЦ обучался – 101 человек, из них:

Таблица № 2

детей-инвалидов – 65 человек, (≈ 64,35 % от общего количества обучающихся), из них

обучающихся в начальном звене – 33 человека (29 человек – АООП для детей с умственной отсталостью, 4 человека –  АООП  для детей с ЗПР);

обучающихся в старшем звене – 32 человека  (26 человек – АООП для детей с умственной отсталостью, 6 человек –  АООП для детей с ЗПР).

В течение года  к работе консилиума помимо основных членов, привлекались специалисты школы и внутренние совместители: учителя-дефектологи Донских Е.В., Сидорова Н.Н., Максименко Т.Е., Черняева Т.В.; учитель-логопед Дубцова О.Р.; классные руководители: Амелина О.А., Терехова Ю.А., Константиниду М.В., Глазова Е.Н., Седых С.Е., Кандалова В.П., Кучеренко И.А.; администрация школы в лице зам.директора по УВР Федотовой Т.А., педагога-организатора Солиной Е.А., руководителей ГБОУ ТРОЦ Чечётиной Н.П. и Захаровой Р.С.

В I полугодии  в  ГБОУ ТРОЦ прибыли – 21 человек:

 по решению ЦПМПК -     10   человек ;

по решению ГПМПК г.Троицка  -    2   человека;

самостоятельно  (переводом)  -     8    человек;

других комиссий -     1     человек .

В течение учебного года другие учащиеся не прибывали.

Вновь прибывшие учащиеся ГБОУ ТРОЦ за 2015/2016 учебный год

Таблица № 3

В течение года выбыли из ГБОУ ТРОЦ в другие ОУ - 12 человек:

 по рекомендации  ЦПМПК -     5   человек ;

самостоятельно  (переводом)  -     7    человек.

Избрали семейную форму обучения  - 2 человека.

Движение учащихся ГБОУ ТРОЦ в течение учебного года

Таблица № 4

Диагностическая работа.

Количественный показатель проведенных диагностических обследований обучающихся  специалистами ШППк и привлечёнными специалистами

в 2015/2016 учебного года

Таблица № 5

     Диагностика является одним из наиболее важных видов работы, так как от этого  зачастую зависит не только успешное продвижение ребёнка, но и его дальнейшая судьба. При этом один и тот же ребёнок  может проходить несколько видов диагностических обследований у разных специалистов, что связано с тем, на что направлено то или иное обследование, поэтому на 115 детей было проведено 929 диагностическое обследование.

      В связи с переходом школы в систему Департамента Труда и Социальной Защиты населения г.Москвы изменились и условия приёма обучающихся в ГБОУ ТРОЦ. Все участники образовательного процесса должны иметь на руках заключения ЦПМПК г. Москвы. Решению этого вопроса была посвящена работа ШППк в течение учебного года. Неоднократные консультации родителей, разъяснения директора школы Чечётиной Н.П., классных руководителей, зам. председателя ШППк Варченко Е.В. 100% результата не дало:

        из 115 обучающихся  ЦПМПК прошли 96 человек

Результаты прохождения ЦПМПК В 2015/2016 учебном году

Таблица № 6

Не прошли ЦПМПК в течение учебного года

Таблица № 7

Во время прохождения ЦПМПК обрисовались несколько проблем:

1. родители не захотели обращаться в ЦПМПК и забрали детей из ГБОУ ТРОЦ самостоятельно, найдя возможность определить их в другие ОУ;
2. многие классные руководители совместно с директором ГБОУ ТРОЦ, заместителем председателя ШППк не смогли «достучаться» до родителей (лиц их заменяющих), чтобы все дети прошли комиссию в течение года;
3. не все классные руководители отнеслись добросовестно к этой работе, так как зам.председателя ШППк еженедельно напоминала о прохождении детьми комиссии с 3 ноября 2015 года до окончания учебного года 3 июня 2016 года (см. таблицу №  7);
4. некоторые родители хоть и прошли ЦПМПК, но заключение с рекомендациями комиссии до 17.06.2016 года так и не получили:

• Чешина С.А.,
• Спасская В.Е.

связано это с тем, что родители не смогли в момент прохождения комиссии представить медицинские документы в полном объёме, в частности не хватало медицинской формы № 297, которую они (родители) обязаны были оформить в лечебных учреждениях города. Так как на момент написания отчёта документы о прохождении ЦПМПК 23.05.2016 ещё не были получены, думаю, что ещё нескольким детям рекомендаций не будет по той же самой причине – отсутствие в пакете документов формы № 297. Поэтому окончательное решение по вопросу о прохождении ЦПМК обучающимися  и комплектовании классов на 2016/2017 учебный год, которое также зависит от рекомендаций комиссии, придётся отложить на августовское заседание ШППк.

Коррекционно-обучающая работа:

     В начале октября 2015 года был утверждён список учащихся, нуждающихся в психолого-педагогическом и социальном сопровождении в течение учебного года. Список не был постоянен в течение года, в него вносились дополнения и изменения в связи с «движением» ученического состава, выявлением в ходе «динамического» наблюдения учащихся нуждающихся в сопровождении тех или иных специалистов. Опираясь на данные психолого-педагогического обследования, запросы родителей (лиц их заменяющих), педагогов школы, рекомендаций ЦПМПК и данные ИПР многие учащиеся в течение учебного года сопровождались сразу несколькими специалистами:

Количество учащихся, посещавших занятия специалистов в течение учебного года:

Таблица № 8

Из них:

Таблица № 9

Итого за 2015/2016 учебный  год: 

сопровождались  «узкими специалистами» школы –  54 человека (46,5 % от общего  максимального количества обучающихся), из которых:

             37 человек – ученики начального звена (71%);

             17 человек (26,9%) – охват учеников среднего и старшего звена;

• на занятия были зачислены учащиеся, имеющие рекомендации ЦПМПК, ИПР, медицинские заключения специалистов (ЛФК);
• организация индивидуальных, групповых, подгрупповых занятий всеми специалистами проходила, исходя из принципов: схожести дефектов развития, психологической совместимости обучающихся, необходимости работы над определёнными нарушениями развития в данный момент;

Основными проблемами в работе всех специалистов при проведении коррекционных занятий стали:

• отсутствие кабинетов для работы отдельных «узких специалистов» (педагоги вынуждены были делить кабинеты, заниматься в них по-очереди (ЛФК и занятия музыкой, ритмикой, физкультурой), проводить занятия в  «проходном» кабинете (учителя-дефектологи, логопеды);
• отсутствие в школе специально организованных коррекционно-образовательных компенсаторных  пространств (сенсорной комнаты, отдельного зала для занятий ЛФК, спортивного зала и др.);
• отсутствие штатных учителей-дефектологов, учителей-логопедов (работу осуществляли совместители: 4 учителя-дефектолога на 0,5 ставки, 1 учитель-дефектолог на 0,25 ставки; 1 учитель-логопед на 0,5 ставки);

а вследствие этого – неполный охват детей, нуждающихся в сопровождении специалистами: дети со сложной структурой дефекта, обучающиеся индивидуально и на дому, учащиеся среднего и старшего звена.

• В течение учебного года к работе с детьми приступала учитель-логопед Карташева В.Н., всего она пыталась сопровождать 16 учащихся 1-5 классов, из двух месяцев работы специалист провела несколько обследований и несколько логопедических занятий с отдельными детьми, не предоставив ни одного документа – уволилась с работы. Поэтому говорить о том, что в этом году логопедическое сопровождение учащихся имело место быть – не предоставляется возможным.
• Ещё одним недостатком в работе «узких специалистов» стал – отказ от работы с детьми со сложной структурой дефекта и множественными сочетными дефектами, ссылаясь на отсутствие специально организованного места, отсутствие инструментария,  МТБ.  Донских Е.В. таким образом отказалась от работы с К.Алисой и Ж. Игорем (1б класс), предъявив претензии директору ГБОУ ТРОЦ Чечётиной Н.П.

Все рабочие программы сопровождения детей «узкими специалистами» были адаптированы для всего контингента детей, определённых на занятия в учебном году.  Единственная программа, использовавшаяся в коррекционно-образовательном процессе, требующая изменения и уточнения – программа по ЛФК (педагог Кашулин В.В.). Программа была составлена без учёта медицинских показаний отдельных детей. Педагогом могли применяться одни и те же комплексы упражнений как для детей с проблемами ЖКТ, сердечно-сосудистой системы, опорно-двигательного аппарата и т.п., на что педагогу неоднократно указывалось администрацией школы, на заседаниях ШПМПк. Обещание изменить комплексы ни к чему не привели, в конце учебного года педагог уволился. Поэтому  летом  необходимо провести мониторинг адаптированных программ по ЛФК для С(К)ОШ VII, VIII вида, найти специалиста и предложить ему разработать модель сопровождения детей на основании найденных документов, с учётом индивидуально-типологических особенностей развития учеников.

          В течение учебного года было проведено 15 плановых и внеплановых заседания консилиума, посвящённых решению следующих вопросов:

Проведено заседаний ШППк – 15

Основные вопросы, рассматриваемые на заседаниях:

• утверждение плана работы на 2015/2016  учебный год;
• проведение диагностического  обследования вновь прибывших учащихся;

• определение списка учащихся, нуждающихся в психолого-педагогическом и социальном сопровождении в течение учебного года;
• создание банка данных учащихся школы (совместно с классными руководителями);
• комплексное диагностическое обследование учащихся с целью направления на ЦПМПК г.Москвы;
• наблюдение за адаптацией вновь прибывших учащихся;
• подготовка документов к ЦПМПК;
• внутренний перевод учащегося Б. Дмитрий (5 класс);
• справки о наличии показаний к обучению в ТРОЦ (на 26 учащихся) для начальника УСЗН ТИНАО Осиповой И.Ю.;
• новое в документах (ИПРА) детей-инвалидов;
• перевод на надомное обучение Щ. Данила;
• результаты ЦПМПК;
• создание банка данных по ИПР детей-инвалидов, обучающихся в ТРОЦ (по просьбе РЦ «Солнышко»);
• уточнение формы и программы обучения 12 учащихся ТРОЦ (Ш.Александр, И. Денис, О.Юлия, С.Алёна, Б.Владимир,  И.Олег, Р.София, В. Елизавета, А. Юрий, С.Ивана, В.Никиты, Л.Елены);
• обновление документов для ЦПМПК;
• допуск к государственной (итоговой) аттестации за курс основного общего образования выпускников 9а класса: П. Алексей, Г. Денис;
• анализы и отчёты «узких специалистов»;
• работа с ИКРР;
• подготовка к комплектованию на основании рекомендаций ЦПМПК;
• анализ работы за 2015/2016 учебный год.

Аналитическое направление работы продолжалось в течение всего учебного года и включало в себя:

1. Системный анализ личностного и познавательного развития учащихся (анализ результатов коррекционно-развивающей работы с учащимися, определение динамики развития обучающихся школы и детей, прошедших обучение у «узких специалистов») с оформлением динамики в ИККР.
2. Профилактика перегрузок учащихся.
3. Написание программы внедрения ФГОС в ГБОУ ТРОЦ с 01.09.2016.
4. Анализ ИПР и ИПРА детей-инвалидов с целью создания банка данных для организации образовательно-реабилитационного процесса.
5. Анализ работы «узких специалистов» и классных руководителей с ИКРР на конец учебного года.
6. Анализ проделанной работы за год.

Основные результаты аналитического направления работы:

• Вопросы 1,2,3,4 и 6 решались специалистами в течение года конструктивно, планомерно, поступательно;
• Решение вопроса № 5 оставляет желать лучшего:

Работа с ИКРР на конец учебного года

Таблица № 10

     Консультационную работу в течение года условно можно разделить на несколько  направлений:

• ежедневные индивидуальные консультации родителей учащихся 1-9 классов (по запросам);
• углубленные консультации родителей, педагогов, администрации школы по результатам диагностического обследования учащихся с целью  организации обучения и воспитания детей, имеющих нарушения в развитии, дальнейшего продвижения детей;
• консультационная работа с родителями  учащихся ГБОУ ТРОЦ в рамках педвсеобуча;
• консультационная работа с педагогами школы в рамках работы различных ШМО, педсовета;
• консультационная работа со студентами-практикантами дефектологических факультетов педагогических ВУЗов (Варченко Е.В., Грекова Е.В., Терехова Ю.А.).

Количественный показатель проведенных консультаций  специалистами ШПМПк в 2015/2016 учебном году

таблица № 11

Вывод: проведенная за год работа показала, что все направления работы являются значимыми в работе ШППк и будут продолжены в следующем 2016/2017 учебном году.

  Цели и задачи ШПМПк на предстоящий учебный год.

  Цель работы ШПМПк  - проведение комплексного психолого-педагогического обследования обучающихся ГБОУ ТРОЦ с целью своевременного выявления недостатков в развитии и  отклонений в поведении детей, создание условий для их обучения и воспитания. Организация психолого-медико-педагогического и социального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья.

Задачи на 2016/2017 учебный год:

• участие в комплектовании классов на основании особенностей развития детей, рекомендаций ЦПМПК, ИПРА, других медицинских документов;

• организация и проведение комплексного изучения личности каждого ребёнка;  
• наблюдение за адаптацией учащихся;

• отбор детей, нуждающихся в постоянном психолого-педагогическом и социальном сопровождении;
• выявление потенциальных возможностей развития ребёнка для оказания ему целенаправленной специализированной   помощи в условиях ГБОУ ТРОЦ;
• динамическое наблюдение за каждым обучающимся воспитанником;
• выбор образовательных программ адекватных развитию ребёнка;
• разработка индивидуальных коррекционно-развивающих маршрутов;
• консультационная и практическая помощь учителям и родителям (лицам их заменяющих) по проблемам обучения, воспитания, коррекции, развития учащихся;
• подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребёнка, динамику его состояния;
• организация психологически адекватной образовательной среды, профилактика перегрузок учащихся;
• организация взаимодействия между педагогическим составом школы и специалистами, участвующими в деятельности консилиума;
• представление детей на ЦПМПК.

«   17  »   июня   2016 г.              /Председатель  ШППк _________________________Варченко Е.В.