Индивидуальный план повышения профессионального уровня
материал на тему

Индивидуальный план повышения профессионального уровня

учителя математики МБОУ «Гимназия пгт Богатые Сабы»»

Абитовой Румии Загфяровны

на 2013-2017 гг.

Образование: высшее.

Казанский государственный педагогический институт 1988 г. 
квалификация учитель математики средней школы

Квалификационная категория – высшая, 2012 г.
Дополнительное профессиональное образование(курсы повышения квалификации):

Индивидуальная   тема самообразования:
«Проектная деятельность учащихся на уроках и во внеурочное время»

 Работа над темой начата в 2013 году,
предполагается закончить работу над темой в 2017году.

Пояснительная записка

                                                                 Воспитание, полученное человеком, закончено, достигло своей цели, когда человек настолько созрел, что обладает силой и волей самого себя образовывать в течение дальнейшей жизни и знает способ и средства как он это может осуществить в качестве индивидуума, воздействующего на мир.       

                                                А. Дистерверг                                   

Совершенствование качества  обучения и воспитания в школе напрямую зависит  от уровня подготовки педагогов. Этот уровень должен постоянно расти и немалую роль здесь играет самообразование учителя. Самообразование – процесс сознательной самостоятельной познавательной деятельности, это творческий поиск педагога. Личный перспективный план педагога можно назвать программой самообразования или программой развития педагога, - это модель по выстраиванию индивидуальных траекторий саморазвития, где важно показать способность определять содержание образования как саморазвитие, способность выбирать способы и формы деятельности, способность строить и перестраивать программу.

Считаю, что опыт работы по теме, позволит подтвердить, что личность ребёнка -  слишком многогранное и сложное понятие, чтобы её ценность определять только лишь степенью усвоения программы. Ребёнок может нормально развиваться только тогда, когда даже не самые выдающиеся его способности замечены и по достоинству оценены окружающими. Из этих оценок постепенно складывается нормальная самооценка личности, превращающаяся со временем в чувство собственного достоинства, в способность уважать себя как личность и видеть личность со  своим неповторимым мироощущением в другом человеке.

Цели самообразования:

• формировать способность к творческому саморазвитию, к творческой деятельности;
• уметь видеть проблемы к прогнозированию, к внедрению инноваций, к исследовательской работе, к опытно-экспериментальной   работе;
• обеспечить программирование своей деятельности, творческой рефлексии, генерирование идей, воплощение творческого замысла.

Задачи:

• продолжить работу над повышением научно-теоретического уровня в области теории и методики преподавания математики;
• повысить качество проведения учебных занятий по внедрению новых технологий;
• совершенствование видов и форм диагностики и контроля;
• повысить мотивацию и качество знаний учащихся;
• разработать методические рекомендации, дидактические материалы в рамках реализуемой инновации;
• изучить  психологические и возрастные особенности школьников.

Формы самообразования:

Индивидуальная – через индивидуальный план, групповая – через участие в деятельности школьного и районного методических объединений учителей математики, а также участие в жизни школы.
Ожидаемые результаты:
1 Повышение   качества преподавания предмета;

2.Разработка учебных рабочих программ, сценариев внеклассных мероприятий ;

3.Выработка методических рекомендаций по проектной деятельности учащихся на уроках и во внеурочное время;

4.Разработка и проведение открытых уроков,внеклассных мероприятий, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме;
4. Повышение мотивации и качества знаний на уроках математики.

Примерный план работы

 над темой самообразования

Направления самообразования:

 Изучить литературу по данной теме: 
1.   Леонтович А.В. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения. // Народное образование, № 10, 2005.
2.   Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред. Е.С. Полат-М.:2004
3.   Пахомова Н.Ю. Проектное обучение — что это? // Методист, №1, 2004. - с. 42.
4.   Развитие исследовательской деятельности учащихся. Методический сборник. — М.: Народное образование, 2001. — 272 с.
5.  Современный урок (1-4 ч) Т.П. Лакоценина, издат. «Учитель»
6.  Изучить вопрос «Профессиональная компетенция учителя математики».
7.  Документы Правительства РФ, Министерства образования РФ.