Публичное представление собственного инновационного педагогического опыта
статья на тему

Публичное представление собственного инновационного опыта учителя английского языка

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9»

г.о.Саранск

Федотовой Эльвиры Равиловны

Тема инновационного педагогического опыта:

Использование ИКТ и проектной деятельности  как средство формирования ключевых компетенций.

В современном информационном обществе один из перспективных подходов связан с внедрением в школьную практику различных форм обучения, на основе информационных технологий, создания в стране единой образовательной информационной среды. Целесообразно в качестве одной из форм активизации мыслительной деятельности на уроках иностранного языка применять различные информационные технологии и электронные ресурсы, использование которых на занятиях определяется различными факторами, например, темой и задачами конкретного урока, особенностями и возможностями имеющихся учебных программ и технических средств.

Главная цель использования информационных технологий на уроках английского и немецкого языков - повышение мотивации учащихся, эффективности и качества обучения. Для решения этой цели я определила следующие задачи:

- формировать способности самостоятельно мыслить, самостоятельно ставить и решать сложные познавательные задачи;

- развивать навыки самоорганизации труда и самообразования;

- расширить зоны индивидуальной активности ученика.

Новизна моего опыта заключается

1) в том, что внедрение в школьную практику различных форм обучения, на основе информационных технологий осуществляется не периодически, а систематически и поэтапно, что стимулирует у ученика интерес к учебе.

 2) в реализации преемственности всех звеньев в цепочке обучения (начальное, среднее, старшее) путем разработки поуровневой системы творческих коллективных и индивидуальных заданий.

Условия формирования ведущей идеи опыта, условия возникновения, становления опыта

В настоящее время значительные преобразования в области образования затронули и обучение иностранному языку в школе. В частности, стали интенсивно внедрятся в учебный процесс новые информационные технологии, такие как использование Интернет-ресурсов, обучающих компьютерных программ и, т.п.

Разработкой и внедрением в учебный процесс новых информационных технологий активно занимаются такие исследователи как, Полат Е. С., Дмитреева Е. И., Новиков С. В., Полилова Т.А., Цветкова Л. А. И т. д.

По мнению Е. С. Полат задача учителя состоит в том, чтобы создать условия практического овладения языком для каждого учащегося, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою активность, своё творчество. Задача учителя - активизировать познавательную деятельность учащегося в процессе обучения иностранным языкам. Современные педагогические технологии, в том числе и информационные технологии, Интернет - ресурсы помогают реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учётом способностей детей, их уровня обученности, склонностей и т.д.

      Внедрение ИКТ способствует достижению основной цели модернизации образования – улучшения качества обучения, увеличение доступности образования, обеспечение гармоничного развития личности, ориентирующейся в информационном пространстве, приобщенной к информационно-коммуникационным возможностям современных технологий.

Обоснование актуальности и перспективности опыта. Его значения для совершенствования учебно-воспитательного процесса

Среди проблем, теоретически и экспериментально решаемых методикой иностранных языков, коммуникативная компетенция и способы ее достижения является одной из наиболее актуальных. Специфика предмета «иностранный язык» заключается в том, что ведущим компонентом содержания обучения иностранному языку являются  – обучение различным видам речевой деятельности – говорению, аудированию, чтению, письму. Для обучения учащихся различным видам речевой деятельности необходимо предоставить практику каждому ученику. В этом основная специфика предмета и основная трудность преподавания. Овладеть коммуникативной компетенцией на английском языке, не находясь в стране изучаемого языка, дело весьма трудное. Поэтому важной задачей учителя является создание реальных и воображаемых ситуаций общения на уроке иностранного языка, используя для этого различные методы и приемы работы (ролевые игры, дискуссии, творческие проекты и др.). Использование ИКТ может с разной степенью эффективности решать все эти задачи, причем, в условиях естественной языковой среды, если иметь в виду возможность совместной деятельности с партнерами-носителями языка. Создавая проекты, с помощью, например, социальных сетей, ученики получают возможность практиковаться, посредством переписки с носителями языка, что является продуктивным методом при изучении иностранного языка.   При решении данной проблемы огромную роль играют технические средства обучения, которые позволяют дать учащимся более полную и точную информацию по изучаемой теме, повышают наглядность обучения и вызывают стремление к дальнейшему совершенствованию языковой культуры.

Не менее важной является задача приобщения школьников к культурным ценностям народа - носителя языка. В этих целях большое значение имеет использование аутентичных материалов (рисунков, текстов, звукозаписей, видеозаписей и т.п.). Знакомство с жизнью англоязычных стран происходит в основном через текст и иллюстрации к нему, просмотр кинофрагментов, видеоматериалов и др.

Отсюда очевидна важность и актуальность изучения использования видеоматериалов. Основным средством обучения иностранному языку является языковая среда, а все остальные средства являются вспомогательными, их назначение – создание более или менее ярко выраженной иллюзии приобщения учащихся к естественной среде. Проведение урока целиком на иностранном языке создает прототип иноязычной среды, приближает учебный процесс к условиям подлинной коммуникации на данном языке.

Мой выбор пал на использование информационных технологий в учебном процессе как средство повышения эффективности и качества обучения английскому языку.

Теоретическая база опыта

Внедрение ИКТ способствует достижению основной цели модернизации образования — улучшения качества обучения, увеличения доступности образования, обеспечение гармоничного развития личности, ориентирующейся в информационном пространстве, приобщенной к информационно-коммуникационным возможностям современных технологий.

Как показывает практика, из всех существующих средств обучения компьютеры наилучшим образом "вписываются" в структуру учебного процесса, наиболее полно удовлетворяют дидактическим требованиям и максимально приближают процесс обучения английскому языку к реальным условиям. Компьютеры могут воспринимать новую информацию, определённым образом обрабатывать её и принимать решения, могут запоминать необходимые данные, воспроизводить движущиеся изображения, контролировать работу таких технических средств обучения, как синтезаторы речи, видеомагнитофоны, магнитофоны. Компьютеры существенно расширяют возможности преподавателей по индивидуализации обучения и активизации познавательной деятельности учащихся в обучении английскому языку, позволяют максимально адаптировать процесс обучения к индивидуальным особенностям учащихся. Каждый ученик получает возможность работать в своём ритме, т.е. выбирая для себя оптимальные объём и скорость усвоения материала.

Применение компьютера на уроках иностранного языка значительно повышает интенсивность учебного процесса. При компьютерном обучении усваивается гораздо большее количество материала, чем это делалось за одно и то же время в условиях традиционного обучения. Кроме того, материал при использовании компьютера усваивается прочнее.

Проектный метод обучения рассматривают как дидактическую систему реализации компетентностного образования, так как он всегда предполагает решение какой-то проблемы, в процессе которой учащиеся применяют приобретенные знания в нестандартных ситуациях. При условии правильной организации проектный метод приводит к результатам, значимость которых трудно переоценить: школьники перестают просто выполнять предписанные действия за оценку - они начинают критически оценивать ситуации, самостоятельно планировать собственные действия и осознавать ответственность за результат. Сегодня организовать проектно-исследовательскую деятельность учащихся без применения информационно-коммуникативных технологий просто невозможно. С помощью знаний основ информатики учащиеся могут эффективно осуществлять поиск информации в Интернете, создавать и качественно оформлять проектно-исследовательскую работу, её презентацию и продукт проектной работы, обрабатывать результаты исследования.

Компьютер обеспечивает и всесторонний (текущий, рубежный, итоговый) контроль учебного процесса. Контроль, как известно, является неотъемлемой частью учебного процесса и выполняет функцию обратной связи между учащимся и преподавателем. При использовании компьютера для контроля качества знаний учащихся достигается и большая объективность оценки. Кроме того, компьютерный контроль позволяет значительно сэкономить учебное время, так как осуществляется одновременная проверка знаний всех учащихся. Это даёт возможность преподавателю уделить больше внимания творческим аспектам работы с учащимися.

Технология опыта. Система конкретных педагогических действий, содержание, методы, приёмы воспитания и обучения.

Ведущей педагогической идеей моего опыта является использование информационных технологий в учебном процессе как основы создания на уроках английского и немецкого языка интереса к предмету и положительной динамики качества знаний учащихся, повышение плотности урока, продвижение вперед быстрыми темпами.    В преподавании любого иностранного языка применение компьютерных технологий позволяет вывести учащихся на принципиально новый уровень овладения неродным языком и лучше подготовить их к Единому государственному экзамену.

В своей работе я использую мультимедийные учебные программы, презентации и Интернет ресурсы.

В моём арсенале имеется большое разнообразие современных мультимедийных учебных программ, где можно найти достаточно упражнений для   учащихся    всех возрастов и разных уровней знаний, что позволяет проводить занятия   на качественно новом уровне.

Эти программы   позволяют тренировать разные виды языковой деятельности и соединять их в     разных комбинациях, помогают    осознать    языковые    явления, сформировать лингвистические     способности, создать    коммуникативные     ситуации, автоматизировать языковые действия, а также   обеспечивают     возможность учёта репрезентативной системы, реализацию индивидуального подхода и интенсификацию самостоятельной работы ученика.

Работая с линией учебников Кауфман К. И. и др. "Happy English.ru" / "Счастливый английский.ру" на своих уроках я регулярно использую «Электронное учебное пособие - обучающая компьютерная программа "Happy English.ru".» для всех годов обучения. Тематика пособия и его наполнение соответствует требованиям к содержанию обучения, заложенным в федеральном компоненте, а сама обучающая программа позволяет формировать информационно-образовательную среду и достигать планируемые результаты ФГОС. Интерфейс программы позволяет оптимально управлять мультимедийным наполнением (звуком, анимацией и текстовым содержанием), что используется мной с целью развития языковой догадки и проверки знаний учащихся.

Наличие интерактивной доски позволяет разнообразить используемые на уроке методы и приемы обучения. При работе с младшими школьниками мне очень помогают игровые технологии. Играя дети непринуждённо запоминают слова и выражения. Все игры сопровождаются красочными картинками, аудио и видеозаписями. Дети с удовольствием выполняют все задания. Информационные технологии в   комплексе    с     игровыми     технологиями помогают мне, с одной стороны, создать необходимую мотивацию, с другой – повышают качество знаний, способствуют      проведению      качественно новых, интересных уроков.

Ресурсы Интернета могут быть также  активно использованы в работе. Используя электронную почту, я переписываюсь  с коллегами, обмениваясь опытом. При подготовке к урокам я часто  использую информационные ресурсы Интернета. Они позволяют мне  подбирать иллюстративный материал к презентациям, находить информацию по интересующим вопросам, подбирать тестовые задания для контроля знаний учащихся. На своих уроках я использую такие интернет ресурсы как:      

-http://audio-class.ru/ Программа подходит для учащихся 10-11 классов, позволяет расширить лексический запас и совершенствовать навыки аудирования, говорения. Каждое задание сопровождает аудиофайлом/ видеофайлом и заданиями к нему.  Используя   эту   программу   в    качестве   учебного    пособия, я убедилась, что дети гарантировано, улучшают    навыки аудирования    и повышают    свою     успеваемость.

- http://www.tolearnenglish.com/ использую при обучении учащихся среднего звена лексике и грамматике в более увлекательной форме.

- http://chudo-udo.com/ очень помогает на начальном этапе обучения.

 Большое значение для меня имеет и применение компьютерных презентаций  в учебном процессе,  что   позволяет  проводить занятия    на качественно новом уровне. Компьютерные презентации позволяют   акцентировать  внимание   учащихся   на   значимых моментах излагаемой  информации  и  создавать наглядные  эффективные образы в виде иллюстрации, схем,   диаграмм  и  графических   композиций.

 Итак, использование компьютерной презентации на уроке позволяет:

- интенсифицировать урок,

- использовать иллюстративный материала;

- повысить мотивацию учащихся;

Презентация в старших классах позволяет  дать более содержательный и иллюстративный материал  на уроке. Расширить кругозор учащихся. Применение  презентации в младших классах помогают мне на всех этапах урока: при отработке английских звуков, при введение новой лексики и закреплении, а также  при повторении грамматического материала. Уроки с применением презентации действительно  запоминаются детям  лучше, и они всегда ждут с нетерпением следующего урока.

Анализ результативности

Использование ИКТ на уроках иностранного языка действительно способствуют улучшению усвоения знаний, помогают восполнить отсутствие иноязычной среды на всех этапах обучения, расширяют кругозор, а также воспитывают эстетический вкус у учащихся.

Опыт работы нескольких лет по использованию ИКТ-обучения иностранному языку позволяет говорить о формировании положительных результатов во всех направлениях учебно-воспитательной работы.

Для диагностики уровня качественной обученности учащихся по английскому языку провожу входные, промежуточные и итоговые диагностики. Исследованием было охвачено более 20 обучающихся трех классов в течение 2-х лет.

Данные входной диагностики подтвердили необходимость применения новых педагогических технологий, с целью повышения качества обученности.

С целью контроля промежуточных результатов провожу вторую диагностику. Изучение динамики качества обученности учащихся по английскому языку отслеживаю при проведении итоговой диагностики. Сопоставление результатов входной и итоговой диагностики позволило мне убедиться в том, что происходят качественные изменения уровня обученности учащихся. За данный период исследования были проведены тесты, контрольные срезы, которые позволили мне убедиться в положительной динамике по всем видам речевой деятельности. Таким образом, эффективность использования ИКТ в обучении иностранному языку подтверждается стабильной успеваемостью и достаточно высоким уровнем обученности учащихся.

Для диагностики уровня предметной мотивации провожу анкетирование в начале года, в конце года провожу повторную диагностику с целью отслеживания динамики. За 2 года педагогического исследования по применению ИКТ прослеживается повышение уровня учебной мотивации к овладению английским языком.

Следовательно, результаты диагностики подтверждают выдвинутую мной гипотезу об эффективности использования ИКТ с целью обеспечения высоких показателей обученности и развития устойчивой учебной мотивации учащихся.

Активный процесс информатизации общества не оставляет иного выбора учителю, кроме как принять происходящие изменения и сделать новые ИКТ своими помощниками в сочетании с привычными для нас, но уже не такими действенными методами обучения.

Трудности и проблемы при использовании данного опыта

 При разработке урока с использованием ИКТ необходимо помнить о санитарных нормах и правилах использования их на разных ступенях обучения. Таким образом, одной из трудностей является соблюдение временных рамок. Необходимо тщательно продумывать этап урока с использованием ИКТ, чтобы он прошел и эффективно и в рамках установленных ограничений. Стоит так же отметить, что данная технология не должна стать предметом развлечения, но должна быть эффективным и продуманным этапом урока.

Адресные рекомендации по использованию опыта

Своим педагогическим опытом работы я охотно делюсь с коллегами, выступаю с сообщениями на уровне школы, участвую  в работе семинаров  и секций муниципального и республиканского уровней, провожу открытые уроки, посещаю уроки молодых специалистов с целью оказания  методической помощи.

Наглядное приложение:  https://www.youtube.com/watch?v=51CxVFEX4jk

Список использованной литературы:

1. Евдокимова М.Г. Компьютерные технологии обучения иностранным языкам: методологические и педагогические аспекты // Телекоммуникация и информатизация образования. 2001, №4, с.47—57.

2. Иванова Н.В. Эффективное использование новых информационных технологий в преподавании английского языка в средней школе. В сборнике материалов I региональной конференции: Открытое образование: опыт, проблемы, перспективы. Красноярск, 2004. с.109-112

3. Инкина И.И. Использование ИКТ в обучении иностранному языку.- www.kn.att.com.

4. Информационно-коммуникационные технологии в обучении английскому языку. Учебное пособие. — Пермь, Пермский государственный университет, 2006. – 238с. 3.

5. Карпов А.С. Интернет в подготовке будущих учителей иностранного языка. ИЯШ, №4, 2002. с. 73-78.

 6. Слабова Т.Л. Использование современных образовательных технологий при обучении английскому языку. – www.edu.ru

7. Ткачёв В.О. Применение компьютерных технологий на уроках английского языка. – www.churap.ru.

8. Эффективное использование цифровых образовательных ресурсов на уроке английского языка. МОУ СОШ №8 e-mail :moyshkola8@yandex.ru

9.  Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования/М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.:Просвещение, 2011. – 48с. – (Стандарты второго поколения)

10.    http://www.uchportal.ru/publ/15-1-0-1400

11.    http://saratov.ito.edu.ru/2011/section/174/92491/

12.    http://festival.1september.ru/articles/538320/

13.    http://www.macmillan.ru/forteacher/method/meth_it/

14.   http://www.moluch.ru/archive/68/11594/

15.   http://www.languagelink.ru