инновационный опыт
статья на тему

Описание инновационного педагогического опыта

учителя иностранных языков

МБОУ «Зубово – Полянская гимназия»

Мироновой Елены Викторовны

1.1. Актуальность педагогического опыта.

Изменения в характере образования – в его направленности, целях, содержании – всё более явно ориентирует его на “свободное развитие человека”, на творческую инициативу, самостоятельность обучаемых, конкурентоспособность, мобильность будущих специалистов. Решить такую проблему возможно с помощью инновационных технологий в образовании.

Обучение иностранным языкам рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации школьного образования, которое ориентировано не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. В качестве общего определения такого интегрального социально-личностно-поведенческого феномена как результата образования выступает понятие “компетенция”.

В течение ряда лет я работаю над проблемой «Формирование многофункциональных компетентностей учащихся через активизацию коммуникативных и познавательных способностей детей,  гуманизацию, индивидуализацию и дифференциацию  образовательного процесса на основе применения современных педагогических технологий», которая  актуальна  и востребована в реальной педагогической практике, так как она направлена на решение главных задач, которые стоят перед современной школой - формирование у обучающихся не только целостной системы универсальных знаний, умений и навыков, но и раскрытие их способностей, а также воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире, способной самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации, то есть на формирование ключевых компетенций, которые являются универсальными, применимыми в различных жизненных ситуациях

1.2 Условия формирования ведущей идеи опыта, условия возникновения, становления опыта.

      Развитие компетентностного подхода в образовании является одной из зон научных и практических поисков, связанных с задачей модернизации содержания среднего образования в России. В связи с этим особую актуальность сегодня приобретают педагогические подходы и технологии, ориентированные не столько на усвоение учащимися знаний, умений и навыков, сколько на создание таких педагогических условий, которые дадут возможность каждому из них понять, проявить и реализовать себя (развить свою социальную и личностную компетенцию). В последнее десятилетие происходит резкая переориентация оценки результата образования с понятий «подготовленность», «образованность», «общая культура», «воспитанность», на понятия «компетенция», «компетентность» обучающихся. Соответственно, фиксируется компетентностный подход в образовании.
Компетенция  включает  совокупность  взаимосвязанных  качеств  личности  (знаний,  умений,  навыков,  способов  деятельности),  задаваемых  по  отношению  к  определенному  кругу  предметов  и  процессов  и  необходимых  для  качественной  продуктивной  деятельности по отношению к ним. 

         Компетентность  –  владение,  обладание  человеком  соответствующей  компетенцией,  включающей  его  личностное  отношение к ней и предмету деятельности.    

   Основы идей компетентностного подхода изложены в работах Селевко Г.К., Чередова И.М., Якиманской И.С., Хуторского А.В., а также в трудах американских учёных Стила, Мередита, Уолтера. Все они сходятся во мнении, что компетентностный подход предполагает не усвоение учеником отдельных друг от друга знаний и умений, а овладение ими в комплексе.

1.3,4.Теоретическая база опыта.

Технология опыта. Система конкретных педагогических действий, содержание, методы, приёмы воспитания и обучения.

Формирование ключевых компетенций у обучающихся на уроках иностранных  языков – главная цель учителя. Формирование ценностно-смысловой компетенции – очень важное условие становления личности, развития её качеств, уяснения общечеловеческих принципов бытия. Уроки иностранного о языка – благодатная почва для этого.

Главное в развитии учебно-познавательной компетенции – научить системе деятельностей: исследовательской, проектировочной, организационной, исполнительской, рефлексивной. Это обеспечивается технологией учебного процесса, который состоит из трёх пространств: целевого, поискового, рефлексивного.

Для того  чтобы подготовить школьников к жизни в современном обществе в высокоразвитой информационной среде, к возможности получения дальнейшего образования с использованием современных информационных технологий у обучающихся происходит формирование информационной компетенции на уроках иностранных языков  с использованием ИКТ.

Формирование иноязычной коммуникативной компетенции является целью обучения иностранному языку. Одним из эффективных средств формирования данной компетенции является метод проектов, которые часто  использую в своей педагогической практике. Работа над проектами побуждает детей проявлять способность к осмыслению своей деятельности с позиции ценностного подхода, к целеполаганию, самообразованию и самоорганизации, интеграции и обобщению информационных источников. Они учатся делать выбор и принимать решения. На этом основании можно утверждать, что проектная работа придает процессу обучения личностно - деятельностный характер и позволяет исключить формализм в изучении  языка. В итоге наблюдается повышенная учебная активность детей, происходит развитие у них творческих способностей как показателя коммуникативного владения иноязычной компетенцией на определенном уровне.

Иностранный язык является инструментом общекультурного развития человека, поэтому, изучая иностранные языки, обучающиеся приобщаются к диалогу культур. Сами уроки становятся средой формирования общекультурной компетенции.

Основное внимание уделяю  использованию современных образовательных технологий: ИКТ, метода проектов, проблемного обучения, которые предполагают использование следующих методов и способов обучения и воспитания: репродуктивного, направленного на закрепление знаний, умений и навыков проблемного, исследовательского.

Использую творческие методы и приёмы на уроках иностранного языка: игра (ролевые, фонетические, лексические, грамматические),  эвристический метод эмпатии («вживания в образ»), brain storm «мозговая атака»; приёмы: cluster «виноградная гроздь», word web «словесная паутинка», 5 W – (Who-What-When-Where-Why) «Кто? Что? Когда? Где? Почему?», прогнозирование.

В работе применяю различные  формы организации учебно-воспитательной работы на уроках иностранного языка: беседа, рассказ, объяснительно-иллюстративная, «экскурсия», «путешествие», смотр знаний, урок-праздник, игра, КВН, урок-проект и др.

Организационные формы, используемые на уроках: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.

Средства обучения: вербальные, наглядные, аудиовизуальные, компьютерные, электронно-обучающие

1.5. Анализ результативности.

Работая над проблемой ««Формирование многофункциональных компетентностей учащихся через активизацию коммуникативных и познавательных способностей детей,  гуманизацию, индивидуализацию и дифференциацию  образовательного процесса на основе применения современных педагогических технологий»» уже в течение нескольких лет мне удалось добиться позитивных результатов, которые отражаются во внеурочной деятельности учащихся.

 Ученики принимают активное участие:

 в игровом конкурсе по английскому языку «British Bulldog»

(Любишкина Елизавета, Миронова Екатерина, Шавелькин Артём),

 в Международном Конкурсе – игре по английскому языку «Лев»

(Миронова Екатерина),

  Всероссийской Интернет – Олимпиаде по английскому языку

(Миронова Екатерина),

в Международном Конкусе IQ-  Чемпион

(Миронова Екатерина),

в муниципальном конкурсе песни на иностранных языках «Песни без границ»

(Дуракова Виктория – I место),

в Открытом Республиканском Фестивале иностранных языков  «Мир безграничного творчества»          для учащихся общеобразовательных учреждений

 (Дуракова Виктория - I место, Любишкина Елизавета, Миронова Екатерина),

(Подтверждено сертификатами, грамотами, благодарственными грамотами).

Эффективность педагогического опыта отражена в результатах деятельности. Результаты учебной деятельности (предметные результаты): при 100% успеваемости качество растёт, в среднем составляет 62%.

Мои ученики являются победителями и призерами  Всероссийской олимпиады школьников  различного уровня (справки прилагаются).

На основе данного опыта проводятся открытые уроки, мастер классы, декады иностранных языков, выступления на педагогическом совете.

Педагогический опыт обобщался:

на уровне общеобразовательного учреждения:

выступление на педагогическом совете «Использование ИКТ на уроках  немецкого языка и во внеурочной деятельности» 2012 г.; открытые уроки и мероприятия в рамках Методической недели методического объединения учителей иностранного языка: «Я люблю немецкий  язык!» (урок - смотр знаний в 8 классе), 2012 г.; открытое внеклассное мероприятие «Конкурс исполнителей поэтических произведений на немецком языке» 2013 г.; участие в общешкольных мероприятиях: «День учителя» (исполнители стихотворений и песен на английском и немецком  языках), «Моя семья – моя гордость! Грани таланта - 2014» (сообщения о родителях, песни на иностранных языках), «Новогодние приключения у Ёлки!» (флешмоб, песни), оформление стенда на английском и немецком языках «Известные люди стран изучаемого языка», выступление на неделе иностранного языка с  кукольным  театром «Путешествие в сказку" по творчеству немецких писателей сказочников, выступления на педагогических советах: «Классный час в системе воспитательного процесса общеобразовательного учреждения», "Социально - педагогическая  работа учителя"(2015г., 2016г.), «Актуальность проблемы духовно – нравственного воспитания на современном этапе»

на муниципальном уровне:

Выступление на Заседании КДН Зубово – Полянского муниципального района «О работе педагогического коллектива МБОУ «Зубово-Полянская гимназия» по предупреждению совершения противоправных действий со стороны обучающихся, профилактике безнадзорности, правонарушений и антиобщественных действий учащихся, защите их прав и законных интересов, работе с социально-опасными семьями и детьми, проживающими в этих семьях» ( 2015г.),

 Выступление на августовской педагогической конференции работников образования Зубово – Полянского муниципального района на тему «Интеграция возможностей общего,  дополнительного и профессионального образования» (2012г.),

Выступление на совещании директоров и Глав поселений  «Основные направления духовно – нравственного и патриотического воспитания школьников» (2015г.)

Выступление на районном семинаре учителей иностранного языка «Организация групповой формы работы на уроке иностранного языка» (2012г.)

на республиканском  уровне:

мои ученики -  призёры  в республиканской  научно-практической конференции исследовательских работ обучающихся  «Моя малая родина: природа, культура, этнос».

Являюсь участником Всероссийского марафона Открытый урок «Немецкий легко и весело!».

1.6.Адресные рекомендации по использованию опыта

С опытом моей работы, с разработками уроков, мероприятий, презентаций, статей, работами обучающихся можно познакомиться на сайтах:

• http://nsportal.ru/elena-viktorovna-mironova
• https://infourok.ru/user/mironova-elena-viktorovna/
• Личные кабинеты на сайтах:
• http://www.openclass.ru/user
• http://www.proshkolu.ru
• https://www.englishteachers.ru/ 
• http://foxford.ru/

1.7. Наглядное приложение.

Презентация и разработка  открытого  урока  представлена по адресу: 

• http://nsportal.ru/elena-viktorovna-mironova         
• https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-nemeckogo-yazika-v-klasseiskusstvo-1150052.html

Видеозапись размещена по диске.

Директор гимназии:________________________/Балашкина Н.В./