На гребне волны
статья на тему

http://www.berdskbn.ru/news/obshchestvo/item/1042-literatura-na-grebne-volny

«Спасибо Году литературы за то, что он был!» – говорят преподаватели лицея № 6. По мнению специалистов, именно на литературу у  нас осталась одна надежда: книги способны помочь  детям разобраться в себе, научить их чувствовать, любить, получать ответы на серьезные жизненные вопросы.

Наши дети – прагматики

Итак, Год литературы заканчивается. Насколько он изменил нас всех? Как пережили все новшества последнего года учителя русского языка и литературы? Как удается им изучать классику с современными детьми? И каков их прогноз: что ждет некогда самую читающую нацию в мире  в будущем?..

Наши собеседники, преподаватели русского языка и литературы лицея № 6, признались, что в современных условиях изучать литературу сложно. Ведь лицей сегодня находится в тренде тех направлений обучения, которые наиболее востребованы для подготовки технических профессий. И эти профили: физико-математический, естественно-научный, информационно-технологический - себя полностью оправдывают. К примеру, в прошлом году 100% выпускников губернаторского класса поступили на бюджет в те вузы, о которых мечтали.

- Они молодцы. Эти ребята были талантливы во всем: сильны в точных науках, писали хорошие сочинения, побеждали в интеллектуальных играх и в спортивных соревнованиях, - констатировала Светлана Зебницкая. – Но надо признать, что наши дети - прагматики. Да и специфика жизни такова, что они выбирают предметы, которые им нужны для поступления в вуз, поэтому экзамен по литературе оказывается мало востребованным: 2-3 выпускника в год. Но, с другой стороны, русский язык является обязательным, а этот экзамен не преодолеешь без знания художественных текстов. Мы рады, что наши ребята выдержали его достойно.

Дети должны перестраиваться по щелчку

Все попытки государства вернуть у школьников интерес к чтению, повысить их грамотность педагогами-практиками приветствуются, но оцениваются критически.

- Когда в прошлом году мы с Галиной Александровной Волковой готовились с  одиннадцатиклассниками к итоговому допусковому сочинению, коллеги в школе почему-то говорили, что дети сейчас разучились писать сочинения. Переживали. А мы не волновались, потому что знали:  писать они научены, структуру сочинения знают, анализировать способны. Конечно, за короткий период до декабря нам пришлось поднять целый пласт русской литературы 20 века, но мы подготовились, и ребята справились, - говорит Светлана Владимировна Зебницкая.

- А мне кажется несколько непродуманным то, что в старших классах форма сочинения на экзамене не позволяет раскрыть творческие способности выпускников. Мы с детьми уже с пятого класса пишем сочинения разных жанров: описание, рассуждение, сочинение по картине… А готовясь к экзаменам, мы требуем от детей шаблонной структуры и определенного объема: в 9 классе - 70 слов, а в 11 классе – 150-300. А  потом удивляемся, что работы неинтересные, - говорит Галина Александровна.

Ольга Юрьевна Чеснокова видит сложность в том, что на экзаменах ребятам приходится выполнять разные виды работ:

- В 9 классе требуется выполнить в одной работе и изложение, и сочинение, и тест. В 11-м же классе в декабре ребята пишут сочинение-рассуждение, ссылаясь в аргументах на художественные произведения. А критерии сочинения в ЕГЭ по русскому языку требуют другого подхода. Дети должны переключаться, как по щелчку, им нужно разобраться сначала в одной, а затем в другой форме сочинения.

Как прочитать 4 тома Толстого в 21 веке?

Какие приёмы находят литераторы для того, чтобы изучить с детьми программные произведения: как заставить молодежь 21 века прочитать 4 тома «Войны и мира» или как объяснить пятиклассникам, кто такой крепостной и почему Герасим должен был утопить Му-Му?

Мария Максимовна Овчинникова признала: за последнее время отношение у ребят к литературе и книгам изменилось. «Если раньше воспитание культуры шло из семьи, то теперь дети дома не видят читающих родителей, и потому сами не читают. Они не представляют, какой потенциал хранят в себе книги. И получается, что ребенок с произведениями знакомится только в рамках 40-минутного урока. А сегодня у детей очень много проблем, у них много вопросов, и ответов на них не дает ни семья, ни друзья. И только в школе мы можем поговорить о жизни, о них самих».

-  Здесь очень многое зависит от личной заинтересованности педагога, его артистизма, - убеждена  Ольга Юрьевна Чеснокова. – Например, я в пятом классе играю в добрую и злую барыню, рассказываю детям о том, как раньше жили в деревне.

- В лицее проводилось исследование: по какому принципу дети выбирают книги для чтения. Оказалось, что во многом этот выбор зависит от учителя, реже от родителей, - отмечает Светлана Зебницкая. – И это понятно: на уроках литературы мы вместе с детьми выявляем проблематику произведения, а, анализируя особенности характера героя, стараемся подчеркнуть то, что актуально и сегодня. Классика потому и изучается в школе, что в любом произведении поднимаются вечные проблемы: и философские, и нравственные.

- Многие ребята, уходя на каникулы, спрашивают: посоветуйте, что можно почитать, кроме произведений школьной программы? - говорит Юлия Игоревна Плахотнюк. - Кому-то нужна пища для ума, а у кого-то начались первые трепетные отношения, поэтому хочется почитать про любовь. И ты понимаешь, что твоя работа не прошла даром, что тебе доверяют и просят совета.  Помогают приобщиться к литературе творческие вечера. Так, в 9 классе мы с детьми подготовили театральную постановку «Любимые женщины Пушкина». Ребята с таким удовольствием учили стихи, ходили на репетиции! И в результате на следующий год лирика поэта у нас прошла просто на ура.

Новые имена, новые произведения

И, тем не менее, нельзя отрицать очевидного: программа 10-11 классов действительно предполагает изучение сложных, философских произведений. И ребятам, имеющим пока еще маленький жизненный опыт, непросто их понять, считает Ольга Сергеевна Таганова, самый молодой литератор лицея.

- Мне в работе помогает театр: я часто посещаю постановки «Старого дома», Театра Афанасьева и беру с собой детей. В прошлом году мы сначала прочитали Тургенева «Отцы и дети», а потом посмотрели изумительную постановку в «Красном факеле». Я увлекаюсь современной литературой и на уроках знакомлю ребят с новыми авторами, советую, что почитать. Например, недавно открыла для себя роман Джона Уильямса «Стоунер», в котором поднимается проблема «маленького человека» в 21 веке. А ведь эта проблема русской классической литературы 18-19 веков. Также я интересуюсь современным киноискусством. Например, фильм Мерзоева «Борис Годунов» переносит сюжет А. С. Пушкина в современную Москву, подчеркивая тем самым актуальность и злободневность темы власти и народа, учитывая события на Украине. Как отметил один критик, режиссер заставил зазвучать с новой силой стихотворение Пушкина среди лимузинов, компьютеров и бассейнов. Недавно на кинофестивале в Выборге был показан мультфильм режиссера Лисового «Война и дети». Обсуждение этого мультфильма было очень бурным и эмоциональным, поскольку проблемы, которые в нем были подняты, волнуют каждого. Я уверена, что учитель литературы сам должен быть не только профессионалом, но и проводником в мир прекрасного.

Акцент

- Если раньше воспитание культуры шло из семьи, то теперь дети дома не видят читающих родителей, и потому сами не читают. Они не представляют, какой потенциал хранят в себе книги, - рассуждают учителя. - Год литературы скоро закончится, а работа учителя продолжится. Он помог нам оценить важность нашей деятельности. Еще раз убедиться в том, что литература – это уникальный инструмент, с  помощью которого можно найти подход к любому,  помочь каждому научиться чувствовать, любить, верить, сострадать, быть искренним. Литература – это единственный предмет, который учит жизни.

Среда, 30-09-2015, 11:15